苏教版一年级品德与生活教学反思（集锦13篇）

第29页共29页苏教版一年级品德与生活教学反思〔集锦13篇〕篇1：苏教版一年级品德与生活教学反思《品德与社会》是一门综合课程。活动教学是这门课程教学过程中最重要的一个环节，是学生形成正确的世界观、价值观、人生观的前提。学生的道德情感和道德行为离不开学生的活动。因此，我们必须抓住好活动教学的这个板块，但必须注意：不能认为活动越多越好，也不能把活动作为课堂景观来点缀教学过程。一、设计活动内容的选取应当注意能让学生全身心参与。参与活动时，要学生不能只“带耳朵”听或“随意”看;要学生有方案、有目的地参与活动，要学生手脑并用，全身心参与，真正做到活动着、快乐着、收获着。二、注意课前、课中、课后活动的完好性。有的老师把注意精力放在课堂上，不太重视对学生课外观察、访问、搜集资料和整理资料等学习活动的指导。应该看到课前、课后活动是学生学习过程中的重要环节，正是通过观察、搜集和整理资料的过程，学生看到、学到了很多东西。课堂上通过老师指引，通过同学间的互相交流，使学生本来不太成熟的、单一的认识得到梳理和升华。因此，我们应该很好地研究如何调动学生在课外学习活动中的积极性、主动性，并针对学生在这一学习过程中遇到的困难和问题给与指导和帮助。三、活动要做足、做透。要把每一个活动潜在的教育资挖掘出来，实实在在地做好。注意活动过程、活动反应及活动再加工，在多向的合作、交流中，经过老师的巧妙引领、点拨，同伴的智慧启迪，真正促进学生态度和价值观的形成、改变与完善、技能的形成、稳固和纯熟。四、重视活动的生成性。课堂活动在展开时，由于师生对生活的认识，体验和感悟不同，常会生成一些新的东西，如道德与标准的矛盾、多种价值观的碰撞、来自学生的独特理解和疑难问题。假如老师仅按预先设计的方案，一步步走下去而不擅长随机应变捕捉这些新的生成点的话，活动的有效性将大打折扣。所以，老师应敏锐地捕捉课堂中有效的生成资，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学，使课堂生成为一种快乐、积极的生活，促进学生在生活中开展，在开展中生活。总之，在组织教学活动中，必须根据实际需要，引导他们在生活中富有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认识，形成自己的价值观和道德观。篇2：苏教版一年级品德与生活教学反思课程标准指出“讨论是最常用的学习、交流活动形式，可以是小组的也可以是全班的;可以是随机的，也可以是专门安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又导行的作用。”因此在活动过后我们要及时让孩子们就活动中遇到的问题或心理感受进展有效的交流分享。如在《家里的我》每一活动过后我都及时辅导小组长组织交流。在交流中孩子们认识到了“妈妈(奶奶)每天给我洗衣服，很辛苦，所以我以后要听她们的话，还不乱弄脏衣服。”“衣服很难叠整齐，但是我一定要学会，再帮妈妈，让她不辛苦。”“指甲里有很多脏东西，以后我不留长指甲，还要经常洗手。”……每一句话都让人感动，所以我建议学生把话写在“爱心卡”上回去说给家长听。“品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的活动型综合课程”。因此品生课的教学决不是孤立的，而是立体的多角度的。我们应该注重它与其他学科间的整合让思想品德教育无处不在又不露痕迹。再说，农村老师一师任多课又为这一做法提供了方便。如《我上学了》这一主题单元的教学我就整合了语文课第一单元《上学了》和心理安康课中《我是小学生》。《我的同学和老师》我将它整合到体育课的游戏中，让孩子在玩耍中与老师和同学亲密接触在不知不觉中增进了师生、生生间的感情。这样一整合既为活动的开展积攒了时间，又将品德课上的思想教育很好地浸透到各个角落，做到润物细无声。