医学心理学教案课件

医学心理学MEDICALPSYCHOLOGY医学心理学MEDICALPSYCHOLOGY1

编写张红静绪论编写张红静2第一节医学心理学的概念

及其在医学中的地位医学心理学的概念心理学医学心理学医学模式转变与医学心理学兴起医学模式医学模式转变的原因医学心理学的发展第一节医学心理学的概念

及其在医学中的地位医学3心理学与医学心理学心理学(Psychology)是研究机体的心理活动与行为规律的科学。(mentalprocessandbehavior)医学心理学(medicalpsychology)是研究心理因素与健康和疾病关系的科学。既是自然学科又是社会学科既是理论学科又是应用学科心理学与医学心理学心理学(Psycho4心理学普通心理学发展心理学应用心理学

教育心理学社会心理学管理心理学

医学心理学犯罪心理学商业心理学……心理学普通5医学心理学临床心理学变态心理学健康心理学心理卫生心身医学行为医学生理心理学护理心理学医学心理学临床心理学6医学模式医学模式是从总体上认识健康和疾病及其相互转化的哲学观点。心身观、健康观、疾病观。影响医学研究方法、对象、范畴和对策。医学模式医学模式是从总体7几种医学模式生物医学模式社会-心理-生物医学模式平衡医学模式几种医学模式生物医学模式8

平衡医学模式

(balancemedicalmodel)心身观：一元论“天人合一”“形神合一”健康观：阴阳平衡疾病观：阴阳失衡

病因“内伤七情、外感六淫”治疗观：整体辨证施治、“心病心药医”平衡医学模式

(bala9

生物医学模式

(biologicalmedicalmodel)心身观：二元论健康观：生理功能良好疾病观：微生物入侵（细菌、病毒）、外伤造成有机体的组织破坏，任何疾病都可以在组织、细胞或生物大分子上找到生物病因治疗观：运用药物、手术等生物疗法，消灭入侵的微生物，机体组织修复即可恢复健康。特点：单一病因——单一方法方法机械化、绝对化//心身分离、人与环境分离生物医学模式

(biolo10

生物-心理-社会医学模式

(biopsychosocialmedicalmodel)心身观：心身统一、相互影响健康观：生理、心理、社会功能完善疾病观：社会、心理、生物因素都影响人的健康和疾病治疗观：从社会、心理、生物三轴系统全面对疾病进行诊断、预防、治疗和护理生物-心理-社会医学模式

(biopsychosoc11

整体医学模式

（holisticmedicalmodel）WHO1990年“生活方式病”----整体医学模式人的生物性、心理性、社会性是一体的、相互影响的、不可分割。健康即整体素质健康，疾病是三者相互作用的结果（“生活方式病”主要与行为卫生和生活方式有关）医生要对病人进行整体诊断、治疗、护理，并提高病人整体素质健康，预防现代病。整体医学模式

（holis12医学心理学在现代医学中的地位医学模式的转变（人类死亡顺位的变化）预防疾病战略的转变临床医疗工作的需要改善医患关系

医学心理学在现代医学中的地位医学模式的转变13死亡顺位（前三位）传染病、感染性疾病、营养不良（过去）脑血管疾病、心脏病、癌症（现在）2000我国死亡顺位排序

城市农村恶性肿瘤呼吸系统疾病脑血管疾病脑血管病心脏病恶性肿瘤呼吸系统疾病心脏病“慢性非传染性疾病”、“生活方式病、”“文明病”死亡顺位（前三位）传染病、感染性疾病、营14“慢性病”的特征原因多病程长难痊愈遗传年龄性别

吸烟缺乏锻炼应激不良个性行为方式……机体长时间疾病症状“慢性病”的特征原因多病程长15健康概念的改变健康不仅仅是没有疾病和虚弱现象而是身体上、心理上和社会功能的完满状态。——WHO医学心理学是新医学模式中的三大支柱学科之一。健康概念的改变健康不仅仅是没16

预防疾病战略的转变第一阶段——环境卫生：改善环境卫生、隔断、消灭传染源，预防疾病。第二阶段——个人卫生：母婴保健、围产期检查、免疫注射等提高个人体质，预防疾病。第三阶段——行为卫生；改变有损健康的不良卫生行为习惯，倡导健康的生活方式，预防“现代病”。（健康行为习惯主要包括：不吸烟、少饮酒、合理膳食、规律生活、锻炼身体、应激控制等）预防疾病战略的转变第一阶段——环境卫生：17

