百花园三《我的自传》习作教学设计

百花园三《我的自传》习作讲课方案百花园三《我的自传》习作讲课方案百花园三《我的自传》习作讲课方案百花园三《我的自传》习作讲课方案百花园三《我的自传》习作讲课方案课题名称：小学语文S版六年级上册百花园三《我的自传》习作讲课方案讲课目的分析：1.指引学生学习以列传的形式表达自己成长过程中的重要经历，初步具备采集、整理有关信息的能力。2.经过自主研究、合作学习，让学生在思疑、讨论和修改习作的过程中，以典型的案例来表现自己的精神风采、性格特色，提升写作能力。3.经过写作，使学生初步学会思虑人生、规划将来，培养学生正确的人生观、价值观，促使学生健康成长。学习者分析1、本班有81名学生，多是12—13岁的少年，多为留守少儿，部分学生有在外处私立学校上学的经历，大部分思维活跃，讲堂上喜爱表现自己，对语文学习有浓重的兴趣；2、大部分学生学习态度较正直，学习踊跃性较高，渴望获得教师或同学的赞同；3、学生有过小组合作研究的经验，能踊跃参加讨论，但还没有养成优秀的小组讨论纪律；4、学生能依据必定要求写作，并乐于表达自己独到的感觉。个别学生天赋较高，个性鲜亮。讲课重难点分析讲课要点：详细经过自己的兴趣喜好、语言行为、思想认识等方面来显现自己的性格特色。讲课难点：写列传，采纳典型资料表达自己成长中的重要经历以及对自己的影响，提升习作能力。讲课过程设计课前准备：向尊长帮助回想自己从小到大的旧事。讲课课时：2课时习作指导一、导语：这节课开始，我想做个小检查：今年12岁的同学请举手。过了12岁，就意味着你要辞别美好的童年，迎接新的人生阶段了。回想过去，有哪些难忘的事情？你想把自己的重要经历写下来吗？今日我们就来学习，为自己年青的人生写一篇自传。板书：我的自传二、审题：⒈指导审题①自传是什么？自传是表达自己一世经历的文章。一世经历是指一个人从出生到此刻经历过的整个过程。板书：婴儿、幼儿、小学生②自传写的是谁？“我”。⒉要求：以自传的形式，依据时间次序或以档案的形式，从姓名、年纪、性别、兴趣喜好、优弊端、重要经历、理想梦想等方面构想作文。三、组织小组合作，讨论选材：⒈如何写自己的一世经历？可以请尊长帮忙回想自己从小到大的往过后，选择自己感兴趣的经历真切的记述下来。⒉如何使文章有条理？为了显现自己成长的过程，我们可以依据时间的先后次序来记述自己的重要经历。3.如何防范把文章写成流水账？写自己感觉深的一两件事，还要适合穿插自己对旧事的想法或读将来的希望。4.小组合作，讨论你准备选择什么资料来写？四、指导写法⒈习作应详略适合，要点突出。⒉依据时间次序，从婴儿、幼儿、小学生三个阶段张开，前两点应略写，小学阶段采纳一两件重要的事详写经过。3.用档案的形式写，可抓住自己的兴趣喜好、优弊端、重要经历、理想梦想这几方面此中一两点详细写，其余方面略写。4.用典型的案例来突出性格特色。5.开头简短了然，点题。如何写好开头？可依据时间顺序开头，也可参照《詹天佑》一文的写作方法，给自己一个总讨论再引出情节。（应略写)6.结尾总结全文，照顾前文。五、拟纲领，开始习作，巡视指导。六、改正习作，达成习作。板书设计：我的自传档案形式兴趣爱长处弊端趣事重要理想梦想一、作文大体：此次习作状况整体较好，大部分同学能环绕着“我的自传”张开讨论，并将小组讨论后的内容写入作文中，详细经过自己的兴趣喜好、语言行为、思想认识等方面来显现自己的性格特色。二、内容：大部分同学能做到详略适合，要点突出。有的描绘儿时趣事，令人忍俊不由；有的描绘学习生活中的重要经历，写出了成长过程中的变化；有的表现出了独到性，写出了自己的“别出心裁”。