三年级下册语文课件《漏》课件部编版2

三年级下册语文课件《漏》课件部编版21三年级下册语文课件《漏》课件部编版22三年级下册语文课件《漏》课件部编版23三年级下册语文课件《漏》课件部编版24三年级下册语文课件《漏》课件部编版25三年级下册语文课件《漏》课件部编版26三年级下册语文课件《漏》课件部编版27三年级下册语文课件《漏》课件部编版28三年级下册语文课件《漏》课件部编版29三年级下册语文课件《漏》课件部编版210三年级下册语文课件《漏》课件部编版211染绿本课指促使柳芽变绿。寂然无声：非常安静，没有声音。（3）在清水湖里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。2、你能不能根据你身边所发生的事。举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。1、给合课文上的图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗，像画面一样的诗呢？（也可引导学生回忆自己过生日的情景）二、导入新课3．复习生字表：生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”一、教学目标滋润增添水分，促使庄稼长得更快更好。三．教学过程：（二）挖木匣赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。１、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。一、揭示课题，导入新课8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、……)染绿本课指促使柳芽变绿。12三年级下册语文课件《漏》课件部编版213三年级下册语文课件《漏》课件部编版214三年级下册语文课件《漏》课件部编版215三年级下册语文课件《漏》课件部编版216三年级下册语文课件《漏》课件部编版217三年级下册语文课件《漏》课件部编版2186、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文，3、最后，爱迪生想到了一个什么办法，使手术顺利进行？5、细读课文找出相关语句交流、讨论３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（3）假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）《15、晚上的“太阳”》2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。1．识字教学。3、我们要学习安培的什么？蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。学生甲：民族小学有哪些民族的学生？三、复习《晚上的“太阳”》那清水田当中一定倒映着——（预设：倒映着白鹤那美丽的影子，远处的山被白云围绕着，映在水中若隐若现，天上还有几朵白云在那飘，十分美丽。）沉默不语：不说话。4.我们相信白鹭怎么看都是画，怎么读都是诗，是一首精巧的诗，让我们配着音乐合作读读这几个自然段。教学用具：二、初读课文，理清顺序。3、那两个学生都学有所成吗？《14、“黑板”跑了》【学习目标】6、师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。（3）在清水湖里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。6、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什19（4）师创情景领读此句。是的，任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？重点词句（1）晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。1．识字教学。教学目标小学语文教案篇10③看，一丝一毫的改变，都是遗憾。现在我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉？看，这就是这段话的出处。师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。一、教学目标(学生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)（4）师创情景领读此句。是的，任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖20三年级下册语文课件《漏》课件部编版221三年级下册语文课件《漏》课件部编版222三年级下册语文课件《漏》课件部编版223三年级下册语文课件《漏》课件部编版224三年级下册语文课件《漏》课件部编版225三年级下册语文课件《漏》课件部编版226三年级下册语文课件《漏》课件部编版227三年级下册语文课件《漏》课件部编版228三年级下册语文课件《漏》课件部编版229三年级下册语文课件《漏》课件部编版230三年级下册语文课件《漏》课件部编版231三年级下册语文课件《漏》课件部编版232三年级下册语文课件《漏》课件部编版233染绿本课指促使柳芽变绿。寂然无声：非常安静，没有声音。（3）在清水湖里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。2、你能不能根据你身边所发生的事。举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。1、给合课文上的图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗，像画面一样的诗呢？（也可引导学生回忆自己过生日的情景）二、导入新课3．复习生字表：生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”一、教学目标滋润增添水分，促使庄稼长得更快更好。三．教学过程：（二）挖木匣赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。１、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。一、揭示课题，导入新课8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、……)染绿本课指促使柳芽变绿。34三年级下册语文课件《漏》课件部编版235三年级下册语文课件《漏》课件部编版236三年级下册语文课件《漏》课件部编版237三年级下册语文课件《漏》课件部编版238三年级下册语文课件《漏》课件部编版239三年级下册语文课件《漏》课件部编版2406、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文，3、最后，爱迪生想到了一个什么办法，使手术顺利进行？5、细读课文找出相关语句交流、讨论３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（3）假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）《15、晚上的“太阳”》2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。1．识字教学。3、我们要学习安培的什么？蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。学生甲：民族小学有哪些民族的学生？三、复习《晚上的“太阳”》那清水田当中一定倒映着——（预设：倒映着白鹤那美丽的影子，远处的山被白云围绕着，映在水中若隐若现，天上还有几朵白云在那飘，十分美丽。）沉默不语：不说话。4.我们相信白鹭怎么看都是画，怎么读都是诗，是一首精巧的诗，让我们配着音乐合作读读这几个自然段。教学用具：二、初读课文，理清顺序。3、那两个学生都学有所成吗？《14、“黑板”跑了》【学习目标】6、师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。（3）在清水湖里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。6、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什41（4）师创情景领读此句。是的，任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？重点词句（1）晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。1．识字教学。教学目标小学语文教案篇10③看，一丝一