《高考诗词鉴赏复习》课件

一：古典诗歌知识点概述一：古典诗歌知识点概述1古典诗歌先秦:《诗经》、楚辞两汉魏晋南北朝：乐府民歌—汉乐府、南北朝乐府、文人诗歌—“三曹”、东晋陶渊明唐宋元：马致远、张养浩初唐：四杰——王、杨、卢、骆盛唐：李杜；山水田园诗派—王孟；边塞诗派—高岑中唐：白居易——新乐府刘禹锡晚唐：小李杜北宋——欧阳修、柳永、苏轼、秦观、周邦彦；南宋——李清照、辛弃疾、陆游、姜夔豪放派：苏轼、辛弃疾、陈亮、刘过、刘克庄、刘辰翁等婉约派：柳永、秦观、贺铸、李清照等格律派：周邦彦、姜夔、吴文英、王沂孙、张炎等

古典诗歌先秦:《诗经》、楚辞两汉魏晋南北朝：乐府民歌—汉乐府2诗歌的分类诗歌

按表达方式分

按形式

抒情诗

叙事诗格律诗自由诗散文诗

按来源

民歌文人作品哲理诗

诗歌的分类诗歌按表达按形式抒情诗叙事诗格律诗自由诗散文3考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。中唐：白居易——新乐府刘禹锡）作者以景衬情、含蓄蕴藉地将离别时难舍难分的情绪表现得韵味十足。他年我若为青帝，报与桃花一处开。后以此称能抵御敌人入侵的英雄人物。阅读下面一首唐诗，然后回答问题（6分）春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；豪放派：苏轼、辛弃疾、陈亮、刘过、刘克庄、刘辰翁等【注】①“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鸿鹄巢于深林，不过一枝”。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(2)请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度（6分）【解析】本题考查“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”的能力，能力层级为D。【答案】“常”字强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常暮落日之色；初唐：四杰——王、杨、卢、骆（1919年“五四”始）13、阅读下面的清诗，回答问题。小令五十八字，中调五十九字至九十字，【解析】此题分析“人物形象”。作者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平，立志要彻底加以改变。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。注释：【1】韦曲：唐代长安游览胜地。”四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。3、关键是抓住其不同点，让原句中的词语说话。（第二问）反衬出山间的幽静。诗歌的思想内容分类2、讽刺诗3、哲理诗4、送别诗5、记行诗6、边塞诗7、咏史诗8、咏物诗9、咏怀诗10、怀古诗11、山水诗、田园诗12、题画诗13、宫怨诗、闺怨诗14、无题诗1、爱情诗考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。诗歌的思想内4诗歌

新诗

古诗

（1919年“五四”始）

新体诗（自由诗）

旧体诗（格律诗）古体诗

近体诗

按体裁分诗歌新诗古诗（1919年“五四”始）新体诗（自由诗）5古体诗

四言古诗：出现最早五言古诗：成熟于汉代七言古诗：成熟于唐代近体诗

（格律诗）

绝句

律诗

五言绝句：如王之涣《登颧鹊楼》七言绝句：如杜牧《泊秦淮》五言律诗：如杜甫《春望》七言律诗：如杜甫《登高》排律

词

曲乐府诗

（又称“诗余”、“长短句”、“倚声”、“填词”）小令散曲

套数

古体诗四言古诗：出现最早五言古诗：成熟于汉代七言古诗：成6

3、

词

是一种合乐而歌、字数固定、句式长短不一的诗体。又称诗余。形成于唐代，盛行于宋代。词因最早是配乐的，都有词调，每个词调都有几个名称，叫做词牌。小令五十八字，中调五十九字至九十字，长调九十字以上。

3、词词因最早是配乐的，都有词调，每个词调都有7答案：①行为洒脱“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。小令五十八字，中调五十九字至九十字，此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。答题的规范用语应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。后以“金乌”作为太阳的代称。答题步骤：第一步该词对内容表达所起的作用。”

（4）长城:南宋将领檀道济自称为“万里长城”。诗人用拟人手法写山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。①下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）结构技巧解析：本诗所写明显是春日景色，并非夏日。朴素自然

沉郁顿挫

通俗易懂

豪迈飘逸

雄健高昂

清健俊爽

朦胧隐晦

诗画一体

绮丽香艳

悲壮苍凉

缠绵悱恻

悲壮爱国

豪放旷达，慷慨悲壮诗人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行，用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。E．韦曲杜陵文物尽，眼中多少可儿坟。（1919年“五四”始）接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。E．韦曲杜陵文物尽，眼中多少可儿坟。9．这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。答题步骤：第一步该词对内容表达所起的作用。

