2015顺德区中小学新教师《教师职业道德》见习期培训结业考试模拟卷及答案(核实后)

2015顺德区中小学新教师见习期培训《中小学教师职业道德》模拟卷一、单选题.陶行知的“爱满天下”的具体体现就是（D）A、爱生精神B、求实精神C、博爱精神D、捧着一颗心来，不带半根草去.“生活及教育”、“社会即学校”以及（A）三大教育原理，构成陶行知生活教育概念的内涵，是生活教育理论的三大基石。A、教学做合一B、知行合一C、教学相长D、家庭教育.“没有爱就没有教育”，在学校教育的过程中实现人的全面自由发展的首要条件是（B）A、赏识与激励B、教育公平C、以身示范D、尊重与理解.魏书生高效率班级管理的基本思想是：以人为本、依法治班、自我管理以及（A）A、系统管理B、班干代管C、习惯养成D、家校结合.在李镇西老师的博士论文《民主与教育》中，民主教育被认为是学生的主体性和教育的民主性两者的和谐统一：它把受教育的权力还给每一位学生，同时将教育过程变成一种民主的生活方式，在教育内容上渗透民主意识，在教学过程中培养学生的民主思想和（D）A、民主权力B、沟通技巧C、平等观念D、民主精神.苏霍姆林斯基从全面发展教育的高度出发，认为智育包括：获得知识，形成科学世界观，发扎认识能力和创造力，养成脑力劳动文明，培养在整个一生中丰富自己智慧的需要和（C）的需要。A、健康体魄B、生活常识C、把知识运用于实践D、劳动技能.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（A）A、为人师表B、清正廉洁C、敬业爱业D、团结协作8．托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味着教师要（A）A、关心学生、了解学生B、尊重学生、信任学生C、严格要求学生，对学生一视同仁D、把热爱事业与热爱学生结合起来.当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于"有偿家教"现象，这实际上违背了（D）A、爱岗敬业的职业道德B、依法执教的职业道德C、严谨治学的职业道德D、廉洁从教的职业道德.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异（B）A、对学生一视同仁，一样要求B、辨证地看待学生的优缺点，不绝对化C、在学生之间进行横向的比较与学习D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。.师德修养的时代性特点需要教师（C）A、随时代变化，彻底变革师德内涵。B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范。C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德D、以不变应万变，守护祖国的师德传统。.师德的灵魂是（人）A、关爱学生B、提高修养C、加强反思D、提高业务水平.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是（A）A:依法执教B:爱岗敬业C:热爱学生D:严谨治学.教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略（C）A:“取法乎下”B:“取法乎中”C:“取法乎上”D:“无法即法”.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（D）A:依法执教B:教书育人C:爱岗敬业D:团结协作.良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的（。A:瞬时作用B:长期作用C:直觉作用D:理智作用.一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力是（B）A:发展B:创新C:教育D:人才.教师、学生合法权益集中体现是（A）A:学校合法权益B:教长期作用育行政部门合法权益C:学校领导的合法权益D:社区的合法权益19．“教书”和“育人”的关系是（C）A:并列的B:递进的C:相互联系、相互促进的辩证统一D:互补的.依法治教的重点是（C）A、教育法学教育和研究B、教育法律的遵守C、各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动D、教育立法.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（A）A、社会生活和群体的影响B、教育对象的影响C、教育法规的影响D、教育原则的影响.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（A）A、受教育权B、生命健康权C、性的不可侵犯权D、人身自由权.关于“师爱”，下列正确说法是（C）A、出于私情之爱B、对少数优秀学生的关爱C、严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重D、通过简单粗暴的方式处理犯错的学生.我们与领导沟通时错误的做法是（A）A、故意给领导出难题B、任何地点，不要固定在会议室、办公室。C、准备好对策或答案，并且要在两个以上D、优劣对比，和一切可能的后果.学校应当建立与家长之间的学生安全信息通报制度，特别需要通报的内容有（A）①学校规定的学生到校和放学时间②学生非正常缺席或者擅自离校情况③学生身体和心理的异常状况④其他有关学生安全的信息A、①②③④B、①②③C、②③④D、②③.（C）是教师同事之间良好沟通的基础A、少争多让，善于倾听B、容忍异己，理解宽容C、坦诚相见，赞美欣赏D、巧用语言，珍惜情谊.