二年级语文上册课文723纸船和风筝品读释疑课件新人教版

品读释疑23纸船和风筝品读释疑23纸船和风筝通过上节课的学习，说一说:松鼠和小熊是怎样成为好友的？复习引入松鼠用帆船给小熊送去祝福与友情，小熊用风筝回应。通过上节课的学习，说一说:松鼠和小熊是怎样成为好友的学习本文时，要注重对故事内容的理解，可借助简笔画、观察课文插图等方式，弄明白纸船和风筝是松鼠和小熊建立、维系、发展友谊的纽带，并通过朗读句子，想象画面的方式理解课文内容。在理解课文的过程中，学习用“如果……就……”写句子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~学法导读~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~学习本文时，要注重对故事内容的理解，可借助简笔画、观察课文插自由读第1—6自然段，想一想：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？自由读第1—6自然段，想一想：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的建立友谊松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。这句话介绍了松鼠的家和小熊的家的位置。建立友谊松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住此处交代松鼠和小熊的住处，有什么作用？告诉我们松鼠和小熊住的位置，交代他们住得比较远，为后文写纸船和风筝让他们两个成了好朋友做铺垫。此处交代松鼠和小熊的住处，有什么作用？告诉我们松鼠和

找一找：默读课文2—5自然段，找出松鼠和小熊分别送给对方的祝福语。找一找：默读课文2—5自然段，找出松鼠和小熊分别送给对方的松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。纸船为什么能漂到小熊家门口？因为小熊住在山脚，小溪从小熊家门口流过，所以纸船能漂到小熊的家门口松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”“乐坏了”既写出了小熊高兴的程度，又点明了小熊有和松鼠做朋友的意向。纸条上的一句祝福的话给小熊带来了许多快乐。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。从本段可以看出小熊是一个什么样的孩子？小熊是一个爱动脑筋的孩子，他想出了很好的办法，也体现了小熊对友谊的向往。小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”“一把抓住”写出了此时松鼠的心情很急切，说明他也渴望获得友谊；也说明他看到风筝后特别高兴。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草纸船和风筝让他们俩成了好朋友。这句话在文中有什么作用？这句话是总结句。纸船表达了松鼠的祝福，风筝寄托着小熊的祝福。它们不只是简单的礼物，更是友谊的象征。纸船和风筝让他们俩成了好朋友。这句话在文中有什么作用？这句话漂哇漂飘哇飘松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情，小熊用风筝回应。于是他们成了好朋友。想一想：松鼠和小熊是怎样成为好友的？漂哇漂飘哇飘松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情，小熊用风筝回应。对比识字飘漂氵旁，表示和水有关。表示在水上漂。风旁，表示和风有关。表示在风中飘。对比识字飘漂氵旁，表示和水有关。表示在水上漂。风旁，表示和纸船飘哇飘风筝漂哇漂连一连纸船飘哇飘连一连读一读，比一比。纸船漂到小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。风筝飘到松鼠家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。第二句加上“漂哇漂”，写出了纸船悠闲自在漂动的样子。第二句加上“飘哇飘”，写出了风筝随风飘荡的动态。这两组中的第二个句子运用短语，让句子变得更加生动活泼。这是课后第2题哦！读一读，比一比。纸船漂到小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到小熊家门想象画面，朗读句子

