统编人教版九年级语文下册第2课《梅岭三章》精品课件

教学课件梅岭三章人教部编版初中语文九年级下册陈毅新课导入第一节新课导入——“梅岭三章”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业郭沫若这样评价他：“一柱天南百战身；将军本色是诗人。”作为军人，他以自己的行动有力地证明了中国共产党是一支不可战胜的伟大革命力量；作为诗人，他为我们留下了像《登大庾岭》《赣南游击词》《梅岭三章》等气壮山河的诗篇。这个人就是陈毅，今天，我们来学习其中的《梅岭三章》。整体感知第二节整体感知——学习目标1.学习陈毅同志大无畏的牺牲精神。2.学习本文比喻、引用、借代的修辞手法。3.领会本文富有表现力的词语。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品陈毅（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——写作背景

1936年冬，敌人得知梅岭有游击队的重要负责人，就对此山实行残酷的围剿。陈毅同志在大庾遇险，立即返回梅山，正遇敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火，巧逢大雨，山火被淋灭。天黑时，敌人佯装撤走，半夜时又折回搜山。陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上一块一尺宽、五尺长的丛莽间。敌人搜山持续了二十余日，直到“西安事变”发生，才慌忙撤走。可见“伤病伏丛莽间”，讲处境艰难。“虑不得脱”，讲情况危急，也是“得诗”的原因。“得诗”

显示态度从容镇定，“留衣底”说明作诗目的在于留下遗言。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

整体感知——生字正音阎罗取义成仁读准节奏和字音。血雨腥风捷报新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理解词语新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业血雨腥风：取义成仁：是形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。为正义而牺牲生命。整体感知——梳理课文内容

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业（一）断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。第一首：回首征程——过去整体感知——梳理课文内容

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业（二）南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。第二首：勉励战友——现在整体感知——梳理课文内容

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业（三）投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。第三首：展望未来——将来整体感知——梳理课文内容

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业比较三首诗的内容，并分析其表现的思想感情。第一首：写自己。回首征程，将牺牲视作移师新战区，豪情满怀；表现了作者视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。

第二首：给同志。勉励战友，勉励后死者努力作战，以胜利捷报告慰死者；表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。

第三首：望未来。展望未来，表现了作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。深入探究第三节

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.“断头今日意如何？”这句诗有什么作用？运用设问，总领全诗。2.“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”这两句有什么效果？运用想象的表现手法，写出领导者的号召力和革命力量的浩大，表现出与反动派战斗到底的决心。至死不渝的革命斗争精神。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业3.“南国烽烟正十年，此头须向国门悬。”这句诗有什么作用？“烽烟十年”表明革命事业之艰难与诗（一）相呼应；“头悬国门”化用伍子胥的故事，具有悲壮之感。抒写了诗人壮志未酬，死难瞑目的情怀以及对战友满怀激情的鼓励。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业4.第二首诗主要表现了诗人什么精神？后两句在陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的诗意之上，更增加一份豪壮之气，表现了诗人视死如归的壮烈豪情和强烈的革命乐观主义精神。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业5.“捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？为什么？不能。“飞”字显得轻快、欢欣、联翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飘”，太缓慢，令人不耐烦；用“传”，无形象感。这一句是在写实的基础上进行的想象，表达作者乐观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业6.“投身革命即为家，血雨腥风应有涯。”这句诗有什么作用？诗人投身革命便义无反顾，面对枪林弹雨的惨烈斗争，坦然面对生死，甘为革命献身，并且坚信人民终究得到解放。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业7.请从修辞的角度赏析第三首诗。运用了借喻和引用的修辞手法。“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命人民的镇压，“自由花”借喻革命成功、人民解放；这两句表达了作者坚信革命一定能取得胜利的乐观主义精神。“取义成仁今日事”借用古语“舍生取义”“杀身成仁”，指为真理、为中国人民的解放而英勇牺牲。

深入探究——写作手法新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.现实、想象、理想相结合充分表达了诗人的无产阶级革命家的伟大气魄。

如第一首中第一、二句写了创业艰难的现实。第三、四句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”来抒发豪迈的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”，都是在写实的基础上进行的浪漫主义的写法，表达了作者强烈的思想感情，加强了诗的艺术感染力。

深入探究——写作手法新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业2.借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辞手法。

“阎罗”是旧时所说的地狱之王，作者用来借喻人间的反动统治者。又如“旌旗”，原是旗帜的通称，这里借来指代军队或武装力量；“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争。“取义成仁”是“舍生取义”“杀身成仁”的缩写，前者引自《孟子·告子上》，后者引自《论语·卫灵公》。这些修辞的运用，形象贴切，暗含了诗人愿意为了革命做牺牲的大无畏精神和坚信革命必胜的坚定信念。课堂小结第四节

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业诗人对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩。诗人以“泉台”“烽烟”“血雨腥风”等意象，形象的概括了革面征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀，又以“斩阎罗”的“旌旗十万”、纷飞的捷报、遍布人间的自由之花等意象，表达了不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。拓展延伸第五节

拓展延伸——陈毅的诗歌新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业登大庾岭大庾岭上暮天低，欧亚风云望欲迷。国贼卖尽一抔土，弥天烽火举红旗。(1935年秋，时闻何梅塘沽协定)板书设计第六节梅岭三章陈毅一、过去回首征程革命到底的凛然正气

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业二、现在勉励战友视死如归的壮烈豪情三、未来展望未来革命胜利的坚定信念布置作业第七节布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

