一年级英语下册教案OK

一年级英语下册教学计划一、教材分析本教材全书共分10个模块（module）、一个复习模块（reviewmodule）、四个单词表、一个补充阅读（ readingforpleasure）版块以及一个综合运用实践项目（ project ）。每个模块包括两个单元（unit）,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元是语言扩展和语言练习单元。本教材设定的歌曲歌谣，一是为了培养学生的语感和节奏感；第二是提高发音的正确性；第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。第四，有利于降低语言学习的难度，培养孩子们掌握语言的信心。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外使用。本册书设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：职业名称，方位，身体部位，动物，体育运动，衣物球类，爱好等。语言的呈现方式有：故事、虚构角色、真实人物、歌曲和韵句。语言的练习方法有：全班活动、个人活动、两人活动、小组活动、TPR、游戏、看、听、指、听与做、指与说、歌曲、诗歌、韵句、故事、分角色表演、做手工以及综合运用实践项目。课文中所有内容都是依据语言运用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。二、学情分析一年级共有10个班级，每个班级的学生人数比较多，平均50人，全年级500人左右。他们聪明活泼、勤奋好学，某些学生曾初步接触过英语，对英语有着浓厚的兴趣。教师应抓住这个有利契机，积极调动学生学习兴趣并努力设法保持他们的这种兴趣。但也正是因为初学英语，有个别学生对英语学习有惧怕心理，且学习习惯还未形成。所以，多鼓励学生，以全体学生的发展为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力，是我们应该坚持做的。三、教学目标为了激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。实现以下教学目标：能听懂、会说10组会话，并能进行简单的交流。能听、说、认读80个单词(包括衣物球类、人体部位、颜色、动物、方位、数字等6个话题)，并能简单的运用.能演唱10首歌谣和歌曲。能听、做12个“TPR”活动。能学会3个小制作。能了解4项简单的中西方文化知识。四、教学重难点教材重难点：1、能够熟练掌握见面问候语，做简单的自我介绍以及能够介绍身边的亲友。2、熟练掌握有关颜色、数字、衣物球类等单词，并会灵活运用所学句型进行问答。3、会描述身体的各个部位的名称。突破重难点策略：1、在课堂上多开展一些有趣的游戏让学生在活动中学习英语。2、多为学生营造一些学习氛围。3、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。4、多与学生交流，进行口语交际训练。五、教学措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握，确定恰当的教学目标。2、创造良好的学习氛围，运用各种不同的肢体语言来辅助教学。通过听、说、读、唱、游戏、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续发展。4、纠正学生的语言错误。利用点读笔培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。5、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。多鼓励学生。6、合理使用教材，要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。7、及时对学生进行学习效果评价。8、利用点读笔教学，培养学生正确的语音、语调。六、培优扶差措施1、了解学生的实际是实施“培优补差”的前提。摸清每个学生的底细，对于每名学生，都逐一建立了学生个别档案，便于采取不同的教育方式。2、注重培养学生英语的兴趣。激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。3、完美学生的“自我意识”。 正确引导学生，真正让学生以“主人”的身份积极主动地参与教学活动，而不是旁观者。A、帮助学生感受成功。B、帮助学生创新思维。C、帮助学生结对子，鼓励互帮互学，养成良好的学习习惯，同时培养竞争意识增强学习自觉性。4、注重课堂教学方法的使用：A、灵活运用“四步教学法”，精心设计每堂课向 40分钟要效率，减轻学生课外负担。B、分层递进施教，备课时要策划好上、中、下的施教层次。C、抓落实，过好教学每一关，重视知识的联系性。不断提高课堂教学的能力。七、教学进度第一周第二周第三周

