右江民族医学院《心理学》期末考试试卷

…题……… D.知觉恒常性…… 右江民族医学院《心理学》期末考试试卷 2、各种社会关系得以实现和发展的基础是（ ）答… 考试须知： A.人际沟通…… B.人际交往号… 1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。证… C.亲和行为考… 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。准… D.人际关系准 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。. 3、对一定对象的指向和集中是（ ）…… 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分） A.感觉……… 1、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意，又称注意。…… 2、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别两大部分不…

B.C.D.思维… 3沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用和认知因素…… 4、解决问题的思维过程有：提出问题、 和验证假设。…

4、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（ A.脑的机能名… 5、人际关系是人与人之间在通过 与相互影响而建立起来的关系。姓…

脑对客观现实的主观映象… 6、个性心理特征主要包括气质内

在实践中发生发展的… 7、知觉是人脑感官的客观事物各个属性和部分的反映。…… 8在心理学史上一般年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志……… 把 誉为心理学独立的旗手。……

来自客观现实5、因素说认为品德构成的要素是道德行为和（ A.道德认识线 9、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期和验证…… 期。…

B.道德意识C.道德意志… 10、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段认同。…… D.道德情感……）封 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分） 6、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（ ）区…市… A.气质（… 1在一定范围内人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映象不变这（ ）省…… A.知觉整体性…

性格兴趣… B.密… C.知觉理解性……

能力第1页共6页7、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论， 12、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或7、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论，12、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或这属于下列哪种思维特性？（）事物的依据（）A.抽象性A.首因效应B.概括性B.近因效应C.间接性C.晕轮效应D.情境性D.刻板印象效应8、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）13、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.胆汁质A.家庭结构B.多血质B.出生顺序C.黏液质C.家庭的贫富程度D.抑郁质D.父母对子女的教养态度9、性格属于下列哪种心理现象？（）14、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）A.认识过程A.感觉的适应B.情感过程B.联觉C.意志过程C.感觉的对比D.个性心理特征D.味觉10、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）15、狭义的文化的核心是（）A.社会行为A.物质文化B.社会舆论B.精神文化C.社会潮流C.价值观及其行为方式D.社会传统D.制度文化11、心理健康教育的灵魂和根基是（）这属于下列哪种思维特性？（）事物的依据（）A.抽象性A.首因效应B.概括性B.近因效应C.间接性C.晕轮效应D.情境性D.刻板印象效应8、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）13、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.胆汁质A.家庭结构B.多血质B.出生顺序C.黏液质C.家庭的贫富程度D.抑郁质D.父母对子女的教养态度9、性格属于下列哪种心理现象？（）14、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）A.认识过程A.感觉的适应B.情感过程B.联觉C.意志过程C.感觉的对比D.个性心理特征D.味觉10、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）15、狭义的文化的核心是（）A.社会行为A.物质文化B.社会舆论B.精神文化C.社会潮流C.价值观及其行为方式D.社会传统D.制度文化11、心理健康教育的灵魂和根基是（）16、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.全体性A.强、平衡、灵活B.科学性B.强、不平衡C.主体性C.强、平衡、不灵活D.发展性D.弱第2页共6页17、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（A.形成阶段B.C.D.18、（）A.普通心理学B.C.理论心理学D.生理心理学19、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（ A.流畅性B.C.D.20知识和问题的方法是（）A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法

4、倒摄记忆：5、问题解决：6、记忆：7、无意想象：8、性格的态度特征：四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（ ）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是们知觉的翻版或重复。2、（ ）“鱼和熊掌不能兼得”指的是接--回避型冲突。3、（ ）气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。4、（ ）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。5、（ ）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。6、（ ）“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。7、（ ）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。8、（ ）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。9（ 印度狼孩”卡玛拉的故事说明了客观现实与社会实践在人心理产生中的重要作用。10、（ ）“谈虎色变”是第一信号系统的条件反射。五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、试述创造性思维的特征及其培养。三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、想象：2、心理学的三大流派：3、形象记忆：

2、马斯洛是怎样划分需要层次的？第3页共6页3、梦的伪装方法主要有哪些?4、动机的功能有哪些？5、性格与能力的关系。6、试分析说明气质在实践活动的作用。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案

5、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。一、填空题（102一、填空题（10220）1、广度范围2、心理过程个性过程3、环境因素 生理因素4、明确问题提出假设5、沟通 心理6、性格能力7、直接作用整体8、1879冯特9、酝酿期豁朗期10、服从 内化二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、A3、B4、B5、B6、B7、B8、D9、D10、A11、B12、D13、D14、A15、C16、C17、C18、C19、C20、B三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。2、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说3、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。4、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。7、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。8最重要的组成部分。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、错4、错5、错6、对7、错8、错9、对10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、特征:1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。2、马斯洛需要层次理论：社交需要；自我实现需要。马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。b需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。3、答：伪装的方法有四种：、减缩：删减显性梦境的情节。、转移：转移显性梦境的情节。3、象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中。第5页共6页间可以互相补偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1间可以互相补偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯～多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。4、答：（一）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。5、发展能力和培养性格是人在统一发展过程中相互联系、相互依存的两个方面。首先，二者是在相互制约中发展的。一方面，能力制约性格的发展；另一方面，性格也制约能力的发展。韧性及自信、自制等性格特点，都制约着能力的发展。而性格上的弱点足以成为能力发展的障碍。再次，性格与能力的结合时获得成功的必要条件。一个人的成功，必须有智力因素和非智力因素的结合，性格是非智力因素的重要组成部分。6于人才和选拔人才都具有重要的意义。5种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。材施教”，从而提高教育质量。气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神；对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应，鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。由于胆汁质和抑郁质的学生都具