《串、并联电路中电流的规律》教案

【核心素养】【教学目标】通过试验探究得出串、并联电路中的电流规律。在试验探究过程中，进一步练习电路的连接。在试验探究过程中，进一步娴熟使用电流表。【教学重难点】重点：1．电流表的使用。2．探究串联和并联电路的电流规律。难点：并联电路的连接。试验方案的设计和试验过程的指导。【教学预备】灯泡两个、开关一个、导线假设干。学生用〔每组〕：干电池两节、小灯泡多个〔1.5V灯泡2个、2.5V灯泡2个、V2个〕、学生用电流表一个、开关一个、导线假设干。【教学过程】主要教学过程主要教学过程教学内容教师活动学生活动登陆优教平台，发送预习任务完本钱节课的预习任务，反响课前预习状况一、创设情景，引【创设情境】1、出示一串小彩灯，接通电源使其发光，问：小彩灯是如何连接的？观看小彩灯的发光状况，串联。入课观看家用电器工作状况，1/132、课件播放家庭照明电路中用电器工作状况。问：家用电器是如何连接的？

并联。思考：缘由有什么样的特点吗？3、出示电路板：两个规格不同的小一灯较暗。【提示课题两个灯泡的亮度不同，是不是通过两个灯泡的电流不一样呢？ 我们今日就来探究一下串、并联电路中电流的特点。板书课题：§15.5串、并联电路中电流的规律(设计意图：激发学生兴趣，调动学2/13想供给感性材料。)构学问规律

〔一〕试验探究、合作研讨〔优教提示：请翻开素材“动画演示：探究串联规律“〕【提出问题】出示两灯串联的电路有什么关系呢？【猜测假设】

思考、争论、沟通、猜测。1：串联电路中各处的电流相等。依据是：串联电路中电流只有一条通路。2：串联电路中各处的电不相等，靠近电源正极的电在串联电路中，各点的电流是 流大。依据是：电流通过灯泡的。据。

时灯泡发光，要消耗一些电小。要想验证你的猜测是否……正确就要用电流表测量电路中的电思考，乐观参与小组争论，沟通，找出串联电路中各处的电流关 流意见，答复以下问题:流关系的试验方案吗？提出以下问题让学生思考：1、这个试验需要哪些器材？2、需要测量哪些点的电流？你能设计出测量各点电流的电路图吗？

1、试验器材：电池组、一个1个，5根。2、需要测量A、B、C三个点的电流。3/133、用几个电流表去测？4、怎样避开试验结论的偶然性？

3、形成两种观点：一种观点就能同时看出各点的电流是流用不同电流表测量结果也可能稍有不同。最终统一意A、B、C三点的电流。4、为了验证结论的普遍性，可换用不同规格的灯泡或转变电源电压进展屡次试验来探究规律。5、你能设计出记录数据的表格吗？5、思考需要记录的内容，设次数I／A I／A I／A 计出记录表格。A B C123

乐观思考，形成自己的想法，程并赐予恰当的鼓舞和引导然后然后和组内同学争论沟通，形让小组代表发言争论最终达成共成统一意见，并和其他小组交识，形成最正确方案： 、补充纠错，最终全班〔通过争论和沟通来培育制定出最正确探究方案。〕1、设计电路图，并在电路图中标出要测量电流的地方。

4/13〕量。操作中消灭的问题简明扼要地写下来。同样的关系。不必要的错误，在进展试验之前，请同学们思考以下问题：开头？开关要处于什么状态？电流表的使用规章是什么？5/13

回忆所学学问，答复以下问题：连起，开关要断开。电流要从正接线柱流入，从负电流表怎样读数？

的量程。电流表读数时视线要与二看分度值，三看指针偏转的格数。试验完毕，应断开开关，〔虽然这是学生第三次做整理器材。做试验的习惯仍要引导学生回忆所〕进展试验【进展试验指导学生依据试验方案进展试验：记录数据并把试验进展试验留意记录试验数据和操作中觉察的问题也记录下来。中消灭的问题。 1.依照电路图连接实物图，并连接串联电路将电流表分别接在A 要求先测量A点电流值，点、B点、C点测量电流，探究电流将结果记入表格。特点：分析数据【分析数据】各组的试验都完成后,请一些组的同学把他们的试验成果-----试验测得的数据进展呈现。依据数据你们得出了什么结论?是否验证了你们的猜测？概括力气和信息处理力气。〕

L1L2的中间〔即：B点〕，测量电流值并记录。6/131L1

的右侧〔即：C点〕，测量电流值并记录。4．更换规格不同的灯泡再测量几组数据。5．断开开关，整理器材。学生把自己的测量结果进展呈现。学生对所得试验数据进展分b 得出结论【得出结论串联电路中各处的电流中各处电流都相等。即：相等。 Ia=I=b 沟通评估【沟通评估】组织学生沟通与评估，反思试验中消灭的问题：1、试验设计有不合理、不完善之处吗？2、操作中消灭过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？3、有没有的觉察或疑问？

哪些不好；缺乏之处如何改进；解决不懂的问题。反思：为什么灯泡的亮度不〔二〕探

〔设计意图让学生学会反思，培育同？〔由于灯泡的规格不同〕〕7/13规律

在串联电路中，各点的电流是相等 猜测干路和支路电流的那么在并联电路中电流又有怎之间有什么关系。探究。〔优教提示：请翻开素材“动画演示：探究并联规律“〕提出问题【提出问题】出示两灯并联的电路有什么关系呢？猜测假设【猜测假设】在并联电路中，各点的电流是

于支路电流。依据是：……确定。依据是：……电流之和。依据是：……的。 ，确定试验方案并展请学生大胆猜测，并说明猜测的依示用电流表分别测ABC据。 三点的电流。设计试验

试验证明自己的观点。个小灯泡，以免学生产生误会。

1Ia。2Ib。8/133Ic。4、换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。5、试验完毕，断开开关，整理器材。指导学生依据试验方案进展试验：记录数据并把试验中觉察的问题也记录下来。中消灭的问题。连接并联电路A点、B点、C点测量电流，探究电流特点：

Ia并记录。Ib并记录。Ic并记录。测几组数据。9/13分析数据【分析数据】各组的试验都完成后,请一些组的同学把他们的试验成果-----试验测得的数据进展呈现。?是否验证了你们的猜测？

断开开关，整理器材。学生把自己的测量结果进展呈现。〔设计意图培育和训练学生的分析学生对所得试验数据进展分概括力气和信息处理力气。〕 析归纳，得出结论：得出结论【得出结论】 并联电路中干路电流等于各b 并联电路中干路电流等于各支路电支路电流之和。流之和。 即：Ia=I+b 沟通评估引导学生对试验过程进行评估、反思，提升思维高度。或疑问。三、课堂小结

回忆本节课的学习内容惑?

和困惑。见板书。四、课堂检测

教师巡察、讲评 完成检测题。见附件五、布置作业

完成《助学》上本节的题。完成“周六自测”。

课后完成【板书设计】第五节串、并联电路中电流的规律10/13附件：【课堂检测】1据电路图连接实物图并答复：L1

中的电流是多少？11和211和2

L并联、S把握干路，电