临床医疗工作的需要适应临床疾病谱变化提高诊疗水平降低医疗费用

临床医疗工作的需要适应临床疾病谱变18临床医疗工作的需要临床疾病谱（综合医院的门诊病人）美国：躯体疾病、心身疾病、神经症各占1/3中国上海（徐俊冕）：躯体疾病、心身疾病、神经症各占30%多。抑郁症：中国的抑郁症发病率为4-5%，约7千万抑郁症患者，成为中国医疗负担最大的第二号疾病。WHO调查我国五大城市的大医院中仅有1/5的医生能正确诊断出抑郁症，仅有1/5的医生会正确处理抑郁症。每年受生物医学模式指导的医生滥开不必要的药物、检查、手术、误诊造成的医疗费用浪费难以计数。临床医疗工作的需要临床疾病谱（综合医19第二节医学心理学的研究

对象、任务和分支学科医学心理学的研究对象医学心理学主要研究任务医学心理学的分支及其相关学科第二节医学心理学的研究

对象、任务和分支学科20第三节医学心理学的

研究方法实验法心理测验法、心理评定量表法调查法观察法前瞻性研究法和回顾性研究法、纵向发展研究法和横向研究法第三节医学心理学的

研究方法实验法21第四节医学心理学发展简史

(自学以上两部分:主要了解各种研究方法的特点，以及医学心理学发展的一般情况)第四节医学心理学发展简史

22第五节医学心理学主要学派精神分析学派行为主义学派心理生理学派人本主义学派认知学派第五节医学心理学主要学派23掌握要点概念：心理学、医学心理学、医学模式问题：1.几种医学模式的主要思想是什么？2.如何认识医学心理学在医学中的地位？3.医学心理学的研究对象是什么？4.医学心理学的主要研究方法有哪些？5.医学心理学的主要学派有哪些？思考题:你认为学习医学心理学对你个人有何重要意义。掌握要点概念：心理学、医24（1）结束医学心理学教案课件25医学心理学教案课件26第一节普通心理学概述

心理活动

认识过程：感觉、知觉、记忆、思维……心理过程情绪过程意志过程心理活动人格特征：气质、性格、能力人格人格倾向：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等第一节普通心理学概述

心理活动27心理的实质心理是脑的功能，脑是心理的器官动物进化与动物心理发生发生个体脑发育与个体心理发生发展心理活动在脑部位的研究临床观察心理是客观现实的主观能动的反映心理的实质心理是脑的功能，脑是心理的器官28

感觉.

与

知觉.感觉.与知觉.29感觉的特性感受性

绝对感受性和绝对感受阈限差别感受性和差别感受阈限感觉适应感觉对比感觉的特性感受性30知觉的特征

知觉的选择性*知觉的整体性*知觉的理解性知觉的恒常性知觉的特征31知觉的选择性

人在知觉事物时，对外来刺激有选择地进行加工的能力。知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，对对象知觉得比较清晰，背景则知觉得比模糊。知觉的选择性人在知觉事物时，对外来刺激有选择地进行加工的能32知觉的选择性（图1）

知觉的对象与背景知觉的选择性（图1）知觉的对象与背景33我们不是将事物的各种属性、各个组成部分知觉为个别孤立的部分，而是把它知觉为一个有组织的整体。格式塔心理学将整体知觉的组织原则概括为：接近法则、相似法则、闭合法则、连续法则。知觉的整体性我们不是将事物的各种属性、各个组成部分知觉为个别孤立的部分，34知觉的整体性（图2）闭合性法则知觉的整体性（图2）闭合性法则35

知觉的理解性人对于知觉对象总是以自己的知识经验予以解释，并以概念（词）来标记它。过去的经验和定势影响对当前事物的知觉。知觉的理解性人对于知觉对象总是以自己的知识经验予以解释36一组1例一组1例37二组1例二组1例38例图1例例图1例39知觉的理解性（图3）