《在品德与生活》的教学中我们要转变教学观念，尽量把学生的目光引到课本以外的、更广阔的生活世界中去，把道德寓于儿童的生活中，使良好的品德和习惯在儿童的生活过程中形成。篇3：一年级品德与生活教学反思一年级品德与生活教学反思一年级品德与生活教学反思怀着新奇与忐忑的心情我上了今天第一节一年级的《品德与生活》课。对于本课的设计，我根本是以教材为载体，以活动为手段进展的。开场是一首学生熟悉的歌曲《上学歌》，激发了学生的兴趣，孩子们纷纷举手告诉我这是什么歌，什么意思。课堂气氛很活泼，孩子们的情绪也很高涨，我也放松了很多。接下来，让学生说说自己的心情和自己生活的'变化，孩子们说得也很好。这时，我就随着孩子们的话题因势利导，我们进展了很多活动和情境模拟。例如：有的学生说，“我今天很快乐，但是我还不认识我的同学。”这时，我就带着学生进展活动，一起来认识我们的同学，告诉学生要与别人认识应该怎样说，怎样做；我让孩子们从同桌开场认识，然后给孩子一点时间，让他们自由的去认识自己想认识的同学。课堂中，一片其乐融融。在这一环节中，有的学生就谈到了，我们发了很多新书，我就问，“你喜欢这些书吗？为什么？”“我们应该怎样保护它们呢？”由于孩子们初入校门还不够适应，所以40分钟的内容没有全部完成。但我觉得这节课我们很有收获，孩子们在宽松逾越的气氛中，认识了《品德与生活》，认识了张老师，认识了自己的同学，还知道作为一名小学生应该好好保护自己的的书本。通过今天这节课，我觉得自己的设计意图是正确的，但是在备学生这方面还要细致些，应该更多地考虑到他们的年龄特点和他们的实际情况，合理的安排教学内容，使得课堂教学更加完好。以上是我今天的教学反思，希望大家多提珍贵意见，愿我们携手同行！篇4：苏教版二年级品德与生活教学反思《品德与生活》课程的根本理念是道德存在于儿童生活中。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活别离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成于他们对生活的体验、认识和感悟，只有于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非外表的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好的品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进展。一年多的低年级《品德与生活》的教学，使我深切感受到一定要从真实的生活头出发，引导学生用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验;一定要以活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟。多方位的体验，成了驾起品德与生活的彩虹桥。二年级学生注意力集中时间短，爱动爱说，针对这些情况，我虚心向二年级老师请教，学习低年级组织教学的方法进展了以下反思：1、加强常规教育，培养良好习惯。针对课堂常规较弱的班级老师必需要严格管理，对于学生的每一个细小的不良习惯进展纠正。对学生课上答复下列问题进展训练，鼓励他们大胆发言，说话完好。2、让孩子们喜欢思品课。二年级的《品德与生活》教材编得很好，非常贴近学生实际生活。教材中的活动内容也很丰富。每节课我都精心设计不同的活动。让学生在活动中去体验、去理解、去认识生活、明晰道理。孩子们在活动中不仅学到知识，培养才能，还增强了集体荣誉感，增进了彼此间的感情，也拉近了学生与老师间的间隔。如今，我的思品课好上多了，孩子们学得快乐，老师教得也轻松。但有时候的我，还是不知不觉说起大人话，忘记说小孩说话了。