《梅岭三章》中显示的为民族解放、为理想和自由不惜牺牲生命的精神，在古今许多诗作中都有所体现，请找出几个这样的例子。谢谢观看2梅岭三章一柱天南百战身，将军本色是诗人。

——郭沫若了解本课三首诗的写作背景，有感情地朗读诗歌，理解三首诗内容上的整体性及各自的侧重点。（重点）品味诗句的艺术感染力，学习诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的方法，理解三首诗的构思特点和想象手法的运用。（难点）学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定乐观信念，培养爱国主义思想感情。（重点）学习目标

陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家，有“元帅诗人”的美誉。作品主要采取旧体诗词的形式，但又不为格律所束缚，灵活自由；语言朴实、明快。代表作品有《陈毅诗词选集》等。走近作者本诗选自《陈毅诗词选集》（人民文学出版社1977年版）。1934年10月，江西中央红军开始长征，那时，陈毅同志因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935年春，他在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游击战争，坚持了将近三个年头。写作背景这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅所带领的游击队在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天，考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣服里，作为自己的绝命诗。不久，敌人一无所获，便悻悻而去，游击队解围。旌旗（）悬（）阎罗（）

捷报（）烽烟（）有涯（）jīnɡxuányánjiéyáfēnɡ字词学习听朗读，练习有感情地朗读这三首诗，读出气势，读出感情。整体感知一断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。二南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。三投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。课文详解齐读小序部分，边读边思考：小序的作用是什么？简明扼要地交代了写诗的时间、地点，表明了诗人当时的处境和作诗的缘由。说明小序是补写的。学习第一章一断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。1.这首诗写作上有什么特色？首句用设问开头，总领全篇，奠定诗的基调——慷慨壮烈。2.诗中用了哪些修辞手法？设问

借代

比喻借代部队比喻凶恶残暴的反动统治者3.这首诗的主要内容是什么？表现了老一辈无

产阶级革命家怎样的精神？面对死亡，回顾艰难创业的征战历程，表示死后也要招集旧部英魂，与“阎罗”血战到底。表现了革命者对革命事业至死不渝的坚贞气节。表现出巨大威力，毙敌干脆利落，具有鲜明的感情色彩。写出了革命将领强大的号召力和诗人不屈不挠的革命斗志。4.诗中哪些关键词语能体现这种精神？招斩5.把“旌旗十万斩阎罗”改成“大军十万打阎罗”，

行不行？不行，用“旌旗”借指军士，容易引起人们的联想，形象地表现出盛大的气势。改为“大军”，只有数量，无形象。一个“斩”字，力度强，速度快，有居高临下的气势。如果改为“打”，只是一般的动作，太平淡。一断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。实写虚写回首征程思考：最能表现作者视死如归气概的是哪一句？此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。品读提示：每章的大意是什么？体现了诗人怎样的精神？采用了哪些修辞手法？你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？你认为怎样才能读出感情？分组自主学习：第二、第三章学习第二章二南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。1.这首诗的主要内容是什么？这首诗着重勉励幸存者努力作战，以捷报告慰死者。2.表现了诗人怎样的精神？关心国家命运，盼望祖国解放。借代战争3.试简要分析“此头须向国门悬”一句的妙处。这一句诗化用春秋时期伍子胥“眼悬国门”的典故，表明诗人不亲眼看到敌人的灭亡就死不瞑目的决心，表现了诗人视死如归、对革命忠贞不贰的崇高品质。春秋时期，吴越争雄。楚人伍子胥，为吴将，屡建战功。后来吴王夫差举兵攻齐，子胥认为吴的敌人是越，而不是齐，多次提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，疑子胥谋反，逼他自杀。伍子胥临死时，对身边的人说：“抉吾眼县吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。”后来吴国果然被越国灭掉。典故：眼悬国门4.你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？形象地写出了捷报的多且快，有数量，有速度，显得热烈而形象。表现作者对革命事业仍然充满乐观主义的坚定信念。关键词：飞来二南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。勉励战友思考：勉励幸存者努力作战，以捷报告慰死者的是哪一句？后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。学习第三章三投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。借喻战争借喻是比喻的一种，是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。“百战多”“南国烽烟正十年”呼应三投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。用典“舍生取义”“杀身成仁”《孟子·告子上》：“生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”《论语·卫灵公》：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”三投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。借典故表达对人民的赤胆忠心，甘为革命献出宝贵的生命，使人想起“捐躯赴国难”的无畏与壮烈。1.这首诗的主要内容是什么？展望未来，表现革命者以解放全人类为己任，为实现远大目标奋斗终生的崇高理想。2.表现了诗人怎样的精神？乐观坚定的革命信念，甘愿为信仰献身的革命精神。3.如何理解“人间遍种自由花”？以“自由花”借喻革命成功、大众解放的美好场景，表现了坚定的革命信念，乐观的革命精神。三投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。展望未来思考：预言反动派必将失败，自由幸福的美好理想必将实现的是哪一句？取义成仁今日事，人间遍种自由花。这三首诗抒发感情各有侧重，试指出它们的联系和侧重点。联系：

三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，然后依时间顺序从“追怀往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前写到未来，从个人写到同志，层层深化，层层扩大，寥寥八十四字，就塑造了一个坚强的无产阶级革命家的形象。深入探究各自的侧重点：第一首起于现在时间，面对当时必死险境，抒发死后还要继续战斗，虽死不渝的强烈感情；第二首起于回首十年革命战争，再面对当时必死险境，抒发死不瞑目，激励后死同志英勇战斗的强烈感情；第三