4、散曲

金元两代兴起，由词蜕化出来的一种歌曲，可以在字数定格外加衬字。分为小令和套数（套曲）。小令：只用一曲套数：则合一个曲调中许多曲子为一套。每一套都以第一首曲的曲牌作全套的曲牌名。全套必须同一宫调，有首有尾，一韵到底。结尾处多用“煞”，无宾白、科介，只供清唱。答案：①行为洒脱“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”从8《课程标准》要求：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。（2）评价作品的思想内容和观点态度。《课程标准》要求：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和9二：鉴赏古典诗歌的形象二：鉴赏古典诗歌的形象10（一）、诗歌的意象（形象）及其内涵形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物（咏物诗或杂诗中的物象）景（写景诗或杂诗中的景象）诗歌作品的意象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。（一）、诗歌的意象（形象）及其内涵形象（意象）人（诗中塑造的111、人物形象类提问方式：这首诗塑造了怎样的形象？提问变体：①试说说这首诗中的形象特点？②通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？答题思路和模式：（1）明确诗歌刻画的形象是什么（2）形象的基本特征有哪些（3）形象的意义是什么。1、人物形象类提问方式：这首诗塑造了怎样的形象？12

鹧鸪天

代人赋

辛弃疾

晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。

肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。

分析：这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性。她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，足见其情之痴绝。

1、人物形象类例题

鹧鸪132、景物形象类

提问方式：这首诗开头几句为我们描绘的是怎样的景象（景物间有什么样的层次）？提问变体：诗歌从哪些角度（运用什么手法）塑造景象形象的？答题思路和模式：（1）写了哪些景物，景物间体现什么样的层次（2）景物的特点（角度）如何（运用的手法如何），有什么深层用意（3）传递出诗人怎样的感情。2、景物形象类提问方式：这首诗开头几句为我们描绘的是怎样的142、景物形象类例题

题菊花

（唐）黄

巢

飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。

他年我若为青帝，报与桃花一处开。

分析：满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，散发着幽冷细微的芳香，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要让菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗，诗中的菊花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身。作者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平，立志要彻底加以改变。

2、景物形象类例题

153、意境形象类

提问方式：这首诗营造了怎样的意境？提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。③这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。二分析意境型3、意境形象类提问方式：这首诗营造了怎样的意境？二分析意境16答题思路和模式：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题思路和模式：17答题模板：

这首诗描绘了一幅（）的画面（要结合诗句和意象具体描绘），营造了一种（）的氛围/环境，从而表达了作者（）的情感。答题模板：18《高考诗词鉴赏复习》课件19

（1）斑竹:湘妃竹。舜的妃子娥皇和女英，舜死后在湘水上啼哭，眼泪洒在竹子上，竹竿上都生了斑纹。唐刘禹锡《泰娘歌》：“如何将此千行泪，更洒湘江斑竹枝。”

（2）比翼鸟

传说中鹣鹣只有一只眼、一只翅膀，所以一定要两只鸟在一起才能飞。比喻夫妻；唐白居易《长恨歌》：“在天愿为比翼乌，在地愿为连理枝。”

（3）碧血:常与“丹心”连用，歌颂为国捐躯者的忠贞。元郑元佑《张御史死节歌》：“孤忠既是明丹心，三年犹须化碧血。”

（4）长城:南宋将领檀道济自称为“万里长城”。后以此称能抵御敌人入侵的英雄人物。宋陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”

（5）采薇:殷朝末年，周武王伐殷，孤竹国国君的儿子伯夷、叔齐认为这是以臣弑君，就拦马谏阻。殷之后，两人不食周粟，隐居首阳山，采薇而食，终饿死。后以此喻隐居避世。唐王绩《野望》：“相顾无相识，长歌怀采薇。”

（1）斑竹:湘妃竹。舜的妃子娥皇和女英，舜死后在湘水上20

（6）长亭:古代驿站在路上约隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息送别。后“长亭”成为送别之地的代称。

（7）尺素:语出古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼童烹鲤鱼，中有尺素书。”后为书信的代称。宋秦观《踏莎行》：“驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。”

（8）登高:重阳有登高习俗。唐王维《九月九日忆山东兄弟》：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

（9）东山高卧:东晋谢安辞官隐居东山。后指隐居。唐李白《梁园吟》：“东山高卧时起来，欲济苍生末应晚。”

