《白鹭》语文五年级上册课件部编版6

11、白鹭11、白鹭2西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。2西塞山前白鹭飞，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，4作者介绍

郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等，现有《郭沫若全集》留世。4作者介绍郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧5báilù一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。多生活在我国南方。也叫鹭鸶。白鹭

5báilù一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿很长，能6让我们去田野，欣赏一下白鹭的美6让我们去田野，欣赏一下77889910101111121213初读课文并思考：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？色素身段羽毛画面……13初读课文并思考：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？色素14文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线划出来。白鹭是一首精巧的诗。14文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线划出来。白鹭是一首15精巧：精致、小巧、美妙。富有韵味、极耐品味。诗：15精巧：精致、小巧、美妙。富有韵味、极耐品味。诗：16根据图片仿写白鹭是一首精巧的诗。落日是一幅美丽的画。16根据图片仿写白鹭是一首精巧的诗。落日是一幅美丽的画。17说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。17说说你从哪些地方感受到1．板书课题。3、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。【教学过程】①追问：精巧在哪？5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应该向他学习什么？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）（1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？阻止：使停止行动。1、初读课文，学习并学会本课生字新词。1.引入：多媒体引用老子的名言警句。练习的设计可以采用合作学习的讨论方式，讨论的主要内容是：一、复习《学棋》（静）（动）（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）一、教学目标3．激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？生：“只要琴声一响，雨点就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”18静态美色素美身段美1．板书课题。18静态美色身段美19色素美从哪里可以体现出？19色素美从哪里可以体现出？20铁色的长喙雪白的蓑毛青色的脚20铁色的长喙雪白的蓑毛青色的脚21作者如何评价？青黑色素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？21作者如何评价？青黑色素之一忽则嫌白，你能用通俗的语言说一22白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。色素的配合很适宜22白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了23身段美从哪里可以看出？23身段美从哪里可以看出？24全身流线型结构24全身流线型结构25白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同？25白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同？26白鹤太大而嫌生硬26白鹤太大而嫌生硬27大了一些，太不寻常粉红的朱鹭灰色的苍鹭27大了一些，太不寻常粉红的朱鹭灰色的苍鹭作者是如何评价白鹭的吗？增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？作者是如何评价白鹭的吗？增之一分则嫌长，你能用通俗的语言说一29白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。身段的大小很适宜29白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。身段的色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。恰到好处色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。恰到好处31然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？31然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们32世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。32世界上并不缺少美，要善于从自然中发现美。33

文章展现了白鹭哪些动态美？结合课文学习，小组讨论。33文章展现了白鹭哪些动态美？结合课文学习，小组讨论。34动态美图画之美悠然之美清澄之美含蓄之美34动态美图画之美悠然之美清澄之美含蓄之美35图画之美35图画之美36在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。为什么用“钓”，而不是用“叨”呢？36在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便37水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。37水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作38镜匣盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。38镜匣盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。39这么优美的图画，你能为它取一个名字吗？39这么优美的图画，蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。小结：刚才这样我们抓住“钓”这样看似平凡的字眼，边读边想，读出了文字背后的画面，又从画面当中读出了心情，走进画里，读出诗来。小学语文教案篇7一、揭示课题，导入新课3、这小木匣里到底装些什么？⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。1．指名说说课文中的“黑板”实际上是什么。⑶老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？一、揭示课题，导入新课（1）自由读，书空，组词。东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。第二课时40清田钓鱼图蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。40清41悠然之美41悠然之美42晴天的清晨，每每看见它孤独的站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？42晴天的清晨，每每看见它孤独的站立于小树的绝顶，看43作者不这样认为。因为“望哨”给人紧张的、“不是安稳”的感觉;而作者却感受到的是白鹭的悠然，这是一种诗意美。“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”从文中看，作者认为白鹭在望哨吗？为什么？43作者不这样认为。因为“望哨”给人紧张的、“不是安稳”44你能为白鹭的悠然之美，取一个名字吗？44你能为白鹭的悠然之美，45清晨望哨图45清46清澄之美46清澄之美47黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。47黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩48朗读第八自然段，为这幅优美图画取一个名字。48朗读第八自然段，49黄昏低飞图49黄505051

课文第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，我们为每幅画取了一个名字，再读课文，感受悠美的意境。51课文第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，我们为每52含蓄之美52含蓄之美53或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？53或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的54——不，歌未免太铿锵了。有节奏而响亮的声音54——不，歌未免太铿锵了。有节奏而响亮的声音55白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。总结全文，呼应开头由衷的赞叹。韵在骨子里：强调含蓄之美散文诗：内涵更丰富、表现力更强。实在是：55白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。总结全文，呼应56小组交流白鹭是一首精巧的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？56小组交流白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在57

