坐井观天-第一课时教学设计

12《坐井观天》教案【教材分析】《坐井观天》是第四组的一篇课文。课文通过青蛙和小鸟对“天的大小”的争论，讲述了一个深刻的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。语言简洁明了，充满童趣。学生在“识字4”中初步学习了“一叶障目，不见泰山”“管中窥豹”，初步了解了“怎样看问题，想问题”，能让学生会自觉地去思考、去探讨故事里隐含的道理，因此这一寓意对于低年级的学生具有现实指导意义。【学情分析】二年级的孩子，是自信心形成的关键时期。他们很在乎别人对他评价，能在别人对他的评价中发现自己的价值，特别是当受到表扬、奖励、鼓励的时候，产生兴奋感，自豪感自信心会大增。二年级的孩子，开始出现竞争意识。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。当别人比自己好时，心里暗暗下决心要超过他。二年级的孩子，形象思维十分活跃。从儿童思维特点来看：小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡。二年级的孩子，思维形式以形象思维为主。二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。【教学目标】1、使用多种方法，识记“沿”、“际”、“信”三个新字；认读多音字“喝”、“答”、“还”，正确书写“沿”、“蛙”。2、理解“井沿”“无边无际”“大话”等词语，正确区分“喝”和“渴”两个字。3、能够正确、流利地朗读课文。【教学重、难点】教学重点:使用多种方法，识记本课新字；教学难点：使用多种方法，理解本课词语。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发学习兴趣。1、教师提问谈话问题。师ppt:谈话问题朋友设问：你们有好朋友么？她（他）叫什么名字？2、师生交流。3、由朋友话题引到新朋友话题。4、导入新课，齐读课题。过渡语：我们的新朋友来了，快看看这是谁？（出示小鸟站在井沿的图片）并板书：小鸟。还有一个朋友呢，（出示小鸟站在井沿和青蛙在井底的图片）板书：青蛙。我们这两个新朋友之间还发生过一件有趣的事情呢，想不想去知道他们俩之间发生的故事？那我们今天就走进13课《坐井观天》板书：坐井观天【设计意图：从孩子身边的感兴趣的话题朋友入手，孩子们都愿意说说自己的朋友，激发孩子们的表达自己意愿的愿望，继而引到新朋友的话题】二、初读课文，解决生字词1、出示自读提示：1、自由读课文，并标出自然段。2、圈出生字词。2、出示本课要求会认的字（带拼音）（1）、生带拼音读：指名读、小老师领读。（2）、去拼音读：比赛读。【设计意图：要求会认的字是孩子们比较陌生的字，加上拼音让孩子们巩固读音，指名读检查孩子是否准确认读，小老师领读符合孩子的表现欲望，进而达到学习目的，男女赛读是抓住孩子们争强好胜的心态，从而激发孩子学习的积极性。】3、词语认读理解。字到词语认识过渡语：同学们真棒！难度最大的三个字大家都读的正确流利，相信接下来的词语一定难不倒大家，敢不敢来读一读。【过渡语的设计意图：二年级孩子特别喜欢表扬，喜欢挑战，过渡语激发孩子的挑战欲，让孩子更加愿意去读，乐于去读。】4、学生自由读(读的不熟或者不会读的问同桌)。5、指名分行读并理解重点词语的意思。(1)、指名读第一行。(2)、小老师领读第一行。(3)、理解“井沿”一词。师问孩子什么是井沿？生回答。师顺势出示小鸟落在井沿上的课件，孩子再次感知井沿。文中出现井沿的句子出示，孩子再一词理解并沿。【设计意图：二年级孩子虽然有一定的识字能力，但是孩子一次读好几个词语会有一定难度，所以指名读能够检查孩子是否真正掌握认识词语，通过小老师领读再次巩固再认词语，理解井沿一词时，虽然有一部分孩子知道什么是井沿，但是水井毕竟离现在的孩子有一定的距离，所以通过动画小鸟落在井沿上这个动作让孩子直观的感知什么是井沿，再出示文中的文字让孩子真正理解井沿的同时初步感知课文内容。】6、“沿”的拓展延伸。(1)、出示水井图片，用红色虚线标出井沿，并解释什么是沿。(2)、出示碗和小河，并标出碗沿和河沿，让孩子说这分别是什么。(3)、学生用沿字组词(床沿、边沿......)。(4)、书写“沿”字，让学生观察并提醒，师再次强调压线笔、以及第五笔为横折弯而不是横折弯钩。(5)、“蛙”的书写。【设计意图：上一个环节孩子们对井沿已经有了一定的了解，在本环节孩子们能够很轻松的有井沿延伸到河沿、碗沿，并能够根据一定的生活经验想到相应的词语。书写的时候让孩子去观察提醒易错的地方，孩子有自己独特的观察力，每个孩子关注的点都有所不同，老师只强调重要部分。蛙也是左右结构，可以让孩子举一反三。】7、解决第二行生字词，辨别“喝”和“渴”(1)、指名读第二行。(2)、男女生赛度(3)、让学生比赛找出本行中的一个多音字。喝(he)(he)(4)、比较区分喝和渴。让学生用自己的方法说说自己是如何区分这两个字。【设计意图：区分喝和渴的时候孩子会从部首来区分两个字，说口字旁的喝，三点水的是渴，再追根溯源为什么？顺势引导孩子，用嘴喝水，所以口字旁的是喝。渴了需要水所以是三点水旁。】8、解决第三行生字词，认识多音字“答”和“还”，理解“大话”、“无边无际”的意思。(1)、指名读第三行。(2)、齐读。(3)、多音字“答”“还”的学习。(4)、大话的理解：问学生什么是大话，你能说出来一句大话么？指名回答。(5)、“无边无际”的理解：什么是无边无际，学生回答大，追问有多大？课本上如何说的，出示课本上的无边无际所在的句子。问题什么还无边无际，生答。出示图片练读句型。【设计意图：大话的理解从孩子的生活实际出发，让孩子有话可说，孩子们还愿意去比一比说说得好。无边无际从课文引申到课外，通过图片的配合直观生动的把无边无际的事物展现在了孩子的面前，让孩子更深刻的理解无边无际。让孩子会