（10）杜康:传说杜康(字仲宁)发明了酒。后以此作为酒的代称。三国魏曹操《短歌行》：“何以解忧，唯有杜康。”

（6）长亭:古代驿站在路上约隔十里设一长亭，五里设一短亭，21

（11）东篱

语出东晋陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”。后多以“东篱”表现归隐之后的田园生活或闲雅的情致。宋李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”

（12）寒食:节日名，清明节前一天或两天。传说晋国介子推隐居山中，晋文公用烧山之法逼他出来做官，介子推不出被烧死。晋文公为纪念介予推，在其死亡之日禁止举火，只吃冷食。该节由此而来。唐韩翃《寒食》：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”（13）汗青:古时字写在竹简上，先用火烧竹简，使其干燥，叫“杀青”；因烘时竹简出水如汗，故又叫“汗青”。后指书稿、史书。宋文天样《过零丁洋》：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

（14）红豆

南方的一种植物，又叫“相思子”。古人常用以象征爱情或相思。唐王维《相思》：“红豆生南国，春来发几枝；愿君多采撷，此物最相思。”唐温庭筠《新添声杨柳枝词》之二：“玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知?”

（15）画眉

西汉张敞夫妻恩爱，曾为其妻画眉。后以此形容夫妻相爱。唐朱庆馀《近试上张水部》：“妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？”

（11）东篱

语出东晋陶渊明“采菊东篱下，悠然见22（16）金乌：传说太阳里有三足乌。后以“金乌”作为太阳的代称。韩愈《李花赠张十一署》：“金乌海底初飞来，朱辉散射青霞开。”（17）连理枝

连生在一起的两棵树的树枝。比喻恩爱夫妻。唐白居易《长恨歌》：“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”

（18）劳歌

在劳劳亭送客时唱的歌。劳劳亭旧址在南京，是古代著名的送别之地。唐许浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”19）楼兰楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境之敌。唐李白《塞下曲》：“愿将腰下剑，直为斩楼兰。”

（16）金乌：传说太阳里有三足乌。后以“金乌”作为太阳的代称23

（20）梦蝶:也称“化蝶”。战国时庄子有一次做梦，自己变成了蝴蝶。后比喻做梦、梦幻。宋陆游《闲游》之三：“困卧幽窗身化蝶，醉题素壁字栖鸦。”

（21）青鸟:传说汉武帝七月七日在永华殿祭祀，忽有一只青鸟从西方飞来，东方朔说这是因为西王母要来了。后以此为传信的使者。隋薛道衡《豫章行》：“愿作王母三青鸟，飞来飞去传消息。”

22）三径西汉末，王莽专权，刺史蒋诩辞官隐居，在园里竹阴下“开三径”，只和羊仲、求仲两人相交。后以此代指隐士居住的地方。东晋陶潜《归去来辞》：“三径就荒，松菊犹存。”（23）桑榆:传说太阳落在崦嵫，日影照在桑榆树上。以此比日暮，后比喻人的晚年。唐王勃《滕王阁序》：“东榆已失，桑榆非晚。”

（20）梦蝶:也称“化蝶”。战国时庄子有一次做梦，自己变成24（24）射天狼:天狼，星名。古人以“射天狼”比喻打击入侵的异族。宋苏轼《江城子•密州出猎》：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”（25）双鲤:古人寄信，将信结成双鲤形状。古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。”后因此将其比作书信。双鱼”同义。（26）黍离

:语出《诗经•黍离》，东周大夫路经西周故都，见其满地禾黍，遂有宫室宗庙毁坏之叹。后以此表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。

（24）射天狼:天狼，星名。古人以“射天狼”比喻打击入侵25意境的鉴赏常用到以下四组概念：

宏阔—苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等。

细腻—缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转等。

繁复一热烈、高亢、繁华、喧闹等。

清冷—暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂等。

一般来说，诗像不像诗，有无诗味，主要看意象；诗美不美，有无意蕴，主要则看意境。由诗味到诗美，实际上就是由意象到意境的挖掘过程。离开了意象，就无以谈意境。因此，在诗词中，起点是意象，终点却是意境。意境，或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或开阔苍凉等。