在朗读句子“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。”时，想一想松鼠一把抓住风筝线看到祝福时开心的样子。就可以体会到松鼠的急切和开心。一边读句子一边想象画面，有利于我们更加准确地理解课文内容。语文要素学法小结想象画面，朗读句子 语文要素学法小结读课文第7-9自然段，想一想：吵架后小熊和松鼠是什么样的表现？读课文第7-9自然段，想一想：吵架后小熊和松鼠是什么样的表友谊破裂可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。“可是”表示转折，预示小熊和松鼠的友谊将出现问题。“吵了一架”直接点明了他们的问题所在。这句话是过渡句，引起下文。友谊破裂可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。“可是”山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。本段连用两个“再也看不到”说明了什么？说明小熊和松鼠闹了别扭，两人再也没有了交流，同时也表明他们很痛苦，很孤独。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸想一想：松鼠和小熊吵架后，他们是怎么做的？结果怎样？想一想：松鼠和小熊吵架后，他们是怎么做的？结果怎样？小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。“不好意思”说明小熊没有勇气主动和好。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。“每天折一只纸船”说明松鼠也没有勇气主动和好，只是痛苦地煎熬着。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸小熊为什么把风筝挂在高高的树枝上？松鼠为什么把纸船放到屋顶上？这两处间接描写了小熊和松鼠的心情。虽然他们不再来往了，可是他们都不想失去彼此，也想和对方和好，但是谁也没有勇气说出来。小熊为什么把风筝挂在高高的树枝上？松鼠为什么把纸船放读课文第10、11自然段，想一想：松鼠和小熊是怎样和好的？读课文第10、11自然段，想一想：松鼠和小熊是怎样和好的？重拾友谊过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。“再也受不了啦”说明松鼠要鼓起勇气主动和好。本段说明松鼠为了化解他和小熊之间的矛盾而勇敢地迈出了第一步，纸船上的话表现了松鼠想和好的愿望和对真挚友谊的渴望。重拾友谊过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸用“如果……就”写句子。学方法：“如果……就……”表示假设关系。如文中，“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”这句话中，“愿意和好”是松鼠假设的一种情况，“放一只风筝”是松鼠假设的情况存在或出现时，产生的一种结果。写法借鉴语文要素用“如果……就”写句子。写法借鉴语文要素记方法：“如果”后面的内容是假设的一种情况，“就”后面的内容是假设的情况存在或出现时产生的结果。用方法：请用“如果……就……”的句式写一句话。示例如果明天下雨，运动会就不能如期举行了。记方法：“如果”后面的内容是假设的一种情况，“就”后面的内容傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。松鼠为什么“高兴得哭了”？因为他看到那只代表着友谊的风筝飞来了。他为自己重新获得这份珍贵的友情而高兴，他为自己主动示好的做法的成功而兴奋。这是激动的、高兴的泪水。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪些字。这是课后第1题哦！风筝松鼠抓住祝你幸福愿意哭......猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说因为“筝”“愿”“抓”都是形声字，我用读半边的方法来猜这些字的读音。比如：“筝”是形声字，下边的“争”读音是“zhēng”，所以这个字的读音也是“zhēng”，在“风筝”一词中读轻声“zheng”。我用这种方法还认识了“清、但、拌”等字。“鼠”是象形字，它的字形就像一只老鼠，所以它的读音是“shǔ”。我用这种方法还认识了“日、月、火”等字。“哭”和“幸”是会意字。如：从甲骨文的字形看，“哭”就像一个人在号啕大哭，所以读音是“kū”。我用这种方法还认识了“看、休、明”等字。因为“筝”“愿”“抓”都是形声字，我用读半边的方法来猜这些字我愿意和好，让我们继续做朋友吧。这是课后选做题哦！小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。我愿意和好，让我们继续做朋友吧。这是课后选做题哦！松鼠小熊折纸船送草莓放风筝送松果屋顶上树枝上受不了放纸船见纸船放风筝折纸船吵架吵架扎风筝和好课文图示松鼠小熊折纸船送草莓放风筝送松果屋顶上树枝上受不了放纸船见纸本文讲的是松鼠和小熊通过纸船和、风筝成了好朋友，后来因为一点儿小事、闹矛盾了，最后又通过纸船和风筝和好、如初。这个故事告诉我们：友谊的建立、、维护都需要彼此的主动、包容和谅解。主题感悟本文讲的是松鼠和小熊通过纸船和、风筝成了好朋友，后来因为一点维护友谊小熊和松鼠的故事告诉我们，当友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。因此，在日常生活中，要维护友谊，就要宽容地对待朋友，多谅解对方，这样友谊才能长久。独特感悟维护友谊小熊和松鼠的故事告诉我们，当友谊产生“裂缝”的时候，美文拓展阅读一群蜡笔娃娃，有着不同的肤色。一天，他们争吵起来。红娃娃说：“我的用途最大，能画红花、红太阳……”“你算什么！”黄娃娃抢着说，“我能画黄梨、黄香蕉……”“我画的绿草、绿柳，可美了！”绿娃娃说。“你们那点本领算啥！我能画蓝蓝的天、蓝蓝的海，谁能和我比？”蓝娃娃傲慢地说。“不要吵了。”忠厚的紫娃娃说，“你们只说自己的本领大，看不到别人的长处。我建议，大家共同画一幅画，好吗？”友谊桥美文拓展阅读一群蜡笔娃娃，有着不同的肤色。一天，他们争吵起来“好！”他们一起画画。看，蓝蓝的天上挂着红太阳，阳光下的青山格外美丽；小溪像白色的飘带，溪边花红柳绿；山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着金色的麦浪……“啊——真是美极了！”他们惊叹道。他们没有想到，集体的力量竟有这么大。“我们大家手拉手，唱一支歌好吗？”绿娃娃建议说。“好！”他们唱着，跳着，又画了一道彩虹。啊，那是他们架起的友谊桥！“好！”国学诵读劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《渭城曲》)海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)国学诵读劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《渭城曲》)二年级上册尺有所短寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟地落水到渠成一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美人多计谋广，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子难折断。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。

