信息技术与化学课堂教学模式整合-教学模式论文-教育论文

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一、新型化学教学模式的探究

从网络环境下化学学科的特点动身，依据化学教学中各种因素的互动关系，充分考虑教学模式讨论的操作价值，对教学模式作以下分类讨论．讲授问答模式：其优点是有助于同学把握系统化学问，便于老师把握；缺点是不利于同学主动学习，简单造成同学思维的直线性、片面性．例如，在复习课中，由于学问容量大，系统性强，本人在复习"化学反应速率及影响因素'时，曾采纳该模式．力量方法模式：其优点是有助于通过练习提高同学的应试力量、规律思维力量、辨证思维力量，把握各种有效的解题方法；缺点是同学是机械接受各种学问，有明显的应试训练烙印．合作互助模式：其优点是能充分体现同学的主体地位，提高同学协作交际力量，培育其团队精神；缺点是对同学的要求较高，不易把握．例如，在"化学电源'的教学中让同学利用网络查找、有关资料，并相互沟通，完成学案中教学目标和要求．自主学习模式：其优点是能充分体现同学的主体地位，培育同学思索力量、分析问题力量、解决问题力量；缺点是对同学要求较高，不利于团队精神的培育．讨论学习模式：其优点是能充分保证同学的主体

地位，健全同学的力量结构和保证同学力量进展的和谐性，有助于提高同学素养结构的科学性．其缺点是耗时多，不易把握，对老师、同学都有较高的要求．

二、网络环境下的新型化学教学模式会消失的一些问题和对策

１．过分强调同学的主体性，而忽视了老师的主导地位同学成为学习的主体，并不等于放弃老师的主导作用，而是老师主导作用的侧重点发生了变化．然而，有些老师在实际教学中把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂，过度弱化了老师的作用．老师应在实际教学中系统考虑教学活动各要素和各环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节、激发同学乐观参加．

２．过分依靠网络资源，忽视其他教学资源

从来就没有唯一的教学媒体，我们不能认为信息技术就是网络技术，只有网络资源才是唯一的资源和的资源．此外，同学在互联网上学习获得的都是无层次、无系统、针对性差的素材性资源．所以，老师在供应相关网页资源前，要做好引导同学对那些无关信息的筛选、过滤工作．

３．过分强调硬件建设，忽视软件建设

这些软件不仅包括常规上的教学软件，ＣＡＩ课件，素材库的建设，整合校本教材的开发，还应当包括老师训练观念和信息技术培训，同学学习观念的转变．只有软硬件双管齐下，才能推动信息技术和课程整合的步伐．

４．过分强调网络信息资源的乐观因素，忽视其负面影响

有些自制力较差的同学把网络课等同于平常的上网，网络上的信息纷繁简单，不利于此类同学的健康进展．老师应当使同学熟悉到网络对我们学习具有巨大推动作用的同时，又应当使同学充分认清网络对心理健康的严峻危害性．同时，加强网络道德训练，提倡网络道德自律，训练中同学在网上多元化道德体系中遵守适合我国国情和.进展的道德规范，自觉强化自律精神和责任意识．

５．过分强调化学教学模式的形式和表面效果，忽视了教学的根本目的

假如对信息技术的使用太刻意、单一，而忽视了教学的根本目的，这样就不能达到信息技术和教学的有机结合．因此我们必需有科学的课堂同学评价方案，健全网上学习评价激励机制，调动同学的学习乐观性．网络教学应当留意课堂同学评价方案的设计以及实施，一方面可

以促使同学仔细学习，另一方面可以调动同学的学习乐观性，进展他们的共性和爱好．

６．过分强调单一模式，忽视模式变换和模式复合

在我们以前的教学中，由于各方面的缘由，教学往往固定了某一种教学模式．在教学实践中，我们应依据不同的教学价值目标，在不同的教学思想的指导下，敏捷选择教学模式．在教学实践中，不考虑教学的详细状况，一概适用某种固定的教学模