8年级上《钱塘湖春行-2》课件-2022年部编版语文课件

钱塘湖春行人教版八年级上册pasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopy汇报人：小沐沐时间：XX年XX月钱塘湖春行人教版八年级上册pasteinthisbox1课文导读2字词赏析3诗词分析4课后作业目录CONTENTS1课文导读2字词赏析3诗词分析4课后课文导读添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字1课文导读添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添课文导读

白居易（公元772年～公元846年），唐代著名诗人，字乐天，晚年又号香山居士，祖籍山西太原。白居易晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。白居易又被称为“诗王”“诗魔”。白居易简介课文导读白居易（公元772年～公元846年）课文导读作者简介白居易是新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”继杜甫之后,白居易是我国古代又一位杰出的现实主义诗人。今存白居易诗近三千首,数量之多在唐代诗人中首屈一指。他的成就主要表现在两个方面:一是政治讽喻诗;一是以《长恨》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。著有《白氏长庆集》。课文导读作者简介白居易是新乐府运动的倡导者，课文导读作者简介代表作品：《赋得古原草送别》《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》》《暮江吟》《忆江南》《问刘十九》等。课文导读作者简介代表作品：《赋得古原草送别》《卖炭翁》课文导读写作背景

长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，课文导读写作背景长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到字词赏析添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字2字词赏析添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添字词赏析诗词原文钱塘湖春行

白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。字词赏析诗词原文钱塘湖春行字词赏析七言诗句的节拍:××/××/××/×，××/××/×/××

孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。乱花/渐欲/迷/人眼,浅草/才能/没/马蹄。最爱/湖东/行/不足,绿杨/阴里/白/沙堤。字词赏析七言诗句的节拍:字词赏析解释诗中红色词的词义1、水面初平云脚低

（重叠的云彩与波澜连成一片，看上去很低）2、几处早莺争暖树

（向阳的树）3、乱花渐欲迷人眼（杂花，各色各样的花）4、浅草才能没马蹄（刚刚能够）5、最爱湖东行不足（不够）字词赏析解释诗中红色词的词义字词赏析比一比，看谁找得快1：统读全诗，从中归结出诗人的游踪2：这首诗写的是什么时候的景象，从哪些地方可以看出来？写了初春的哪些景物？诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤。早春景象字词赏析比一比，看谁找得快诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，字词赏析

早莺、新燕、乱花、浅草

初春湖水，垂云，早莺，新燕，乱花，浅草，杨柳白沙堤早春景象的意思字词赏析早莺、新燕、乱花、浅草初春湖水，垂云，早莺，新诗词分析添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字3诗词分析添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添诗词分析品一品：诗中妙笔思考：可不可以把“几处”和“谁家”换成“处处”，“家家”？为什么写“争暖树”“啄春泥”？莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。从莺和燕的动态中，把大自然从冬眠中苏醒过来的春意生动的描绘出来了，使人想象出，过不了多久，姹紫嫣红，草长莺飞的景色就会到来。诗词分析品一品：诗中妙笔思考：可不可以把“几处”和“谁家”换诗词分析我也能找到：说明秋冬水落,春雨使湖水刚刚涨平。说明野花逐渐开放，还不到姹紫嫣红开遍大地的时候。浅草：说明春草初生，仅能遮没马蹄而已。拟人，写早莺争先恐后的飞向向阳的枝头唱歌鸣叫。写出了早春的勃勃生机。争：啄：

渐欲：乱花：因为是早春，未到百花盛开的季节，所以是东一簇，西一丛，所以用“乱”形容。初平：写出新来的燕子在湖边衔泥筑巢忙碌情景。表现了早春的生机与活力。诗词分析我也能找到：说明秋冬水落,春雨使湖水刚刚涨平。说明野诗词分析想一想：1、诗中哪些地方体现了“行”？颈联写诗人在马上观花，时间久了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。这样写，暗切题中“行”字。草初生，故“浅”，也是早春景象；“没蹄”，也是暗切“行”字。诗词分析想一想：1、诗中哪些地方体现了“行”？颈联写诗人在马诗词分析思考2：尾联是如何结束全诗的？表达了诗人什么情感？哪个字最能体现这种感情？爱诗词分析思考2：尾联是如何结束全诗的？表达了诗人什么情感？哪诗词分析最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。诗词分析最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是诗词分析全文总结：这首诗的题意主要在“行”字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤止。开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，明丽轻快。表达诗人喜悦的心情。诗词分析全文总结：课后作业说一说：如果你是一位小导游，请用自己的语言向游人介绍西湖的美景

