幼儿园大班数学说课稿小动物搬新房含反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——幼儿园大班数学说课稿小动物搬新房含反思大班数学说课稿小动物搬新屋含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿熟悉门牌，了解门牌上数字所代表的意思和功用，并尝试根据门牌号码找到相应的房间，复习稳定6以内序数的排列，对生活中数字感兴趣，体验扶助小动物搬新屋的喜悦，快来看看幼儿园大班数学说课稿小动物搬新屋含反思教案吧。

一、说教材。

神秘的阿拉伯数字藏在我们生活中的每个角角落落，凸显着不成替代的功用，给我们的生活带来了好多的便捷。幼儿熟悉它们，却在好多时候不知道它们的意思，如：门牌号。它一般由三到四个简朴的阿拉伯数字自由组合而成，幼儿根本上能熟悉它们，却不知道在这个数字组合里每个数字所代表的意思和功用。

《小动物搬新屋》以小动物搬新家的故事贯穿整个活动，在活动中以幼儿扶助小动作做门牌的动机为启程点，了解门牌号的功用，理解门牌号的涵义，这样的认知结合着现实生活的认知，将生活中简朴的数字组合成有涵义的门牌号。大班幼儿对数字是敏感的，门牌号的熟悉可以促发幼儿对生活中展现的数字感兴趣，容许去探索这些数字所代表的涵义。

二、说目标。

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和进展水平，我确立了情感、认知、才能三方面的目标：

1.复习稳定6以内序数的排列。

2、熟悉门牌，了解门牌上数字所代表的意思和功用，并尝试根据门牌号码找到相应的房间。

3、对生活中数字感兴趣，体验扶助小动物搬新屋的喜悦。

《纲要》是以儿童的进展为启程点和归宿的。因此，在教学目标确实立和教学方法、过程设计上，我努力表达以儿童进展为根本点。我班幼儿在平日的计算活动中，片面幼儿在数学方面表现的就对比弱，数字的涵义在他们的脑中处于含混状态，更别说平日生活中见到的几个数字组合而成的门牌号了。所以我将"熟悉门牌，了解门牌数字所代表的意思和功用'作为本次教学活动的重点。幼儿了解了门牌号的意义后，要进一步稳定他们的熟悉，这样才能真正的了解数字的重大意义。所以我将"能根据门牌号找到相应的房间"作为活动的难点。

三、说教具。

为了更好地服务于本次活动目标的达成和活动内容的完成，我做了一下的打定工作。

1、动物楼房图片三张。(三间平房;每层只有一间的四层楼房;每层有两间的三层楼房.)

2、小老鼠、小乌龟、小白兔、小鸟、猪哥哥、猪弟弟的动物图片各一张。

3、各种后面写着门牌号的小动物图片若干，每层有两间或者是三间的三层楼房。

四、说过程。

活动环节共分为以下几个片面：

1.故事导入。

以故事的形式导入激发幼儿学习的兴趣。

2.稳定阅历。

此环节分为三片面，第一片面让幼儿为小动物搬家，稳定横向(从左到右)点数楼房的方法。其次片面设置故事情节：小鸟找不到乡下老鼠的房间。来引导幼儿为房子设置门牌号、贴门牌号。引导幼儿在设置门牌号的过程中逐渐探索认知门牌号上各数字的意义和功用。第三片面小鸟提出房子的弱点，幼儿重新造新屋，让幼儿为小动物二次搬家，稳定纵向(从下到上)点数楼房的方法。

3.幼儿议论。

此环节我用猪小弟提出房子的弱点来推进故事的进一步进展，让幼儿议论小动物下一幢高楼的样子，引出第三幢楼房。让幼儿自己来找门牌、贴门牌，以此稳定幼儿认知门牌号的实际意义。

4.幼儿尝试操作。

此环节旨在让幼儿根据已学的学识，用门牌号找到相应的房间。

5、教师讲评。

此环节除了教师举行个别的点评以外，还利用了公共资源举行了集体点评。

6、体验扶助小动物的喜悦。

我以让幼儿去小动物家做客庆祝乔迁之喜来终止整个活动。

教学反思：

本次活动我以故事的形式导入激发幼儿学习的兴趣。此活动环节分为三片面，第一片面让幼儿为小动物搬家，稳定横向（从左到右）点数楼房的方法。其次片面设置故事情节：引导幼儿为房子设置门牌号、贴门牌号。引导幼儿在设置门牌号的过程中逐渐探索认知门牌号上各数字的意义和功用。第三片面小猪提出房子的弱点，幼儿重新造新屋，让幼儿为小动物二次搬家，稳定纵向（从下到上）点数楼房的方法。幼儿议论环节，我用猫头鹰提出房子的弱点来推进故事的进一步进展，让幼儿议论小动物下一幢高楼的样子，引出第三幢楼房。让幼儿自己来找门牌、贴门牌，以此稳定幼儿认知门牌号的实际意义。幼儿尝试