知觉与经验知觉的理解性（图3）知觉与经验40知觉的恒常性当外在刺激的物理特性受环境的影响有所变化时，我们的知觉经验在一定范围内保持不变的心理倾向。视知觉中的大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性。知觉的恒常性当外在刺激的物理特性受环境的影响有所变化时，我们41知觉的恒常性（图1）形状的恒常性知觉的恒常性（图1）形状的恒常性42错觉在特定条件下对事物必然产生的某种固有倾向的歪曲知觉。不同于幻觉。视知觉错觉最多。错觉在特定条件下对事物必然产生的某种固有倾向的歪曲知觉。不同43错觉（图1）错觉（图1）44错觉（图3）错觉（图3）45掌握要点概念：心理学感觉知觉问题：1.心理学的概念。2.心理活动及其分类。3.心理的实质4.感觉的概念及其一般特性。5.知觉的概念及其一般特性？

掌握要点概念：心理学感觉知觉46（2）结束医学心理学教案课件47学习.与记忆.医学心理学教案课件48学习的概念

学习（learning）是通过练习和经验而促使行为和行为潜势发生相对持久的改变。学习的概念学习（learning）是通过练习和经验而49学习的概念学习的基本形式：

经典性条件反射

操作性条件反射

观察学习

认知学习学习学习的概念学习50实验前食物（UCS）→分泌唾液（UCR）铃声（中性刺激）→无关反应实验中铃声（CS）+食物（UCS）→分泌唾液（UCR）实验后铃声（CS）→分泌唾液（CR）经典性条件反射建立过程经典性条件反射建立过程51经典性条件反射

将条件刺激与能够引起动物作出反应的非条件刺激多次一起呈现，就能够在条件刺激与反应之间建立联系，形成条件反射。经典性条件反射将条件刺激与能够引起动物作出反应的非条件52操作性条件反射

反应

后果（老鼠压下杠杆）立即（食物出现）

结果（老鼠压杠杆频率增加）操作性条件反射53

机体发现某一反应会导致某种结果（强化物）出现，从而为得到这种结果而发出特定的反应。操作性条件反射机体发现某一反应会导致某种结果（强化物）出现，从而为得54观察学习（图示）观察学习（图示）55观察学习观察学习56观察学习

在社会情境中，通过观察与模仿别人（榜样）的行为，而间接学习的过程。是形成社会行为的基础。观察学习在社会情境中，通过观察与模仿别人（榜57认知学习顿悟学习内隐学习认知学习顿悟学习58记忆.记忆概念及其基本过程.记忆的生理机制.人类的三种记忆系统.影响遗忘的因素记忆59记忆概念与基本阶段记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。记忆基本阶段：识记——保持——回忆（再认或再现）记忆概念与基本阶段记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。60信息处理的形式编码（encoding）——心理表征（mentalrepresentation）储存（storage）提取（retrieval）——解码（decoding）信息处理的形式编码（encoding）——心理表征（ment61记忆机制研究三次突破胆碱能神经系统长时程增强电位一氧化氮合成酶（NOS）记忆机制研究三次突破胆碱能神经系统62人类的三种记忆系统.感觉记忆.短时记忆.长时记忆人类的三种记忆系统.感觉记忆63感觉记忆(sensorymemory)

感觉记忆（瞬时记忆）——指外在信息刺激感觉器官后，脑所保持的对感觉刺激的瞬时印象。又称感觉登记或感觉收录（sensoryregister）.感觉记忆(sensorymemory)感觉记忆（瞬时记641.时间：0.5秒2.编码形式：感觉后像3.容量：9个字母感觉记忆的特征1.时间：0.5秒感觉记忆的特征65短时记忆(short-termmemory)短时记忆（STM）——短时记忆系统保持时间短暂但能被意识操作，通过注意可以延长或进入长时记忆。工作记忆或“心理工作台”。短时记忆(short-termmemory)短时记忆（S661.时间：20秒——1分钟2.编码：形码、音码、意码3.容量：7±2chuck

短时记忆的特征1.时间：20秒——1分钟短时记忆的特征67长时记忆(

long-termmemory)长时记忆（LTM）——通过对材料的复述、组织、加工和有动机的努力而习得。从理论上讲，是一种永久性记忆。以意义编码为主。长时记忆(long-termmemory)长时记忆（LT68长时记忆的特征1.时间：1分钟——终生2.编码：意码3.容量：无限长时记忆的特征1.时间：1分钟——终生69.衰退理论.干扰理论.提取失败理论.动机性遗忘理论遗忘的原因.衰退理论遗忘的原因70衰退理论

遗忘是记忆痕迹随时间的推移而逐渐消退的结果。暂时神经联系赖以形成的某些物理和化学痕迹随时间消失。可解释感觉记忆和短时记忆的遗忘。衰退理论遗忘是记忆痕迹随时间的推移而逐渐消退的结果。暂时71干扰理论