大家好，我是你们的导游，欢迎来到钱塘湖畔。我们现在所在的位置是孤山寺的北面，前方不远处立在水边的亭子就是贾亭。春雨刚过，大家看，淡淡的云气同湖面上的微微荡漾的水波连成了一片，像贴在水面似的，湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。这水真清啊，跟镜子一样呢。大家再听，不远处是谁在唱歌？原来是黄莺婉转的叫声，这些春天的歌唱家们，在嬉戏追逐，正争着抢着往向阳的枝头飞去。哇，还有几只新来的燕子在湖边飞上飞下呢，它们干嘛呢？看，正忙着衔泥筑巢呢。大家看到路边的繁花了吗？东一簇，西一丛，真是让人眼花缭乱。这小草真可爱，嫩嫩的，绿绿的，一定是刚钻出来的吧。大家现在可以在草地上尽情玩耍，享受一下春天的美好。不知不觉我们到湖东了，这里绿杨成荫，真美啊，再看这白堤静静的躺在湖边，安闲，自在，真要让我们留连忘返了。

课后作业说一说：如果你是一位小导游，请用自己的语言向游人介绍课后作业添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字4课后作业添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添课后作业

1.背诵全诗

2.根据你对《钱塘湖春行》的理解，把它改写为一篇写景小短文，题目自拟。课后作业同学们下课人教版八年级上册pasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopy同学们下课人教版八年级上册pasteinthisbox同学们，看到这个题目“时间的脚印”，你会产生怎样的疑问？第二课时同学们，看到这个题目“时间的脚印”，你会产生怎样的疑问？第二踪迹（zōng）装置（zhì）腐蚀（shí）

砂砾（lì）山麓（lù）

粗糙（cāo）龟裂（jūn）

帷幕（wéi）海枯石烂（kū）1.读生字自读课文踪迹（zōng）装置（zhì）腐蚀（shí）1.读生踪迹:行动所留的痕迹。装置:机器、仪器或其他设备中,构造较复杂并具有某种独立功用的部件。腐蚀:通过化学作用,使物体逐渐消损破坏。山麓:山脚。粗糙:不精细;不光滑。龟裂:裂开许多缝子;呈现出许多裂纹。帷幕:悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。海枯石烂:直到海水干涸、石头粉碎。形容经历极长的时间(多用于誓言,反衬意志坚定,永远不变)。本文是原义。2.解词语踪迹:行动所留的痕迹。2.解词语本文主要介绍了岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。熟读课文，用简洁的语言概括课文内容。本文主要介绍了岩石能够记录时间的脚印的原因，记问题探究文章开篇引用出自高士其《时间伯伯》的四句诗有何作用？这四句诗一下子使读者的思绪从现实中激扬起来，感叹时间的魔力，同时产生追寻“时间的脚步”、了解它的踪迹的兴趣，真是别开生面，独具匠心。问题探究文章开篇引用出自高士其《时间伯伯》的四句诗有何2.说明岩石能够记录时间之前，举北京故宫铜壶滴漏的计时装置为例，为下文展开科学知识的说明作铺垫。找出本文所举实例，结合用实例说明的内容，理解举例这一说明方法在本文中的作用。1.说明记录时间踪迹的方法时，举钟表、日历为例，意在以人们生活中常见的事物起笔，引起人们关注大自然记录时间踪迹的方法。3.说明岩石被破坏的原因时，以我国建筑兰新铁路时几分钟内炸掉一个山头为例，说明人的作用。2.说明岩石能够记录时间之前，举北京故宫铜壶滴漏的计时装置为5.说明化石是历史的见证人,帮我们认识地球历史的发展过程时,举出海洋生物三叶虫的化石能告诉我们“在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作‘寒武纪’的时代,地球上的海洋是多么宽广”;许多高大树木的化石告诉我们“有一个时期地球上的气候是温暖潮湿的,这是叫作‘石炭纪’的时代”;“象”和“犀牛”都长了长长的毛,说明了“第四纪”冰河时期的来临。4.说明古代生物的状况在岩石中有着丰富的记录时，举出长毛象、琥珀等化石。5.说明化石是历史的见证人,帮我们认识地球历史的发展过程时,6.说明读懂岩石的记录,不仅使我们增加知识,而且有助于我们去找寻地下的宝藏,则举出“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿;“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。本文所举实例均为典型举例，即举出典型的有代表性的事例来说明事理。6.说明读懂岩石的记录,不仅使我们增加知识,而且有助于我们去品味语言本文的语言既准确严密又生动有趣。请同学们就此思考、讨论，结合语句进行分析。提示：“准确性、严密性”的特点,主要体现在说明语言用词得当,像“根据计算”“大约”等,说明有分寸。“生动有趣”主要体现打比方的说明方法的巧妙运用和拉家常似的亲切语言。品味语言本文的语言既准确严密又生动有趣。请同学们就此思示例：“根据计算,大约3000到10000年的时间,可以形成1米厚的岩石。”这里如果去掉“根据计算”“大约”,就太武断,而人类读懂岩石年龄的科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知,这体现了作者严谨的科学态度,语言准确、严密。1.准确性、严密性。示例：“根据计算,大约3000到100002.生动有趣示例一：拟人化写法的大量运用。如“炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷z冻着它,风吹着它,雨打着它……”;“狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了”。如此生动的语言,向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面,甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。示例二：比喻形象贴切。如:“如果大量的水结成了冰,形成冰河,它缓慢地移动着,破坏作用就更大了,就好像一柄铁扫帚从地上扫过,刨刮着所遇到的一些石头。”将冰河的移动比喻成铁扫帚扫过地面,足见冰河对岩石破坏作用的巨大。2.生动有趣示例一：拟人化写法的大量运用。如“炎热的阳拓展文本阅读朱自清的散文《匆匆》，完成文后问题。匆匆