说实在的，要搞好低年级教学，还真不是一件简单的事。在以后的教学中我会努力学习。争取教好思品课。3、由于低年级儿童的年龄比拟小，他们的机械模拟才能比拟强，因此在称赞别人的时候往往只会仿照课题的形式心不在焉地说声“你真棒”，难免使课堂的称赞活动形成一种浮于口头的虚夸，受称赞的同学很难从中获得真正的快乐。这是教学的第一个难点。同样是因为年龄小的原因，小孩子的对“棒”的思维往往局限于学习一个方面，他们称赞的目光往往只关注几个学习最棒的学生，那些中下游学生尤其是后进的学生就有可能受到冷落。这是教学的第二个难点;还是年龄小的原因，小孩子往往只关心班里的同学谁最棒，至于为什么会这样棒就不去考虑了，这样的话，课堂教学活动就难免会停留在为称赞而称赞的浅层次上，这是教学的第三个难点。4、让学生感受一起合作真快乐。在教学过程中，我是支持者，合作者和指导者。为儿童的学习提供指导，为他们的活动创设良好的环境和条件，引导儿童投入活动，支持他们的各种活动，同时也在进展着与儿童的合作，与儿童一起共同建构课程。有时我会有意识地只让十几个同学带橡皮泥，而让全班同学一起玩。这就必须合作，让学生自由组合，更能培养孩子的合作意识、合作才能、合作精神。篇5：苏教版二年级品德与生活教学反思一、转变教、学的方式，感受学习的乐趣本堂课采用了“活动化学习”的方式，让学生在活动中动手动脑，学习知识。例如让学生通过朗读朗朗上口的儿歌，根据内容自己动手探究，比照，得出刷牙的正确方法。在“给胃什么食物”时，四人小组的学生通过写一写、画一画的方法，合作交流的形式提供了很好的菜谱。在整堂课中，采用了拟人化的方法，由几名学生扮演身体的器官，与孩子们交朋友。学生在活动中开展了特长，掌握了知识，学得轻松，学得快乐。二、缺乏与遗憾外表上看，我们对身体很熟悉，其实不然。身体的哪一局部对我们有什么帮助?应该怎样用心去保护?这些知识都要事先去查阅、请教，去理论和体会。在这个过程中，我也与学生一起学习、共同进步，充实自己。在设计与教学中，感到自己的知识面不够广泛，要集思广益。教案点评三、寓教育与活动中。课标提出，本课程要以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育与活动中。本活动，老师安排了必要的课前准备活动，编排了生动有趣的小表演，让学生通过表演，联络自己的实际，谈谈自己的心得。活动中，创设各种情景，引发学生的话题。比方牙伙伴与同学们的对话;胃伙伴喜欢与怎样的孩子交朋友;牙医博士帮助解决孩子们的难题等环节教育孩子们要注意保护自己的身体以及怎样保护。四、重视学生的自主学习。《品德与生活》课的宗旨是确立儿童在学习中的主体地位。每次活动都需要儿童亲身的感受、操作等来完成，并在活动过程中，积累直接知识或经历，不是依赖老师获取知识。活动中，老师让全班分成三个小组，调查自己和同学们的身体情况以及保护情况。学生理解到自己的身体还存在一些问题，急需解决。接下来，老师组织四人小组合作交流保护牙齿的措施，并记在记录卡上，也可用画的。学生根据自己的实际情况和生活经历，提出了较全面的保护措施;通过朗朗上口的儿歌、小知识让学生自己发现正确刷牙的方法，并通过实际操作稳固。整个活动由学生参与组织，课前让一些学生参与筹划活动的过程，并由他们做课堂的主要角色。整堂课的很多时候是学生与学生的对话。篇6：品德与生活教学反思进入新课改后，原来的思想品德课已改为《品德与生活》和《品德与社会》，新课标规定，品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的活动型综合课程。新课程强调以人为核心，教育教学〔此文来自〕活动贴近儿童的生活，强调教学中儿童的参与、感悟、体验，这门课程将以全新的方式展如今儿童的面前，传统的思想品德课中的引新、明理、激情、导行形式已不适应该课程，因此该课的教学目的、教学方式将发生根本性的转变。