遗忘是我们在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。前摄抑制——先学习的材料对后继学习的干扰作用。倒摄抑制——后学习的材料对回忆先前学习材料的干扰作用。干扰理论遗忘是我们在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致72提取失败理论

舌尖现象（tipofthetongue）遗忘是提取失败，其原因是编码不准确，失去了线索或线索错误。一旦有了正确的提取线索，信息就能提取回忆出来。提取失败理论舌尖现象（tipofthetongue）73动机性遗忘理论

精神分析理论认为遗忘是由于压抑。将意识不愿意接受的、令人痛苦的经验排斥到意识之外。——“心因性遗忘”

动机性遗忘理论精神分析理论认为遗忘是由于压抑。将意识不愿意74掌握要点概念：记忆识记学习问题：1.学习的概念及其基本形式7.2.记忆的概念及其基本过程3.人类记忆的三个系统及其特征4.主要遗忘理论5.艾宾浩斯遗忘曲线的主要内容6.记忆的神经生理机制及其三个重大突破

掌握要点概念：记忆识记学习75

（3）结束（3）结束76需要、动机、挫折与反应需要动机动机冲突与挫折防御反应需要、动机、挫折与反应需要77需要需要是指人类对某种目标的渴求和欲望，是个体心理及生理反应稳态需求在大脑中的反映。需要需要是指人78需要的种类生物性需要社会性需要需要的种类生物性79马斯洛

需要层次说自我实现的需要尊重的需要爱与归属的需要安全的需要生理的需要马斯洛

需要层次说80动机动机激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理动力。动机的种类：觅食动机性动机母性动机好奇动机社会动机成就动机动机动机激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝81觅食动机饱中枢与饿中枢觅食动机饱中枢与饿中枢82性动机性动机83母性动机母性动机84好奇动机猴子的好奇行为好奇动机猴子的好奇行为85亲和动机

隔离长大的猴子亲和动机

隔离长大的猴子86社会动机社会动机87成就动机成就动机88动机冲突动机冲突的基本类型：双趋冲突双避冲突趋避冲突双重趋避冲突动机冲突动机冲突的89双趋冲突A（+）B（+）个体双趋冲突A（+90双避冲突A（－）B（－）个体双避冲突A（－）B（－）个体91趋避冲突A（±）个体趋避冲突A（±）个体92双重趋避冲突A（±）B（±）个体双重趋避冲突A（±）B（±）个体93挫折个体目标

挫折情境挫折个体目标挫折情境94影响挫折的主观因素抱负水平容忍力（挫折耐受力）：

弱者娇生惯养缺乏爱

强者实践锻炼教育教养影响挫折的主观因素抱负水平95挫折后反应攻击——直接攻击间接攻击退行固着冷漠挫折后反应攻击——直接攻击96心理防御机制个体在遇到挫折与冲突时，为对抗焦虑情绪，保持精神安宁，而在潜意识中采取的一种心理策略。是一种精神上的自我保护方式。心理防御机制个体在遇到挫折与冲突时，为对抗焦虑情绪，保持精神97心理防御机制的形式否认压抑隔离抵消退行转移投射反向内射合理化幻想补偿升华幽默理智化心理防御机制的形式否认内射98掌握要点概念：需要、动机、挫折问题：1.马斯洛需要层次说2.动机冲突的基本类型3.影响挫折的主观因素4.挫折后的主要行为反应5.何为心理防御机制？主要形式有哪些？（否认、压抑、投射、合理化、升华、理智化等）掌握要点概念：需要、动机、挫折99