Module1JobsModule2LocationModule3Location第四周

复习

1---3

模块第五周

第一次月考第六周第七周第八周

Module4AnimalBodyModule5FarmAnimalsModule6ZooAnimals第九周

复习

1—6模块第十周

期中考试第十一周第十二周

Module7PlacesandanimalsModule8Clothes第十三周

复习

7-8

模块第十四周

第二次月考第十五周第十六周

Module9LikesModule10Sports第十七周

期末复习

1—10模块第十八周

期末考试Module1Unit1He’sadoctor.第___课时课时数_____授课时间_____年____月____日教学目标：1.能够听说读认单词： doctor nurse driver policeman heshe2.能够初步运用“She’s⋯/He’s⋯”介绍他人的职业。3.了解英语姓名中也有男女公用的名字，如 Chris.乐于感知并积极尝试使用英语，真诚地向朋友介绍家人。教学重难点：1.能使用“She’s⋯/He’s⋯”的句型，通过图片或照片向朋友介绍家人及职业。区分“She’s⋯/He’s⋯”是本节课的难点。教学用具：挂图、点读笔、人物头饰、图片、 PPT教学过程：一、创设情境，精彩导入1.Greetings.2.师生简单的对话后，请学生介绍自己的家庭成员。复习“Thisismy⋯”这个句型及单词fathermother、grandpa、grandma、teacher.3.你们的家庭成员都是做什么工作的呢？用汉语回答。下面我们将用英语来介绍一下他们的职业。出示本班语文或教学老师的照片，提问：“Whoishe/she?”学生答：He/Sheis⋯⋯.老师问：Whatishe/she?学生答：He/Sheisateacher老.师说：MissZhangisateacher.’Imateacher，too.What’syourfather?学生答：He’sa⋯⋯.Part1ListentotheE-pen.ListentotheE-penagain.Answerthequestion:WhatdoesLinglingdo?Listen,pointandrepeat.二、利用资源，学习新知Lingling到Sam家做客，Sam很热情地拿出影集向Lingling介绍自己的家人。点读笔播放录音前，请学生仔细观看书上的插图，并试着猜一猜:Sam的父母是做什么的，理解课文内容。1.Listen，pointandsay.Nowopenyourbooks.Andanswermyquestions.Questions:a.WhatdoesSam’sfatherdo?b.WhatdoesSam’smotherdo?Nowtrytotellme.WhatdoesSam’sfatherdo?He’sadoctor（.从而巩固新单词doctor）2.听录音，跟读课文。3.Nowreadinpairs.4.NowlistentotheE-penandfollowit.(要求学生边听录音边读。)三、梯次练习，规范到位1.让几个小组到台前指图片说句子He’sadoctor.She’sateacher.(通过发音来区分he和she)小插曲：人称歌我是I、你是you、男他he、女她she、我们我们we,we,we、你们你们you,you,you、他们,他们they,they,they、itit动物它。抽5—7位学生，回答练习句型She/He’sa⋯⋯.并给回答上的同学发小贴画给予鼓励。（用来突破难点）四、使用语言，交流巩固。游戏活动：让一生上台，蒙上眼睛，再请两位学生一远一近地站到该学生旁，尽可能改变声音给该生打招呼，让该生猜“Thisis⋯⋯.”可以判断其性别或姓名“She’sagirl.”，再让这两位学生模仿职业特征，例如：doctor的声音可以说say“Ah”等，让该\生猜出：He’sa⋯⋯./She’sa⋯⋯.五、内化实践，检查回顾。请学生拿出家庭成员的照片，在小组内进行介绍，用Thisismy⋯和He’sa⋯⋯./She’sa⋯⋯.这两个句型，教师先示范，小组内讨论，最后，请小组成员展示。六、HomeworkDrawafamilytreeandintroduceyourfamilywithyourdeskmate.七、DesignofblackboardModule1Unit1He’sadoctor.Thisismymother.She’sateacher.Thisismyfather.He’sadoctor.八、教学反思Unit2She’sanurse.第___课时课时数_____授课时间_____年____月____日一、教学目标1.知识目标：学习单词：doctor,driver,policeman,nurse,能够听懂、会说并认读句子 He’s/She’sadoctor.理解课文内容，能够看图认读课文。2、技能目标：学会运用He’s/She’sa⋯介绍职业。运用Thisismy⋯He’s/She’sa⋯谈论家庭成员及职业，发展综合语言运用能力。3、情感目标：教育学生要爱家人、关心家人。二、教学重难点重点：He’s a doctor．She’s a driver．难点：会用He/Sheisa⋯,来介绍人的职业。三、教具准备单词卡片、E-pen、教学图片、PPT等。四、学生准备家人的照片、学生活动用书、预习单词和课文。五、教学过程：Step1创设情境，精彩导入1、Introduce thefamilymembers.教师在黑板上粘贴照片，教师指着图片介绍，Thisis⋯⋯然后让学生介绍自己的全家福:Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother⋯2、Saytherhyme”Panda’sfamily”Step2Leadin.1、Now,listenandguess.播放司机开车的声音，引入新的单词driver，用肢体语言，反复说。2、出示医生图片问Whatdosehedo?巩固单词doctor，He’sadoctor.3、同样的方式学习单词“ policeman,nurse”4、利用大小声，回音壁，看口型等方式记忆，操练单词。Step3利用资源，学习新知1.Listen,pointandsay.T:Nowopenyourbooks.Andanswermyquestions.Questions:HowmanypeoplearethereinDaming’sfamily?Whatdotheydo?Nowtrytotellme.HowmanypeoplearethereinDaming’sfamily?Whatdotheydo?Daming’sfather,He’sa⋯.Daming’smother,She’sa⋯（从而巩固新单词）2.听录音，跟读课文。3.模仿秀，小组比赛，看谁模仿点读笔发音的语音语调最像，发小贴画。4.Nowlistentotheepenandfollowtoreadit.(要求学生边听录音边指读。)Step4梯次练习，规范到位1、小组成员仔细观察图片上表示职业特点的一些标志，小组合作说出每幅画上是怎样表示不同的职业的。