心理学考研普通心理学题库

为了便于大家更好的学习本人经历考研以后，通过各方面的搜集整理了普通心理学的相关资料考研加油！！！！有关于心理学考研，我希望能在分享我的经验给大家我的扣136-616-5451gogo【普心】《普通心理学》题库《普通心理学》题库一、概念辨析心理过程与心理特征心理过程与心理状态生理机制与心理机制动机与价值观意识与无意识前意识与潜意识社会促进与社会干扰舆论与风俗感应性与感受性错觉与幻觉需要与动机注意分配与注意转移注意起伏与注意分散感觉与知觉15.语言与言语情绪与情感比率智商与离差智商智商与情商气质与性格能力与智力比率智商与离差智商液态智力与晶态智力场依存性与场独立性个性与人格性格与人格二、单项选择从反映水平看，用以标志人所特有的心理现象的一词是：15.语言与言语（A）心理（B）意识（C）自我意识（D）环境意识在“超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究”一文中，自变量显然是指:（A）超常儿童（B）常态儿童（C）超常与常态儿童（D）兴趣、动机与创造性思维“时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究”一文标题显示，作为自变量的是：（A）时距信息（B）加工机制（C）通道（D）实验为了解释行为，心理学家可以：（A）探究行为的生物原因（B）假设心理机制或状态(C)探究引起行为的环境事件(D)以上都对明确提出“灵机、记性不在心在脑”的科学论断的是：(A)汉代王充(B)南北朝范缜(C)明代李时珍(D)清代王清任《灵魂论》被认为是历史上第一部论述各种心理现象的著作，其作者是：(A)得谟克利特(B)柏拉图(C)亚里士多德(D)笛卡尔冯特(W.Wundt)对心理学的最深远贡献是：(A)对感觉元素的描述(B)建立了作为实验科学的心理学(C)对神经传导速度的测量(D)发展了最小可觉差的方法下列各领域中，被看着心理学的应用领域的是：(A)实验心理学(B)组织心理学(C)比较心理学(D)认知心理学下列问题中，临床心理学家最可能研究的是：(A)调适问题(B)老鼠走迷津(C)儿童数学问题解决(D)种属行为结构主义的基本原则在于：(A)心理学是研究意识行为的(B)意识应通过分析其元素加以研究(C)心理学是研究无意识过程的(D)内省是深入行为的唯一可接受的方法行为主义认为：要研究行为必须研究神经系统学习是动物行为最重要的方面复杂的行为可以分解为更为简单的过程所有的行为都可描述为先天预成的力图对心理经验作客观研究的是：(A)巴甫洛夫(B)心理动力理论(C)认知心理学(D)行为主义根据格式塔的观点，人们知觉的是而不是个别的网点？(A)图形的特征(B)封闭性(C)刺激间的关系(D)以上都对形状知觉：(A)涉及到无意识推理(B)受到眼睛运动的妨碍(C)涉及知觉者的主观构造(D)(A)和(C)心理旋转的证据之一来自对的分析？(A)反应时(B)表象评定(C)错误率(D)以上都不对心理反映形式的发生标志是：对机械的、物理的和化学的刺激作出反应对具有信号意义的刺激作出反应对具有生物学意义的刺激作出反应以上都对动物大脑两半球完全分开始于：(A)鱼类(B)两栖类(C)爬行类(D)哺乳动物动物出现大脑皮层始于：(A)鱼类(B)两栖类(C)爬行类(D)哺乳动物动物大脑皮层出现沟回始于：(A)鱼类(B)两栖类(C)爬行类(D)哺乳动物在心理学中，“意识”这个概念通常都是在下列意识的哪一个特征上加以使用的:(A)客观反映性(B)主观能动性(C)言语觉知性(D)社会历史制约性在当前瞬间未被意识到，但却很容易被意识到的经验处于：(A)非意识水平(B)前意识水平