（4）结束医学心理学教案课件100人格气质性格能力人格气质101气质

气质是一个人生来就有的心里活动发生的速度、强度、稳定性和指向性等方面的动力特征。气质气质是一个人生来就有的心里活动发生的速度、强度102巴甫洛夫神经活动说高级神经系统活动基本特性：强度均衡性灵活性巴甫洛夫神经活动说高级神经系统活动基本特性：103高级神经活动类型与气质类型神经类型强度均衡性灵活性气质类型兴奋型活泼型安静型抑制型强强强弱不均衡均衡均衡灵活惰性胆汁质多血质黏液质抑郁质高级神经活动类型与气质类型神经类型强度均衡性灵活性气质类型兴104性格性格是一个人在社会实践活动中形成的对人、对事、对自己的稳固态度以及与之相应的习惯化了的行为方式。性格性格是一个人在社会实践活动中形成的对人、对事、对自己的稳105人格理论特质论心理动力学理论学习理论人本主义理论人格理论特质论106人格特质论阿尔波特人格特质论卡特尔的因素分析特质论艾森克的人格维度论人格特质论阿尔波特人格特质论107根源特质卡特尔的因素分析特质论表面特质智力有恒性恃强性行为1行为2行为3行为4行为6行为5行为8行为7根源特质卡特尔的因素分析特质论表面特10816种根源特质乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、紧张性16种根源特质109人格的心理动力学理论意识前意识潜意识理论潜意识﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍人格的心理动力学理论意识前意识潜意识理论潜意识﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍110弗洛伊德人格结构说本我（id）自我(ego)超我(superego)弗洛伊德人格结构说111人格结构与意识水平

意识﹊﹊前意识﹊﹊﹊超﹊﹊自﹊﹊﹊﹊﹊﹊﹊﹊﹊﹊﹊﹊﹊我﹊﹊﹊

我潜意识本我人格结构与意识水平﹊﹊前意识﹊﹊﹊超﹊﹊自﹊112人格结构与行为超我要求现实要求行为本我要求自我人格结构与行为自我113人格性欲发展阶段说口欲期（0—1.5岁）肛欲期（1.5—3岁）性器官欲期（3—6岁）潜伏期(6岁—青春期)生殖期（青春期—成人期）人格性欲发展阶段说口欲期（0—1.5岁）114掌握要点概念：气质、性格、能力、智力、人格特质问题：1.气质类型与神经活动类型的关系2.卡特尔的人格特质论3.弗洛伊德的人格结构说掌握要点概念：气质、性格、能力、智力、人格特质115

（5）结束

116医学心理学MEDICALPSYCHOLOGY医学心理学MEDICALPSYCHOLOGY117

编写张红静绪论编写张红静118第一节医学心理学的概念

及其在医学中的地位医学心理学的概念心理学医学心理学医学模式转变与医学心理学兴起医学模式医学模式转变的原因医学心理学的发展第一节医学心理学的概念

及其在医学中的地位医学119心理学与医学心理学心理学(Psychology)是研究机体的心理活动与行为规律的科学。(mentalprocessandbehavior)医学心理学(medicalpsychology)是研究心理因素与健康和疾病关系的科学。既是自然学科又是社会学科既是理论学科又是应用学科心理学与医学心理学心理学(Psycho120心理学普通心理学发展心理学应用心理学

教育心理学社会心理学管理心理学

医学心理学犯罪心理学商业心理学……心理学普通121医学心理学临床心理学变态心理学健康心理学心理卫生心身医学行为医学生理心理学护理心理学医学心理学临床心理学122医学模式医学模式是从总体上认识健康和疾病及其相互转化的哲学观点。心身观、健康观、疾病观。影响医学研究方法、对象、范畴和对策。医学模式医学模式是从总体123几种医学模式生物医学模式社会-心理-生物医学模式平衡医学模式几种医学模式生物医学模式124

平衡医学模式

(balancemedicalmodel)心身观：一元论“天人合一”“形神合一”健康观：阴阳平衡疾病观：阴阳失衡

病因“内伤七情、外感六淫”治疗观：整体辨证施治、“心病心药医”平衡医学模式

(bala125

生物医学模式

(biologicalmedicalmodel)心身观：二元论健康观：生理功能良好疾病观：微生物入侵（细菌、病毒）、外伤造成有机体的组织破坏，任何疾病都可以在组织、细胞或生物大分子上找到生物病因治疗观：运用药物、手术等生物疗法，消灭入侵的微生物，机体组织修复即可恢复健康。特点：单一病因——单一方法方法机械化、绝对化//心身分离、人与环境分离生物医学模式

(biolo126

生物-心理-社会医学模式

(biopsychosocialmedicalmodel)心身观：心身统一、相互影响健康观：生理、心理、社会功能完善疾病观：社会、心理、生物因素都影响人的健康和疾病治疗观：从社会、心理、生物三轴系统全面对疾病进行诊断、预防、治疗和护理生物-心理-社会医学模式