意境的鉴赏常用到以下四组概念：一般来说，诗像不像诗，26三：鉴赏文学作品的语言三：鉴赏文学作品的语言27艺术风格：指作家（诗人）在创作实践中形成的相对稳定的艺术风貌、特色、作风、格调和气派。它是作家（诗人）鲜明独特的创作个性的体现，统一于作品的内容与形式、思想与技法之中，是作家（诗人）走向成熟的重要标志，是衡量艺术作品在艺术上的成败、优劣的重要标准和尺度。有广义与狭义之分，又可分为作家风格和作品风格两种。艺术风格：指作家（诗人）在创作实践中形成的相对28艺术风格作家风格现实主义风格群体风格个体风格作品风格（语言风格）浪漫主义风格消极浪漫主义风格积极浪漫主义风格形象典型细节真实狭义广义描写客观

清新、自然、简洁明快、平和、冲淡婉约派豪放派李白豪放飘逸、杜甫沉郁顿挫花间派情感、形象、技法、语言艺术作家现实主群体个体作品风格浪漫主消极浪漫主义风格积极浪漫29分析语言特色型分析炼字型分析关键词句型一词领全诗型高考常设题型分析语言特色型高考常设题型30提问方式：

这首诗在语言上有何特色？提问变式：

1、请分析这首诗的语言风格。2、或谈谈此诗的语言艺术。答题思路和模式：第一步用一两个双音节词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种语言特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。应答分析：

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：淡雅高远、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约、清新飘逸、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清新自然、多用口语、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力、现实、浪漫、雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、清新、明丽、豪迈、奔放、刚劲、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、缠绵等。

一、分析语言特色型

提问方式：一、分析语言特色型31

春怨

金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

答题思路和模式：第一步用一两个双音节词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。春怨

32长干曲四首（其一）崔颢“君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。

品评这首诗歌语言上的特色

答题思路和模式：第一步用一两个双音节词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。答：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个朴素率真的船家女形象。长干曲四首（其一）崔颢33

提问方式：

这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变式：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

答题思路和模式：

第一步解释该字在句中的含义。第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步点出该字运用什么手法，有怎样的表达效果，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

应答分析：

古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。二、分析炼字型

提问方式：二、分析炼字型34

秋夜朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。（6分）答:“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）链接高考：

35答题示例： 南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?明确：同意。“看”在诗中指回望。(步骤①——字义解释)/离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼矇眬，想看又不敢看的形象。(步骤②-生动描述句意)/只一“看”字，就淋漓尽致地表现出了离别的酸楚。[步骤③——指出这一字的表达效果（对写人写景）或作用]让读者也似有别离的酸楚之感。答题示例： 36

炼字之特殊形式：“诗眼”（一）“诗眼”常识炼字之特殊形式：“诗眼”（一）“诗眼”常识371、诗眼往往是指一首诗或一句诗中最精练传神的一个字。2、诗眼大致分为两类：一是一首诗内容的凝聚点，表现诗的主旨，这是全诗的诗眼。二是一句诗中最精练最传神的一个字，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想像；或使诗意更精确；或使诗句翻出新意。这是局部的诗眼。

1、诗眼往往是指一首诗或一句诗中最精练传神的一个字。2、诗眼38诗眼：揭示诗的主旨的凝聚点整首诗某一句传神的动词富有情韵形容词巧用辞格的其他词语诗眼：揭示诗的主旨的凝聚点整首诗某一句传神的动词富有情韵形容39

动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。

寻找诗眼时，一要重点关照动词动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石“春40寻找诗眼时，二要关注修饰语

例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。例2：随风潜入夜，润物细无声。孤字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。“潜、细”，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为轻柔最为密切的春雨默默潜入的状态。寻找诗眼时，二要关注修饰语例1：黄河远上白云间，4113、阅读下面的清诗，回答问题。（8分）（四川卷）秋暮吟望

赵执信小阁高栖老一枝①，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。

【注】①“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鸿鹄巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。13、阅读下面的清诗，回答问题。（8分）（四川卷）42

⑴简要赏析颔联中“常”“偏”两词的妙处。（3分）【解析】此题延续四川高考爱出“炼字”题的风格。解答时理解词义，把握准情感，并结合诗句实据分析即可。难度不大。【答案】“常”字强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常暮落日之色；“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景凸显诗人心绪与情感。⑴简要赏析颔联中“常”“偏”两词的妙处。（3分）【答案】“43⑵本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。（5分）【解析】此题考查心境。属于“鉴赏诗歌的情感”考点，学生解答时需要注意几点：一是读懂诗歌，理解情感；二是要会逐联分析；三要语言准确优美，表达出诗人的心境，鉴赏出诗歌的美感。难度较高。【答案】诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。首联即说“了不为秋悲”，诗人的心境看似旷达、闲淡；中间两联汗衫、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞，尾联烛光下饮酒的情景，流露出终老山林的惆怅。⑵本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。（5分）【答44闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个“忽”字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。