(C)无意识水平(D)潜意识水平条件性抑制主要有：消退抑制和分化抑制(B)外抑制和超限抑制(C)消退抑制和外抑制(D)分化抑制和超限抑制莱维特(H.J.Leavitt)的研究发现，下列沟通网络中，沟通速度最慢的是：圆形(B)链型(C)轮型(D)Y型按照艾里克森(E.H.Erikson)的观点，青少年期发展的关键问题是：依恋(B)伙伴交往(C)角色学习(D)自我同一性无脊椎动物的心理发展基本上处在：(A)感觉阶段(B)知觉阶段(C)思维萌芽阶段(D)抽象思维阶段关于感觉的差别阈限，费希纳(Fechner)定律对韦伯(Weber)定律的发展是基于__的假设？(B)每个最小可觉差主观相等(D)不同感觉系统韦伯分数差异很大(A)韦伯分数是一个常数(B)每个最小可觉差主观相等(D)不同感觉系统韦伯分数差异很大(B)视杆细胞的视紫红质合成增多(D)视锥细胞的视紫红质合成增多别衬垫交替出现的非彩色的垂直和水平栅条，结果：(B)可产生弱的麦考洛效应(D)不能产生麦考洛效应(A)视杆细胞的视紫红质被分解(C)视锥细胞的视紫红质被分解要求被试表象红色或绿色去分(A)(B)视杆细胞的视紫红质合成增多(D)视锥细胞的视紫红质合成增多别衬垫交替出现的非彩色的垂直和水平栅条，结果：(B)可产生弱的麦考洛效应(D)不能产生麦考洛效应(D)整合(A)置换(B)复原(C)失语(症)(D)整合既影响首位效应，也影响近因效应只影响首位效应，不影响近因不影响首位效应，只影响近因效应既不影响首位效应，也不影响近因效应有关系列位置曲线的实验表明，只影响近因而不影响首位效应的因素是：(A)呈现速度(B)单词频率(C)单词关联性(D)回忆前的插入作业实验(莫雷，1986)表明，汉字短时记忆的编码方式主要是：(A)声音编码(B)形状编码(C)语义编码(D)以上都对—种常用于抑郁症，且引起逆行健忘的治疗是：(A)置换疗法(B)精致复述(C)电击疗法(D)整合疗法当我们用已储存在长时记忆中的信息以合并新的信息，我们就是在使用：(A)一种置换技术(B)一种记忆术(C)一种图象记忆(D)表面结构加工研究(K.Nelson,1973)表明，儿童最初出现的词主要是：(A)父母经常使用的(B)描述自身状态的(C)儿童直接经验的(D)儿童间接获得的儿童言语获得的双词句阶段出现在：(A)6个月左右(B)1岁左右(C)18个月左右(D)3岁左右弗洛伊德关于人格的观点改变了我们看待人类行为的一般途径，并刺激了很多研究，因此被看着是：一种假设(B)一种理论(C)有效的(D)可靠的下列心理学陈述中，哪一个是操作性定义？智力是在智力测验中获得的分数攻击是对另一^体的失控的敌意测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法以上都不是叶克斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律表明，较难课题的动机适宜强度：(A)较强(B)中等(C)较弱(D)无规律可循弗罗姆(V.H.Vroom)动机强度公式表明，最可能导致高强度行为动机的主观期望概率：(A)趋于0(B)在0.5左右(C)趋于1(D)无规律可循按照卡特尔(R.B.Cattell)的观点，下列属经验习得的智力是：(A)晶态智力(B)内容智力(C)泛文化智力(D)液态智力正常情况下，人们产生深度知觉的最重要来源是：(A)单眼线索(B)视轴辐合(C)双眼视差(D)晶体调节弗雷斯(Fraisse)总结了有关研究，认为所谓“知觉到的现在”可以持续：(A)3、4秒(B)7、8秒(C)1分钟左右(D)无上限时间知觉受空间事件的影响称为：(A)Tau效应(B)Kappa效应(C)PHI现象(D)瀑布效应我们几乎意识不到的记忆是：(A)语义记