朱自清

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁汗涔涔而泪潸潸了。拓展文本阅读朱自清的散文《匆匆》，完成文后问题。匆匆去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初日蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早思考：从文体、主旨、表达方式等角度，比较阅读《匆匆》与《时间的脚印》两篇文章。2.主旨不同：《时间的脚印》主要介绍了岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。《匆匆》主要表达惜时的主题。1.文体不同：《时间的脚印》是一篇科普作品，属于说明文。《匆匆》是一篇散文。3.表达方式不同：《时间的脚印》以介绍说明为主；《匆匆》主要是写景抒情思考：从文体、主旨、表达方式等角度，比较阅读《匆匆》与2.主“时间除了把它的脚印留在大家刚才所说过的那些地方之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。”是啊！时间的脚印无处不在，趁现在的好时光，让时间在你最美的年华里留下最美的脚印！“时间除了把它的脚印留在大家刚才所说过的那些地方作业布置1.完成课后“读读写写”的生字词。2.以“时间”为话题，写一篇不少于300字的短文。作业布置1.完成课后“读读写写”的生字词。2.以“时间时间的脚印陶

世

龙（一）（1－5）提出疑问，引人思索和探寻。（二）（6一21）岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。第一层（6）总说自然界各种物质的运动。第二层（7一16）分说岩石“烂掉”的原因和过程。第三层（17－20）分说岩石生成过程和历时漫长。第四层（21）总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹。（三）（22一29）说明岩石为我们记录下的历史痕迹。（四）（30一31）启发人们探索自然奥秘时间的脚印陶世龙（一）（1－5）提出疑问，引人思下节课再见人教部编版八年级语文下册课件陶

世

龙下节课再见人教部编版八年级语文下册课件陶世龙钱塘湖春行人教版八年级上册pasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopy汇报人：小沐沐时间：XX年XX月钱塘湖春行人教版八年级上册pasteinthisbox1课文导读2字词赏析3诗词分析4课后作业目录CONTENTS1课文导读2字词赏析3诗词分析4课后课文导读添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字1课文导读添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添课文导读

白居易（公元772年～公元846年），唐代著名诗人，字乐天，晚年又号香山居士，祖籍山西太原。白居易晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。白居易又被称为“诗王”“诗魔”。白居易简介课文导读白居易（公元772年～公元846年）课文导读作者简介白居易是新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”继杜甫之后,白居易是我国古代又一位杰出的现实主义诗人。今存白居易诗近三千首,数量之多在唐代诗人中首屈一指。他的成就主要表现在两个方面:一是政治讽喻诗;一是以《长恨》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。著有《白氏长庆集》。课文导读作者简介白居易是新乐府运动的倡导者，课文导读作者简介代表作品：《赋得古原草送别》《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》》《暮江吟》《忆江南》《问刘十九》等。课文导读作者简介代表作品：《赋得古原草送别》《卖炭翁》课文导读写作背景

长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，课文导读写作背景长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到字词赏析添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字2字词赏析添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添字词赏析诗词原文钱塘湖春行

白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。字词赏析诗词原文钱塘湖春行字词赏析七言诗句的节拍:××/××/××/×，××/××/×/××

孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。乱花/渐欲/迷/人眼,浅草/才能/没/马蹄。最爱/湖东/行/不足,绿杨/阴里/白/沙堤。字词赏析七言诗句的节拍:字词赏析解释诗中红色词的词义1、水面初平云脚低

（重叠的云彩与波澜连成一片，看上去很低）2、几处早莺争暖树

（向阳的树）3、乱花渐欲迷人眼（杂花，各色各样的花）4、浅草才能没马蹄（刚刚能够）5、最爱湖东行不足（不够）字词赏析解释诗中红色词的词义字词赏析比一比，看谁找得快1：统读全诗，从中归结出诗人的游踪2：这首诗写的是什么时候的景象，从哪些地方可以看出来？写了初春的哪些景物？诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤。早春景象字词赏析比一比，看谁找得快诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，字词赏析

早莺、新燕、乱花、浅草

初春湖水，垂云，早莺，新燕，乱花，浅草，杨柳白沙堤早春景象的意思字词赏析早莺、新燕、乱花、浅草初春湖水，垂云，早莺，新诗词分析添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字3诗词分析添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添诗词分析品一品：诗中妙笔思考：可不可以把“几处”和“谁家”换成“处处”，“家家”？为什么写“争暖树”“啄春泥”？莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。从莺和燕的动态中，把大自然从冬眠中苏醒过来的春意生动的描绘出来了，使人想象出，过不了多久，姹紫嫣红，草长莺飞的景色就会到来。诗词分析品一品：诗中妙笔思考：可不可以把“几处”和“谁家”换诗词分析我也能找到：说明秋冬水落,春雨使湖水刚刚涨平。说明野花逐渐开放，还不到姹紫嫣红开遍大地的时候。浅草：说明春草初生，仅能遮没马蹄而已。拟人，写早莺争先恐后的飞向向阳的枝头唱歌鸣叫。写出了早春的勃勃生机。争：啄：

渐欲：乱花：因为是早春，未到百花盛开的季节，所以是东一簇，西一丛，所以用“乱”形容。初平：写出新来的燕子在湖边衔泥筑巢忙碌情景。表现了早春的生机与活力。诗词分析我也能找到：说明秋冬水落,春雨使湖水刚刚涨平。说明野诗词分析想一想：1、诗中哪些地方体现了“行”？颈联写诗人在马上观花，时间久了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。这样写，暗切题中“行”字。草初生，故“浅”，也是早春景象；“没蹄”，也是暗切“行”字。诗词分析想一想：1、诗中哪些地方体现了“行”？颈联写诗人在马诗词分析思考2：尾联是如何结束全诗的？表达了诗人什么情感？哪个字最能体现这种感情？爱诗词分析思考2：尾联是如何结束全诗的？表达了诗人什么情感？哪诗词分析最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。诗词分析最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是诗词分析全文总结：这首诗的题意主要在“行”字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤止。开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，明丽轻快。表达诗人喜悦的心情。诗词分析全文总结：课后作业说一说：如果你是一位小导游，请用自己的语言向游人介绍西湖的美景

大家好，我是你们的导游，欢迎来到钱塘湖畔。我们现在所在的位置是孤山寺的北面，前方不远处立在水边的亭子就是贾亭。春雨刚过，大家看，淡淡的云气同湖面上的微微荡漾的水波连成了一片，像贴在水面似的，湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。这水真清啊，跟镜子一样呢。大家再听，不远处是谁在唱歌？原来是黄莺婉转的叫声，这些春天的歌唱家们，在嬉戏追逐，正争着抢着往向阳的枝头飞去。哇，还有几只新来的燕子在湖边飞上飞下呢，它们干嘛呢？看，正忙着衔泥筑巢呢。大家看到路边的繁花了吗？东一簇，西一丛，真是让人眼花缭乱。这小草真可爱，嫩嫩的，绿绿的，一定是刚钻出来的吧。大家现在可以在草地上尽情玩耍，享受一下春天的美好。不知不觉我们到湖东了，这里绿杨成荫，真美啊，再看这白堤静静的躺在湖边，安闲，自在，真要让我们留连忘返了。

课后作业说一说：如果你是一位小导游，请用自己的语言向游人介绍课后作业添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字4课后作业添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添课后作业