闺怨前两45寻找诗眼时，三要关注特殊词

（叠词、拟声词、颜色词等）

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

（《声声慢》李清照）

增强语言的韵律感或是起强调作用。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

(《登高》杜甫)

使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

寻找诗眼时，三要关注特殊词46鉴赏诗眼三、分析关键词句型或一词（或一句）领全诗型提问方式：某词是全诗的关键（或“字眼”或“诗眼”），为什么?提问变体：哪字词（句）是理解全诗的关键（或“字眼”或“诗眼”）？答题注意：“提问变体”问题作答，千万不要只回答出哪字就草率收兵了，应该象“提问方式”中要求回答“为什么”才可。解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索或全诗的感情基调，抓住这个词命题往往可以以小见大，考查出考生对全诗的把握程度。

鉴赏诗眼47

一般抓两点：①如是从内容或结构上去问哪句是领全诗词时，分析时一般抓在内容上能起总领的句子或结构上能起承上启下的句子，如下答题示例第②步骤；②当问哪个字时，一般宜抓住能体现或表现诗人情感的动词或形容词去理解分析“喜”“惜”“悲，”“痛”“怒”“哀”“愤”“怨”“叹”“笑”“喜”“愁”“乐”“冷”“凉”“闲”等，或体现冷、热色调的词（如“暗”“灰”“黑”“明”“亮”“红”等）去把握分析。答题步骤：第一步该词对内容表达所起的作用。

第二步从该词在诗中结构上所起的作用。或该词对突出主旨所起的作用。一般抓两点：①如是从内容或结构上去问哪句是领全诗词时48阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）（2014湖北卷）早发

罗邺一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。（1）这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。（2）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。（3分）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）（2014湖北卷）49（1）这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。

【解析】本题属于诗词鉴赏中的“一字领全诗”的题型，这类题目解答时，要先总述诗中是“如何体现”的，也就是关键方法，然后结合诗句逐一分析即可。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【答案】这首借助了典型的意象来体现“早”。首联“灯残”表明天尚未明，但诗人已经携剑登程；颔联“鸡唱”表明天刚黎明时分，“独”表明由于时间尚早，学科，网路上还没有行人；颈联“白草”“微有路”写出晨霜犹在，草呈白色，光线尚暗，道路还看不分明；时间较早，气温低，“浊河”也因天寒而“冻无声”。（1）这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。50（2）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。（3分）

【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”，这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【答案】“背”是背着，也就是方向相反。诗人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行，用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。（2）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。（3分）51答：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。诗人用拟人手法写山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。阅读下面一首唐诗，然后回答问题（6分）过香积诗王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。答：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。诗人用拟人手法写山中的泉流52阅读下面这首诗歌，回答问题。柳枝词

郑文宝亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。（1）本诗诗眼是什么？首句是怎么表现诗眼的？（5分）

（2）诗歌最后一句又是怎么表现诗人情感的？（6分）

（1）离恨。①炼字

。“系”暗含“柳枝”的题意，因此船也就与赠别之情相连，含蓄地抒发了与朋友难分难舍的情景。②反衬（以乐写哀）

漂亮的船静静地停泊在碧绿的春水之上，又与岸边杨柳相衬，宁静优美的画面恰恰表达了诗人心中面对离别的万般不舍。（选择一点回答即可）（2）运用通感手法，化无形（之离恨）为有形，使抽象的“离恨”化为有形的可以被“载”之物。仿佛可看到诗人含泪目送征帆远去，“离恨”所具有的沉重的分量，沉甸甸地压在人们心头。阅读下面这首诗歌，回答问题。53

邯郸冬至夜思家

白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

(1)简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。答：“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴着抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。

(2)作者是怎样写“思家”的?语言上又有什么特点?答：（1）作者通过对写的手法，想象深夜家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行人，以此来表现“思家”的。（2）诗的语言质朴无华。邯郸冬至夜思家54春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

春夜洛城闻笛

55清新：其特点是用语新颖，不落俗套。如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。

平淡：又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。

清新：56明快：其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。含蓄：其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。自然：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”。例如“青天有月来几时？我今停杯一问之。”(《把酒问月》)“小时不识月。呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是脍炙人口的名句。明快：57豪迈雄奇：