既然为活动型课程，就应表达活动的特点，笔者认为活动型课至少要表达如下特点：一是要有教育性。品德与生活的教材编排就已充分表达了这一点。如：“我上学啦”就是要让学生逐步实现从幼儿园到小学生的角色转变，知道自己是个小学生了，该做什么？按什么要求去做。接着是“祖国的生日”一课，也是对学生进展初步的爱国教育。二是要有知识性。新课程并非单一的思想品德教育课，不只是过去的强调道德认知，引导道德行为，还增加了儿童良好的社会适应性的培养教育。要培养儿童良好的社会适应性，就有不少的生活知识和社会经历要交给儿童。三是理论性。过去的品德教育大量的都是用“高”、“大”、“全”的人物、事例进展干巴巴的说教，而如今是寓教于学生动口、动手、动脑的过程中，在“做”中学，在“玩”中学。四是兴趣性。儿童不同于成人，有他们感知和认识世界的方式，童真、童心、童趣是他们的固有特性，因此教育方式、活动方式一定要适应儿童，为他们所喜欢、所承受，让他们在愉快的活动中去参与、感悟、体验。要实现新课程的教学目的，课的设计要遵循活动课的特点，遵循儿童开展的规律，其中课程资的开发利用不可少，何为小学品德与生活课程资，新课标已有界定，在实际教学中其内涵和外延相当丰富。我们的教育对象遍布城市、农村，所处的生活环境千差万别，他们所在的学校、学校的教学设备也各有不同，我们开展的活动没有好坏之分，只有是否适应儿童之别，有些就地取材的活动往往效果很好。课程资的开发应从几个方面考虑：一是因地制宜。大城市的学校可利用学校的先进设备，有声有色地展示丰富多彩的生活世界，可利用他们早晚都看到的、现代化的高度文明的社会；小县城的学校可利用他们见到的离他们很近的现代文明；而农村的学生可开发他们的乡村世界、自然界。二是因课制宜。品德与生活共有五个单元和假设干主题。如：“我是小学生啦”、“祖国的生日”、“美丽的秋天”、“我爱我家”、“冬天来了”。第一单元可开发本校优秀班级、优秀学生。第二单元可开发离校很近的人文环境，学生手中的图片资料。第三单元可开发学校的周边环境，走近工厂，走进大自然。第四单元可开发家长。三是因校制宜。文化积淀较深的学校，可开发校史、校情，学校培养出的出色人物、优秀人物；各种藏书、电子读物较多的学校可发挥此优势。四是因人制宜。这里的“人”既指学生，也指成人，实际上优秀的学生也可以开发，用他们的优秀品格，优秀素质可以影响其他学生，素养较高，内涵丰富的成人(含老师)也可以引导学生。资既已开发，就要会使用，如何使用课程资也是品德与生活课的一个重要环节，在工作理论中，本人分析^p研究了假设干课，有的在资使用上很成功，有的那么欠妥，在资使用上可以这样处理。一是因课利用。如“祖国的生日”一课，不一定要用多媒体，就利用学生搜集美丽的家乡、祖国的大好河山、祖国建立辉煌成就的图片也行。“美丽的秋天”一课就可以利用孩子们搜集的秋天的各种果实，秋天采集的各种枝、根、叶。二是巧妙利用。利用学生搜集到的各种材料，启发学生有创意地制作，有创意地玩，学生在制作过程中，巧妙地播放音乐，创造一种轻松愉悦的气氛。三是灵敏运用。品德与生活强调课堂的开放性，开放的课堂就会出现很多老师意料之外的情况，这时老师可抓住这个契机进展教育。三是因人利用，自己在听课时曾见过这种情况，全班同学唱《世上只有妈妈好》，可一个同学在悄悄地哭泣，何故？究其原因是他妈妈不久因车祸死亡，老师巧妙地讲了一个故事，鼓励他坚强，引导孩子说些鼓励他坚强英勇的话……使课堂气氛发生转化。也曾见过课堂出现意外老师不知所措的情况，因此，因人而异利用资也不可无视。总之，要上好品德与生活课程，需要从多方面进展不断的探究，课程资的开发利用只是其中的一个侧面。以上只是在工作过程中的考虑，属一孔之见，只要我们肯动脑筋，灵敏机智，品德与生活课程就会丰富多彩、富有成效。