青年教师读书心得交流阅读《致青年教师》心得体会范文5篇

第10页共10页青年老师读书心得交流阅读《致青年老师》心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、理论后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，，观后感。以下是WTT整理的阅读《致青年老师》心得体会范文5篇，参考!阅读《致青年老师》心得体会(一)《致青年老师》这本书不像有的教育理论书籍一章章地说些空洞的理论，而是由一篇篇的短文连缀而成。全书分成六辑。每篇文章也就千字左右，最长的一两篇也不过两三千字。这本书更像是一本教育散文集或者教育杂文集。所以，读这本书并不感到累。我在读这本书的时候不是花自己大块的时间去读，而是利用自己的零碎时间去读的，大多是“车上、枕上、厕上”的时间。当我读完这本书以后，有了一种要将这本书推荐给学校的老师和指导的冲动。为什么这么说呢?因为这本书触动了我，引起了我的考虑。读教育理论书籍很多时候给人的感觉是晦涩难懂或者是说教的印象和感觉，但是读这本书给人不一样的感觉。我以为一本好书不是故弄玄虚，让人难懂，也不是感人至深，催人泪下，而应该是一本有思想的书，能引起读者考虑和反思的书。这样的书才能发出启迪智慧的力量。无疑，王老师的这本书是这样的一本能引起人反思的好书这是它给我留下的印象。王老师所记叙的主要内容是发生在自己或者身边同事身上的教育的大事小事或者现象。伴随这些现象往往是我们通常的做法，然这些做法是否是尊重学生的，是否是符合教育规律的?王老师从他自己的教育理论中提出了自己的想法和做法!读着王老师娓娓道来的文字，让我不自觉地想起自己的教育理论，王老师所述的现象，在我的教育理论中到底有没有出现过!一页页地读，也跟着反思。读完全书，掩卷而思，在现实的教育理论中，我们天天喊在口头上，写在墙上的“以人为本”“尊重学生”很多都是徒有虚名的口号而已，并没有真正地做到以人为本、尊重学生!王老师的教育理论，看得出他是在努力地“以人为本”“尊重学生”，尊重教育的规律。和王老师相比，自己还相差的太远，自己要在教育的理论中，不断地修正自己的想法和做法，努力做一个以人为本、尊重学生、尊重教育规律的老师。在书中，王老师说，“教育工作，不过是根据常识并学生遵守常识，学会学习并养成好习惯。”他用事实证明了他所说的话。他还说，老师要有悲悯之心我以为说的都很在理。一名从事教书育人工作的老师，假如没有悲悯之心，恐很难教出一群知书达理又仁慈的学生。王老师的书中还有许多好的思想和精辟的议论与阐释，但是因为自己断断续续地读完全书加之自己的程度有限，实在难以将书中精华用简练的文字全部表达出来。这本书的名字，王老师将它定为《致青年老师》，我想这是王老师的谦虚，选择了初入行的青年老师，希望能给他们刚刚开场的教育教学生涯有些指导和参考价值。我是一名有着十多年教龄的老师，从绝对年龄上说，我也还是一名青年老师，但是，就我个人读完这本书的感觉，它不仅仅是合适青年老师读的书，他还合适其他所有的老师以及管理教育的指导和政府官员阅读!阅读《致青年老师》心得体会(二)暑假我把吴非老师的《致青年老师》一书读了几遍，感触很深，我想把它与我们青年老师共勉。阅读《致青年老师》之后，曾给予我前所未有的震撼。《致青年老师》全书共分六辑做个有胸襟的老师、不要急、心里装着学生的心、尊重常识、不放弃理想、播下一粒仁慈的种子，共计85篇文章。读完这心灵记录下的文字，我仿佛经历了一次洗脑，走进了教育的另一个境界。阅读《致青年老师》心得体会(三)暑假期间，学校给老师们购置了很多书籍，我分到了吴非老师的《致青年老师》，我就细细地读了这本书。书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们如今的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深入的认识。《致青年老师》全书共分六辑，分别是“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒仁慈的种子”，共计85篇文章。读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。吴非老师擅长观察、勤于考虑、乐于动笔，发现了很同行在教育中的问题并写了下来。给我深的感触是他在“做个有胸襟的老师”一文中说:教育者的胸襟，是学生的天地。老师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。老师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的学科，就有可能成为乐园;他的学生，才会开垦自己心灵，建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的老师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。