2、小组到台前扮演角色，并用 He’s a doctor．She’s adriver．这样的句型进行操练。Step5使用语言，交流巩固1）Groupwork:（学生分组，手持自己家人照片运用介绍家人及其职业He’s∕she’sa⋯⋯,I’ma⋯⋯，鼓励学生运用学过知识多说并提出问题。）2）Makeachant.生病住院找doctor，白衣天使是nurse田里庄稼靠farmer，出门开车找driver维护治安policeman，教书育人是teacherStep6内化实践，检查回顾运用句型：Thisis⋯He’s∕she’sa⋯⋯,I’ma⋯⋯来介绍别人。Step7Homework运用He’s∕she’sa⋯⋯,I’ma⋯⋯的句型，介绍自己的家庭成员和他们的职业。七、DesignofblackboardModule1Unit2She’sanurseThisismymother.She’sanurse.Thisismyfather.He’sapoliceman.八、教学反思Module2Unit1Where’sthebird?第___课时课时数_____授课时间_____年____月____日教学目标:能听懂、会读、会说where,on，in，under.能听懂、会读、会说日常用语Where’s⋯?It’son/in/under⋯.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。教学重点和难点:教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。教学用具：单词卡片、E-pen、教学图片等教学过程:Step1Greetings.Hello,boysandgirls.S:Hello.Step2创设情境,精彩导入。Singachant:“I’macat,cat,catinacap,cap,cap”.Step2利用资源，学习新知。1、Playagameandlearnthenewwords(手中拿着一个帽子)Nowboysandgirls,look,what’sinmyhatnow?Guess!S:⋯Look,it’sabird.Look,where’sthebird?It’sonthehat.Where’sthebirdnow?It’sunderthehat.Good!Andwhereisitnow?It’sinthehat.Nowlet’splayagamewiththisbird.(老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里)Where’sthebird?Guess!⋯Look,it’sinthedesk.(贴图，带读inthedesk并示意)Nowlet’splaythisgameagain.老(师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上)Where’sthebird?Guess!S:⋯T:Look,it’sonthechair.(贴图，带读onthechair并示意)用同样的方式学习其他的单词。Step3梯次练习，规范到位1.小组成员仔细观察图片，对子之间用句型 Where’s⋯?It’son/in/under⋯. 进行关于位置的回答，请对子展示。Step4使用语言，交流巩固请学生仔细观看书上的插图，理解课文内容。1.Listen,pointandsay.Nowopenyourbooks.Andanswermyquestions.熊猫Panpan变了几次小鸟的位置？讲解on，in，under这三个单词。2.听录音，跟读课文，模仿点读笔的语音语调。3.模仿秀，小组比赛，看谁模仿点读笔发音的语音语调最像，发小贴画。4.NowlistentotheE-penandfollowtoreadit.( 要求学生边听录音边指读。)Step5内化实践，检查回顾1）Groupwork:（学生分组，手持有实物图片运用介绍物体的位置Where’s⋯?It’son/in/under⋯的句型，鼓励学生运用学过知识多说并提出问题。）2）Makeachant.Apple apple where’stheapple?On on It’sonthedesk.⋯⋯3）操练句型：Where’s⋯?It’son/in/under⋯Step6Homework用句型Where’s⋯?It’son/in/under⋯和你的同桌做练习。七、DesignofblackboardModule2Unit1Where’sthebird?Where’sthebird?It’sin/on/under⋯.八、教学反思Unit2Thetoycarisunderthebed.第___课时课时数_____授课时间_____年____月____日教学目标：1、询问和说明物品的位置2、全体学生能理解 Thetoycarisunderthebed.3、全体学生能理解 under,toy, bed, lookat, bear.教学重、难点：1、全体学生能理解，运用 under,toy,bed,lookat,bear,2、运用介词描述物品的位置。教学用具： 实物（盒子、玩具小汽车、玩具熊、铅笔、橡皮、尺子等）单词卡片 ，点读笔 ，图片。教学过程：一、热身活动1、Greetings2、分组：把全班分成四大组，用有这四个单词（chairtoycarbearbed）的小图画奖励。在奖励时，请学生重复这些单词。二、激情导入，学习新知1、我们将要学习Module2Unit2Thetoycarisunderthebed（.板书课题）并领读课课题。同时运用图片教授新单词：toycarbed并把图片贴在黑板上。2、教授“Where’sthecar?It’sunder⋯.”先跟点读笔说几遍，小组再做练习，对表现好的小组给予奖励。三、利用资源，学习新知。教师出示一个盒子，问“What’sthis？”引导学生猜一猜盒子里有什么，教师把学生猜出的物品从盒子里拿出，然后变换位置：“Where’sthe⋯”“It’sin/on/underthebox”练习几组以后引导学生回答Thepencilisonthebox”并继续练习句型：最后，教师从盒子里拿出一个玩具小熊，教授新单词“bear”“Where’sthebear？Thebearisin/on/underthebox”.四、梯次练习，规范到位Learnthetext教师带领学生观察图片,请学生试着猜测发生了什么事，理解课文内容。1、ListentotheE-penandanswerthequestions.Questions:Whoistheboy?HeisDaming.Whoisshe?SheisDaming’smother.Sheisveryangry.Whyisthemotherangry?2、再次播放录音，学生跟读，然后观察“ Whatarethereunderthebed？”有能力的同学可以用 英语说。3、跟点读笔读课文，边读边用手指着课文内容。4、Workinpairs.5.上台展示。五、使用语言，交流巩固1、我们来帮助Daming整理房间，运用Thetoycarisunderthebed这.样的句型练习。2、Chant:

Bed，bed，underthebed.Bear，bear，thebearisunderthebed.Toycar，toycar，thetoycarisunderthebed.Kite，kite，thekiteisunderthebed.六、Homework1、回宿舍，运用Thetoycarisunderthebed这.样的句型互相说一说自己物品的摆放。2、整理好自己的物品。七、DesignofblackboardUnit2Thetoycarisunderthebed.Thebearisunderthebed.Thetoycarisunder thebed.Thekiteisunderthebed.八、教学反思Module3Unit1Where’stheorangecat?第___课时课时数_____授课时间_____年____月____日教学目标：1.Understandthemeaningofthetext.2.Reviewthesentence“Where’s⋯？”3.Askthelocationlike“Isitin/on/under⋯?”教学重难点：1.Thewords“eleven twelve know other”2.Thesentence“Where’stheorangecat?”“Isitin/on/under⋯?”教学用具：E-pen pictures cards教学过程：一、创设情境，精彩导入1.Greetings.2.Let’s review.Eg:T:What’sthis?It’sa⋯Whatcolour?It’s⋯3.Playagameaboutcolours.游戏：用颜色卡或颜色加颜色变成新颜色的方法,请学生说出相应的颜色。二、利用资源，学习新知1、Playagame:Let’scount—number 1--102、一只小老鼠侦察兵正在小心翼翼地侦察猫的位置，看它侦察了哪几种颜色的小猫。A：Lookatthevideo.B：Answerthequestions.C：Listen,pointandrepeat.三、梯次练习，规范到位。T：Daming和Amy看到房间的床上有很多五颜六色的小猫，很惊讶。于是他俩数了起来，看看有多少只猫，却不想惊动了小猫，小猫跑到房间各处藏了起来。1.ListentotheE-pen,Where’stheorangecat?2.Listenandpoint.3.Nowlistentotheepenandfollowit.(点读笔播放录音，要求学生边听录音边指读。)三、使用语言，交流巩固1.让几个小组指图片数一数，练习“ Howmany⋯?”这个句型。2.让小组仔细观察不同颜色的猫放在不同的位置，练习“Where’stheorangecat?”这个句型。3.让学生分角色、分男女生、分小组展示课文。四、内化实践，检查回顾。1.Let’sdosomepracticelikethis:Where’sthebluebook?It’son/in/underthe⋯2.Let’splayagame.“Guess”Where’sthe⋯？It’son/in/underthe⋯五、HomeworkReadthetextandplayagame“What’smissing?”withyourdeskmate.六、DesignofblackboardModule3Unit1Where’stheorangecat?Where’stheorangecat?It’sin/on/under⋯Howmanycats?Eleven./Twelve.七、教学反思Unit2Howmanygreenbirds?第___课时课时数_____授课时间_____年____月____日教学目标：1.能认读，会写单词 tree,birds,so。2.听懂句子Howmanygreenbirds?One,two,three,four.Fourgreenbirds.3.让学生感受英语课堂的活跃性，会唱本单元的英语 chant。4.能在现实生活中灵活运用所学句型。5.通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，联系生活实际设计字母的教学，营造学习英语的气氛。教学重点：1.能听懂、会说、会读以下句子：Howmanygreenbirds?One,two,three,four. Fourgreenbirds.2.会说唱本单元的英语 chant。教学难点：1.熟练掌握单词和句子，能在实际生活中灵活运用。2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。教具准备：E-pen pictures cards教学过程：一、创设情境，精彩导入1.Greetings.2.Review教师和学生就上个单元作业“设计自己的房间”为主题，做简单的Freetalk.3.开展猫和老鼠的游戏老鼠侦察兵听到猫的不同叫声,据此猜测有几只猫.然后老鼠侦察兵看到了猫,而猫在数鱼。我们来看一下视频里的小猫在做什么，为什么这么做?Lookatthevideo.Answerthequestions.(原来小猫想吃缸里的鱼,可是吃不着,只好看一看、数一数了)Listen,pointandrepeat.二、利用资源，学习新知1.今天我们来看一下有两位小朋友在做什么吧让学生认真看图，教师出示两个问题，让学生带着问题听录音。Howmanybirdscanyousee?Howmanygreenbirds?2.一遍录音过后，教师再放录音，让小组同学合作共同讨论，找出两个问题的答案。3.教师播放录音，一句一停，让学生跟读，教师在这个环节中一定要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予及时的指导和帮助，以便培养学生养成良好的语言习惯。4.教师引导学生分角色朗读课文，最后让几组同学到讲台前面来自由发挥，教师对表现好的同学要给予一定形式的奖励，以便激发其他同学的积极性。三、梯次练习，规范到位教师把活动2的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则。教师问学生：“Howmanybirdsarethereinthetree？”学生回答：“Eleven.”接着教师再问：“Howmanybluebirds?”让学生一边数一边回答：“One,two,three.Threebluebirds”.教师示范后，请学生相互提问其他颜色的小鸟都有几只，最后教师和学生一起根据图片找出正确的答案。四、使用语言、交流巩固1.教师把活动3的教学挂图呈现给学生，然后放录音，让学生边看图边听韵句，从整体上把握韵句大意。2.逐行教授，让学生明白韵句的意思，必要时教师可以用夸张的语气和肢体语言进行辅助教学。再放录音，每一句后停顿，以便学生模仿。教师提示学生发现并掌握押韵的单词，以帮助学生更好地掌握这首韵句。再跟读几次。鼓励学生边说边表演出来，评选出“最佳表演奖”和“最佳朗读奖”教师分别发给这些同学小红花当作奖励。五、拓展延伸，升华作用1.教师和学生一起玩游戏“看看谁的脑袋灵”教师在黑板上写上1＋5＝？的算数题，问学生：“Oneandfive,howmany？学生回答：“Six”.2.教师示范后，活动有师生互动转为生生互动，学生两个人一组互相给对方写算术题，一名学生读题，一名学生说出答案，并互相判断对错。3.教师可以把学生分成几个小组进行比赛，告诉他们在规定的时间内，出题速度快，且准确率高的小组为优胜组，教师对该组同学发送小礼物表示奖励。六、Homework熟练掌握 Howmanygreenbirds?One,two,three,four.Fourgreenbirds.并能在现实生活中运用。七、DesignofblackboardUnit2Howmanygreenbirds?Somanybirds.Howmanygreenbirds?Eleven.八、教学反思Module4Unit1Thisismyhead.第___课时课时数_____授课时间_____年____月____日教学目标：1.Learnthenewwords:head,face,nose,mouth,eyeandear.2.Thestudentsshouldknowandexpresstheirownfiveorgans.