班主任班级管理艺术（四）

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班主任班级管理艺术（四）

班级是学校的根基"细胞'。班级管理好了，学校的教导、教学工作才会得以顺遂。真如赫尔巴特所说："假设不固执而温柔地捉住管理的缰绳，任何功课的教导将是不成能。'

读了《班主任的管理艺术》这本书，我察觉管理一个班级，一般有以下几个方面是重点：

一、将班级的管理制度化。

"制度和纪律'是一个班集体学习的保证一个班集体假设没有好的制度，班级就会混乱不堪，从而影响学生学习的积极性，更有可能对学生的思想素质产生负面影响。对待班级，要坚持"法治'，一般新老师都认为有"爱'就能感化学生，但这只是暂时的"平静'，学生还处在缺少自制力的阶段。要让学生真正遵守纪律，就得培养他们的规矩意识。让他们自己体会，有了规矩，他们可以活得更好，没有规矩，不但阻力别人，自己最终也要倒霉。并且班主任要多和学生沟通，和学生共同制定班规，通过把教师的权威转化成学生的集体意识，引导学生制定出科学民主严明可行的《班规》是变"人治'为"法治'的有效尝试。实行在班规面前，人人对等的原那么，包括班主任，其中也要制定关于老师的规定，老师做不好，一样也要受到处治，这样才能让学生感受到维护班规的重要性。当然，有罚就有奖，老师要对良好的行为实时表扬和赏赐，激励这种行为，以后才会有更多好的行为展现。

二、为人师表，身正为范

班主任的一言一行，直接影响着学生，如班主任言行不一，那么就轻易失去威望，以你对学生全体要求，学生都不容许去听，去做，所以要想把自己的班级管理好，就要发挥自己的表率作用。首先教师要有一颗宽容的心，学生犯错之后先试着用理解的角度去询问理由，站在学生的角度先想想为什么他会犯这个错误，当学生感受到老师是真心为他着想的，那么老师的宽容和气解人意就会赢得同学们的爱戴。当然，班主任也要留神爱生的方式。不能和生形成"猫和老鼠'的关系，但也不能和学生过分亲近。崇敬每个学生的天性和个人兴趣，要坚信每个学生都有与生俱来的告成欲望，只要教导得法，学习劳绩最差的学生也是可以造就的，绝不成由于劳绩的好坏或其他理由而漠视片面学生或偏爱片面学生。

大教导家培根说："无论何人，失去了细心，就等于失去了灵魂。'班主任工作的重点是做好全班的思想工作，做思想工作不成能一僦而就，对于学生的不佳表现，我们不要急于做定论，扣帽子，而应了解行为背后有没有别的理由，这样粗暴、急躁的举动边不会产生。千万不要做损害学生自尊心的事。

三、促进学生的自我管理

教是为了不教，管是为了不管，班主任要时刻留神自己的教导方式，从而促进学生"自我教导、自我管理'才能的提高。班主任要想了解学生内心的隐秘，就务必先去的学生的信任，就务必成为学生的挚友，让学生热爱你，容许接近你，容许向你倾诉。（班主任）学生都热爱民主的老师。当代中小学生见多识广，绝大片面学生有独立处理安置自己班级的猛烈愿望，有表示自己个人才华的积极心态。所以少一些包办，多给一些自主。

四、构建优良班级文化

(1)班主任要营造宽松和谐的班级人际关系。

(2)有目的，有意识地组织和吸引学生加入各种集体活动。

(3)充分利用舆论阵地

(4)把我学生自我教导的时机

五、班级管理无小事

管理好自习课的纪律：在自习课纪律差的班级，班主任可以用开班会的形式和学生一起议论自习课的性质和目的，留神这里千万不要说教，而应通过，民主交流的方式让学生明白自习课毕竟是什么。好多学生在自习课上"胡作非为'，很大一片面理由是他们不知道要做什么，所以一开头老师可以帮着这些人"找点事'做，逐渐地培养他们形成自觉性，并且严管"出头鸟'。班级座位、班级卫生、班级环境布置等都是需要用心考虑的问题。

六、引导学生走出青春期的迷惘

让学生有机遇了解异性，别让他们对彼此形成一种神秘感，引导他们异性之间正常交往从而裁减早恋现象

七、成为学生的心理专家

"教导学生犹如开垦一片荒草地一般，需要教师的细心、信仰、爱心的滋润与浇灌，才能化光秃为青翠。'班主任要为孩子供给心理支持和辅导，让他们学会做自己"心绪的仆人'，巩固其心理适应才能，以积极的心态应对各种压力和挑战，促进身心健康进展。

这本书的语言朴实易懂，并且列举了相关的实例，让读者更轻易体会到其提出的观点，并有助于