篇7：品德与生活教学反思《商品无国界》是山东教育出版社小学《品德与生活》教科书五年级下册第三单元《同在一片蓝天下》第三课《我们手拉手》中的第二色块的内容，旨在让学生通过结合生活实际，认识到自己置身于世界“经济一体化”的大潮中，并对这种现象的根进展深化的探究。如何能将比拟成人化的经济问题，变成简单易行的、乐于被学生承受的手段，是这节课成功与否的关键。如今看来，这节课成功在以下几点：一、创设精彩的导入，激发学生学习兴趣，打造高效课堂.精彩的导入可以最大程度地激发学生融入课堂、参与课堂，这为课堂上深化的学习做好了铺垫，有效的进步了课堂的效率。如在上课前，我先让学生欣赏歌曲《我和你》，通过音乐画面学生感受到了音乐无国界，从而导入本节课题：商品也无国界。二、多元化的评价，激发学生学习的热情，进步课堂实效。课堂上有针对性的、实用的的评价语言，更能鼓励学生学习的积极性，从而让孩子因为老师启发式的评价爱上动脑。如在交流身边的各国产品这一环节，学生一开场交流的大局部是汽车、手机、家电类的商品，范围比拟窄，我就引导孩子“我注意到了刚刚同学们说的都是家电、汽车、手机，那我们的身边有没有国外的食品或动画片、电视剧、电影呢？学生的思路一下子翻开了。在比方，在交流参加世贸的好处时，有的学生说“我们可以通过引进别人的技术，在他的根底上再加以创新，进步我们的程度。”我竖起大拇指，表扬他：“你太了不起了，将来一定是个优秀的企业家。”一句鼓励性的评价语言，犹如一缕春风，轻轻拂过，学生主动学习的欲望被激发的淋漓尽致，课堂效率大大进步。每个孩子的都有自己独特的思想，所以在课堂上他们的每次发言都希望得到老师与众不同的评价，这时候我们就要根据孩子独具个性的发言给予差异化的评价，如在交流中国有哪些产品走出国门时，我根据学生的发言，给了他们差异化的评价。生：伊利牛奶走出国门。师：嗯，奥运会上选用的伊利牛奶，让他走进了世界各国。生：海尔的家电走出国门了。师：是啊，我们家就特别喜欢用海尔的冰箱。生：李宁的服装出口到很多国家。师：嗯，李宁奥运冠军龙服，伴随着奥运会国旗一次次升起，确实受到中国迷的追捧。师：我还知道青岛啤酒也远销海外。师：对，这也是我们山东的骄傲。三、将课堂与社会现实连接起来。从某种意义上讲，小学品德课程是为关注现实而生，为解决问题而立。在设计你我共赢这环节中，怎样从身边那么多的商品中挑选出学生感兴趣的商品来研究，是我们当时一直在犹豫不定的问题。后来，我们想到目前争议最大的苹果手机，从课堂上学生的表现来看，我们的选择是正确的。而在苹果的案例分析^p上，我们主要研究两个问题〔1〕圈出苹果的供给商和参与组装的国家。〔2〕根据苹果的利润分配图，谈谈你的发现。第一个问题，旨在让学生理解“世界科技的开展，使得国与国之间的经济联络更加严密，理解世界人民互相依存的关系”这一目的，而第二个问题，引发的学生的考虑比拟深远，可以是创造与制造所带来的经济利益的不同，一个是中国的现状：人力资与世界兴旺国家相比价格比拟低廉。这些都是社会的热点问题，也都引发学生深深的考虑。再如，前些年，有个美国记者发起了一次“抵抗中国制造”的活动，并且写了一本书《分开中国制造的日子》。所以在“你中有我”的环节中，我们将这个社会焦点拿到课堂上，既让学生感受到世界人们离不开中国，又让学生初步感受到原来身边的很多事件都折射出品社课中的问题。四、活动为主，超越文本，促进学生成长。《品德与社会》是一门以儿童社会生活为根底、促进学生良好品德形成和开展的综合课程。活动是品德课的灵魂，在交流“我国出口的商品”这环节时，学生一一起来答复，并不能让学生感受到我国国力的增强，于是我设计了“借助资料，将出口的商品在世界地图上插上国旗”这一活动。最后学生看到鲜艳的国旗在世界各国高高飘扬，自豪感油然而生。使教育的目的真正到达了“无痕”。总之，本节课通过多样的活动、多元化的评价将比拟难、深的经济问题演变成学生可以乐于承受的、勇于积极探究、考虑的品社课堂，相信本课之后，学生会以崭新的思维方式审视身边的经济问题。