浅谈中小学校园中的气象灾害与防减对策

《浅谈中小学校园中的气象灾害与防减对策》摘要：随着我国教育事业的飞速发展.教育经费投入的不断增加,以及教育设施的不断发展完善,气彖灾害一旦发生,对中小学教育基题设施所造成的损失也会越来越严望.然而,尽菖气象灾害危害异常,人类依然总结出了一系列防减气象灾善的对策,预警信号由名称、图标和含义3部分构成,分为台风、暴雨、高温、寒潮、大等、雷雨大风、大商.沙尘暴、冰鼠雪灾、道路积冰等11类大气就像巨大无比的轻纱包裹着整个地球。它是地球上所有生命起源、生存、发展的基础。大气处于绝对的时刻无穷变化之中，大气变化所产生的阴、晴、雨、雪、冷、暖、干、湿等天气现象时刻伴随与影响着人类的生活、生存环境。大气变化既会给人类送来舒适的生活、生存条件，也会给人类的生命与财产造成损失。因此，人类自诞生以来就与大气结下了不解之缘。在气象学上，人们把大气变化所产生的各种危及人类生命、财产安全，造成直接或间接损失的天气现象称为“气象灾害"。有史以来，人类深受气象灾害之苦，造成的损失不可计数。随着社会经济的发展，气象灾害涉足的区域、领域也越来越广泛，造成的损失也越来越大。作为人类社会发展产物的学校，也不可避免地会受到所在地发生的气象灾害的破坏，造成教学资源的损失。气象灾害对中小学校园构成的危害与威胁根据历史资料的记载和近年发生的灾害情况来看，气象灾害对中小学校园构成的危害与威胁，大致有如下几种情况：危害与威胁中小学师生生命安全这样的气象灾害事例相当多。比如：2005年6月10日下午2时左右,黑龙江省宁安市一场200年一遇的突降暴雨造成了山洪暴发，迅速将该市沙兰镇中心小学变成一片汪洋。水一下子涨到2米多高，造成了105名学生死亡的惨重'象灾难。再比如：2006年8月10日下午5时25分，中国大陆50多年来遭遇的最可怕的一次超强台风,在浙江省苍南县的马站登陆。这个名叫“桑美"的超强台风携看超大风力、超快风速和超强降雨，在浙南闽北六县市肆虐了7个多小时，给人民的生命财产和中小学校园造成了巨大损失。据统计，苍南县有1名教师和13名学生在这次气象灾害中丧生，3名教师因灾失去了父母双亲，2名学生在台风中父母双亡，19名学生因风灾失去父母中的一位。无情的气象灾害不但夺去了师生的宝贵生命，而且还给师生造成了永久的精神创伤，使他们在今后很长一段时间里都极难摆脱巨大的伤痛。如此典型的气象灾害事例还有很多，多年来在全国各地时有发生。危害与威胁中小学教育基础设施气象灾害对中小学教育要出设施所造成的危害与威胁更多。还是以前面提到的"桑美"为例，那次强台风造成浙南闽北六县市等地区的校园和校内教育基础设施遭受严重损失。据温州市教育局的调查统计，全市受灾学校659所，校舍倒塌2.6万平方米,围墙毁坏4万平方米,教学仪器受损4000多套，图书资料受损5.5万册，直接经济损失达1.5亿元。其中，苍南县是重灾区，全县共有450多所学校受灾，96%的学校校舍、围墙、教学装备等郸出设施被破坏，直接经济损失达1.3亿元。随着我国教育事业的飞速发展，教育经费投入的不断增加，以及教育设施的不断发展完善，气象灾害一旦发生，对中小学教育基础设施所造成的损失也会越来越严重。扰乱中小学的正常教学秩序'象灾害不但危害和威胁中小学师生的生命财产安全外，还经常扰乱正常的教学秩序。2006年6月，福建省建瓯市遭遇了50年一遇的暴雨洪水，阻断交通，淹没考场。6月7日开考前的7点钟，建瓯市委、市政府立即召开紧急扩大会议，做出延期高考的决定，并立即向上级部门汇报、申请，结果得到福建省政府和国家教育部的同意，使建瓯市成了全国唯一因气象灾害大规模延期高考和新中国成立以来规模最大的一次高考使用B卷的灾区。又如：2006年8月27日，重庆市继多日高温之后，有15个区县吊温再次超过40℃e8月28日，重庆市教委出台紧急通知，根据气象部门预报，酷暑将继续，为保障师生身体健康和生命安全，2006年秋季全市中小学、幼儿园报到入学时间将延后至9月5日。延期入学便缩短了施教时间，使得重庆市全市所有学校的教学计划都得修改，施教内容和施教时间都得重新安排。一动百动，一乱百乱，高温酷暑的气象灾害严重地影响了重庆市2006年秋季的正常教学秩序。我国气象灾害的种类及其危害性根据气象学相关著述的介绍，我国是一个气象灾害比较严重的国家，常年的气象灾害共有7类18种（表1）。全国各地的中小学都有遭受这些色象灾害的可能性，因此，全国各地的所有中小学都必须引起高度重视。