忆(B)短时记忆(C)情节记忆(D)感觉记忆斯柏林(G.Sperling)对图象记忆的研究表明图象表征：(A)一次约4或5个项目(B)约72个项目(C)黑白信息(D)呈现的所有视觉信息研究表明，很多逆行健忘只影响：(A)语义记忆(B)情节记忆(C)运算成绩(D)运动成绩失控反应一般有：(A)对困境反应加剧(B)寻求更多的信息(C)抗争或消沉(D)以上都对儿童平均智力的心理年龄应等于其：(A)IQ分数(B)生理年龄(C)学龄(D)偏差数信度之于效度正如：(A)准确性之于一致性(B)—致性之于准确性(C)偏差数之于常模(D)常模之于偏差数埃克曼和弗雷森(Ekman&Friesen,1975)有关表情的跨文化研究表明：(A)面部表情通常是天生的(B)面部表情通常是习得的(C)哭泣是习得的(D)手势是天生的沙赫特和辛格(Schachter&Singer,1962)有关情绪的实验表明，情绪的产生受到下列因素的影响：(A)生理因素(B)环境因素(C)认知因素(D)以上都对蚯蚓爬T形迷津的实验证明蚯蚓已能对信号刺激形成稳定反应。这里的信号刺激是指：(A)迷津入口(B)迷津左右方向(C)电击(D)迷津出口从动物发展的阶段性看，有许多复杂的本能行为的昆虫属：(A)感觉阶段(B)知觉阶段(C)思维萌芽阶段(D)思维阶段关于类人猿的语言学习能力，最初尝试的是教黑猩猩学习：(A)口语(B)手势语(C)符号语(D)文字在当前瞬间未能意识到，但却很容易被意识到的经验处于：(A)非意识水平(B)前意识水平(C)潜意识水平(D)无意识水平按照巴甫洛夫条件反射学说，“谈梅生津”是一种：(A)纯生理现象(B)无条件反射(C)第一信号系统活动(D)第二信号系统活动环境心理学是一门新学科，主要涉及：(A)自然环境(B)社会环境(C)物理环境(。)心理环境对大多数人而言,大脑右半球受损很可能影响(A)信息分析(B)信息综合(C)言语(D)体温调节人多的场合会降低个人努力的现象被称为(A)虚假共识(B)习得性无助(C)社会性懈怠(D)归因错误叶克斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律表明，较难课题的动机适宜强度(A)较强(B)较弱(C)中等(D)无规律可循有意后注意的显著特点是(A)有目的指向并需意志努力(B)有目的指向但无需意志努力(C)无目的指向而需意志努力(D)无目的指向且无需意志努力信息从短时记忆向长时记忆的转移被称为(A)置换(B)复原(C)失语(D)整合用已储存在长时记忆中的信息以合并新的信息，就是在使用(A)置换技术(B)记忆术(C)图象记忆(D)表面加工个体的下列心理现象中可能持续最长的是(A)心境(B)情绪(C)气质(D)动机由于效价与期望成反比，导致最强动机的主观期望概率是：(A)0.25(B)0.5(C)0.75(D)1根据双重记忆理论的解释，系列位置曲线尾端部分的成绩源于：(A)感觉记忆(B)短时记忆(C)长时记忆(D)短时记忆与长时记忆实验(Sternberg,1969)表明，短时记忆的信息提取方式是：(A)平行扫描(B)系列自中断扫描(C)系列全扫描(D)线索扫描实验(Krueger,1929)表明，记忆效率最高的过度学习在：(A)25%左右(B)50%左右(C)75%左右(D)100%左右从表象兼具直观性和概括性看，它是：(A)从感知觉过渡到记忆的桥梁(B)从记忆过渡到思维的桥梁(C)从感知觉过渡到思维的桥梁(D)从具体思维过渡到抽象思维的桥梁下列哪种情形不利于顿悟？