最终回到新课标提到“学生通过教材、教学所学得的一切能回到他自己的生活中去，用以解决他们生活中的问题，改变他的生活、生活方式，提升他们对生活的认识、态度、价值观等等。”篇8：品德与生活教学反思一、在理论中感悟。对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活；对于品德教学来说，只有引导儿童关注和“理论”他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会创造他自己的生活，才会成为有效的教学。因此，在品德教学中，应引导儿童重视、关注、观察、感受、体验、进步和创造他们自己的生活。设计“游戏去认识风，寻找风”既可让孩子们学到了有关风的知识，又引发了他们求知的欲望，还满足了天真好奇的天性，进而引导他们将所学的知识与生活融会贯穿，然后进展自己的再创造，最大限度地开展学生的个性和才能，可谓一举多得。二、在竞争中感悟。有竞争就有动力，当今社会更是充满竞争的时代，老师假设能利用学生的这种上进心，引导他们进展正当的竞争，不仅能增长他们的知识，锻炼他们的才能，培养他们的上进品质，还能充分激发学生的求知热情。别的同学能做的，我也能做到，这是一种竞争，别的同学不能做的，我能不能做到呢？这更是一种自我鼓励，正是这种永不言败的竞争意识，激起学生的学习热情，使学消费生一种高涨的学习情绪。这种竞赛活动，老师融入其中参与活动，既拉近了师生的间隔，又拓宽了学生个性开展的空间，还能点燃同学们创新的火花，真正做到了生生互动，师生互动。它给学生带来高涨的学习热情的同时，又浸透了辩证唯物思想，同样的事物既有好的一面，也有不好的一面，让学生初步懂得要全面地看问题。三、在游戏中感悟。让学生回归自然，去感受风，去追逐风，与风儿尽情地玩。使学生的身心得到了真正的放松，在游戏中，学生全身心参与，口动、脑动、情动、行动，真正成为学习的小主人，体验到成功的喜悦，享受风带来的乐趣。并在玩中发现，在发现中玩，使教学得以更进一步的深化。篇9：品德与生活教学反思《穿衣服的学问》是广教版《品德与生活》二年级上册的一篇课文。纵观我们如今的生活现状，大多数幼童生活的自理才能较差，存在着依赖思想，特别是衣服的选择、搭配，根本上都由家长包办。同此可见，我们很有必要与孩子们一起讨论穿衣服的学问。教学这一课时，我首先从激发学生的学习欲望入手。众所周知，兴趣是学生探究、创造的力量泉，是学生的最好老师，能否激活课堂活力显得极为重要；其次，本课题材来于生活，我便指导学生从生活中学，又把所学内容放回到生活中去。与孩子们一同学完《穿衣服的学问》一课后，我真是收获不少！一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣我一开篇，就利用悠扬的背景音乐、色彩明丽的图片明确地告诉学生——冬天要到了。孩子们通过回忆在生活中的一些认识，积极地投入到课堂中，注意力一下子就集中起来了。同时，通过小品表演再现生活内容，学生看后，进展热烈地讨论，无形中也让学生意识到课堂和生活是融会贯穿的，在生活中可以学习，课堂学到的知识也可以回归到生活中去。此外，为了更好地创设情境，我恰当地运用了各种教学手段。学生在轻松、愉快的学习环境中自主探究学习，从而到达良好的教学效果。二、以生活为载体，把知识运用于生活中在教学中，我非常擅长利用学生已有的生活经历为教学资。学生本身具有一定的感悟才能，让学生动手操作，设计颜色搭配合理的服装以及让旧衣换新貌，这样既让学生明白了怎样穿衣服才最美的生活常识，进步了学生的审美才能，又让学生学会了节约，一物多用。其中最值得一提的是，我举办的“谁的穿着最美丽”评比会非常地成功。活动中，学生各自发挥想象力，利用自身的特长，大胆地展示自己选配的美丽的服装，一个个学生俨然一位位魅力十足的小模特，他们的精彩表演把课堂学习推向了高潮。