教师应如何听、评课课件

2022/12/27教师应如何听评课2022/12/27

课堂教学评价(听课、评课)，是学校教研活动最常见的一种形式，也是评估课堂教学质量的重要手段，具有导向作用。课堂教学评价把理想的教学目标和实际教学进行比较，其目的在于促进教师进一步理解新理念，反思自己的教学行为，形成自己行之有效的策略，从而发挥促进学生发展和教师专业成长的双重功能。2022/12/27传统课堂教学评价的弊端和局限一、“是否完成认知目标”限制了教师对学生认知能力以外的其他发展的关注认知性任务不是课堂教学的中心或惟一目的，教师不应只关注知识的有效传递，而不考虑学生的发展。学生的发展不仅包括认知的发展，也包括情感、态度、价值观的发展，包括各种能力的发展以及个性的发展。传统课堂教学评价的弊端和局限三、“样样俱全”的所谓优秀课常常使教学忽略学生学习中的实际需要课堂教学既然是为学生的学服务的，就必须围绕学生在学习中的实际需要来设计，其目的是使所有的学生都真正地参与到学习中，获得知识和能力的发展。2022/12/272022/12/27好课的标准

1、教学目标明确教学目标，应符合《课程标准》要求、教材特点和学生实际。具有多维性、具体性、可见性、可测性、有效性，在教学中既要提高学生做人、求知、劳动、生活、审美的能力，又要把学科训练目标落到实处。好课的标准2、教学设计合理为完成教学目标，精心设计教学过程。根据教材的单元和课时教学目标找准切入点，突出重点，突破难点，教学环节安排科学，衔接自然，序、量、度恰当合理。2022/12/27好课的标准3、教学方法灵活坚持学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心的原则，改变教师讲解为主，以应试为目的的旧教学模式。深钻教材，教法灵活，注重学法指导，使学生学得主动、学得生动、活泼又有成效。2022/12/272022/12/27好课的标准5、训练充分有效课堂上训练全面。其内容、形式、媒体及环节安排力求多样化，且重点突出，层次清晰，点面结合。训练效果好，达到减少作业量，减轻学生过重的课业负担。好课的标准7、注重反馈评价教学评价要定性与定量相结合，自我评价与师生集体评价相结合。通过课堂信息反馈和评价，及时给成功以强化，给缺陷以补救，使全体学生取得不同程度的实际收获，教学效果显著。2022/12/272022/12/27教师如何听课2022/12/27教师如何听课1、课前要有一定的准备工作。应预先熟悉教材内容形成一套自己简单的教学设计方案做到有“备”而听学识准备熟悉课程标准，充分把握教材①弄清教学目标任务；②弄清教学建议；③弄清规定的知识体系，各册教材，每单元各节知识的内在联系；④弄清限定的知识范围和深度；⑤弄清新课程标准的特点。掌握教材应做到“三准一活”：三准是对本学科教材体系和教学内容认识准，对教材重点、难点把握准，对课后训练目的要求掌握准；一活是灵活地看教师组织和选择教法。2022/12/27学识准备学习和掌握有关学科的教改信息听课者应善于学习，关注有关学科的教改经验和论文，获取新的信息，了解掌握该科教改的形势和新的教研、科研成果。2022/12/27学识准备学习教育理论积累听课评课材科一方面要从各种报刊杂志和图书中收集；另一方面边听课边总结。2022/12/272022/12/27教师如何听课2、听课中要注意观察和记录。

教师的教：（1）课堂教学确定怎样的教学目标。目标在何时采用何种方式呈现；（2）新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；（3）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？2022/12/27教师的教：（4）采用哪些教学方法和教学手段？（5）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。（6）使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？2022/12/27如何听课学生的学：（1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；（2）学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；（3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；（4）学生是否经常积极主动地提出问题；等等。如何听课

记录要有重点，详略得当。一般要记教学过程、板书设计、有效的教学方法和手段。仔细捕捉讲课者的语言和表情，以及教师重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况等，同时也记下自己的主观感受和零星评析等。2022/12/27怎样做听课记录听课记录的基本要求

