第17课 寻找快乐小妙方说课稿2025年小学心理健康一年级下册教科版

第17课寻找快乐小妙方说课稿2025年小学心理健康一年级下册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路：以一年级学生“直观感知、游戏体验”的认知特点为出发点，紧扣课本“寻找日常快乐”主题，通过“快乐猜猜乐”“烦恼变变变”等活动，引导学生发现家庭、校园中的快乐瞬间，学会用“微笑”“分享”等简单方法调节情绪，设计贴近生活的情境，让学生在互动中体验、分享中感悟，落实“快乐就在身边”的心理健康教育目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：聚焦学生情绪认知与积极心理品质培养，能识别日常生活中的快乐情绪，用简单语言或动作表达；通过寻找家庭、校园中的快乐妙方，初步形成乐观看待事物的态度；在分享快乐互动中，学会与同伴友好相处，感受集体温暖，提升社会适应能力。重点难点及解决办法重点：识别日常生活中的快乐事件，掌握简单表达快乐的方法（来源：课本“寻找快乐”主题要求）。

难点：将课堂所学快乐妙方迁移到实际生活中，主动调节消极情绪（来源：一年级学生情绪管理能力弱）。

解决办法：通过“快乐储蓄罐”活动，让学生记录真实快乐事件，强化积极体验；设计“烦恼变变变”角色扮演游戏，模拟用微笑、分享等方法化解小烦恼，突破实践难点。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、笑脸卡片、烦恼盒子、快乐储蓄罐、情绪表情图卡

课程平台：班级优化大师、希沃白板

信息化资源：快乐主题动画短片、情绪儿歌音频、校园快乐场景图片

教学手段：游戏互动、情境模拟、小组分享、角色扮演教学过程设计###（一）导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“快乐”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“小朋友们，你们知道快乐是什么样子吗？每天什么时候你会觉得心里像开了小花一样甜甜的呀？”（引导学生自由发言，如“吃到好吃的玩具”“和朋友玩滑梯”）。

展示快乐场景图片：小朋友分享零食、拥抱、哈哈大笑的画面，播放简短动画《快乐的小熊》，让学生直观感受快乐带来的积极情绪。

简短介绍：“快乐是我们生活中的小魔法，今天我们就一起寻找藏在身边的快乐小妙方，让每天都开开心心！”

###（二）快乐基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解快乐的基本概念和简单寻找方法。

**过程**：

讲解快乐定义：“快乐就是心里暖暖的、亮亮的感觉，就像太阳公公对我们笑一样。”（结合课本P62插图“快乐表情包”，展示笑脸、拍手、跳高等动作图卡）。

介绍快乐组成：“快乐有三个好朋友——‘发现小美好’（如看到小花开了）、‘分享小喜悦’（如把故事讲给朋友）、‘帮助小温暖’（如帮同学捡铅笔）。”（用“快乐三色花”图示：红色花瓣“发现”、黄色花瓣“分享”、蓝色花瓣“帮助”）。

实例讲解：“昨天老师看到美美主动把彩笔分给没有的小明，两人一起画画，美美说‘帮助朋友时，我心里像吃了蜂蜜一样甜’，这就是快乐！”

###（三）快乐案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，深入了解快乐的特性和重要性。

**过程**：

案例1：《不开心的小刚》（课本P63故事）：小刚因为搭的积木倒了大哭，老师引导他发现“积木倒了可以搭更高的呀”，小刚重新尝试后笑了。

分析背景：小刚遇到挫折时情绪低落；特点：换个角度看问题就能找到快乐；意义：困难中藏着快乐的小种子。

案例2：《丽丽的快乐一天》（课本P64情景）：丽丽早上和妈妈说“早安”，课间和同学跳绳，帮老师擦黑板，一天都很开心。

分析背景：日常小事中藏着快乐；特点：主动发现和创造快乐；意义：快乐就在我们身边，不用找很远。

小组讨论：“除了故事里的方法，你们还知道哪些寻找快乐的小妙方？如果遇到不开心的事，可以怎么做？”（每组发放“烦恼小纸条”，如“玩具坏了”“和朋友吵架”，讨论解决方法）。

###（四）学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

分组：4人一组，选1名组长负责记录，1名代表准备发言。

讨论主题：

①主题一：“在学校，我能找到哪些快乐？”（如课间游戏、老师表扬、同学帮助）；

②主题二：“在家，我能找到哪些快乐？”（如帮妈妈摆碗筷、和爸爸读绘本）；

③主题三：“不开心时，怎么让自己快乐起来？”（如听音乐、画画、告诉爸爸妈妈）。

小组任务：记录3个快乐妙方，思考“为什么这些方法能带来快乐？”

###（五）课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼表达能力，加深全班对快乐的认识。

**过程**：

各组代表发言：

①第一组：“我们找到的快乐妙方是‘课间玩老鹰捉小鸡’，因为跑起来、笑起来，心里就变开心了！”（教师追问：“如果没人一起玩怎么办？”引导学生补充“主动邀请同学”）。