通过欣赏模特的展示活动，学生从中也感悟到怎样着衣才是最美的，进而到达了我预定的教学效果。篇10：品德与生活教学反思本单元旨在引导学生培养良好的兴趣爱好，使他们对生活、学习充满热情，产生浓重的兴趣。《我与小动物》这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，教材以学生熟悉的、感兴趣的小动物为切入点，将学生带入“动物世界”，感受小动物的得意，生命的可贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物，热爱大自然，以激起学生的生命意识和环保意识。上了这一课后，对于自己的教学我作了一些反思，我在设计这一课时努力表达《义务教育品德与生活课程标准》所倡导的生活性、开放性和活动性。希望能将课程内容从教科书扩展到所有对儿童感兴趣的题材上；鼓励学生可以主动、积极地学习，希望孩子能通过实际参与活动，动手动脑，形成内化的道德品质。根据教学大纲对本课的知识要求和行为要求，我从知行两方面制定出本课教学目的，目的完好，符合素质教育的要求。课堂上，紧紧围绕“激发学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强生命意识和环保意识。”展开教学，借助形象生动的课件，调动学生的一系列感官参与教学活动，使学生在轻松愉悦的学习气氛中，理解到许多有关动物方面的知识，树立起要保护动物、和动物做朋友的情感愿望。这样有效地突出了重点，打破了难点。本课教学分为“游戏导入——我和动物交朋友——活动总结”三大局部，每个环节紧紧相扣，层次清楚，目的明确。通过制作“动物明星卡”及开展“动物知识竞赛”活动，使学生增长了许多有关动物方面的知识。通过“我和动物交朋友”这一环节，有效地增强了学生保护和保护动物的情感。[片断]：“我们是朋友”师：今天老师还带来了一些人与动物朋友相处的画面，我们吧！〔配乐欣赏人与动物和谐相处的图片〕师：喜欢这些图片吗？为什么？生：喜欢，因为这些动物真得意。生：因为有了动物，真快乐。生：我想说我们与动物是好朋友。生：我想说……师：是啊，动物是我们人类的好朋友。不光是照片上的这些人喜欢，全世界的人们都非常喜欢，和它们生活在一起快乐又亲密！这都是些幸运的动物，因为他们有人疼，有人爱。可是有一些动物朋友生活的并不快乐。〔老师播放课件动画“我是一只小小鸟”。动画讲述了一只小鸟生活在树林里，要经常面对“歹徒”的枪杀，又因人类的乱砍乱伐而无家可归，在风雨中小鸟无处可躲，被淋湿的小鸟只能到残破的水泥管中躲雨，瑟瑟发抖。小鸟多想回家，它想家，看着自己的家被无辜毁掉，小鸟泪水直流；下雪了，小鸟冻晕在地里……凄婉的画面再加上扣人心弦的歌声，小鸟的悲惨遭遇紧抓住了每个学生和听课老师的心。诺大的课堂里悄然无声，许多学生的眼里已经充满了泪花，所有的人都在体会、考虑……〕师：小朋友，看了这些你的心情怎样？假如你就是那只可怜的小鸟，你如今最想说什么？生：〔哽咽〕这只小鸟真可怜。生：我很想帮助它，让它快乐点。生：假如我是小鸟，我想说求求人们给我一个家吧！生：我想说人们别再乱砍树了，救救我吧！生：我真害怕，谁能帮助我！生：我们也有生命。……[感触]：本环节是这节课的高潮局部，在分析^p学生心理活动的根底上，合理地运用教学素材——录象和动画，给学生视觉、心灵上的刺激，师生一起走过了从喜到悲的心路历程。“喜”让学生体会到人与动物是朋友，和谐相处多快乐！“悲”使学生知道了如今还有许多小动物正遭受人类的伤害，它们急需我们的保护。这环节的情感体验是非常成功的，尤其是动画《我是一只小小鸟》那震撼心灵的画面和略带悲伤的音乐成功地渲染、营造了课堂气氛，不仅感动了学生，而且感动了在场所有的人，自然地引发了学生保护动物、保护动物的真情。从学生的表情、眼神、语言看，他们的体验是深化的，发自内心的，必将会影响他们今后很长的人生路程。