此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山”。(李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》)

沉郁顿挫：

沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。(杜甫《登高》)

豪迈雄奇：58悲壮慷慨：此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或时感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”(陈子昂《登幽州台歌》)

婉约细腻：这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”(李清照《武陵春》)

悲壮慷慨：59含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”(朱庆馀《闺意献张水部》)

清新明丽：这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”。(周邦彦《苏幕遮》)

幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”(章碣《焚书坑》)

含蓄委婉：60生动形象：

诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。如苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁怀古》），既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔；王安石“春风又绿江南岸”之“绿”。动词使用得恰当通常具备这样的效果。

绚丽飘逸

绚丽飘逸即色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测。李白的《望庐山瀑布》就呈现出俊逸秀美的特色，具有绚丽飘逸的特点

：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

杜牧的《山行》则轻盈飘拂，也呈现出绚丽飘逸之美：

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

其他如简洁明快、通俗易懂等，不必赘言。

生动形象：61

应答分析：分析语言特色，首先必须理解一些术语，如“清新”、“绚丽”、“明快”、“含蓄”、“简洁”等。再熟悉一些著名诗人的语言特色，如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等

622、常见作家语言风格

：

陶渊明

杜甫

白居易

李白

王昌龄

杜牧

李商隐

王维

温庭筠

高适

李清照

陆游

苏轼

辛弃疾朴素自然

沉郁顿挫

通俗易懂

豪迈飘逸

雄健高昂

清健俊爽

朦胧隐晦

诗画一体

绮丽香艳

悲壮苍凉

缠绵悱恻

悲壮爱国

豪放旷达，慷慨悲壮

2、常见作家语言风格

：朴素自然

63四：鉴赏文学作品的表达技巧四：鉴赏文学作品的表达技巧64提问方式：

这首诗用了怎样的表现手法？

提问变式：

请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，或“手法”)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？请从“情与景”“虚与实”的关系赏析这首诗。答题思路：

第一步准确指出用了什么手法。

第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。答题模式：这首诗采用了（具体的何种表达方式、修辞手法、表现手法等）技法，写出了（某种意象）的（某某）特点，表现了或突出了（某某）思想感情，起到了（某某）作用或效果。

技巧类题提问方式和解答模式

提问方式：技巧类题提问方式和解答模式65

早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗（出行之早）；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（时处深秋之黎明

）(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。链接高考：早行链66书湖阴先生壁二首

王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。【注】①排闼：闯进门来。闼，小门。问（1）

“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（2）结合全诗看,表达了作者怎样的情感？答案：该句使用了拟人的手法。写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。书湖阴先生壁二首

答案：该句使用了拟人的手法。写开门见“山”67【知识链接】诗歌的表达技巧分类

表达技巧又称艺术技巧

表达方式抒情方式修辞手法表现手法结构技巧【知识链接】诗歌的表达技巧分类表达技巧又称艺68

表达方式：

记叙、描写、议论、抒情

抒情方式：（1）直接抒情（直抒胸臆）（2）间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志、咏史言志、借人物言志、用典抒情、怀古伤今、借古讽今、即事感怀等描写：

点面结合、正侧结合、动静结合、虚实结合、明暗结合、工笔细描、粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐、诗画结合、渲染衬托、对比烘托等常见的角度有：

形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

69修辞：比喻、比拟、借代、夸张、反复、设问、对偶、双关、顶真等表现手法1、赋、比、兴（创作方法）2、寄托、讽喻、联想、想象、铺陈、象征、含蓄、欲扬先抑、欲抑先扬、小中见大等结构技巧首句标目、卒章显志、首尾呼应、总分结合、开门见山、层层深入、伏笔照应、过渡铺垫、承上启下等

修辞：70表现手法修辞手法表达方式艺术构思比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用想象、联想、对照、衬托、渲染、烘托、用典、赋比兴、象征、动静结合、虚实相生、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情等。常见技巧首尾照应、开门见山、曲笔入题、卒章显志、点面结合、承上启下、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫叙述、描写、抒情、议论修辞表达艺术比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关71表达方式记叙议论描写抒情动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔、视听结合、远近结合

直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）表达方式记叙议论描写抒情动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结72阅读下面这首宋词，完成8～9题。（2014辽宁卷）

点绛唇·访牟存叟南漪钓隐

周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。

絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。8．“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。（5分）9．此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。（6分）