教学重难点：1.Learnthenewwords:head,face,nose,mouth,eyeandear.2.Canknowandexpressownfiveorgans.教学用具：Wordcards、apictureofPanpan、点读笔教学过程：一、创设情境，精彩导入1.Greetings.2.Playaguessinggame.Asksomestudentscometothefrontanddosomeactions,otherstudentguess“Whatishis/heroccupation?”Whentheyknowtheanswer,theymusthandsupandsay“He’s/She’sa⋯”Thencometothefrontfindwhatthingsbelongtohimorher⋯Afterthatalltheclasssaytogether“He’s/She’sa⋯”“Thatishis/her⋯”二、利用资源，学习新知1.教师在黑板上贴出“head，hand”的图片，然后说“Pointto⋯”2.Playagame:如果教师说“Simonsays,pointto⋯”学生做出相应的动作，如果没说“Simonsays”学生则不能做动作。三、梯次练习，规范到位1.Pairwork:请对子展示，一个说，一个做动作。（互换再表演一下）2.请一位学生来当小老师，发布指令。“Isay，youdo”“Ido,yousay”.四、使用语言、交流巩固1.请学生仔细看书上的插图， 理解课文内容。盼盼介绍了自己的哪些器官?2.听录音，跟读课文。3.Nowreadinpairs.4.Nowlistentotheepenandfollowtoreadit.(点读笔播放录音，要求学生边听录音边指读。 )五、内化实践，检查回顾Let’splayanotherguessinggame.Theyaretwotwinsbrothers.Buttheydidn’tseeeachotheranyday.Weusethemlistensomething.Guess.六、HomeworkDrawapictureofyourself.七、DesignofblackboardModule4Unit1Thisismyhead.Touchyournose.Thisismyhead.Thisismyear.Thisisyourmouth.八、教学反思Unit2Theseareyoureyes.第___课时课时数_____授课时间_____年____月____日教学目标：1.能够听懂所学的句子，认识并表达自己的身体部位。Whatarethese?2.充分发挥小孩好动喜欢表演的天性，提高学生的口头表达能力和交际能力。教学重难点：1.听、说、认、读新单词 these,leg,hand,feet,baby.2.能听懂句子，并能按要求作出反应。教学用具：挂图、点读笔、人物头饰、图片。教学过程：一、创设情境，精彩导入1.Greetings.2.Playagame“Touchyournose”.Now,wewillplayagame.DowhatIsay.二、利用资源，学习新知教师指着一学生的耳朵问学生T：Boysandgirls,What’sthis?引导学生回答Thisisanear.再指着学生的两只耳朵，问学生。再指出眼睛、鼻子、嘴巴、手等部位进行句子问答。三、梯次练习，规范到位Pairwork:对子之间练习“Theseare⋯”这个句型。请对子展示，表现好的加分鼓励。四、使用语言、交流巩固1.点读笔播放录音前，请学生仔细看书上的图片，试着讲一讲。2.Now,canyouanswerme?Whatdoesbadyspidersay?Howdoesmotherspideranswer?3.Now,listenagainandanswerthequestions:a.Howmanylegsdoesspiderhave?b.Howmanyeyesdoesspiderhave?4.Now,let’slistenagainthedialoguebetweenthemotherspiderandthebabyspider.五、内化实践，检查回顾认识动物的五官，教育学生爱护动物。六、HomeworkDrawapictureofpandaanddescriblelikethis:Theseare⋯七、DesignofblackboardUnit2Theseareyoureyes.Whatarethese?Theseareyoureyes.八、教学反思Module5Unit1They’recows.第___课时课时数_____授课时间_____年____月____日教学目标知识目标：1、掌握cow\chicken\duck\pig\they的正确读音并能正确认读，能听懂会说单词farm\egg\2、能够正确认读功能句并能正确运用单词和功能句谈论农场里的小动物。能力目标：能够运用功能句“Whatarethey?They’recows\chickens\ducks”.来询问描述农场中动物们的英文名称。情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高小组合作学习的能力，激发竞争意识。教学重难点重点：1、了解并掌握单词cow\chicken\duck\pig的正确读音，知道并听懂会说单词farm\egg\they。掌握重点句型“Whatarethey?They’recows\chickens\ducks”.2、知道they\cows\pigs\chickens\eggs\ducks为复数形式。难点：全体学生能整体感知“ pig”与“big”发音和拼写上的区别。正确认读cows\pigs\chickens复数的读音[z],ducks，能够区别两种读音。教学用具：单词卡片、农场图片、点读笔教学过程一、创设情境，精彩导入。1、Greetandsingthesongof“Headandshoulders”.2、Freetalk:出示图片T：What’sthis?Whatarethese?Ss:It’sahead\nose\mouth.Theseareeyes\ears.通过复习身体部位引出：Isitadog?Ss:No,it’sapig.(学生互学单词pig,教师用点读笔纠正规范发音通过发音让学生感知单词的读音)导入：出示图片，T：What’sthis?It’sapig.Whatarethese?Thesearepigs.Thisisthefatherpig\motherpig.Theylookangry.Why?让学生看课本图片,了解大意(大明还闹出个小笑话，什么呢？)二、利用资源，学习新知Learnthetext.Todaylet’stalkaboutanimals.出示图片，ThisisDaming’sgrandpa.Wherearethey?Theyareonthefarm单.(词教学farm-arm-far-car)学生说一说农场里知道的农场小动物都有哪些？出示几张farm的图片学生认读。1、任务：今天我们就跟着Daming\Sam去爷爷的农场里看看，并且学习用英语来描述这些小动物。2、Thefirstlistening.Daming和Sam在农场里都看到了哪些小动物？PlaytheE-pen.听音后学生反馈，老师板书单词：cows\chickens\ducks（听音标号，辨音将单词的音和形联系起来引导学生发现规律）3、Thesecondlistening.Daming和Sam见到了这么多的小动物，Sam还真的不认识他们呢，后来认识了吗？怎么认识的呢？再来听一听Sam是如何询问的？（学生打开书听音后反馈，师板书：Whatarethey?They’re⋯.）4、单词句型教学：出示：they(试读this\that\these\they)感受th的发音。图片呈现单词引导学生自主提问：Whatarethey?自主回答，随时让学生将图片贴在黑板上将单词的音形意结合起来。