篇11：品德与生活教学反思上周我给一节一年级上了一节品德与生活课“寻找春天”。我认为寻找春天这个主题是以儿童与自然为轴线。让学生从自然景物变化，以及人类生活的变化中感受到春天的特征，体会季节变化对人的影响。一年级的学生在上学期已经学过秋天和冬天了。学生在此根底上再来学习春天，应该更为容易。所以应该放开手，让他们自己去寻找。老师要做的只是帮助他们把搜集到的资料展示给大家。课标中不是有这样的表述吗！“能用多种方法搜集资料，并进展简单的整理和应用。”要相信学生有这个才能。假如失败了还有下次啊！因为后面还要进展夏天的学习。为最后一个单元奠定根底。对于春天的变化，我想应该分为天气、动物、植物、人的变化。这样梳理起来思路会比拟明晰。还可以在这些方面和讲过的秋天、冬天做比拟。通过比照，更加突出春天与其他季节不同之处。大自然永远是学生最好的课堂，在大自然中学习也是他们最快乐的事情，教学前带着学生在校园、社区，通过看、听、闻、想等多种方式引导学生观察和寻找春天。在课堂上学生才能更好地交流自己的所见所闻，所思所想。让学生尽情地展示、交流自己所发现的春天的变化。我们还可以引导学生从自己身边的环境中，从细小的地方去发现春天，启发学生把平时发现的、感受到的春天的特征用自己喜欢的方法表现出来，比方绘画、手工制作等。让大家互相欣赏交流，进一步理解春天的特点，春天与人们生活的关系。既启发了学生的创造思维，又培养了学生的动手才能。作为春天的导入课，应该把春天美妙的一面充分的表现出来，激发学生浓重的学习兴趣。对后面的教学会有很大帮助。我认为老师对学生发言的引导评价很重要。每提出一个问题，老师心里要想到学生可能答复出的结果。问题的答复只有正、反、和三个方面。打有准备之战，对于像我这样的年轻老师非常有效。做到心中有数，就一定能沉着对待学生的答复了。记得我讲冬天这个单元，制作“冬天图”的时候就曾经出现了问题。这是品德与生活资袋里的一个小制作。材料有一张冬天底图、和一张景物图，还有彩印透明不干胶人物。由于在讲秋天这个单元时学生做过类似的贴图，但效果不好。于是我就在本次活动中给学生降低了难度。少发了几种不干胶材料。我觉得学生在制作过程中总把贴画撕坏了，就亲自动手帮他们剪了下来。结果学生本次的制作活动完成的很快。开场我还觉得很快乐，认为是在老师的帮助下，学生才能完成的如此出色。后来经过听课老师的点评我才发现是自己错了，无视了对学生才能的培养。在几个月前出现的问题，经过一段时间的锻炼，学生应该在才能上有所进步，我应该大胆的放手让他们独立完成。学生本来能从失败中获得经历。这样一来，对孩子们来说反而失去了一次理论的时机。我们要相信学生。应当为他们自己解决问题创设一定的条件和时机，让他们学习如何自己解决问题。学生有发现问题及时调整的才能。因为他们已经长大了，在不断的进步。放手让他们去理论吧。篇12：品德与生活教学反思品德与生活教学反思上周我给一节一年级上了一节品德与生活课“寻找春天”。我认为寻找春天这个主题是以儿童与自然为轴线。让学生从自然景物变化，以及人类生活的变化中感受到春天的特征，体会季节变化对人的影响。一年级的学生在上学期已经学过秋天和冬天了。学生在此根底上再来学习春天，应该更为容易。所以应该放开手，让他们自己去寻找。老师要做的只是帮助他们把搜集到的资料展示给大家。课标中不是有这样的表述吗！“能用多种方法搜集资料，并进展简单的整理和应用。”要相信学生有这个才能。假如失败了还有下次啊！因为后面还要进展夏天的学习。为最后一个单元奠定根底。对于春天的变化，我想应该分为天气、动物、植物、人的变化。这样梳理起来思路会比拟明晰。还可以在这些方面和讲过的秋天、冬天做比拟。通过比照，更加突出春天与其他季节不同之处。大自然永远是学生最好的课堂，在大自然中学习也是他们最快乐的事情，教学前带着学生在校园、社区，通过看、听、闻、想等多种方式引导学生观察和寻找春天。在课堂上学生才能更好地交流自