古人把教师的职责归结为“传道、授业、解惑”，其实质是（C）A、传承和弘扬B、改革和发展C、教书和育人D、实践和创新“慎独”作为修养方法，就是（B）A、在没有外在监督的情况下坚持自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不因为无人监督而恣意妄行。B、一个人用慎重的态度对待自己^在自我的世界孤芳自赏D、独立面对自己的种种不足29当今教师在教学中提倡反思性教学，是古代先贤什么行为在当代的延伸（B）A、诲人不倦B、反躬自省C、教学相长D、为人师表30.教师在面对压力的情况下，仍然能保持健康而稳定的心态，这是其（D）特点发挥了重要作用。A、智力B、意志二心理D、人格31、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是(A)A、为人师表B、清正廉洁C、敬业爱业D、团结协作32、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。教师应该(C)A、放弃对家长配合自己工作的期望B、督促家长，让家长成为自己的“助教”C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑这些家长33、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异(B)A、对学生一视同仁，一样要求B、辨证地看待学生的优缺点，不绝对化C、在学生之间进行横向的比较与学习D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。34、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻(B)的现实需要。A、依法治国B、以德治国C、以人为本D、均衡发展35、师德修养的时代性特点需要教师(C)A、随时代变化，彻底变革师德内涵。B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范。C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。D、以不变应万变，守护祖国的师德传统。二、多选题1．教师职业道德修养的基本原则有：(BCD)A、确立可行目标，坚持不懈努力B、坚持知与行的统一C、坚持动机和效果的统一D、坚持继承和创新相结合2．教师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功夫(ABCD)A、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质。B、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。C、要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。D、即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。.教师职业道德修养的基本方法有:(ACDE)A、虚心向他人学习，自觉与他人交流B、坚持自律和他律相结合C、加强理论学习，注意内省、慎独D、勇于实践锻炼，增强情感体验E、确立可行目标，坚持不懈努力.教师在与家长交往中保持正确的合作态度应该做到(ACD)A、谦虚和蔼B、颐指气使C、尊重理解D、一视同仁.教师职业道德与社会公共道德所共有的特征有:(ABCD)A相对独立性B阶级性C历史性D道德现象的共含性.初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他们的做法(BD)A、符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则。B、违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定。C、体现教师勤奋敬业认真负责精神。D、侵犯学生的休息权.教师形象的塑造应从哪些方面入手(ABCD)A、仪表B、举止C、语言D、礼仪.优秀教师的人格特征表现在哪些方面？(ABCD)A、从事教育工作的使命感B、稳定而持久的职业动力C、对工作的事业心与上进心D、没有求知的欲望与兴趣£、良好的性格特征.教师职业道德的基本特点有:(ABCD)A教师职业道德的教育专门性B教师职业道德体现教书和育人要求的一致性C教师职业道德内容的全面性D教师职业道德功能的多样性.道德现象包括:(ABC)A道德规范现象B道德意识现象C道德活动现象D道德心理现象.教师职业道德的基本功能有：(ABCDEF)A对教师工作的动力功能B对教师职业行为的调节功能C对教育对象的教育功能D对教师工作的评价功能E对社会文明的示范功能F对教师自身修养的引导功能.强化教师职业道德对净化教育行业风气的意义有:(BCD)A强化教师职业道德，有利于提高教师的教育科研能力B强化教师职业道德，是克服基础教育“片面追求升学率”现象，变应试教育为素质教育的必要措施C强化教师职业道德，有利于教师的廉洁从教D强化教师职业道德，是推动社会精神文明建设的重要手段.本时期我国中小学教师职业道德主要规范的内容核心是：仆8口)A爱岗敬业B教书育人C廉洁从教D为人师表.教育法律法规所具有的道义性主要有：(BCD)A程序-规范性B人道-正义性C公平-合理性D公正-平等性.教育活动中切实体现爱岗敬业精神，必须做到:(ABCDE)A教书育人，尽职尽责B学而不厌，诲人不倦C认真工作，不敷衍塞责D勤奋钻研，科学施教E淡泊名利，育人为乐.