领读黑板上的功能句，强调 cows\pigs\chickens与ducks词尾s的发音。三、梯次练习，规范到位。传递游戏（来操练功能句型）Thethirdlistening:Listenandrepeat.跟读模仿语音和语调，引导学生学习了解情境词 eggs。四、使用语言，交流巩固。1、Picturetalking（情境对话）2.Look,listen,guessandsay.看脚印、听叫声、看动物的腿来猜“Whatarethey?They’re⋯.”3.情境：大明从农场回来拍了很多照片，想看看吗？一名同学看照片，其他学生通过提问来获取照片的内容。五、内化实践，回顾检查。出示图片，以小组为单位，用所学习的知识来描述农场中的小动物。Whatarethey?S：They’re⋯.六、Homework读课文，用Whatarethey?They’re⋯.给你同桌介绍农场里的动物。七、DesignofblackboardModule5Unit1They’recows.Thisisourfarm.Whatarethey?They’repigs.八、教学反思Unit2It’sthin第___课时课时数_____授课时间_____年____月____日教学目标:会读、会说thin,fat,baby,little,big,pink.等单词。.听懂句子It’sthin.It’sfat.They’reblackandwhite.They’relittle.They’repink.培养学生积极与人合作，虚心向他人学习积极运用英语进行表达和交流，共同完成学习任务的能力。教学重点:1.熟练掌握下列单词 thin,fat,baby,little,big2.能听懂、会说、会读以下句子： It’sthin.It’sfat.They’reblackandwhite.They’relittle.They’repink.教学难点:单词和句型的正确运用。教具准备:点读笔、单词卡片及相关图片。教学过程:Step1.Warming-up1.Greetings.2.《Heads,Shoulers》。3.教师和学生一起做游戏“ Ido,youguess.”教师请学生以小组为单位，小组成员每人模仿一种小动物，其他组的成员根据动作猜是什么动物并用英语说出来。然后，教师可以请几位同学到前面来做动作，让全班同学一起猜。Step2.创设情境，精彩导入。1.教师课前准备一些胖猪，一些瘦猪以及颜色各异的小猪的卡片。上课时教师拿着这些卡片问学生这些小猪都有什么特征，该如何用英语表达呢？学习了今天的课文，大家就会知道了。2.教师在黑板上用简笔画画两张大小不一的桌子，两本大小不一的书，两个大小不一的鸡蛋。然后教师问学生Whatisit?Itis⋯Itisbig/small.Step3利用资源，学习新知。Learnthetext.1.教师让学生自己在练习本上画两个大小不一样的东西，然后把画举起来用刚才学的单词和句型介绍给班上的其他同学听，教师要及时纠正学生存在的个别问题。4.教师把本单元的教学挂图呈现给学生，并简单介绍课文情境：“Daming和Sam在观察小猪的一家。”认真听录音。看看小猪和它的家人都有什么特征？2.教师放录音，让学生一边听录音，一边模仿课文对话，在模仿第一句Daming的话时，教师教授新单词： fat和thin.3.教师说出一个形容词，学生根据老师所说的形容词说出符合这一特征的动物的名称。4.教师在学生基本理解和掌握了本部分的内容之后，然后可以让学生分角色，分组进行课本剧表演。然后请几组学生到前面表演。Step4使用语言，交流巩固。教师带领同学们仔细看课本第二部分的图画，认真观察小鸡的一家，看看他们都有什么特征，然后模仿课本第一部分的对话，让学生两人一组对小鸡的一家进行描述，之后请几组进行表演。Step5.内化实践，检查回顾Learntothesong.1.教师和学生一起看课本第三部分的英语童谣。教师先让学生听一遍，让学生画出不明白的地方。2.教师根据学生的反映情况，集中总结讲解歌词大意。3.师放第二遍录音，鼓励学生大胆跟唱。4.教师以多种形式组织学生来唱这首童谣，及时矫正学生出现的各种问题。Step5.内化实践，检查回顾。教师和学生一起做游戏“超级记忆王”1.教师将几只胖猪和几只瘦猪的图片贴到黑板上，给学生一点时间让他们仔细观察并记住它们的位置。2.教师将图片翻过去，每张图片后面都有编号。学生每人拿出一张纸，在纸上画大小两个圈，大圈上写着“fat”,小圈上写着“thin”。3.学生根据记忆将相应图片的编号写在相应的圈里。4.教师将黑板上的图片翻回来，请一名学生到前面将图片分类，一边分一边说：“Thepigisfat/thin.”5.其他同学核对答案，看看哪位同学的答案全部正确，这位同学便是“超级记忆王”。Step6.Summary教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。一起唱响《 OldMacdonald》Step7.Homework1.熟练掌握句型:Thepigisfat/thin.2.回到宿舍，用英语表达自己物品的大。例如： Thepigisfat/thin.Step8DesignofblackboardUnit2It’sthin.Lookatthefatherpig.It’sfat.Lookatthemother.It’sthin.Step9教学反思Module6 ZooAnimalsUnit1Thesesnakesareshort.第___课时课时数_____授课时间_____年____月____日【教学目标】1、全体学生能理解运用单词： snake short small elephant2、会用英语描述动物特征， eg:Thesesnakesareshort.3、在词语与相应事物之间建立联想，说明事物时能抓住事物的特征。4、培养留心观察周围事物的习惯。【教学重难点】能灵活运用所学句型来描述事物特征。在词语与相应事物之间建立联想，说明事物时能抓住事物特征。【教学用具】单词卡片、图片、挂图、动物头饰、点读笔。【教学过程】一、创设情境，精彩导入1、Singthesong “OldMacDonald”.2、Playaguessinggame.Whatarethey?把图片只露出一部分让学生回答 ,用Theyare ⋯这个句型来复习旧知识，引入新单词 snaketiger二、利用资源，学习新知1、在森林里，有一只体型庞大的狗，正在欺负一只瘦小的小猫！我们一起来看看发生了什么吧！Lookatthevideo.让学生复述一下发生了什么事情Listenandrepeat.Listenimitate.2、今天Lingling和Amy去了哪里?我们一起去看看吧！Lookatthevideo.Answerthequestion.Lingling看到了什么动物?这些动物都有什么特征 .Lookagain.Listenpointandimitate.三、梯次练习，规范到位1、让学生逐句跟点读笔读，模仿语音语调。2、请学生分角色、分男女生、分小组练习对话3、请学生上台展示课文。四、使用语言，交流巩固1、教师拿图片说：Thesearesnakes引.导学生说：They’relongorshort.教师多拿几张图片，让不同程度的同学来描述事物的特征。Thesesnakesareshort.Thegiraffesaretall.2、把图片发到每个小组，让小组内成员进行描述动物的特征，组内互相帮助。比如：Thesesnakesareshort.Thegiraffesaretall.3、让学生到前面来展示，给与奖励。五、内化实践，检查回顾。1、练习Part3内容的挂图，让学生试着描述。Thesesnakesareshort.Thegiraffesaretall。2、让学生动手画简笔画，并描述。3、用课前准备好的动物园中动物园的图片。让学生选择自己喜欢的动物园，然后介绍这个动物园的动物。六、Homework自己画一幅画并用英语描述。Thedogisbig.Thecatissmall.Thesesnakesareshort.七、板书设计Unit1Thesesnakesareshort.bigsmall