重点难点二年级上册重点难点新编三字经我神州，称华夏，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。人心齐，泰山移。

重点难点新编三字经重点难点二年级下册语文园地一杨柳绿千里，春风暖万家。春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。语文园地二花要叶扶，人要人帮。帮助别人的人，能得到别人的帮助。赠人玫瑰，手有余香。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

重点难点二年级下册重点难点二年级下册语文园地三

敕勒歌北朝民歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

语文园地五

节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

立春雨水惊蛰春分清明谷雨

立夏小满芒种夏至小暑大暑

立秋处暑白露秋分寒露霜降

立冬小雪大雪冬至小寒大寒

重点难点二年级下册重点难点二年级下册语文园地六【一个石头小姑娘】我想，你一定也知道疼痛，当夜深人静的时候，一定有人听到过你的哭声。你虽然是一个石头小姑娘，但你也有一个美丽的生命。你那样天真，有一双白白的、胖胖的小脚丫，为什么小脚丫被人砸坏了？我老是想不通。你虽然是一个石头小姑娘，但你也是我们城市的公民。每当我看到你伤残的脚，我就失去了笑容。在你面前，我再也跳不起来，我的小脚丫也感到了疼痛。你虽然是一个石头小姑娘，但你的心早已和我们相通。

重点难点二年级下册重点难点语文园地七同心协力众志成城万众一心战无不胜人外有人天外有天博采众长多多益善贪小失大舍本逐末轻重倒置小题大做勤学好问好学不倦读书百遍其义自见语文园地八知识是我们飞向天空的翅膀。思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

重点难点语文园地七重点难点有感情地朗读课文，熟读课文，背过背诵片段。2.正确书写本课生字新词，并做好对应的练习。3.学了本节内容，你学会了什么呢？跟大家交流一下吧！4.读好书、多读书、勤思考。并做好阅读笔记。

课后作业有感情地朗读课文，熟读课文，背过背诵片段。课后作业同学们，再见！同学们，再见！小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？美好春天请您欣赏小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？美好春天请您欣赏品读释疑23纸船和风筝品读释疑23纸船和风筝通过上节课的学习，说一说:松鼠和小熊是怎样成为好友的？复习引入松鼠用帆船给小熊送去祝福与友情，小熊用风筝回应。通过上节课的学习，说一说:松鼠和小熊是怎样成为好友的学习本文时，要注重对故事内容的理解，可借助简笔画、观察课文插图等方式，弄明白纸船和风筝是松鼠和小熊建立、维系、发展友谊的纽带，并通过朗读句子，想象画面的方式理解课文内容。在理解课文的过程中，学习用“如果……就……”写句子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~学法导读~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~学习本文时，要注重对故事内容的理解，可借助简笔画、观察课文插自由读第1—6自然段，想一想：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？自由读第1—6自然段，想一想：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的建立友谊松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。这句话介绍了松鼠的家和小熊的家的位置。建立友谊松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住此处交代松鼠和小熊的住处，有什么作用？告诉我们松鼠和小熊住的位置，交代他们住得比较远，为后文写纸船和风筝让他们两个成了好朋友做铺垫。此处交代松鼠和小熊的住处，有什么作用？告诉我们松鼠和