开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。首尾呼应57开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处1、什么道理？期待：期望、等待。8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、……)1、朗读课文，回忆课文主要内容。1．晚上的“太阳”指的是什么。二、导入新课⑸“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”师：是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢?1.引入：多媒体引用老子的名言警句。1．晚上的“太阳”指的是什么。①追问：精巧在哪？1.欣赏文章中的简练句子。58背诵课文。抄写你喜欢的自然段。1、什么道理？58背诵课文。抄写你喜欢的自然段。59主题概括这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的

、

的精巧及

、

、

时的韵味，表达了作者对

。白鹭的喜爱之情觅食栖息低飞颜色身段59主题概括这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的白60谢谢60谢谢611、白鹭11、白鹭62西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。2西塞山前白鹭飞，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，64作者介绍

郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等，现有《郭沫若全集》留世。4作者介绍郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧65báilù一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。多生活在我国南方。也叫鹭鸶。白鹭

5báilù一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿很长，能66让我们去田野，欣赏一下白鹭的美6让我们去田野，欣赏一下67768869970107111721273初读课文并思考：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？色素身段羽毛画面……13初读课文并思考：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？色素74文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线划出来。白鹭是一首精巧的诗。14文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线划出来。白鹭是一首75精巧：精致、小巧、美妙。富有韵味、极耐品味。诗：15精巧：精致、小巧、美妙。富有韵味、极耐品味。诗：76根据图片仿写白鹭是一首精巧的诗。落日是一幅美丽的画。16根据图片仿写白鹭是一首精巧的诗。落日是一幅美丽的画。77说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。17说说你从哪些地方感受到1．板书课题。3、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。【教学过程】①追问：精巧在哪？5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应该向他学习什么？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）（1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？阻止：使停止行动。1、初读课文，学习并学会本课生字新词。1.引入：多媒体引用老子的名言警句。练习的设计可以采用合作学习的讨论方式，讨论的主要内容是：一、复习《学棋》（静）（动）（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）一、教学目标3．激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？生：“只要琴声一响，雨点就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”78静态美色素美身段美1．板书课题。18静态美色身段美79色素美从哪里可以体现出？19色素美从哪里可以体现出？80铁色的长喙雪白的蓑毛青色的脚20铁色的长喙雪白的蓑毛青色的脚81作者如何评价？青黑色素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？21作者如何评价？青黑色素之一忽则嫌白，你能用通俗的语言说一82白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。色素的配合很适宜22白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了83身段美从哪里可以看出？23身段美从哪里可以看出？84全身流线型结构24全身流线型结构85白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同？25白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同？86白鹤太大而嫌生硬26白鹤太大而嫌生硬87大了一些，太不寻常粉红的朱鹭灰色的苍鹭27大了一些，太不寻常粉红的朱鹭灰色的苍鹭作者是如何评价白鹭的吗？增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？作者是如何评价白鹭的吗？增之一分则嫌长，你能用通俗的语言说一89白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。身段的大小很适宜29白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。身段的色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。恰到好处色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。恰到好处91然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？31然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们92世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。32世界上并不缺少美，要善于从自然中发现美。93

文章展现了白鹭哪些动态美？结合课文学习，小组讨论。33文章展现了白鹭哪些动态美？结合课文学习，小组讨论。94动态美图画之美悠然之美清澄之美含蓄之美34动态美图画之美悠然之美清澄之美含蓄之美95图画之美35图画之美96在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。为什么用“钓”，而不是用“叨”呢？36在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便97水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。37水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作98镜匣盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。38镜匣盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。99这么优美的图画，你能为它取一个名字吗？39这么优美的图画，蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。小结：刚才这样我们抓住“钓”这样看似平凡的字眼，边读边想，读出了文字背后的画面，又从画面当中读出了心情，走进画里，读出诗来。小学语文教案篇7一、揭示课题，导入新课3、这小木匣里到底装些什么？⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。1．指名说说课文中的“黑板”实际上是什么。⑶老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？一、揭示课题，导入新课（1）自由读，书空，组词。东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。第二课时100清田钓鱼图蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。40清101悠然之美41悠然之美102晴天的清晨，每每看见它孤独的站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？42晴天的清晨，每每看见它孤独的站立于小树的绝顶，看103作者不这样认为。因为“望哨”给人紧张的、“不是安稳”的感觉;而作者却感受到的是白鹭的悠然，这是一种诗意美。“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”从文中看，作者认为白鹭在望哨吗？为什么？43作者不这样认为。因为“望哨”给人紧张的、“不是安稳”104你能为白鹭的悠然之美，取一个名字吗？44你能为白鹭的悠然之美，105清晨望哨图45清106清澄之美46清澄之美107黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。47黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩108朗读第八自然段，为这幅优美图画取一个名字。48朗读第八自然段，109黄昏低飞图49黄11050111

课文第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，我们为每幅画取了一个名字，再读课文，感受悠美的意境。51课文第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，我们为每112含蓄之美52含蓄之美113或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？53或许有人会感到美中不足，