《放风筝》教学设计

《放风筝》教学设计教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“细心、盼望、依旧”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。

3、积存课文中生动的词语，引导学生把自己喜爱的句子抄下来。

教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会是怎样把孩子们的心情变化写详细的。教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“细心、盼望、依旧”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生体会在做风筝、放风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。

3、积存课文中生动的词语。

教学过程：

一、诵读古诗，导入新课

1．诵读古诗《村居》

（1）师：（出示古诗）同学们，教师带来了大熟识的一首古诗，我们一起来读读。

（2）师：孩子们，你们能说说这首诗里讲了一件什么事吗？（一句话：谁干什么）

（3）师：诗里没有写风呀，怎么说是写风筝的呢？

2．学习资料袋里的内容，了解有关风筝的学问

师：说得真好！我们语文书中也有一个地方介绍了风筝的学问，请同学们翻开课本41页，读读“资料袋”里的内容吧！

师：山东潍坊每年都要举办一次国际风筝节，可见风筝得到大家的宠爱。

今日，我们学习的这篇课文题目就叫《风筝》。

3．板题，读题。

师：（板题）我们来读读课题。

【设计意图：在课前进展主题阅读的拓展，借用诗词为学生的文本感悟做情感铺垫。】二．初读课文，整体感知

1．师：同学们自由地读课文，要读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字，不理解的词可以问问教师和同学。还要标出自然段的序号。

2．检查学习状况。

（1）师：刚刚教师巡察时，发觉有些生字比拟难读，我们一起来看看。（出示带音生字词）

师：谁来读给大家听听。（准时订正读音）

师：读得真准！教师都要向你学习！

/你这个词还可以读得更好些，认真认读一下，再读读。

我们来齐读它们。

师：（出示无音节生字词）

这样你还得吗？（示意学生读）

真有你的，本领还挺大的！

我们再来读读它们。

（2）读通句子。

师：我们把词语放进句子中，确定也能读好，谁来试试！

出示句子：

*我们细心做着，心中布满了向往和盼望。

*我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，观察远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，

不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。

师：看来你真的明白了教师的要求，读得不仅精确而且很通顺。

/这里我们发觉了一些问题，谁来帮帮他订正一下。/你再读读。

师：我们齐读这两个句子。

3、开火车分自然段读课文，思索：这篇课文主要讲了什么？

师：请同学们来开火车分自然段朗读课文，其他同学仔细听，看他们有没有把生字读准，把句子读通，还

要想一想课文写了孩子们做了些什么

事？

（出示——仔细听，专心想：课文中写了孩子们做了些什么事？）

4．争论沟通，提示方法。

【设计意图：新课程提倡生本，词语教学既要强调根底的落实，立足学情落实好字音、字义、字形教学点，又要突出重点，训练到位。对文本的整体感知以学生自主感悟为主，由?围绕‘风筝’课文主要讲了哪几件事？?训练学生的概括力量和方法。】

三．细读深究，体悟情感

1．默读课文第3自然段，用“——”画出放风筝的句子，用“～～～”画出描写心情的句子。

2．争论沟通。

（1）理解分析句子：“一个人用手托着??飞速地跑起来。”

（2）理解分析句子：“风筝越飞越高??舍命地奔驰。”

3．齐读。

【设计意图：?教学源于生活，寓于现实，用于现实。?将教学活动置于现实的生活背景当中，从而激发学生作为生活主体参加活动的剧烈愿望，真正激活了学生的学习生活。同时朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言训练，教学中，充分利用情境串读，引读，角色体验式朗读等多种形式的读，让孩子们入情入境，在读中体验，读中感悟。】

四．课堂练习，稳固字词。

1．出示生字，进展组词练习。

2．观看生字，沟通识字、写字阅历。

3．抄写字词。

【设计意图：提高课堂教学效率的一个重要指标就是减掉繁琐的分析，留足时间给学生进展课堂的练习。对于三年级学生，字词教学仍旧是重点。在第一课时的最终环节安排生字词的稳固是较适宜的一种方式。同时，三年级的学生已经具备肯定的识字力量，字词教学应以学生自学为主。】

板书设计：

做风筝??

