五年级语文教案设计

PAGE8PAGE8五年级语文教案设计25古人谈读书（部编教材五上25课）李文敏内蒙古赤峰市宁城县明德学校【教学简案】第二课时课前预习1.熟读课文第二、三则文言文，巩固生字；标记疑难待交流。2.思考：第二、三则文言文介绍了哪些读书经验？教学内容精读、理解课文第二、三部分，体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。教学目标1.正确、流利地朗读课文第二、三部分，并背诵课文。2.借助注释，理解课文大意，能用自己的话说明每句话的意思。3.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。教学重点1.指导余下“岂、窥”等7个生字的识记书写。2.用自己的话简述第二、三部分课文大意。3.理解课文内容，联系实际体会“三到”、“三有”的含义。教学难点体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。教学用具教具：多媒体课件学具：课本、铅笔、田格本教学过程导入1.背诵第一部分，说说三句话的意思和自己所受到的启发。2.回顾交流第一课时学习文言文的方法。新授.探究一：诵读课文第二、三部分，理解课文的大概意思。1.自读课文，读通读顺。2．再读课文第二、三部分，完成下列任务：（课件出示）任务要求：（1）用“”画出第二、三部分不理解的地方，进行小组合作学习，并试着翻译文章大意。（2）朱熹告对读书有什么独特的方法？重点是什么？（3）曾国藩告对读书有什么要求？重点是什么？3.汇报交流，问难答疑，理解课文内容朱熹告对读书有什么独特的方法？重点是什么？读书有三到，谓心到、眼到、口到。重点是“心到”。曾国藩告对读书有什么要求？重点是什么？第一要有志，第二要有识，第三要有恒。此三者缺一不可。探究二：深入分析，领悟朱熹、曾国藩的学习方法。1.领悟朱熹告诉我们的独特的读书方法和好处。在学生充分读书的基础上，感悟“读书三到”，明确“三到”的题中之义。（1）了解朱熹。（2）细读课文第二部分，思考交流，体会朱熹读书“三到”，结合课件，感悟“心到、眼到、口到”的含义及“心到”的重要性。2.提取曾国藩的读书方法，深入分析，理解、领悟“读书三有”（1）了解曾国藩。（2）充分读书，体会曾国藩读书“三有”（3）用自己喜欢的方式读课文第三部分，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？（4）理解“断”的意思。了解《河伯观海》《井蛙窥天》的内容和含义，分享古人刻苦读书的故事。（5）从‘此三者缺一不可’这句话体会到什么？（6）作者是怎样证明自己的观点是正确的?探究三：联系自身实际，体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。1.引导学生读第2、3则文言文，联系自己的学习、读书实际，说一说课文内容给自己带来的最深的启发是什么？2.指导背诵3.指导书写：“岂、窥”练习练习一：写出下列加点词语的意思。1.知之为知之，不知为不知，是知也。（）2.余尝谓（）3心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。（）练习二：对号入座。A.学习方法B.学习态度C.既有学习方法，又有学习态度1.知之为知之，不知为不知，是知也。（）2.读书有三到：谓心到，眼到，口到。（）3.默而识之，学而不厌，诲人不倦。（）练习三：拓展积累，联系实际。1.积累读书名言。2.学了本课，结合自己的实际情况，交流一下今后你打算怎么读书？小结教师提炼小结，突出重点、难点。作业1.背诵全文。2.联系自己的读书体会，写写课文中的哪些读书方法对你有启发。【教学详案】课前预习：1.熟读课文第二、三则文言文，巩固生字，标记疑难待交流。2.思考：第二、三则文言文介绍了哪些读书经验？教学目标：1.正确、流利地朗读课文第二、三部分，并背诵课文。2.借助注释，理解课文大意，能用自己的话说明每句话的意思。3.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。教学重点：1.余下“谓、诵”等7个生字的识记书写。2.用自己的话简述第二、三部分课文大意。3.理解课文内容，联系实际，体会“三到”、“三有”的含义。教学难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。教学用具：教具：多媒体课件等；学具：课本、铅笔、田格本等；教学过程：一、复习导入1.背诵第一部分，指名说说三句话的意思和自己所受到的启发。2.回顾交流第一课时学习文言文的方法。“同学们，这节课，让我们运用所学继续前进在读书的旅程上吧！”【设计意图】：复习旧知，回顾学习方法，为学习新知识做铺垫。二、新授“孔子在《论语》中告诉了我们读书要得法，更要端正学习态度。下面同学们自由朗读课文第二、三部分，找找著名文学家朱熹和曾国藩又为学子们的读书提供了哪些宝贵的建议呢，你能否找得既迅速又准确呢？”探究一：诵读课文第二、三部分，理解课文的大概意思1.自读课文，读通读顺。2．再读课文第二、三部分，完成下列任务：（课件出示）自学提示：（1）用“”画出第二、三部分不理解的地方，进行小组合作学习，并试着翻译文章大意。