(biopsychosoc127

整体医学模式

（holisticmedicalmodel）WHO1990年“生活方式病”----整体医学模式人的生物性、心理性、社会性是一体的、相互影响的、不可分割。健康即整体素质健康，疾病是三者相互作用的结果（“生活方式病”主要与行为卫生和生活方式有关）医生要对病人进行整体诊断、治疗、护理，并提高病人整体素质健康，预防现代病。整体医学模式

（holis128医学心理学在现代医学中的地位医学模式的转变（人类死亡顺位的变化）预防疾病战略的转变临床医疗工作的需要改善医患关系

医学心理学在现代医学中的地位医学模式的转变129死亡顺位（前三位）传染病、感染性疾病、营养不良（过去）脑血管疾病、心脏病、癌症（现在）2000我国死亡顺位排序

城市农村恶性肿瘤呼吸系统疾病脑血管疾病脑血管病心脏病恶性肿瘤呼吸系统疾病心脏病“慢性非传染性疾病”、“生活方式病、”“文明病”死亡顺位（前三位）传染病、感染性疾病、营130“慢性病”的特征原因多病程长难痊愈遗传年龄性别

吸烟缺乏锻炼应激不良个性行为方式……机体长时间疾病症状“慢性病”的特征原因多病程长131健康概念的改变健康不仅仅是没有疾病和虚弱现象而是身体上、心理上和社会功能的完满状态。——WHO医学心理学是新医学模式中的三大支柱学科之一。健康概念的改变健康不仅仅是没132

预防疾病战略的转变第一阶段——环境卫生：改善环境卫生、隔断、消灭传染源，预防疾病。第二阶段——个人卫生：母婴保健、围产期检查、免疫注射等提高个人体质，预防疾病。第三阶段——行为卫生；改变有损健康的不良卫生行为习惯，倡导健康的生活方式，预防“现代病”。（健康行为习惯主要包括：不吸烟、少饮酒、合理膳食、规律生活、锻炼身体、应激控制等）预防疾病战略的转变第一阶段——环境卫生：133

临床医疗工作的需要适应临床疾病谱变化提高诊疗水平降低医疗费用

临床医疗工作的需要适应临床疾病谱变134临床医疗工作的需要临床疾病谱（综合医院的门诊病人）美国：躯体疾病、心身疾病、神经症各占1/3中国上海（徐俊冕）：躯体疾病、心身疾病、神经症各占30%多。抑郁症：中国的抑郁症发病率为4-5%，约7千万抑郁症患者，成为中国医疗负担最大的第二号疾病。WHO调查我国五大城市的大医院中仅有1/5的医生能正确诊断出抑郁症，仅有1/5的医生会正确处理抑郁症。每年受生物医学模式指导的医生滥开不必要的药物、检查、手术、误诊造成的医疗费用浪费难以计数。临床医疗工作的需要临床疾病谱（综合医135第二节医学心理学的研究

对象、任务和分支学科医学心理学的研究对象医学心理学主要研究任务医学心理学的分支及其相关学科第二节医学心理学的研究

对象、任务和分支学科136第三节医学心理学的

研究方法实验法心理测验法、心理评定量表法调查法观察法前瞻性研究法和回顾性研究法、纵向发展研究法和横向研究法第三节医学心理学的

研究方法实验法137第四节医学心理学发展简史

(自学以上两部分:主要了解各种研究方法的特点，以及医学心理学发展的一般情况)第四节医学心理学发展简史

138第五节医学心理学主要学派精神分析学派行为主义学派心理生理学派人本主义学派认知学派第五节医学心理学主要学派139掌握要点概念：心理学、医学心理学、医学模式问题：1.几种医学模式的主要思想是什么？2.如何认识医学心理学在医学中的地位？3.医学心理学的研究对象是什么？4.医学心理学的主要研究方法有哪些？5.医学心理学的主要学派有哪些？思考题:你认为学习医学心理学对你个人有何重要意义。掌握要点概念：心理学、医140（1）结束医学心理学教案课件141医学心理学教案课件142第一节普通心理学概述

心理活动

认识过程：感觉、知觉、记忆、思维……心理过程情绪过程意志过程心理活动人格特征：气质、性格、能力人格人格倾向：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等第一节普通心理学概述

心理活动143心理的实质心理是脑的功能，脑是心理的器官动物进化与动物心理发生发生个体脑发育与个体心理发生发展心理活动在脑部位的研究临床观察心理是客观现实的主观能动的反映心理的实质心理是脑的功能，脑是心理的器官144

感觉.