②第二组：“帮妈妈擦桌子，妈妈说‘宝贝长大了’，我觉得很快乐，因为被夸奖心里甜甜的。”（教师肯定：“帮助别人不仅能给别人快乐，自己也会快乐哦！”）。

③第三组：“不开心时，我会画一幅画，把‘烦恼怪兽’画下来，然后撕掉扔进垃圾桶，烦恼就跑走啦！”（教师表扬：“这个方法真有创意，把坏情绪变成小怪兽赶走！”）。

教师总结：各组的妙方都很棒，快乐就藏在“发现、分享、帮助、改变”里，遇到不开心时，试试这些方法，快乐就会回来！

###（六）课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课内容，强调快乐的重要性。

**过程**：

回顾：“今天我们认识了快乐，知道了快乐是发现小美好、分享小喜悦、帮助小温暖，还学会了用‘换个角度’‘主动邀请’‘画画赶走烦恼’等方法找快乐。”

强调：“快乐就像小太阳，能让我们每天都暖暖的。从今天开始，让我们当‘快乐小侦探’，每天找到一件开心的事，放进‘快乐储蓄罐’里，好不好？”

布置作业：回家用“快乐储蓄罐”（课本P65手工制作）记录一件让你开心的事，明天和同学分享“我的快乐小妙方”。教学资源拓展1.拓展资源：

绘本资源：《我好快乐》（安东尼·布朗，通过动物角色展示日常小事中的快乐瞬间）、《分享是我的快乐魔法》（启发儿童在分享中体验快乐）、《菲菲生气了》（莫莉·卞，引导儿童学习用简单方法调节消极情绪，与“烦恼变变变”活动关联）。

儿歌资源：《快乐拍手歌》（“如果感到快乐你就拍拍手”，配合动作强化积极情绪体验）、《微笑歌》（“微笑是阳光，照进我心里”，结合课本“快乐表情包”学习情绪表达）。

游戏资源：“快乐传递”游戏（学生用动作、表情传递“开心”“惊喜”等情绪词，巩固情绪认知）、“烦恼小怪兽”绘画游戏（将不开心的事画成怪兽，通过涂色、撕贴等方式“打败”它，迁移课堂“赶走烦恼”方法）。

生活场景资源：家庭“快乐时刻”照片集（学生和家长一起记录吃饭、散步、做手工等开心瞬间，结合课本“家庭快乐妙方”）、校园“快乐瞬间”视频片段（课间游戏、小组合作、老师表扬等场景，关联“校园快乐妙方”）。

2.拓展建议：

家庭快乐行动：建议学生每天晚饭后和爸爸妈妈分享“今天最开心的一件事”，用“快乐储蓄罐”（课本P65手工）记录，每周和爸爸妈妈一起打开储蓄罐，重温快乐记忆；周末帮家人做一件小事（摆碗筷、浇花、整理玩具），体验“帮助他人”的快乐，并记录在“快乐手册”上。

校园快乐小侦探：鼓励学生在课间主动观察同学，发现并赞美同学的快乐行为（如“你主动把橡皮借给同学，真开心”），在班级设立“快乐分享角”，每周五分享自己的“校园快乐妙方”（如“和同桌一起跳绳时，我特别快乐”）。

情绪调节小练习：当遇到不开心的事（如玩具坏了、和同学吵架），用课堂学的“画画赶走烦恼”法，在“情绪日记本”上画下“烦恼”和“解决方法”（如“画一个哭脸，再画一个笑脸，旁边写‘告诉妈妈，妈妈会帮我修’”）；每天早上对着镜子微笑，说“今天我很快乐”，强化积极心理暗示。

阅读快乐绘本：每周阅读一本与快乐相关的绘本（如《我好快乐》《分享是我的快乐魔法》），和家长或同学讨论书中的“快乐小妙方”，并尝试在生活中应用（如书中的小熊分享蜂蜜，学生可以尝试分享自己的零食）。

制作快乐手册：用彩纸、贴纸制作个人“快乐手册”，贴上开心的家庭照片、校园活动照片，画上“快乐表情包”“我的快乐妙方”，每天睡前翻一翻，感受“快乐就在身边”的美好。板书设计①快乐是什么：心里暖暖的、亮亮的感觉（课本P62快乐表情包：笑脸、拍手、跳高）

②寻找快乐小妙方：发现小美好（小花开了、老师表扬）、分享小喜悦（分玩具、讲故事）、帮助小温暖（帮同学捡铅笔、擦黑板）、换个角度看问题（积木倒了搭更高）、主动邀请一起玩（课间游戏）

③实践行动：快乐储蓄罐（记录开心事）、烦恼变变变（画怪兽赶走坏情绪）、每天说“我很快乐”（微笑面对生活）反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化情境贯穿始终，用“快乐猜猜乐”“烦恼变变变”等活动让抽象情绪具象化，贴合一年级学生直观认知特点，课本P62“快乐表情包”和P65“快乐储蓄罐”在游戏中自然融入。

2.家校联动延伸课堂，通过“家庭快乐时刻”记录让家长参与，将课本“家庭快乐妙方”转化为日常实践，形成“课堂-家庭”快乐教育闭环。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，部分学生口语表达不完整，难以清晰描述“快乐事件”的原因，影响分享效果。

2.情绪调