找一找：默读课文2—5自然段，找出松鼠和小熊分别送给对方的祝福语。找一找：默读课文2—5自然段，找出松鼠和小熊分别送给对方的松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。纸船为什么能漂到小熊家门口？因为小熊住在山脚，小溪从小熊家门口流过，所以纸船能漂到小熊的家门口松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”“乐坏了”既写出了小熊高兴的程度，又点明了小熊有和松鼠做朋友的意向。纸条上的一句祝福的话给小熊带来了许多快乐。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。从本段可以看出小熊是一个什么样的孩子？小熊是一个爱动脑筋的孩子，他想出了很好的办法，也体现了小熊对友谊的向往。小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”“一把抓住”写出了此时松鼠的心情很急切，说明他也渴望获得友谊；也说明他看到风筝后特别高兴。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草纸船和风筝让他们俩成了好朋友。这句话在文中有什么作用？这句话是总结句。纸船表达了松鼠的祝福，风筝寄托着小熊的祝福。它们不只是简单的礼物，更是友谊的象征。纸船和风筝让他们俩成了好朋友。这句话在文中有什么作用？这句话漂哇漂飘哇飘松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情，小熊用风筝回应。于是他们成了好朋友。想一想：松鼠和小熊是怎样成为好友的？漂哇漂飘哇飘松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情，小熊用风筝回应。对比识字飘漂氵旁，表示和水有关。表示在水上漂。风旁，表示和风有关。表示在风中飘。对比识字飘漂氵旁，表示和水有关。表示在水上漂。风旁，表示和纸船飘哇飘风筝漂哇漂连一连纸船飘哇飘连一连读一读，比一比。纸船漂到小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。风筝飘到松鼠家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。第二句加上“漂哇漂”，写出了纸船悠闲自在漂动的样子。第二句加上“飘哇飘”，写出了风筝随风飘荡的动态。这两组中的第二个句子运用短语，让句子变得更加生动活泼。这是课后第2题哦！读一读，比一比。纸船漂到小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到小熊家门想象画面，朗读句子