阅读下面这首宋词，完成8～9题。（2014辽宁卷）738．“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。（5分）答：此句采用了比拟（拟物）的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。9．此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。（6分）答案一：此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒友而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。答案二：此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉蘋香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨，诗意盎然的沉醉之情。答案三：此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；例如下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。8．“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句7412.阅读下面这首散曲，然后回答问题(7分）（2014重庆卷）

商调·黄莺儿赠燕[清]张渐

花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口。

珠帘半城，乌衣半掺，最难消王謝堂前憾。语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。[注]花口：指初开的花。因花开时如口张状,故称。(1)作者描写燕子，运用了哪些表现手法？（3分）(2)散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？作者这样写抒发了怎样的情？（4分）12.阅读下面这首散曲，然后回答问题(7分）（2014重75【解析】本题考查“鉴赏文学作品语言和表达技巧”的能力，能力层级为D。“携归画栋修花口”“千般诉说”等是拟人。“王謝堂前”，即王导和谢安，“乌衣巷”，原是三国东吴禁军的驻地，后东晋王谢在此居住，繁华一时，终归衰落，与“花落”“衔花”等实写对照，既是用典又是虚写。【答案】（1）拟人,用典，虚实结合。（3分）(2)散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？作者这样写抒发了怎样的情？（4分）【解析】本题考查“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”的能力，能力层级为D。“携归画栋修花口”即修补房梁上斑驳的花朵，“落花”表明是春末。前四句写燕子惜花故衔花，实则寄托了作者惜花伤春之情。后四句通过写“乌衣巷”的衰落，“王谢”家族的没落以此抒发痛惜衰败之感。

【答案】（2）怜惜花朵零落，衔花去修补彩绘的房梁上彩绘的花朵。抒发了惜花伤春、痛惜衰败的感情。【解析】本题考查“鉴赏文学作品语言和表达技巧”的能力，能力层76五:鉴赏文学作品的思想情感五:鉴赏文学作品的思想情感77

诗歌的提问方式和解答模式提问方式：请分析某句诗的思想感情或内涵。提问变式：评价诗作的思想感情，概括诗歌的主题思想；归纳诗句的思想内容，阐述诗歌所表达的观点、态度、主张等。[解题指津]评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及意，似是而非的问题，努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。答题的规范用语应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。在具体操作中，我们往往用“描绘了……的景物，塑造了……的形象，抒发了诗人……的情感，歌颂了……的品质，批判了……的观点等句式。

诗歌的提问方式和解答模式78

1、古典诗歌是通过创造意象和意境来传达感情的，因而分析感情不能离开形象（意象）和意境空谈◎分析概括的依据——标题、序言、关键语句、注解◎分析概括的七个角度——人、事、景、物(以上从属于“写作内容”角度)、情、理、趣(以上从属于“写作目的”角度)。

2、对诗歌作品的观点和态度的概括要准确、恰当、不夸大、不缩小、不绝对化，更不能用今天的眼光去评价古人。◎评价的原则——辩证分析，实事求是。

①不能拔高②不能曲解。3、要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不可模式化，不能随便套用一些现成的词语，使评价不中肯，似是而非。注意事项1、古典诗歌是通过创造意象和意境来传达感情的，因而分析感79（二）理解作品的内容和情感

这里的内容可以是作者的某种感情，如思乡、伤别、伤时、伤逝、思古、怀人；也可以是某种哲理，如作者对生命、社会、生活的某种感悟。（二）理解作品的内容和情感80内容情感定位思想情感

——忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之欢乐、黑暗官场之愁苦、离别思念之愁绪、贬官谪居之苦恨、时光易逝、韶光不再之喟叹等。内容情感定位思想情感——忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游81

秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?

答：诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。链接高考：秋思链接82古代诗词中常见的思想情感

1、忧国伤时：

揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》（长安回望绣成堆，山顶千门次第开。）

反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》（国破山河在，城春草木深。）

同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》

古代诗词中常见的思想情感

83对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》

2、建功报国

建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》（神龟虽寿陆游《书愤》（早岁那知世事艰）

保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》（青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。）

对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》84报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿?少年不识愁滋味》

山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》（死去原知万事空，）文天祥《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经。）

年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头?