老师对待学生非人道性致因:(ABCD)A陈旧师生观的影响B伦理观念上的误区C应试教育的影响D教师缺乏良好的个性修养和教育经验.我们需要从哪些方面支践履“严谨治学”这一师德规范:(ABCD)A好学不倦，努力精通业务B把握规律，科学施教C严以律己，严格执教D不断探索，勇于创新.调节个人与集体的关系应做到:(ABC)A要正确认识个人与集体的关系B要以适当的、良好的方式来处理与集体的关系C作为教师在处理与集体的关系时，也应注意克服自己的私心杂念，也应该站在公正的立场上衡量自己的要求是否合理，是否过分。D要正确处理好师生关系.教师欲发挥家长的作用，就必须做到:(BCD)A认真学习“三个代表”的重要思想，不断提高自己的思想认识。B与家长保持密切的联系与沟通。C采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与。D帮助学生家长形成正确的育人观念和思想。.从人生观道德上矫正为师不廉的现象，应考虑的问题有:(ABCD)A个人与社会问题B奉献与索取问题C义和利的问题D幸福观的问题.教师内在品质方面的修养包括(ABC)A、公正、爱生B、以身作则C、献身教育事业D、注意衣着.教师和家长尊重合作的基本要求是(ABCD)A、加强联系，统一认识B、设身处地，置换角色C、尊重理解，一视同仁D、真诚交流，沟通情感.我国历代思想家教育家有关师德修养的内容有（ABCD）A、学而不厌，诲人不倦B、以身作则，反躬自省C、教学相长，相互尊重D、立志乐道，甘于奉献等.教育法的基本原则有（ABCD）A、坚持教育的社会主义方向原则B、符合社会主义公共利益的原则C、受教育机会平等的原则D、教育与宗教相分离的原则.教师"为人师表”的具体要求是（ABCD）A、坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。B、衣着得体，语言规范，举止文明。^关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。D、作风正派，廉洁奉公,自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。.“人文关怀”是教育的魅力追求，它强调的是（ACD）A、对人的尊重、理解、关心和爱护B、只表扬不批评C、发挥人的自由创造精神D、发挥人的主体性.老师与学生沟通时应尽量避免使用的消极眼神主要有几种（ABCD）A、垂视B、漠视C、斜视D、怒视.班主任李老师在教室后边堆放清洁工具的角落旁边设置了一个特殊座位，离其他同学有几排位置距离，凡是班上调皮和违反课堂纪律的同学就安排在特殊座位听课。这一做法（AD）A、是变相体罚学生的错误方法B、是帮助学生改正错误的有效手段C、是既保证学生的受教育权，又履行了教学管理权的有效方法D、侵犯了学生的人格权.把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，建立起（ACD）的新型师生关系。A、民主8、自由C、平等D、相互尊重.陶行知先生概括了教育家须具备的三个特点（ABD）A、重研究B、重实践C、重文化D、重开辟三、判断题.教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。（X）.一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。（X）.依法治教的主体就是各级行政机关。（X）.教师可以在"教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。（J）.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。教师应该尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作。（J）.孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响。（J）.教师热爱学生，一定要做到对学生公平公正，不分优劣，不分好坏，不分美丑，一视同仁。（2.俗话说：”严师出高徒""严是爱，松是害，不管不问要变坏"所以爱学生和严格要求学生是矛盾的。（X）.“严于解剖自己”指教师时刻对自己的品行进行反思，不必听取别人的意见和批评。（X）.一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。（2.当今世界，科学技术突飞猛进，处于“知识爆炸”时代，所以多读书毫无用处。（X）.教师在教学过程中要养成人性化的教学风格和独特的教学艺术。（7）.教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作，而"感人者莫先于情"。（7）.教育对社会发展的作用，是通过促进生产力发展来实现。（X）.从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。（7）.教师可以在"教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。（7）.依法治教的主体就是各级行政机关。（X）.“有教无类”是一次重大的革新，由此形成了"教育公正"、"尊师重教"*等一系列师德品质。（219．各级各类学校收费必须按照物价部门规定的收费项目、收费标准执行，要在校内通过公示墙、校园网等形式将规定的收费项目、收费标准、减免政策等实行常年公示。（2.教师健康的心理是学生心理健康的保证，是教师完成工作职责的前提条件7）。.师德规范体现了社会对教师职业行为的约束作用。（7）.师生关系是教育工作中最主要的一对矛盾关系。（7）.教师不合理的认