你是老师，你今天播下什么样的种子，明天就会开什么样的花，结什么样的果实。他说，教育是“慢”的事业，它的特征最像农业和林业，不能依赖“硬件设备”，不能强调资金投入，不能指望加班加点，不能靠使用生长激素。老师的人文素养比业务更重要。爱因斯坦说:“我从来不把安逸和享乐看做是生活目的的本身--这种伦理根底，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。”阅读《致青年老师》心得体会(四)我喜欢读书，因为我一直觉得爱读书的女人，常常也应该是智慧的女人。智慧的女人不一定美丽，却会有一种特别的魅力，智慧的女人或许常常习惯于独处，可是书让她不孤寂，不落寞。而且，书可以影响我的心灵，能把我无序而纷乱的世界理出头绪，也会让我体验生活的幸福与快乐。暑假前，学校给每一位老师发了一本《致青年老师》作为暑假阅读的书籍。当拿到书看到书名时，我想：自己工作二十一年了，还算是青年老师吗?《致青年老师》这书是给刚上班的老师看的。然而，边读吴非先生的《致青年老师》，边反思自己的老师心态、教育行为，却有些汗颜，很多地方，我都与吴非先生对青年老师的期待相距尚远。翻开目录，看着那些章节标题、文章题目，一次次叩问自己：你是个有胸襟的老师么?你对学生是不是容易着急?你心里装着学生的心吗?你放弃了自己的理想了吗?你在学生心里播下了仁慈的种子了吗?读吴非老师的文字，真正感受到要成为一名成熟的老师，就须做一棵安静的小草，执着、宽容、坚韧，享受平凡的幸福!做一个有胸襟的老师吴非先生启发我们要做一个有胸襟的老师。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。处在思想成长期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。老师胸怀博大，学生自然就“大气”。当今社会的竞争压力越来越大，学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的!大气地对待同行宽容地对待学生做老师的有气量，教出来的孩子才能大气。很多时候，我们都会被孩子们的任性而为的做法气的头昏脑胀，甚至我们会做出一些无法挽回的举动，在孩子的幼小的心灵里种下不可磨灭的阴影。最近，不是出现了很多关于中学生心理问题的个案吗?我们的老师总喜欢强迫学生这也不行，那也不行。学生只剩下了一条，那就是听老师的。老师假如是对的，听听很好的。可就怕应试教育下一些专制的老师为了片面的升学率而扼杀了学生应有的权利。那个时候，我们的老师的气量是不是就显得很狭小了呢?而学生又会如何对待我们呢?所以，我们要学得大气一下。当学生迟到时，不要阴沉个脸，要学会关心;当学生没有完成作业时，不要劈头盖脸，要学会晓之以利害;当学生经常犯错误时，不要掀学生的老帐，要学会就事论事只有这样，我们才能把我们的大气潜移默化地传授给学生。我们不妨做一个“肚里能撑船”的老师，做一个有胸襟的大气老师吧，让所有的孩子都可以在阳光下茁壮地成长。虽然我们的工作普通，虽然我们的薪劳微薄，虽然我们的事业艰辛，但是，当我们看到一个个的学子成才、成人时，当我们看到他们工作如意、生活幸福时，我们还要去苛求什么呢?做一个幸福的老师做老师的好多年来，一直被一个问题所困惑着，那就是同事们经常议论的一个话题：“做老师，你快乐吗?你幸福吗?”当我读完书，掩卷长思，终于，有了一个使自己都感动的结论：“做幸福的老师，幸福地做老师!”“老师对自己的职业生命负责”，吴非先生说得多好啊，对自己的职业生命负责，就要对得起自己，对老师这一职业多一份热爱，追求一种做老师的幸福感，在工作中勇于创新，上出一节节精彩的课，让学生徜徉于课堂的幸福中，同时自己也因精彩课堂而新颖着、幸福着!朱小曼教授指出：教育的目的，应该指向人的和谐开展与终身幸福。换言之，教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。学习本身应是快乐的，知识的获得，想象的拓展，思维的升华，其中蕴涵着无穷的乐趣。教书育人的根本目的，不仅仅是“传道，授业，解惑”，也不仅仅是为社会培养“人材”，其根本目的应是提升一个人的生命质量，让学生成长为自由的，全面开展的人。其中老师的幸福感是最重要的要素，它会感染到学生年幼的心灵。阅读《致青年老师》心得体会(五)在《就让你的眼泪流出来》这篇文章里，吴非老师告诉我们要以真实的情感来面对学生，不要以一副高高在上的圣人自居，我们可以让学生感受你的喜怒哀乐，分享你真实的情感。作为老师我们常常会为学生稚嫩而又仁慈的心灵感动，但时常也为学生的不成熟和犯错而苦恼从吴非老师的文字里我明白了我们面对学生的时候以真挚的情感面对他们，这就是对他们最好的教育。当学生进步时我们毫不保存的赞美会让学生感觉温暖，当学生犯错时我们宽容的谅解让学生抱有感恩之心去改正错误。我们教育的最终目地是培养真正的人，是有健全人格的人。所以，作为一名老师我们不仅仅是知识的传播者，