Thedogisbig.Thecatissmall.long

Thesesnakesarelong.short

Thesesnakesareshort.tall

Thegiraffesaretall.八、教学反思：Unit2They’relittleandcute.第___课时课时数_____授课时间_____年____月____日【教学目标】1、掌握描述事物特征的形容词2、能运用所学形容词描述动物的特征3、培养留心观察周围事物的习惯。【教学重难点】1、能运用所学形容词描述动物的特征 。2、培养留心观察周围事物的习惯。【教学用具】单词卡片、图片、挂图、动物头饰、点读笔等。【教学过程】一．创设情境，精彩导入1、Singthesong “OldMacDonald”.2、动物们正在举办“森林运动会”，两只小鸟是解说员，他们是怎样解说的呢？让我们一起来听听吧！LookatthevideoAnswerthequestions.Listenandimitate.二．利用资源，学习新知1、请学生先欣赏图片,猜测一下发生了什么事情。ListentotheE-pen,让学生边看图边听录音，然后让学生讲小故事2、Lookatthevideo3、Listenandrepeat读到strong和long时把这两个单词同时写到黑板上，让学生感知语音。4、Listenandimitate.5、教师拿出一张图片，让学生比赛看谁说的句子多，给与奖励。比如：They’relittle.Theyarecute.Theyarelittleandcute.三．梯次练习，规范到位1、教师把形容词卡片发给不同的学生，教师喊 “long那”,么“long要”找“short站”在一起。用这种形式练习形容词。2、Workinpairs.老师发下动物图片进行动物特征描述。3、教师引导用两个形容词来描述一个物品。4、让几组同学上台展示。四．使用语言，交流巩固1、让学生说说自己喜欢的小动物 ,并描述它的特征。2、请学生逐句跟读,模仿语音语调.3、请学生分角色、分男女生、分小组朗读并表演文本。6、让学生试着复述挂图内容。They’relittle. Theyarecute.Theyarelittleandcute.7、让学生上台展示，给与鼓励和奖励。Theyaremonkeys.Theyaresmall.五．内化实践，检查回顾1、教师发给每位学生一张纸，纸上印着没有耳朵的小猫和小兔，没有鼻子的大象，没有脖子的长颈鹿和没有尾巴的小猴子。让学生将小动物们缺失的身体部分补充完整，然后让学生拿着自己的作品，并用简单的英语描述出所画部位，如：Twolongears⋯⋯2、Listentothechantandactitout.3、教师通过多媒体课件或者图片向学生展示五组小动物,请学生观察图片,描述这些动物的特征,复习学过的形容词.六．HomeworkChantthechantforyourfamily.七．板书设计longstrong

Unit2

They’relittleandcute.They’relittleandcute.They’rebigandstrong.八．教学反思：Module7PlacesandanimalsUnit1Thereisacatinthetree.第___课时课时数_____授课时间_____年____月____日【教学目标】1、理解：thereis,animal,can,see,help,overthere....2、初步感知”therebe结构”。3、感知英语和汉语在表达人物存在时的差异。【教学重难点】1、掌握本单元词汇及句型：animal，can，see，“therebe”句型。2、用“therebe”句型描述图片，说明两幅图的异同。【教学用具】词卡片、图片、挂图、点读笔等。【教学过程】一.创设情境，精彩导入1、Greetings.2、Haveafreetalk.Howmanysnakes?Ss:One..Oh,thereisone.二．利用资源，学习新知1、教师拿图片，让学生说单词说句子，不会的可用汉语表达，比如（policeman、desk），有一只猫，有一张桌子等。只要学生有说“有----”，老师就说英语来表达，让学生初步感知 therebe句型。2、Listentothechant,整体感知“Therebe句”型并扳书，适当讲解一下。用点读笔多听几遍。让学生掌握therebe的发音。3、Listenandchantittogether.Thenreadingroups.三．梯次练习，规范到位1、教师拿出一张图片描述：T：Thereisacatinthetree.Thereisadeskoverthere.教师多拿出图片举例说明 ”Thereis用法“。2、抽出一张图片，让学生试着描述，说对的给与奖励，不对的给与鼓励加纠正。3、发给学生图片，小组内进行练习，互帮互助，然后上台展示(至少三组)。四．使用语言，交流巩固1、Ok,todaywewilllearn“Module7unit1Thereisacatinthetree”.Followmeforthreetimes.2、让学生读图，讲小故事（可以用汉语讲） 。3、ListentotheE-pen整.体感知课文T：课文中都有谁？4、听录音，跟读两遍，模仿语音语调。5、Listenandfind“there并扳is书句型”。Thereisacatinthetree.Thereisatableoverthere.Thereisapolicemanoverthere.6、Readthesentencesontheblackboardfortwotimes.7、Pleaseletsomegroupsactthetextatthefront.Whocanbethefistone?五．内化实践，检查回顾1、出示挂图，听录音指图片，然后让学生试着描述。（练习3）2、出示挂图，让小组内练习互帮互助。(培养其说的能力和互相帮助的习惯)S1：Look,thereisasnakeonthedesk.S2：Oh,thereisacatinthedesk.3、完成活动用书unit1练习3和练习4。Thereisacatinthetree.Thereisapolicemanoverthere.六．课堂小结。鼓励学生说今天收获了什么。七．Homework1、Chantforyourfamily.2、自己画一幅图，下节课来展示。八．板书设计Module7animaltable