（2）朱熹告对读书有什么独特的方法？重点是什么？（3）曾国藩告对读书有什么要求？重点是什么？3.汇报交流，理解课文内容（1）全班交流，解决学生在学习中未能解决的难题。（2）汇报交流，试着解答自学任务中的问题：朱熹告对读书有什么独特的方法？重点是什么？预设：读书有三到，谓心到、眼到、口到。重点是“心到”。（随机板书）:读书三到——心到、眼到、口到曾国藩告对读书有什么要求？重点是什么？盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。此三者缺一不可。（随机板书）:读书三有——有志、有识、有恒【设计意图】：引导学生自主探究，孩子们在发现问题——带着问题读——小组合作——解决疑惑的过程中获得知识的同时体验到自己成为学习主人的快乐。探究二：深入分析，提取朱熹、曾国藩的学习方法1.领悟朱熹告诉我们的独特的读书方法和好处。在学生充分读书的基础上，感悟“读书三到”，明确“三到”的题中之义。（1）了解朱熹。（2）体会朱熹读书“三到”，结合课件，体会“心到、眼到、口到”的含义，及“心到”的重要性。课件出示：余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细；心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？思考交流1：“对于读书，朱熹有什么独特的方法？你从这则内容中能提炼出哪些你认为有价值的信息？”预设：学生说出对“三到”的基本认知。（课件出示）三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？思考交流2：结合实际，体会“心到”的重要性：“你从朱熹独特的读书方法中体会到什么？结合自己的实际，用自己的话说一说读书“三到”的好处。”预设：引导学生结合实际，用自己的话说明“心不在此，则眼不看仔细；心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久。心既到矣，眼口岂不到乎？”对自己的启发。（随机板书：心到最急）2.提取曾国藩的读书方法，深入分析，理解“读书三有”（1）了解曾国藩。（2）充分读书，体会曾国藩读书“三有”（课件出示）盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。（3）用自己喜欢的方式读课文第三部分，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？预设：有志——不甘为下流有识——知学问无尽不满足有恒——不放弃能成功（4）理解“断”的意思，区分古今字义的不同。了解《河伯观海》《井蛙窥天》的内容和含义，分享古人刻苦读书的故事。（5）从‘此三者缺一不可’这句话体会到什么？“你从‘此三者缺一不可’这句话体会到什么？”预设：读书想要成功，这三个条件，不可或缺，否则事倍功半。（随机板书：缺一不可）（6）作者是怎样证明自己的观点是正确的?交流汇报：从正反两方面加以论证预设：正面：如果我们遵循这三点，便高尚、博学、取得成功；反面：如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者同样重要，缺一不可。【设计意图】：以读为主，以读促悟。让学生调动自己已有的知识经验，在理解文言文意思的基础上，通过自主思考分析、小组合作交流和教师适当的点拨引导对课文内容进行深层感悟。探究三：联系自身实际，体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。1.引导学生读第二、三则文言文，联系自己的学习、读书实际，说一说课文内容给自己带来的最深的启发是什么？预设：对不同学者概括的读书方法和读书态度，发表自己独到的见解。2.背诵指导背诵这三篇文章，要先掌握每篇文章的内容，然后提取或归纳关键词，最后依照关键词有条理地背诵。3.指导书写：“岂、窥”【设计意图】：引导学生联系自己的实际学习经验和读书状况感悟古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发，并能学以致用。三、练习练习一：写出下列加点词语的意思。1.知之为知之，不知为不知，是知也。（）2.余尝谓（）3心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。（）练习二：对号入座A.学习方法B.学习态度C.既有学习方法，又有学习态度1.知之为知之，不知为不知，是知也。（）2.读书有三到：谓心到，眼到，口到。（）3.默而识之，学而不厌，诲人不倦。（）练习三：拓展积累，联系实际1.积累读书名言。2.学了本课，结合自己的实际情况，交流一下今后你打算怎么读书？【设计意图】：回归全课，安排综合练习，加深对基础知识的掌握，让学生体会到读书的重要性，进而结合本文的读书方法，博览群书。四、小结1.分享自己的读书小技巧，资源共享。2.教师提炼小结，突出重点、难点。【设计意图】：分享自己的读书小技巧，资源共享，学习共勉。回忆本节课所学内容，帮助学生梳理所学的重点、难点，加深学生对本