与

知觉.感觉.与知觉.145感觉的特性感受性

绝对感受性和绝对感受阈限差别感受性和差别感受阈限感觉适应感觉对比感觉的特性感受性146知觉的特征

知觉的选择性*知觉的整体性*知觉的理解性知觉的恒常性知觉的特征147知觉的选择性

人在知觉事物时，对外来刺激有选择地进行加工的能力。知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，对对象知觉得比较清晰，背景则知觉得比模糊。知觉的选择性人在知觉事物时，对外来刺激有选择地进行加工的能148知觉的选择性（图1）

知觉的对象与背景知觉的选择性（图1）知觉的对象与背景149我们不是将事物的各种属性、各个组成部分知觉为个别孤立的部分，而是把它知觉为一个有组织的整体。格式塔心理学将整体知觉的组织原则概括为：接近法则、相似法则、闭合法则、连续法则。知觉的整体性我们不是将事物的各种属性、各个组成部分知觉为个别孤立的部分，150知觉的整体性（图2）闭合性法则知觉的整体性（图2）闭合性法则151

知觉的理解性人对于知觉对象总是以自己的知识经验予以解释，并以概念（词）来标记它。过去的经验和定势影响对当前事物的知觉。知觉的理解性人对于知觉对象总是以自己的知识经验予以解释152一组1例一组1例153二组1例二组1例154例图1例例图1例155知觉的理解性（图3）

知觉与经验知觉的理解性（图3）知觉与经验156知觉的恒常性当外在刺激的物理特性受环境的影响有所变化时，我们的知觉经验在一定范围内保持不变的心理倾向。视知觉中的大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性。知觉的恒常性当外在刺激的物理特性受环境的影响有所变化时，我们157知觉的恒常性（图1）形状的恒常性知觉的恒常性（图1）形状的恒常性158错觉在特定条件下对事物必然产生的某种固有倾向的歪曲知觉。不同于幻觉。视知觉错觉最多。错觉在特定条件下对事物必然产生的某种固有倾向的歪曲知觉。不同159错觉（图1）错觉（图1）160错觉（图3）错觉（图3）161掌握要点概念：心理学感觉知觉问题：1.心理学的概念。2.心理活动及其分类。3.心理的实质4.感觉的概念及其一般特性。5.知觉的概念及其一般特性？

掌握要点概念：心理学感觉知觉162（2）结束医学心理学教案课件163学习.与记忆.医学心理学教案课件164学习的概念

学习（learning）是通过练习和经验而促使行为和行为潜势发生相对持久的改变。学习的概念学习（learning）是通过练习和经验而165学习的概念学习的基本形式：

经典性条件反射

操作性条件反射

观察学习

认知学习学习学习的概念学习166实验前食物（UCS）→分泌唾液（UCR）铃声（中性刺激）→无关反应实验中铃声（CS）+食物（UCS）→分泌唾液（UCR）实验后铃声（CS）→分泌唾液（CR）经典性条件反射建立过程经典性条件反射建立过程167经典性条件反射

将条件刺激与能够引起动物作出反应的非条件刺激多次一起呈现，就能够在条件刺激与反应之间建立联系，形成条件反射。经典性条件反射将条件刺激与能够引起动物作出反应的非条件168操作性条件反射

反应

后果（老鼠压下杠杆）立即（食物出现）

结果（老鼠压杠杆频率增加）操作性条件反射169

机体发现某一反应会导致某种结果（强化物）出现，从而为得到这种结果而发出特定的反应。操作性条件反射机体发现某一反应会导致某种结果（强化物）出现，从而为得170观察学习（图示）观察学习（图示）171观察学习观察学习172观察学习

在社会情境中，通过观察与模仿别人（榜样）的行为，而间接学习的过程。是形成社会行为的基础。观察学习在社会情境中，通过观察与模仿别人（榜173认知学习顿悟学习内隐学习认知学习顿悟学习174记忆.记忆概念及其基本过程.记忆的生理机制.人类的三种记忆系统.影响遗忘的因素记忆175记忆概念与基本阶段记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。记忆基本阶段：识记——保持——回忆（再认或再现）记忆概念与基本阶段记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。176信息处理的形式编码（encoding）——心理表征（mentalrepresentation）储存（storage）提取（retrieval）——解码（decoding）信息处理的形式编码（encoding）——心理表征（ment177记忆机制研究三次突破胆碱能神经系统长时程增强电位一氧化氮合成酶（NOS）记忆机制研究三次突破胆碱能神经系统178人类的三种记忆系统.感觉记忆.短时记忆.长时记忆人类的三种记忆系统.感觉记忆179感觉记忆(sensorymemory)