Unit1

Thereisacatinthetree.Thereisacatinthetree.Thereisatableoverthere.Thereisapolicemanoverthere.课后反思：Unit2Therearethreebrownmonkeys.第___课时课时数_____授课时间_____年____月____日【教学目标】1、掌握颜色类、数字类单词。2、掌握”Therebe句”型的复数形式”Thereare”.3、积极参与各种课堂学习活动，激发学生学习英语的兴趣。【教学重难点】1、区分”Thereis和”Thereare”.2、用”therebe进行”描述身边的事物。【教学用具】单词卡片、图片、挂图、点读笔等。【教学过程】一、创设情境，精彩导入1、Greetings.2、Singthesong “Rainbowandtenlittlefingers 活跃”together.气氛轻松进入课堂。二．利用资源，学习新知1、拿单词卡片，复习数字和颜色类单词。Howmany?Ss:Three.Whatcolour?Ss:Red.2、Listentothechant,整体感知“Thereare的用“法并扳书,让学生多跟点读笔读多读几遍，掌握它后面跟的是复数。Therearesomehorses.Therearesometigers.3、Listenandchantittogetheringroups.三．梯次练习，规范到位1、教师拿出挂图引导学生描述：Therearethreehorsesinthezoo.Therearethreebrownmonkey.2、鼓励学生试着描述其余图片。3、发给学生图片，小组内进行交流学习（互相帮助） 。Therearetwowhitehorses.4、上台展示(至少三组)教师给与指导和鼓励。四．使用语言，交流巩固1、OK,todaywewilllearn“Module7unit2Therearethreebrownmonkeys”.Followmeforseveraltimes.2、LetSsreadthepicturesandtellthestory.3、ListentotheE-pen.整体感知课文。4、逐图听录音并讲解。Therearethreebrownmonkeys有.三只棕色的猴子。5、听录音，跟读两遍，模仿语音语调。6、Readthetexttogether.7、Readthetextingroups(互相帮助).8、上台展示，教师给与鼓励和奖励。五．内化实践，检查回顾1、Lookatthepictureandsay,use ”Therebe”.Therearesixbrownhorses.2、Listentothesongandsingittogether.Payattentiontothesentenceswith “therebe”.Thereare monkeys.Thereare horses.Thereare manyanimalsatthezoo..3、Tshowthepicture.Playthegame:Findthedifference.4、LetSsdrawabigpictureanddescribeitwith .Thereisamonkey.

“Therebe

”Therearethreebirds.六．课堂小结。鼓励学生说今天收获了什么。七．Homework作业布置。1、Singthesongforyourfamily.2、听录音，模仿语音语调。八．板书设计Unit2 Therearethreebrownmonkeys.Therearethreebrownmonkeys.Therearetwowhitehorses.Therearesomanyanimalsatthezoo..课后反思：Module8 ClothesUnit1There ’sapairofshortsunderthatduck.第___课时课时数_____授课时间_____年____月____日【教学目标】1、掌握词汇：shortsshirtshoeswimOKsock⋯⋯2、会用英语谈论衣物和球类。3、全体学生会运用句型：There’aspairofshortsundertheduck.4、了解体育锻炼的好处，培养良好的体育锻炼习惯。【教学重难点】1、会用英语谈论衣物和球类。2、了解体育锻炼的好处，培养良好的体育锻炼习惯【教学用具】实物、单词卡片、图片、挂图、点读笔等。【教学过程】一．Warmingup.1、Greeting2、Haveachant“Bobisanorangedog.”Bob,bob,bob,isanorangedog.Bob,bob,bob,isanorangedog.二．Presentation（创设情境，精彩导入。）Reviewthesentences:Thisis ⋯⋯..教师指着学生说:ThisisXiaohong.指着实物;Thisisadesk让.学生边指边说。然后再用“Theseare”描述多个事物或人。三、利用资源，学习新知。教师告诉学生：“今天我们每个人都要介绍自己最喜欢的动物图片，并且要在小组内评选本组最喜欢的动物来描述。Listentothetapeandanswerme:“Where’sDaming’sshoes?”Learnactivity1.3、Listentothetapeandreadthetextafterit.4、Readthetexttogether.5、教师拿图片，让学生试着描述。Part2Learnthetext.(Newteaching.课)文教学。1、ListentotheE-penandletss整体感知课文。2、让学生读图，讲小故事。3、逐图讲解。4、Listenandrepeatthetextforseveraltimes.5、Readthetexttogether.6、ListentotheE-penandfindthesentenceswith“There’s”!Writethemontheblackboardandreadthemfortwotimes.Thereisapairofshortsundertheduck.Thereisapairofshoesoverthere.7、Encouragesstoactthetextatthefront鼓.励和奖励。情感教育：游泳的时候一定要在允许游泳的地方游，同时要遵守游泳池的安全规则。三．梯次练习，规范到位。1.教师出示图片，让学生用“Thisis⋯Theseare⋯Thereis⋯”描述图片:Thisismyshirt.Thesearemyshoesandsocks.Thereisapairofshortsundertheduck.2、学生画图来练习。(互帮互教)3、Letsspractiseingroups教.师边走边听，进行指导。让学生用“Thisis ⋯Theseare⋯Thereis⋯”描述图片:Thisismyshirt.Thesearemyshoesandsocks.Thereisapairofshortsundertheduck.4、Let