表中的气象灾害都有可能对中小学校和师生造成灾害。浙南地区气象灾害对中小学校园可能引发的险情1）洪涝灾害。洪涝灾害是指因暴雨、大雨等原因暴发洪水，溪流、河水暴涨，水位异常升高，冲破堤岸，淹没田地、房屋，淹死人畜并引发流行性疾病等灾害现象。我国气象部门规定：24小时降水量250毫米的称为暴雨；24小时降水量2100毫米的称为大暴雨；24小时降水>>200毫米的称为特大暴雨。洪涝灾害有洪灾与涝灾之分，涝灾通常是由洪灾引发，所以人们常把两者合二为一，统称为洪涝灾害。洪灾来自山区，突发的洪水急流横冲直撞，不但能断路毁屋，还会引起山体塌方。因此，洪灾首先危及山区中小学的校舍、围墙、道路和教学设施。同时对师生的生命也会造成威胁。涝灾基本上发生在平原地区，它对平原地区的中小学校舍、围墙、道路和教学设施以及师生的生命安全等都会造成威胁。同时，长时间持续性的涝灾还会扰乱正常的教学秩序。2）干旱灾害。干旱灾害是指因久晴无雨、土壤缺水、空气干燥而造成的作物枯死、人畜饮水不足等灾害现象。干旱灾害会导致干热风、高温和热浪，会引发火灾、虫灾、流行性疾病等。在干旱灾害中，尤其是高温灾害，给人体健康造成的危害与威胁是相当严重的。所谓"高温灾害”主要是指气温达到35°C以上，人与动植物不能适应这种环境而引发的各种事故的灾害现象。高温灾害不但会使山区、平原、农村、城市的师生普遍遭灾，严重的高温灾害还会影响正常的教学秩序。3）热带气旋灾害。热带气旋灾害是世界上10大自然灾害排名第一的、最严重的自然灾害，也是我国夏季经常发生的一种气象灾害。热带气旋生成于热带或副热带海洋上伴有狂风暴雨的空气气旋，在1匕半球作逆时针方向旋转，在南半球作顺时针方向旋转。热带气旋在围绕自己中心旋转的同时还不断向前移动，它的形状就像旋转的陀螺边行边旋。热带气旋主要依靠水汽凝结时释放的潜热来发展。它的范围一般直径为600〜1000千米，最大的可达到2000千米或以上。热带气旋（尤其是达到台风强度时）是具有极强的破坏力的。它是狂风、暴雨、电闪、雷鸣并驾齐驱的，给中小学校所造成的危害是有目共睹的。特别是我国东南沿海地区,热带气旋在每年的7~9月份常会光顾，当地学校已经无数次地领教其危害。4）冷冻灾害。冷冻灾害是指由于北方冷空气南下，气温骤降，危害和影响人们正常生活、工作、学习，甚至出现各类事故的灾害现象。冷冻灾害包括寒潮、冷害、冻害、冻雨、冰害和雪害等6个种类。冷冻灾害易发于冬季。因冷空气的入侵，气温降低，常出现大风、降雨和降雪等天气，使北方或牧区出现"白灾"。2007年的冬季和2008年的舂季发生在我国南方大部分地区的大雪、冻雨天气，其危害已经众所周知。5）风雨雷电灾害。风雨雷电灾害是指大风大雨夹杂看雷电的危害性天气现象。这种天气现象是强雷云雨的产物。当雷雨云来临时，由于云体产生急速的下沉气流，所以产生了很;心艮大的风。霎时间，风向突变，风力猛增，往往狂风大作，伴随着电闪雷鸣，风雨交加。它的特点是突发性强，持续时间短，风力强，破坏力极大，而且多在局部地区发生。这种天气现象有时只有几分钟，长者也只有几十分钟，风力可达到8〜9级，有时会超过12级。雷雨大风所带来的灾害是相当严重的，它可以揭开屋顶，拔倒大树、电杆，折断树木，摧毁门窗、广告牌，刮翻汽车、船只等。另外，在雷雨大风的同时，还会出现雷电现象。雷电是大自然的放电现象，是积雨云中强大的上升、下降母流中的水汽凝结物，通过碰冻、碰撞、破碎^融化等许多复杂过程，使异性荷电中心之间发生击穿放电而产生火花与强大响声的现象。雷电也是一种常见的灾害性天气现象，它能击毁建筑物、输电和通讯线路、电气机车，引起大火，妨碍航空飞行以及对人们的生产、生活和生命财产造成严重危害。雷雨大风与雷电现象对中小学校和师生的人身安全带来的危害是可以想见的，其具体的事例也有很多，限于篇幅，不再列举。6）连阴雨灾害。连阻雨灾害是指连续出现4~5天以上的阻雨天气，土壤和空气长期潮湿，日照严重不足，使作物生长发育不良，贝抛发毒变质的严重的灾害现象。连明雨灾害会严重影响师生的起居饮食，妨碍学习与健康，特别是会影响学校中仪器设备的正常运转与使用，影响图书资料的维护与保管。7）浓雾灾害。浓雾灾害是指因近地面大气层悬浮大量含有有害物质的小水滴或小冰晶，从而遮挡人的视线的灾害现象。