听课记录包括两个主要方面。一是教学实录；二是教学评点。2022/12/27怎样做听课记录课堂实录包括：1．听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；2．教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法(多以记板书为主)；3．各个教学环节的时间安排；4．学生活动情况；5．教学效果。简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。详录，比较详细地把教学步骤都记下来。记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。2022/12/27怎样做听课记录课堂评点。听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。(有的记录本专设有意见栏)待课后与教者互相交流，取长补短。2022/12/272022/12/27教师如何评课一、当前评课中存在的问题1、重听轻评2、敷衍了事3、平淡肤浅4、面面俱到5、参与面窄2022/12/27教师如何评课二、评课的原则1、实事求是原则（实话实说原则）2、坦率诚恳原则（“心理零距离”原则）3、兼顾整体原则整体分析与局部分析。如只分析课结构而忽略教学方法分析；孤立地评价教学手段而忽略教学效果的考察，孤立地看待考试结果而忽略对教学过程的考察等。二、评课的原则4、鼓励性原则（讲究艺术性原则）5、差异性原则对已初步形成自己教学特点的“尖子”教师要求就要高一些，不只是把课讲明白，还应侧重对他们教学中的擅长之处，独到见解，作一些比较鲜明、突出的分析和概括，并加以提炼和升华，鼓励他们进一步发挥自己的特长，形成自己的风格和特色。2022/12/27二、评课的原则对一些胜任教师，应侧重在改革课堂教学结构，改革教法上多做评议，如何根据教材的内容，设计教法，指导学法，以及运用多种教学手段，揭示规律等方面，有意识地多发现、多指导、多帮助总结提高。对一般教师，应根据教学的基本功要求全面评议，力求让他们逐步达到这些要求，并针对他们某一方面或几方面的薄弱之处，有侧重地加以点拨、指导。6、方向性原则2022/12/27二、评课的原则对任教有困难的教师，评课时的侧重点则应放在教学目的要求是否明确、集中，教学重点、难点是否把握，讲解是否清楚、正确、有条理，讲练是否结合等一些课堂教学的主要方面。对新教师应着重指导他们在课堂教学中，逐步达到上课的基本要求。在评课时首先抓好三条：一是目的要求明确，不含糊笼统；二是讲课有重点，讲解清楚，不讲错讲偏；三是注意课堂练习。2022/12/27二、评课的原则对教改观摩课的评议，应突出一个“研”字，倡导一个“争”字。评课时，大家要以良好愿望出发，不存偏见，不抱成见，紧紧围绕教改的主要课题，畅所欲言；充分肯定其成绩经验，认真分析其问题不足，切实提出其改进措施，从而使教改试验不断完善，日臻成熟。2022/12/27二、评课的原则对选优课的评议，应突出一个“严”字，倡导一个“学”字。即采取统一标准，从严要求；在分析对比中选优，在选优中总结教学经验，将评优与推广先进的教学经验结合起来，推动教学改革的发展。2022/12/27二、评课的原则对检查了解课的评议，应突出一个“实”字，倡导一个“促”字。评课时一定要实事求是，是一说一，是二说二，成绩说够，缺点说透，考虑到教师的心理承受力，所以在评课形式上应该因人制宜，灵活多样，做到以理服人，以情感人，以知导人。2022/12/272022/12/27评课的方法整体入手，综合评析法

综合评析法就是指评课者对一节课从整体上做出全面、系统、综合性评价。通常做法是先分析后综合。

2022/12/27综合评析包括以下内容：

1.从教学目标上分析2.从处理教材上分析3.从教学程序上分析4.从教学方法与手段上分析5.从教学基本功上分析6.从教学效果上分析7.从教学个性上分析8.从教学思想上分析综合评析（既不就事论事也不空谈理论)

作出综合性评析意见2022/12/27

选择单项评析角度

选择更小角度评析

一、从处理教材角度上分析1.从教学思路设计角度分析

2．从知识处理科学性、准确性角度分析

3．从突出重点，抓住关键角度分析

4．从搞好铺垫，突破难点角度分析

5.其他

二、从教学环节设计角度上分析1．从导入设计角度上分析

2．从讲授新课角度上分析

3．从练习设计角度上分析

4．从课堂小结角度上分析

5．其他

三、从教学手段运