统编版六年级上册12桥课件

统编版六年级上册12桥课件1有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？我们今天就来学习这个故事。有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一2统编教材六年级上册语文教学课件第一课时第二课时12桥新都区西街小学代秀琼统编教材六年级上册语文教学课件第一课时第二课时12桥新都3第一课时

谈歌，原名谭同占。1954年出生于河北。作家、记者，发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇。部分作品被译成法、日、英等文字。代表作品：散文集《一吐为快》等；小说《家园笔记》《大厂》《绝唱》等。第一课时谈歌，原名谭同占。1954年出生于河北。作家4

小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。它与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节5哮党淌哑揪呻废我会写咆páoxiàodǎngtǎngyǎjiūshēnfèi朗读课文扫清障碍嗓sǎng哮党淌哑揪呻废我会写咆páoxiàodǎngtǎngyǎji6左右结构上下结构咆哮党废淌揪哑呻半包围结构嗓左右结构上下结构咆哮党废淌揪哑呻半包围结构嗓7加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮换一换：躺淌敞趟加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮换一换：躺淌敞趟81.一手拿住秋姑娘。（）2.有口说不出话。（）3.一点一横长，一撇到南洋，南洋来个理发匠。（）大家都来猜一猜：揪哑废1.一手拿住秋姑娘。（）大家都来猜一猜：揪哑废9废fèi不要少一点废铁废fèi不要少一点废铁10咆páo要封口汹涌的河水咆哮着，像凶猛的狮子。造句咆哮咆páo要封口汹涌的河水咆哮着，像凶猛的狮子。造句咆哮11咆哮：(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。

风还在咆哮着，小树被吹得东倒西歪。词语解释咆哮：(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音。课文是12狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。

他浑身难受，忍不住呻吟起来。狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。呻吟：指人因痛苦13

课文主要写了黎明，一个小山村在（）时，大家蜂拥到一座窄桥前，紧急关头，老党支部书记冒着生命危险（）过桥，由于山洪来势凶猛，他和他的儿子最终（）。组织村民排队快速朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。

山洪暴发被洪水卷走整体感知课文主要写了黎明，一个小山村在（14根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。第一段（第1-4自然段）：突遇山洪。第二段（第5-13自然段）：疏导撤离。第三段（第14-23自然段）：桥塌殉职。第三段（第24-27自然段）：祭奠英灵。根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。第一段（第1-4自15“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！“部编本”语文教材解读下课啦！16

一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难正降临到这座美丽的小山村。让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。第二课时一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难正降临到这座美丽的小山村17有感情地朗读第一部分（第1-4自然段）：找出描写洪水的凶猛的句子。互动课堂突遇山洪有感情地朗读第一部分（第1-4自然段）：找出描写洪水的凶猛的18（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。夸张，突出雨大比喻，山洪凶猛（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

（2）山洪19近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。拟人

把洪水当作人来写，生动形象地写出洪水肆虐凶猛的特点。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。拟人把洪水当作人来写，生20山洪究竟有多可怕呢？我们来看一段视频资料。点击图片播放山洪究竟有多可怕呢？我们来看一段视频资料。点21发现山洪来袭，人们有哪些表现？

人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。恐惧惊慌发现山洪来袭，人们有哪些表现？人们翻身下床，却一脚踩22默读第二部分（第5-13自然段）：当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。他是怎么做的？找出描写老汉的神态、语言、动作的句子，感受老汉是个怎样的人。疏导撤离默读第二部分（第5-13自然段）：当一百多号人跌跌撞23老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这是一位___________的老汉。把“老汉”和“人们”对比冷静镇定老汉的神态、动作老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座24比较句子,看看哪个更好，为什么？他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。他不说话，盯着乱哄哄的人们。

第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形象写出了老汉镇定自若的特点。比较句子,看看哪个更好，为什么？他不说话，盯着乱哄哄的人们。25老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉的语言三个感叹号，表明情况危急，必须有序。老汉的镇定与果断老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老26跌跌撞撞、乱哄哄排成队、依次老汉他像一座山。对比跌跌撞撞、乱哄哄排成队、依次老汉他像一座山。对比27

在人们排队过桥时，老汉做了一件什么事？结果如何？齐读第三部分（第14-23自然段）：桥塌殉职在人们排队过桥时，老汉做了一件什么事？结果如何？齐读第三部28老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。▲这是一个（）的老汉。“冲、揪、吼、凶”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）老汉在洪水中的表现坚持原则老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党29比喻生动形象写出老汉愤怒、生气的特点。比喻生动形象写出老汉愤怒、生气的特点。30老汉要求的顺序：群众—党员—老汉过桥的顺序发生了怎样的变化？现在的顺序：群众—党员—小伙子—老汉老汉要求的顺序：群众—党员—老汉过桥的顺序发生了怎样的变化？31结果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。群众得救小伙子和老汉牺牲结果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木桥轰的一声塌了32研读第四部分（第24-27自然段）：