(A)一段时间的大量准备(B)一定时期的放弃(C)不同的环境(D)功能固着对令自己生气的人微笑，愤怒的情绪实际上也就消失了，会持这种看法的理论家是:(A)詹姆士-兰格(James-Lange)(B)坎农(Cannon)(C)埃克曼(Ekman)(D)冯特(Wundt)按照卡特尔(Cattell)的观点，属经验习得的智力是：(A)晶态智力(B)内容智力(C)泛文化智力(D)液态智力个体的下列心理现象中可能持续最长的是：(A)心境(B)情绪(C)气质(D)动机儿童平均智力的心理年龄应等于其：(A)IQ分数(B)生理年龄(C)学龄(D)偏差数在计分时，韦氏离差智商的标准差定为：(A)10(B)15(C)16(D)100信度之于效度正如：(A)准确性之于一致性(B)一致性之于准确性(C)偏差数之于常模(D)常模之于偏差数埃克曼和弗雷森(Ekman&Friesen,1975)有关表情的跨文化研究表明：(A)面部表情通常是天生的(B)面部表情通常是习得的(C)哭泣是习得的(D)手势是天生的根据归因理论，若把失败归究于运气不好，其归因方式是：(A)内在可控的(B)外在可控的(C)内在不可控的(D)外在不可控的明尼苏达多相人格测验(MMPI)属：(A)投射测验(B)推理测验(C)客观测验(D)智力测验“咿呀学语”出现在：(A)从前言语到言语阶段(B)单词句阶段(C)双词句阶段(D)从句子到会话阶段儿童言语获得的单词句阶段出现在：(A)6个月左右(B)1岁左右(C)18个月左右(D)3岁左右研究(Ekmen&Friesen,1975)表明，下列表情中最难识别的是：(A)愉快(B)厌恶(C)惊奇(D)悲伤最先使用离差智商概念的智力量表是：(A)比-西量表(B)斯-比量表(C)韦氏量表(D)瑞文推理测验鉴定智能不足的智商标准是：(A)<100(B)<70(C)<50(D)<25从高级神经活动类型与气质的关系看，兴奋型相当于：(A)胆汁质(B)多血质(C)黏液质(D)抑郁质最先把内、外倾概念引入人格研究的是：(A)弗洛伊德(B)弗罗姆(C)荣格(D)格罗斯下列心理学研究方法中，不属于相关法的是：(A)观察法(B)调查法(C)测验法(D)实验法在“超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究”一文中，自变量显然是指:(A)超常儿童(B)常态儿童(C)超常与常态儿童(D)兴趣、动机与创造性思维弗罗姆动机强度公式认定主观期望概率为0.5时最强的理论设定是：(A)效价与期望成反比(B)效价与期望成正比(C)效价与期望无关(D)效价与期望相同费希纳定律演进韦伯定律的理论设定是：(A)韦伯分数是一个常数(B)韦伯分数是一个变数(C)每一个最小可觉差在主观上都相等(D)每一个最小可觉差在主观上都不等叶克斯-道德森定律表明，较难课题的动机适宜强度：(A)较强(B)较弱(C)中等(D)无规律可循有意后注意：(A)没有目的性，也不需作意志努力(B)有目的性，但不需作意志努力(C)没有目的性，但需作意志努力(D)有目的性，也需作意志努力能很好地解释注意分配现象的注意理论是：(A)早期选择模型(B)中期选择模型(C)晚期选择模型(D)单通道模型弗罗姆动机强度公式认定主观期望概率为0.5时最强的理论设定是：(A)效价与期望成反比(B)效价与期望成正比(C)效价与期望无关(D)效价与期望相同费希纳定律演进韦伯定律的理论设定是：(A)韦伯分数是一个常数(B)韦伯分数是一个变数(C)每一个最小可觉差在主观上都相等(D)每一个最小可觉差在主观上都不等在计分时，韦氏离差智商的标准差定为：(A)10(B)15(C)16(D)100轻度智能不足的智商范围是：(A)90-70(B)70-50(C)50-25(D)25以下从高级神经活动类型与气质的关系看，活泼型相当于：(A)胆汁质(B)多血质(C)黏液质(D)抑郁质下列情况下更易产生社会干扰而非社会促进作用：(A)较简单的工作(B)较复杂的工作(C)较熟练的工作(D)较生疏的工作能很好地解释注意分配现象的注意理论是：(A)早期选择模型(B)中期选择模型(C)晚期选择模型(D)单通道模型三、不定项选择从心理的起源和发展看，心理产生的标志是：(A)对外界刺激表现出独立的、积极的反映能力对具有直接生物学意义的刺激产生反应的能力对原先是中性的，但具有信号意义的刺激发生反应的能力建立起较为稳固的条件反射的能力。