浓雾灾害现象分为4个等级:水平能见度在500~1000米之间时,称为轻雾；水平能见度在200〜500米之间时，称为中雾；水平能见度在50〜200米之间时，称为浓雾；水平能见度小于50米时，称为重雾。浓雾灾害不像风雨雷电那样惊心动魄，它是以“温柔杀手”的形式来危害人们的生命财产安全的。它所造成的危害主要有影响交通、供电和人体健康等3个方面，表现为：①浓雾灾害会降低能见度，减弱视程，因而引发交通事故，威胁师生人身安全；②浓雾灾害会使输变电设备的绝缘性能急剧下降，引起因"污闪"跳闸而发生输电线路故障，造成学校照明失常和用电仪器的失灵，影响学校的正常教学秩序；③浓雾中的不洁净空气会影响人体健康，师生在浓雾中活动，容易罹患各种疾病。以上7种气象灾害随时都有可能在中小学校园中引发险情。我国气象灾害的时间格局气象灾害的发生虽然没有固定的格局，但还是有大致的规律可循。不过,这里所说的时间格局并不是气象科学家所阐述的历史时间格局，而是从相关的资料中摘取和归纳出来的大致时间格局（表2）,目的是给广大中小学师生提供防减气象灾害的时间视线。中小学防减气象灾害的对策在恣意肆虐的气象灾害面前，人类是相对的弱势群体。然而，尽管气象灾害危害异常，人类依然总结出了一系列防减气象灾害的对策。中小学校是整个社会的有机组成部分，在防减气象灾害的斗争中，既具有社会各行业的共性，又具有自己的独有特点。全员动员，学习宣传气象科学知识，提高公众气象科学意识气象科学是人类最古老的科学，是维系人类命运，与所有人休戚相关的科学。对青少年进行气象科学教育已有几千年的历史。古代的《三字经》《千字文》《幼学琼林》等启蒙读物以及经、史、子、集中都有一定量的气象科学知识教育内容。自1902年我国中小学正式设置"地理”课程以来，气象科学知识就作为课本的教学内容之一，对中小学生进行系统的气象科学体系的教育。新中国成立后，党和国家非常重视对中小学学生进行气象科学知识的教育，不但在相关的教学大纲与课本中规定了气象科学知识的教学内容，还将气象科学知识辐射到中小学的语文、数学、物理、化学、历史等学科的课本当中，并为中小学专门规定配备一定量的气象科学教学仪器。然而，在科学技术高度发达，'象科学扩张渗透到各个领域的今天，气象科学知识的教育却在中小学中成了被人们淡视的角落。中小学校园历次遭受气象灾害侵袭造成的严重损失，在一定程度上也与广大师生气象灾害防范意识淡薄有关。因此，各中小学必须重视对青少年学生进行气象科学知识的教育，除了重视课堂上课本内容的教育外，还要重视课外的气象科学知识普及教育。这是中小学防减气象灾害的重要步骤。各地的气象部门在每年3月23日的"世界气象日"都有大规模的气象科学知识普及、宣传的教育，平时也有到中小学宣讲气象科学知识、气象灾害防减对策的任务。各地的气象局和气象学会多年来已经多次为我国部分的中小学举办有关气象科普知识和防减气象灾害知识技术的讲座与报告。因此，各中小学必须主动与当地的气象部门进行沟通联系，取得他们专业技术的支持。全员动员，学习、宣传、普及气象科学知识，提高全体师生的公众气象科学意识。积极开展气象科技活动，努力掌握气象科学技术在我国长期的气象科学教育教学实践中，随着课程的不断改革和教学方法的更新发展，气象科学教育从单一的课堂教学走进了学生的作业，又从作业走向课外活动,最后形成了气象科技活动。由于气象科技活动在所有的科技活动中最具生命力，最能对学生的综合素质与能力产生作用，因此气象科技活动便逐渐在我国中小学校园中扎根、成长、发展、壮大，先后被共青团、少先队等青少年学生的先进组织确定为该组织的专项活动之一，并引起了国家有关部门和教育专家的高度重视。在科技教育的热潮中，被中小学校确定为进行综合素质教育的最佳活动项目。然而，气象科技活动不是培养气象科学家，不是培训气象工作专业技术人员。而是通过活动，使课本知识在课外得到延伸与补充,拓展中小学生的科学视野,掌握气象科学基础技术，融会其中的科学方法，为中小学防减气象灾害做基础技术上的积累。据笔者了解，全国各地的中小学者B在不同程度地开展气象科技活动，开展活动最长时间达40多年。近年来，许多地区还举办多次区域性大型的气象科技活动，如香港的中学生"天气日记”等活动、上海的"365天上海天气全记录”活动等，都有不少的学校集体参加。同时，近年来还有许多地区开展大型的网上气象科技活动，如台湾的"台北市校园气象台"、香港的"香港联校气象网"和北京的"北京市数字气象网"等。就校园气象站的建设情况而言，也是非常喜人的。我国的校园气象站已经从传统