读故事的结尾，你发现了什么？祭奠英灵我发现原来小伙子是老汉的儿子。研读第四部分（第24-27自然段）：读故事的结尾33老汉要求的顺序：群众—党员—老汉后来的顺序：群众—党员—儿子—老汉过桥的顺序实际发生了怎样的变化？（）的老汉舍己为人先人后己（）的老汉老汉要求的顺序：群众—党员—老汉过桥的顺序实际发生了怎样的变34

我们再回过头来看看父子在木桥前的情景，你又有了什么新的感受？

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。这是一个（）的老汉。坚持原则、不徇私情我们再回过头来看看父子在木桥前的情景，你又有了什么新35

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。父爱如山小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”父爱如山36

突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。想一想：老汉是要喊什么？儿子快抓住我……突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。想一想37

讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？设置悬念，前后照应。构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮，达到震撼效果。（课后第四题）讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写38

做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。

文中的老汉给你留下什么印象？你认为，他是一个怎样的人？（课后第二题）做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父39参考：

爷爷，我们想您！……老支书，慢走！……挥泪送别老支书！洪水退后，人们回到……

老汉和他的儿子牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。小练笔参考：老汉和他的儿子牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？40

统查全文，找出描写雨、洪水和桥的句子，说说这些描写的作用。（课后第三题）统查全文，找出描写雨、洪水和桥的句子，说说这些描写的作用。41推动故事情节发展的线索1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。2.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。4.只有北面有座窄窄的桥。5.死亡在洪水的狞笑声中逼近。6.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。7.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。8.水,爬上了老汉的胸膛。9.突然，那木桥轰的一声塌了。10.一片白茫茫的世界。推1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。42窄窄木桥你拥我挤、跌跌撞撞木桥发抖一百多人排成队、揪出小伙木桥塌了小伙子和老汉被洪水吞没这是一座什么样的桥？窄窄木桥你拥我挤、跌跌撞撞木桥发抖43

课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥44这是老汉用生命换来的桥，他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。这是老汉用生命换来的桥，他高风亮节，把生的希望让给别人，把死45瓢泼大雨倾盆大雨滂沱大雨和风细雨风雨交加狂风暴雨和风细雨暴风骤雨蒙蒙细雨春雨绵绵毛毛细雨疾风骤雨词语积累（写雨的词语）瓢泼大雨倾盆大雨滂沱大雨和风细雨词语积累（写雨的词语）46结构梳理桥有序生命桥生死存亡唯一逃生别人亲人自己镇定忘我结构梳理桥有序生命桥生死存亡别人镇定忘我47这篇（）写了一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，镇定指挥，组织村民送上跨越死亡的生命桥。他（），把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的（）。主题概括不徇私情，舍己为人桥梁小说这篇（）写了一位普通的老共产党员，面对狂奔而来48拓展延伸我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一个动人的称呼—老汉！啊，老汉！

你是一座山

一座镇定的山

征服了肆虐的洪水一座山一座刚毅的山

抵挡了可怕的灾难

更是一座深情的山

饱含着宽广无私的爱啊，老汉！

你将牢牢驻留在我们心间

永远，永远！拓展延伸我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一个动人的称49“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！“部编本”语文教材解读下课啦！50统编版六年级上册12桥课件51有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？我们今天就来学习这个故事。有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一52统编教材六年级上册语文教学课件第一课时第二课时12桥新都区西街小学代秀琼统编教材六年级上册语文教学课件第一课时第二课时12桥新都53第一课时

谈歌，原名谭同占。1954年出生于河北。作家、记者，发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇。部分作品被译成法、日、英等文字。代表作品：散文集《一吐为快》等；小说《家园笔记》《大厂》《绝唱》等。第一课时谈歌，原名谭同占。1954年出生于河北。作家54

小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。它与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节55哮党淌哑揪呻废我会写咆páoxiàodǎngtǎngyǎjiūshēnfèi朗读课文扫清障碍嗓sǎng哮党淌哑揪呻废我会写咆páoxiàodǎngtǎngyǎji56左右结构上下结构咆哮党废淌揪哑呻半包围结构嗓左右结构上下结构咆哮党废淌揪哑呻半包围结构嗓57加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮换一换：躺淌敞趟加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮换一换：躺淌敞趟581.一手拿住秋姑娘。（）2.有口说不出话。（）3.一点一横长，一撇到南洋，南洋来个理发匠。（）大家都来猜一猜：揪哑废1.一手拿住秋姑娘。（）大家都来猜一猜：揪哑废59废fèi不要少一点废铁废fèi不要少一点废铁60咆páo要封口汹涌的河水咆哮着，像凶猛的狮子。造句咆哮咆páo要封口汹涌的河水咆哮着，像凶猛的狮子。造句咆哮61咆哮：(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。

风还在咆哮着，小树被吹得东倒西歪。词语解释咆哮：(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音。课文是62狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。

他浑身难受，忍不住呻吟起来。狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。呻吟：指人因痛苦63

课文主要写了黎明，一个小山村在（）时，大家蜂拥到一座窄桥前，紧急关头，老党支部书记冒着生命危险（）过桥，由于山洪来势凶猛，他和他的儿子最终（）。组织村民排队快速朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。