1.背诵全诗

2.根据你对《钱塘湖春行》的理解，把它改写为一篇写景小短文，题目自拟。课后作业同学们下课人教版八年级上册pasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopypasteinthisbox,andselectonlythetext.Yourcontenttoplayhere,orthroughyourcopy同学们下课人教版八年级上册pasteinthisbox同学们，看到这个题目“时间的脚印”，你会产生怎样的疑问？第二课时同学们，看到这个题目“时间的脚印”，你会产生怎样的疑问？第二踪迹（zōng）装置（zhì）腐蚀（shí）

砂砾（lì）山麓（lù）

粗糙（cāo）龟裂（jūn）

帷幕（wéi）海枯石烂（kū）1.读生字自读课文踪迹（zōng）装置（zhì）腐蚀（shí）1.读生踪迹:行动所留的痕迹。装置:机器、仪器或其他设备中,构造较复杂并具有某种独立功用的部件。腐蚀:通过化学作用,使物体逐渐消损破坏。山麓:山脚。粗糙:不精细;不光滑。龟裂:裂开许多缝子;呈现出许多裂纹。帷幕:悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。海枯石烂:直到海水干涸、石头粉碎。形容经历极长的时间(多用于誓言,反衬意志坚定,永远不变)。本文是原义。2.解词语踪迹:行动所留的痕迹。2.解词语本文主要介绍了岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。熟读课文，用简洁的语言概括课文内容。本文主要介绍了岩石能够记录时间的脚印的原因，记问题探究文章开篇引用出自高士其《时间伯伯》的四句诗有何作用？这四句诗一下子使读者的思绪从现实中激扬起来，感叹时间的魔力，同时产生追寻“时间的脚步”、了解它的踪迹的兴趣，真是别开生面，独具匠心。问题探究文章开篇引用出自高士其《时间伯伯》的四句诗有何2.说明岩石能够记录时间之前，举北京故宫铜壶滴漏的计时装置为例，为下文展开科学知识的说明作铺垫。找出本文所举实例，结合用实例说明的内容，理解举例这一说明方法在本文中的作用。1.说明记录时间踪迹的方法时，举钟表、日历为例，意在以人们生活中常见的事物起笔，引起人们关注大自然记录时间踪迹的方法。3.说明岩石被破坏的原因时，以我国建筑兰新铁路时几分钟内炸掉一个山头为例，说明人的作用。2.说明岩石能够记录时间之前，举北京故宫铜壶滴漏的计时装置为5.说明化石是历史的见证人,帮我们认识地球历史的发展过程时,举出海洋生物三叶虫的化石能告诉我们“在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作‘寒武纪’的时代,地球上的海洋是多么宽广”;许多高大树木的化石告诉我们“有一个时期地球上的气候是温暖潮湿的,这是叫作‘石炭纪’的时代”;“象”和“犀牛”都长了长长的毛,说明了“第四纪”冰河时期的来临。4.说明古代生物的状况在岩石中有着丰富的记录时，举出长毛象、琥珀等化石。5.说明化石是历史的见证人,帮我们认识地球历史的发展过程时,6.说明读懂岩石的记录,不仅使我们增加知识,而且有助于我们去找寻地下的宝藏,则举出“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿;“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。本文所举实例均为典型举例，即举出典型的有代表性的事例来说明事理。6.说明读懂岩石的记录,不仅使我们增加知识,而且有助于我们去品味语言本文的语言既准确严密又生动有趣。请同学们就此思考、讨论，结合语句进行分析。提示：“准确性、严密性”的特点,主要体现在说明语言用词得当,像“根据计算”“大约”等,说明有分寸。“生动有趣”主要体现打比方的说明方法的巧妙运用和拉家常似的亲切语言。品味语言本文的语言既准确严密又生动有趣。请同学们就此思示例：“根据计算,大约3000到10000年的时间,可以形成1米厚的岩石。”这里如果去掉“根据计算”“大约”,就太武断,而人类读懂岩石年龄的科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知,这体现了作者严谨的科学态度,语言准确、严密。1.准确性、严密性。示例：“根据计算,大约3000到100002.生动有趣示例一：拟人化写法的大量运用。如“炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷z冻着它,风吹着它,雨打着它……”;“狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了”。如此生动的语言,向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面,甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。示例二：比喻形象贴切。如:“如果大量的水结成了冰,形成冰河,它缓慢地移动着,破坏作用就更大了,就好像一柄铁扫帚从地上扫过,刨刮着所遇到的一些石头。”将冰河的移动比喻成铁扫帚扫过地面,足见冰河对岩石破坏作用的巨大。2.生动有趣示例一：拟人化写法的大量运用。如“炎热的阳拓展文本阅读朱自清的散文《匆匆》，完成文后问题。匆匆

朱自清

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——