行为主义认为：(A)为了认识行为，必须研究神经系统学习是动物行为最重要的方面复杂的行为可以分解为更为简单、基本的过程所有的行为都可以描述为先天预成的弗洛伊德认为，许多人类行为的明显的非理性症状是由于：(A)精神错乱(B)严重歇斯底里(C)无意识冲突(D)欲望实现本世纪60年代后期兴起的认知心理学：(A)冲破了行为主义心理学的制约诞生了一个新的心理学派别掀起了一^新的心理学研究潮流终于使心理学成为一门范式科学下列心理学研究方法中，属于相关法的是：(A)观察法(B)调查法(C)测验法(D)实验法适应现象在各种感觉中的表现：(A)视觉比听觉明显(B)听觉比视觉明显(C)痛觉比温觉明显(D)温觉比痛觉明显费希纳定律演进韦伯定律的理论设定是：(A)韦伯分数是一个常数韦伯分数是一个变数每一个最小可觉差在主观上都相等每一个最小可觉差在主观上都不等对双关图，可以用知觉的下列特性作出解释：(A)对象性(B)整体性(C)理解性(D)恒常性深度知觉的单眼线索有：(A)晶体调节(B)视轴辐合(C)重叠遮挡(D)结构级差根据音笼实验的结果，容易混淆的声音来自：(A)左右两侧(B)头部正中矢状面(C)以两耳联线中点为顶点的圆锥锥面(D)头部水平面时间知觉的研究表明：对长时间倾于低估，对短时间倾于高估对长时间倾于高估，对短时间倾于低估对空虚时间倾于短估，对充实时间倾于长估对空虚时间倾于长估，对充实时间倾于短估有时，人们看到夜空中的月亮在云中穿行，这是：(A)似动现象(B)自动现象(C)诱动现象(D)PHI现象弗罗姆动机强度公式认定主观期望概率为0.5时最强的理论设定是：(A)效价与期望成反比(B)效价与期望成正比(C)效价与期望无关(D)效价与期望相同可作为注意的生理指标的是：(A)肾上腺素分泌量的变化(B)呼吸节律的变化(C)瞳孔直径的变化(D)诱发电位的变化能很好地解释注意分配现象的注意理论是：(A)早期选择模型(B)中期选择模型(C)晚期选择模型(D)单通道模型表象在知觉的基础上产生，但比知觉更：(A)具体(B)清晰(C)形象(D)概括短时记忆又称：(A)感觉登记(B)工作记忆(C)程序记忆(D)活动记忆感觉记忆与短时记忆的区别是：(A)感觉记忆忆不使用声音编码(B)短时记忆无需意识参与(C)感觉记忆对信息的储存具有全息性(D)短时记忆容量有限短时记忆与长时记忆的区别是：(A)短时记忆无需意识参与(B)长时记忆中的信息不受干扰(C)短时记忆不采用意义编码(D)长时记忆中的信息不易消退研究表明，梦主要出现在：(A)快动眼睡眠(B)非快动眼睡眠(C)快波睡眠(D)慢波睡眠四、现象分析选择性繁殖双生子研究从众时尚注意分配注意起伏空虚视野知觉恒常性遗觉象前提气氛效应Kappa效应日月错觉面容失认症叶克斯-多德森定律系列位置曲线记忆回涨（恢复）现象酝酿效应失控情调心境应激情操双趋冲突双避冲突趋避冲突社会促进社会干扰气质的血型说五、简答心理学研究的基本任务。心理学研究通常涉及的三类变量。注意的生理指标。沙赫特（Schachter）的激活归因情绪理论。性格评定的常用方法。精神分析的动机理论。语言在人的心理发生发展中的作用。人的心理反映的特点。价值观的特征。创造者的思维特点。影响抱负水平的因素。举例说明心理学研究经常涉及的几类变量。