山洪暴发被洪水卷走整体感知课文主要写了黎明，一个小山村在（64根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。第一段（第1-4自然段）：突遇山洪。第二段（第5-13自然段）：疏导撤离。第三段（第14-23自然段）：桥塌殉职。第三段（第24-27自然段）：祭奠英灵。根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。第一段（第1-4自65“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！“部编本”语文教材解读下课啦！66

一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难正降临到这座美丽的小山村。让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。第二课时一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难正降临到这座美丽的小山村67有感情地朗读第一部分（第1-4自然段）：找出描写洪水的凶猛的句子。互动课堂突遇山洪有感情地朗读第一部分（第1-4自然段）：找出描写洪水的凶猛的68（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。夸张，突出雨大比喻，山洪凶猛（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

（2）山洪69近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。拟人

把洪水当作人来写，生动形象地写出洪水肆虐凶猛的特点。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。拟人把洪水当作人来写，生70山洪究竟有多可怕呢？我们来看一段视频资料。点击图片播放山洪究竟有多可怕呢？我们来看一段视频资料。点71发现山洪来袭，人们有哪些表现？

人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。恐惧惊慌发现山洪来袭，人们有哪些表现？人们翻身下床，却一脚踩72默读第二部分（第5-13自然段）：当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。他是怎么做的？找出描写老汉的神态、语言、动作的句子，感受老汉是个怎样的人。疏导撤离默读第二部分（第5-13自然段）：当一百多号人跌跌撞73老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这是一位___________的老汉。把“老汉”和“人们”对比冷静镇定老汉的神态、动作老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座74比较句子,看看哪个更好，为什么？他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。他不说话，盯着乱哄哄的人们。

第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形象写出了老汉镇定自若的特点。比较句子,看看哪个更好，为什么？他不说话，盯着乱哄哄的人们。75老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉的语言三个感叹号，表明情况危急，必须有序。老汉的镇定与果断老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老76跌跌撞撞、乱哄哄排成队、依次老汉他像一座山。对比跌跌撞撞、乱哄哄排成队、依次老汉他像一座山。对比77

在人们排队过桥时，老汉做了一件什么事？结果如何？齐读第三部分（第14-23自然段）：桥塌殉职在人们排队过桥时，老汉做了一件什么事？结果如何？齐读第三部78老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。▲这是一个（）的老汉。“冲、揪、吼、凶”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）老汉在洪水中的表现坚持原则老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党79比喻生动形象写出老汉愤怒、生气的特点。比喻生动形象写出老汉愤怒、生气的特点。80老汉要求的顺序：群众—党员—老汉过桥的顺序发生了怎样的变化？现在的顺序：群众—党员—小伙子—老汉老汉要求的顺序：群众—党员—老汉过桥的顺序发生了怎样的变化？81结果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。群众得救小伙子和老汉牺牲结果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木桥轰的一声塌了82研读第四部分（第24-27自然段）：

读故事的结尾，你发现了什么？祭奠英灵我发现原来小伙子是老汉的儿子。研读第四部分（第24-27自然段）：读故事的结尾83老汉要求的顺序：群众—党员—老汉后来的顺序：群众—党员—儿子—老汉过桥的顺序实际发生了怎样的变化？（）的老汉舍己为人先人后己（）的老汉老汉要求的顺序：群众—党员—老汉过桥的顺序实际发生了怎样的变84

我们再回过头来看看父子在木桥前的情景，你又有了什么新的感受？

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。这是一个（）的老汉。坚持原则、不徇私情我们再回过头来看看父子在木桥前的情景，你又有了什么新85

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。父爱如山小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”父爱如山86

突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。想一想：老汉是要喊什么？儿子快抓住我……突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。想一想87

讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？设置悬念，前后照应。构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮，达到震撼效果。（课后第四题）讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写88

做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。

文中的老汉给你留下什么印象？你认为，他是一个怎样的人？（课后第二题）做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父89参考：

爷爷，我们想您！……老支书，慢走！……挥泪送别老支书！洪水退后，人们回到……

老汉和他的儿子牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。小练笔参考：老汉和他的儿子牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？90

统查全文，找出描写雨、洪水和桥的句子，说说这些描写的作用。（课后第三题）统查全文，找出描写雨、洪水和桥的句子，说说这些描写的作用。91推动故事情节发展的线索1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。2.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。4.只有北面有座窄窄的桥。5.死亡在洪水的狞笑声中逼近。6.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。7.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。8.水,爬上了老汉的胸膛。9.突然，那木桥轰的一声塌了。10.一片白茫茫的世界。推1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。92窄窄木桥你拥我挤、跌跌撞撞木桥发抖一百多人排成队、揪出小伙木桥塌了小伙子和老汉被洪水吞没这是一座什么样的桥？窄窄木桥你拥我挤、跌跌撞撞木桥发抖93

课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么