三、表达形式：第一课时，我为学生设计了两种不一样样种类的写法：依据时间次序表达个人经历，抓住典型案例表现性格特色，这也是大部分写作基础较好、语言表达能力较强的同学采纳的写法；而语言表达能力稍差、词汇量较小的同学多采纳档案形式的写法。也有个别同学跳出模式，用奇异奇异的题目和充满真理意味的文体取胜。比方周家静的《我就是我》，语言流利、思路清楚，风格鲜亮。四、值得注意的问题：有的同学由此想到了对自己人生的规划问题，比方程佳的作文，这显示出难得的独立思虑精神，值得必定；但是却偏离本次习作的主题，建议作为一次课外作文达成。还有的独树一帜，如肖苏龙的真理散文体，对“我是谁”这一哲学命题张开了思虑，虽思路比较清楚，但是语言不够简短，看来对这种抽象问题的论述还需要进一步研究。从指引学生理解《我的自传》题目要求，到选材，我举了很多例子，学生经过讨论也增补了很多，但因为时间关系，我没有实时的概括梳理。从学生的习作状况来看，个别学生的选材不可以够表现自己的性格特色，而但是做到了“风趣”而已。讲课反省此次习作讲课过程中，我感觉到了孩子们固然年少，但已经有了丰富多彩的经历。经过批阅作文，我进一步认识了他们的成长历程，被这些孩子贞洁的心灵和美好的梦想深深感人，作文中既有对自己的清楚认识，也饱含对亲人的感恩之情。讲课相长，我希望自己可以在帮助他们整体提升写作水平的同时，尊敬学生独立思虑的意识，不被习作自己所限，激励他们英勇地表达自己的心里世界。第二篇：习作《我的自传》讲课方案900字讲课方案语文S版六年级上册语文第三单元习作我的自传我的自传讲课目的：1.以列传的形式表达自己成长中的重要经历，初步具备采集、办理有关信息的能力。2.经过自主、研究、合作学习，让学生在诉说的过程中，以详细的案例来反应自己的精神风采、性格特色，提升写作能力。3.经过写作，使学生学会感恩，遇到教育，培育学生正确的人生观、价值观，促使学生健康成长讲课要点：选材可环绕自己的兴趣、行为、道德等方面去表现人物的性格特色。讲课难点：写列传，表达自己成长中的重要经历，提升习作能力。课前准备：向尊长帮助回想自己从小到大的旧事。讲课课时：课时讲课过程：一、课前讲话：同学们，大家度过了美好的童年，旧事的回想是令人难以忘记的，你想把自己的重要经历写下来吗？今日我们就来学习习作板书：我的自传二、审清题意，明确要求。⒈指导学生审题①自传是什么？(自传是表达自己一世经历的文章。一世经历是指一个人生活的整个过程。要求写真人真事)②写谁的自传？“我”⒉要求：以自传的形式写一篇文章。三、环绕中心，讨论选材。组织讨论：⒈写“自传”在选材方面，我们需要注意什么？难点展望：①写自己的一世经历；要求表达自己成长中的重要经历。请尊长帮忙回想自己从小到大的往过后，选择自己感兴趣的经历真切的记述下来。②表达的要点经历不可以写成流水账，除了写自己感觉深的内容，还要适合穿插自己对旧事的想法。③为了显现自己成长的过程，我们可以依据时间的先后次序来记述自己的重要经历。）⒉谈谈你准备选择什么资料来写？四、指导写法。⒈习作应详略适合，可详细写自己的兴趣喜好，性格特点，思想质量等方面，略写自己对旧事的见解。⒉用典型的案例来突出中心或性格特色。⒊如何写好开头？可依据时间次序开头，也可参照《詹天佑》一文的写作方法，给自己一个总讨论再引出情节。（应略写)⒋如何写好结尾？依据文章的构造，可给自己总结或提出要求或文章前后照顾起到点睛之笔的作用。五、拟纲领，开始习作，巡视指导。六、写作。写好后改正好习作板书设计：我的自传体裁：自传——自我经历（详写典型案例）写作对象：“我”写作方法：记述方法、详写典型、前后照顾内容总结

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