感觉记忆（瞬时记忆）——指外在信息刺激感觉器官后，脑所保持的对感觉刺激的瞬时印象。又称感觉登记或感觉收录（sensoryregister）.感觉记忆(sensorymemory)感觉记忆（瞬时记1801.时间：0.5秒2.编码形式：感觉后像3.容量：9个字母感觉记忆的特征1.时间：0.5秒感觉记忆的特征181短时记忆(short-termmemory)短时记忆（STM）——短时记忆系统保持时间短暂但能被意识操作，通过注意可以延长或进入长时记忆。工作记忆或“心理工作台”。短时记忆(short-termmemory)短时记忆（S1821.时间：20秒——1分钟2.编码：形码、音码、意码3.容量：7±2chuck

短时记忆的特征1.时间：20秒——1分钟短时记忆的特征183长时记忆(

long-termmemory)长时记忆（LTM）——通过对材料的复述、组织、加工和有动机的努力而习得。从理论上讲，是一种永久性记忆。以意义编码为主。长时记忆(long-termmemory)长时记忆（LT184长时记忆的特征1.时间：1分钟——终生2.编码：意码3.容量：无限长时记忆的特征1.时间：1分钟——终生185.衰退理论.干扰理论.提取失败理论.动机性遗忘理论遗忘的原因.衰退理论遗忘的原因186衰退理论

遗忘是记忆痕迹随时间的推移而逐渐消退的结果。暂时神经联系赖以形成的某些物理和化学痕迹随时间消失。可解释感觉记忆和短时记忆的遗忘。衰退理论遗忘是记忆痕迹随时间的推移而逐渐消退的结果。暂时187干扰理论

遗忘是我们在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。前摄抑制——先学习的材料对后继学习的干扰作用。倒摄抑制——后学习的材料对回忆先前学习材料的干扰作用。干扰理论遗忘是我们在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致188提取失败理论

舌尖现象（tipofthetongue）遗忘是提取失败，其原因是编码不准确，失去了线索或线索错误。一旦有了正确的提取线索，信息就能提取回忆出来。提取失败理论舌尖现象（tipofthetongue）189动机性遗忘理论

精神分析理论认为遗忘是由于压抑。将意识不愿意接受的、令人痛苦的经验排斥到意识之外。——“心因性遗忘”

动机性遗忘理论精神分析理论认为遗忘是由于压抑。将意识不愿意190掌握要点概念：记忆识记学习问题：1.学习的概念及其基本形式7.2.记忆的概念及其基本过程3.人类记忆的三个系统及其特征4.主要遗忘理论5.艾宾浩斯遗忘曲线的主要内容6.记忆的神经生理机制及其三个重大突破

掌握要点概念：记忆识记学习191

（3）结束（3）结束192需要、动机、挫折与反应需要动机动机冲突与挫折防御反应需要、动机、挫折与反应需要193需要需要是指人类对某种目标的渴求和欲望，是个体心理及生理反应稳态需求在大脑中的反映。需要需要是指人194需要的种类生物性需要社会性需要需要的种类生物性195马斯洛

需要层次说自我实现的需要尊重的需要爱与归属的需要安全的需要生理的需要马斯洛

需要层次说196动机动机激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理动力。动机的种类：觅食动机性动机母性动机好奇动机社会动机成就动机动机动机激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝197觅食动机饱中枢与饿中枢觅食动机饱中枢与饿中枢198性动机性动机199母性动机母性动机200好奇动机猴子的好奇行为好奇动机猴子的好奇行为201亲和动机

隔离长大的猴子亲和动机

隔离长大的猴子202社会动机社会动机203成就动机成就动机204动机冲突动机冲突的基本类型：双趋冲突双避冲突趋避冲突双重趋避冲突动机冲突动机冲突的205双趋冲突A（+）B（+）个体双趋冲突A（+206双避冲突A（－）B（－）个体双避冲突A（－）B（－）个体207趋避冲突A（±）个体趋避冲突A（±）个体208双重趋避冲突A（±）B（±）个体