第15课《驿路梨花》课件-部编版语文七年级下册

彭荆风驿路梨花

彭荆风（1929.11.22—2018.7.24），当代作家，江西萍乡人。1929年生，1949年夏参加人民解放军，1950年春随军进入云南。三十多年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。走近作者《今夜月色好》获全国第八届优秀短篇小说奖；《红指甲》获首届金盾奖，《蛮帅部落的后代》获全国第二次少儿文艺创作三等奖；报告文学《覆盖再覆盖》获1987年全军当代军人风貌奖；报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖；短篇小说《阴阳有隔》荣获第二届边疆文学·昊龙年度文学年度短篇小说奖。优秀作品【代表作】长篇小说《鹿衔草》《断肠草》；短篇小说集《绿色的网》《红指甲》；散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》；长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》；长篇传记文学《秦基伟将军》等。

1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。一个下午，他午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使他联想起了过去在滇西大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多人与事，那都是他长久难以忘怀的美好生活。一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床，抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中……写作背景

短篇小说集《驿路梨花》，内收描写云南边地少数民族生活的短篇小说11篇。本文是其短篇小说集中的一篇同名小说。《驿路梨花》是作者坐了七年监狱以后重新提笔的第一篇作品。从中我们可以看到这位作家对党的无比信赖，对新生活的无比热爱。确如作者在《驿路梨花》一书的后记中所写：“我热爱生活，……尽管我的功力有限，我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。”

1、通过略读课文来复述课文主要内容，理清文章的情节发展。2、学习本文综合运用顺叙、插叙的叙述方法，找出文中设置的误会和悬念，分析理解作品精巧的构思及其表达效果。3、体会课文中“梨花”的深刻含义，讴歌助人为乐的高尚品德，揭示雷锋精神经久不衰、正在人民群众中代代相传的主题。学习目标

（dǒu）（miè）（niǎn）（zhài）（jǐ）（huǎnghū）（qì）（jùn）字词积累着急

露宿

喷香

打扰

驿路

晶莹

火塘

陡峭

竹篾

撵走

寨子

修葺麂子

恍惚

菌子

香气四溢（lù）（zháo）（pèn）（yíng）(táng)(rǎo)（yì）（yì）驿路：露宿：修葺：折损：迷茫：恍惚：香气四溢：又叫“驿道”，古时为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有、换马或休息的的驿站。这里指过往行人所走的道路。意思是在室外或郊野住宿。修理（建筑物）。葺，修理、修建。因过分尊重使人承受不起，客套话。广阔而看不清楚。不真切，不清楚。指香气浓郁，向四面飘散。

1、速读课文，文章的核心事物是什么？写了哪些人物？按照出场顺序列出他们的名字。整体感知核心事物：小屋。人物：“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。

2、指出上述人物依次为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做？（试填写下表）人物所做好事做好事目的“我”和老余瑶族老人哈尼小姑娘（解放军）（梨花）人物所做好事做好事目的“我”和老余修葺小茅屋

向哈尼小姑娘学习,方便过路人瑶族老人送米、修葺小茅屋

向哈尼小姑娘学习,方便过路人哈尼小姑娘照管小茅屋向解放军、姐姐学习（解放军）建造小茅屋向雷锋学习，方便过路人（梨花）照料小茅屋向解放军学习，方便过路人

3、找出本文表示时间的词语，体会本文的记叙顺序。

暮色夕阳西下一弯新月这天夜里第二天早上上个月几年前十多年前顺叙插叙4、依据“我们”的见闻，给文章划分层次。第一部分：（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。第二部分：（9-12）小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。第四部分：（28-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。第五部分：（37）赞美西南少数民族人民的精神。

课文描写的顺序：“我”和老余发现小茅屋，瑶族老人为小屋送米

“我们”一起修葺小茅屋

梨花妹妹照看小茅屋

梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋

姐姐梨花照料小茅屋。5、按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。这和课文顺序有何不同？哪种安排材料的顺序比较好？

时间顺序：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋

哈尼族姑娘梨花照料小茅屋

梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋

瑶族老人借住

“我们”路过这里住宿，瑶族老人送大米，一起修葺了小茅屋。

课文顺序好。

从全文看，文章采用的记叙顺序是顺叙，而中间又巧妙的穿插了一些故事，这是插叙。使文章波澜起伏，构思颇具匠心，更加吸引读者。

6、想一想，谁是小茅屋的主人？“我”和老余瑶族老人哈尼小姑娘（梨花）（解放军）都是主人

1、文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？

交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现做铺垫。合作探究

2、作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生了怎样的印象呢？

“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……大竹筒里装满了水”“‘屋后边有干柴……有辣子”

印象：

我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情，细心体贴人。这些描写都表明草屋主人是那么热心，想得那么细致周到，让过路人“对小茅屋的主人有说不尽的感激”。

3、文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？

突出了小茅屋带给“我们”的巨大帮助，和“我们”的无比感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。4、说说到底谁是小茅屋的主人？为什么？

“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因为他们都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。5、找出课文描写梨花的语句并分析作用。

（1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊”实写自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走的“我”和老余带去了“有人家”的欣喜与希望。为故事情节的展开做了铺垫。

（2）“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。

（3）、“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”

这是写人，梨花是哈尼族小姑娘名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起联系。

（4）“这天夜里，我睡得十分香甜……哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”虚写梦境：香气四溢的梨树林与梨花姑娘相映生辉，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。同时也表达了作者对小茅屋主人的赞美。

（5）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。“驿路梨花处处开”出自陆游诗

《闻武均州报已复西京》

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

末联两句是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳,表达作者听到收复洛阳的消息后内心的激动和喜悦。7、根据文章中心，试着给“驿路梨花处处开”对个下联？

上联：驿路梨花处处开

下联：6、从文中找出能表达小说主题的句子。驿路梨花处处开雷锋精神代代传

8、课文为何用“驿路梨花”作标题？并引用陆游的诗句结尾？标题：“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。结尾：“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。

1、构思新颖。作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我们”认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。写法探究悬念：这是什么人的房子呢？

到底谁是主人呢？

解放军为什么盖房子呢？这样写波澜起伏，引人入胜。2、结构巧妙。“我”和老余发现小茅屋瑶族老人为小屋送米我们”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹讲述事情始末顺叙插叙在顺叙的同时，兼用了插叙的记叙顺序

文中解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动，这属于间接描写。

运用这种写人方法，把发生在小茅屋里的故事时间集中在一个夜晚和一个早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表现作品的主题。3、间接描写

（一）简笔勾勒哀牢山：寥寥几笔，描写山峦，表明时间，衬托出“我们”焦急的心情，为