》

揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》

理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》

报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿?少年不识853、思乡怀人

羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊烟渚，日暮客愁新。温庭筠《商山早行》（晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。）

思亲念友如:王维《九月九日忆山东兄弟》、

苏轼《江城子?十年生死两茫茫》

3、思乡怀人

羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊烟渚，86边关思乡如：范仲淹《渔家傲》（塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。闺中怀人如：王昌龄《闺怨》（闺中少妇不知愁，）李白《子夜吴歌》(长安一片月，万户捣衣声。)

边关思乡如：范仲淹《渔家傲》（塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意874、生活杂感

寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》

昔盛今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》刘禹锡《乌》

借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》

青春易逝的伤感如：李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤

仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》苏轼《水调歌

告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月》（明月别枝惊鹊，）4、生活杂感

寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》、孟88

5、长亭送别

依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》（城阙辅三秦，风烟望五津。）

坦陈心志的告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，）

5、长亭送别

依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭89对比鉴赏型提问方式：对两首诗或词进行内容、主题、方法等方面对比，也有要求与学过的课文中的语句进行对比。提问变体：说出相同点或不同点。有的是指诗歌的氛围、感情，或指诗歌的风格、手法等。解答分析：依据原诗作答，一定要从原诗中找理由。答题步骤：

1、先对诗词原句作解释，找到关键点；2、然后列出几条作答。3、关键是抓住其不同点，让原句中的词语说话。对比鉴赏型提问方式：对两首诗或词进行内容、主题、方法等方面对90注意点（1）要通读这两首诗词，把握其思想内容和主要的手法，包括作家作品的背景知识、语言、手法等要全面考虑。（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。注意点（1）要通读这两首诗词，把握其思想内容和主要的手法，包91链接高考（2014新课标卷II）（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面两首诗，完成8-9题。含山店梦觉作[唐]韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

宿渔家[宋]郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。[注]①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年月及生平不详。链接高考（2014新课标卷II）928．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。解析：此题要学会运用一些赏析诗词的术语来概括，比如，抒情诗有情景交融、借景抒情、触景生情、融情于景等；说理诗有托物言志、寓理于物等。其他还有动静结合、有声有色等。答：韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。诗的首联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒；诗的第二联写“虚”，虚写自己的“灯前一觉”所做的梦。这“梦”是“江南梦”，即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映衬自己的惆怅和孤独，“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。

8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。解析：此题939．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）解析：解答此题，要注意到，虽然题目只是问的两个“灯前”所表达的不同意思，答题时必须紧扣这个基调。考点定位：此题考点为评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。答：虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。韦诗的“灯前”透露出诗人的孤独与无奈。郭诗的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无术、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样94观点不同型（诗评型）提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得不好，你认为呢？解答分析：依据原诗作答，要从原诗中找理由。答题步骤：找出原诗句中关键的几点，分条作答，用翻译的形式就可以。（有时需点技法；明效果）观点不同型（诗评型）提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你95【步骤明确】一、明确自己的观点，绝不含糊；二、分述理由（包括解释内容、表现手法、表情达意、结构、音韵等方面的作用。）如写景句，就勾勒其描绘的画面；如抒情句，就写出其能更好地抒发的情感。【步骤明确】一、明确自己的观点，绝不含糊；96

这种题型酷大阅读的探究题。其实这类题型只是前几类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧等方面的内容，然后结合问题和诗歌内容进行恰当的表述。注意事项：（１）认真审题（２）深入阅读理解诗词（３）紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词等多方考虑后结合评论作答。这种题型酷大阅读的探究题。其实这类题型只是前几类题976．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）

（2014福建卷）双调·蟾宫曲自乐

[元]孙周卿

草团标①正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。山溜响②冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。（选自《太平乐府》）[注]①草团标：茅屋。②山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。6．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）98（1）本曲每句都有“山字”，在内容表达上有什么作用？请简要分析。（3分）答：

强调了“山”在作者生活中无处不在;突出了作者的生活充满自然情趣；作者山居生活的自乐之情得到了充分的表现。（意思对即可。）（2）“扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”（王维《鸟鸣涧》）两句中“惊”的起因各是什么？有什么相同的表达效果？请简分析。答：（2）（第一问）孙曲中“惊”的起因是云朵掠过山林发出声响；王诗中“惊”的起因是月亮升起，月光照射过来。（第二问）反衬出山间的幽静。（意思对即可。）（1）本曲每句都有“山字”，在内容表达上有什么作用？请简要分99链接高考：赤壁

杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明链接高考：赤壁100分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土文物---折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变幻答：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借101阅读下面这首宋词，完成8～9题。（新课标卷Ⅰ）

阮郎归

无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。

小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。

翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。8．词上半阕的景物描写对全词