在朗读句子“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。”时，想一想松鼠一把抓住风筝线看到祝福时开心的样子。就可以体会到松鼠的急切和开心。一边读句子一边想象画面，有利于我们更加准确地理解课文内容。语文要素学法小结想象画面，朗读句子 语文要素学法小结读课文第7-9自然段，想一想：吵架后小熊和松鼠是什么样的表现？读课文第7-9自然段，想一想：吵架后小熊和松鼠是什么样的表友谊破裂可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。“可是”表示转折，预示小熊和松鼠的友谊将出现问题。“吵了一架”直接点明了他们的问题所在。这句话是过渡句，引起下文。友谊破裂可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。“可是”山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。本段连用两个“再也看不到”说明了什么？说明小熊和松鼠闹了别扭，两人再也没有了交流，同时也表明他们很痛苦，很孤独。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸想一想：松鼠和小熊吵架后，他们是怎么做的？结果怎样？想一想：松鼠和小熊吵架后，他们是怎么做的？结果怎样？小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。“不好意思”说明小熊没有勇气主动和好。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。“每天折一只纸船”说明松鼠也没有勇气主动和好，只是痛苦地煎熬着。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸小熊为什么把风筝挂在高高的树枝上？松鼠为什么把纸船放到屋顶上？这两处间接描写了小熊和松鼠的心情。虽然他们不再来往了，可是他们都不想失去彼此，也想和对方和好，但是谁也没有勇气说出来。小熊为什么把风筝挂在高高的树枝上？松鼠为什么把纸船放读课文第10、11自然段，想一想：松鼠和小熊是怎样和好的？读课文第10、11自然段，想一想：松鼠和小熊是怎样和好的？重拾友谊过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。“再也受不了啦”说明松鼠要鼓起勇气主动和好。本段说明松鼠为了化解他和小熊之间的矛盾而勇敢地迈出了第一步，纸船上的话表现了松鼠想和好的愿望和对真挚友谊的渴望。重拾友谊过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸用“如果……就”写句子。学方法：“如果……就……”表示假设关系。如文中，“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”这句话中，“愿意和好”是松鼠假设的一种情况，“放一只风筝”是松鼠假设的情况存在或出现时，产生的一种结果。写法借鉴语文要素用“如果……就”写句子。写法借鉴语文要素记方法：“如果”后面的内容是假设的一种情况，“就”后面的内容是假设的情况存在或出现时产生的结果。用方法：请用“如果……就……”的句式写一句话。示例如果明天下雨，运动会就不能如期举行了。记方法：“如果”后面的内容是假设的一种情况，“就”后面的内容傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。松鼠为什么“高兴得哭了”？因为他看到那只代表着友谊的风筝飞来了。他为自己重新获得这份珍贵的友情而高兴，他为自己主动示好的做法的成功而兴奋。这是激动的、高兴的泪水。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪些字。这是课后第1题哦！风筝松鼠抓住祝你幸福愿意哭......猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说因为“筝”“愿”“抓”都是形声字，我用读半边的方法来猜这些字的读音。比如：“筝”是形声字，下边的“争”读音是“zhēng”，所以这个字的读音也是“zhēng”，在“风筝”一词中读轻声“zheng”。我用这种方法还认识了“清、但、拌”等字。“鼠”是象形字，它的字形就像一只老鼠，所以它的读音是“shǔ”。我用这种方法还认识了“日、月、火”等字。“哭”和“幸”是会意字。如：从甲骨文的字形看，“哭”就像一个人在号啕大哭，所以读音是“kū”。我用这种方法还认识了“看、休、明”等字。因为“筝”“愿”“抓”都是形声字，我用读半边的方法来猜这些字我愿意和好，让我们继续做朋友吧。这是课后选做题哦！小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。我愿意和好，让我们继续做朋友吧。这是课后选做题哦！松鼠小熊折纸船送草莓放风筝送松果屋顶上树枝上受不了放纸船见纸船放风筝折纸船吵架吵架扎风筝和好课文图示松鼠小熊折纸船送草莓放风筝送松果屋顶上树枝上受不了放纸船见纸本文讲的是松鼠和小熊通过纸船和、风筝成了好朋友，后来因为一点儿小事、闹矛盾了，最后又通过纸船和风筝和好、如初。这个故事告诉我们：友谊的建立、、维护都需要彼此的主动、包容和谅解。主题感悟本文讲的是松鼠和小熊通过纸船和、风筝成了好朋友，后来因为一点维护友谊小熊和松鼠的故事告诉我们，当友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。因此，在日常生活中，要维护友谊，就要宽容地对待朋友，多谅解对方，这样友谊才能长久。独特感悟维护友谊小熊和松鼠的故事告诉我们，当友谊产生“裂缝”的时候，美文拓展阅读一群蜡笔娃娃，有着不同的肤色。一天，他们争吵起来。红娃娃说：“我的用途最大，能画红花、红太阳……”“你算什么！”黄娃娃抢着说，“我能画黄梨、黄香蕉……”“我画的绿草、绿柳，可美了！”绿娃娃说。“你们那点本领算啥！我能画蓝蓝的天、蓝蓝的海，谁能和我比？”蓝娃娃傲慢地说。“不要吵了。”忠厚的紫娃娃说，“你们只说自己的本领大，看不到别人的长处。我建议，大家共同画一幅画，好吗？”友谊桥美文拓展阅读一群蜡笔娃娃，有着不同的肤色。一天，他们争吵起来“好！”他们一起画画。看，蓝蓝的天上挂着红太阳，阳光下的青山格外美丽；小溪像白色的飘带，溪边花红柳绿；山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着金色的麦浪……“啊——真是美极了！”他们惊叹道。他们没有想到，集体的力量竟有这么大。“我们大家手拉手，唱一支歌好吗？”绿娃娃建议说。“好！”他们唱着，跳着，又画了一道彩虹。啊，那是他们架起的友谊桥！“好！”国学诵读劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《渭城曲》)海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)国学诵读劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《渭城曲》)二年级上册尺有所短寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟地落水到渠成一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美人多计谋广，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