10.风筝放风筝喊叫奔驰（愉快）

（“幸福鸟”）找风筝??

《放风筝》教学设计2

教学目标：

1、熟悉本课14个生字，学会其中8个生字。能正确读写：风筝、体育场、花花绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、斑纹、喧闹、宇宙、漂浮等词语。

2、有感情地朗读课文。能用自己的话说说五颜六色的风筝随风漂浮的情景。

3、把阅读、观看、想象结合起来，理解主要内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。

4、学习观看和按肯定的挨次把事情表达清晰的方法。

教学重、难点：

重点：

理解并体会课文中对放风筝详细过程的描写，感受孩子们放风筝时的喜悦心情。

难点：

依据课文的描述，引导学生对天空中的风筝进展想象。

课前预备：

1、布置学生预习课文和生字。

2、搜集有关风筝的图片。

教学媒体：

实物投影仪、生字卡片、小黑板，多媒体课件，教学挂图

教学时数：

三课时

第一课时

教学过程：

一、观看放风筝图片，启发谈话，导入新课

1、课件出示放风筝图片，观赏。

2、谈话：大家刚刚观察的风筝美丽吗？春天，万物复苏，春风温暖，是放风筝的好季节。你放过风筝吗？你情愿参与放风筝的活动吗？今日，我们学习一篇写几个小朋友是怎样放风筝的课文。（板书课题）

二、范读课文。这篇课文一共有几个自然段？给每个自然段标上序号。

三、初读课文

1、自读课文，画出带有生字的词语。

2、自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、绽开想象等方法理解生字词。

3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破字。

四．检查自学状况

1、出示生字卡片，同桌相互检查生字的读音。1/212下一页尾页

2、四人小组内沟通哪些字难记，哪些字难写。

4、全班沟通。重点指导：

鹰、嚷、墨等字的写法。

5、检查读课文状况

（1）指名分自然段朗读课文。

（2）分小组说说课文主要讲了什么事，哪些问题在初读之后可以解决。

五、作业

1、抄写生字新词，并家听。

2、熟读课文，思索：画出描写图画内容的句子。

其次课时

教学过程：

一、复习生字新词

二、理解第一自然段内容。

1、读课文，这段说的是什么？（时间、地点、人物）

2、高快乐兴地去干什么？（放风筝）

三、学习怎样放风筝的局部

1、出示课文插图，观看画面

图上画的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎样？用自己的话来表达

自己的观看所得。

2、图文对比，课文中哪一段描述了画面中我和哥哥放风筝的情景？

（1）合作学习第三自然

同桌同学根据以下步骤，合作学习。

A、读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。

B、画一画。，段中描写我和哥哥动作的词语。

C、演一演，说一说。分角色表演我和哥哥放风筝的过程，边演边说。

（2）表演复述。

A、请出一组同学上台表演，观众评说。

B、比照句子，体会用词的精确性。

举着大蜻蜓拽着风筝才收住脚

拿拉停

（由于举含有用力向上的意思，拽有紧抓的意思，收由于在奔驰中急停下来。）

（3）体会写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清晰详细？

（要写得清晰，必需按肯定的挨次；要写得详细，要朱雀抓住活动中不同人物的不同表现。）

（4）指导有感情朗读。

我快乐得一边拍手一边嚷：蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！（通过朗读表现出欢快、愉悦的心情。）

四、学习大蜻蜓放飞前的课文内容

1、大蜻蜓飞上天空以前，有哪些风筝？

（1）观看画面说一说。

（2）对比课文课文是怎么写的？

A、朗读课文其次自然段。

B、通过看图、联系生活实际或切换词语的方法理解词语：花花绿绿、各式各样。（表现了风筝艳丽的颜色、多样的形态。）

C、详细说说在天空中漂浮的风筝有什么颜色，是什么样子的？想象说词说句。出示：

（）的老鹰（）的`鹦鹉

（）的仙鹤（）的蜈蚣

用（）的（）在天空中漂浮。说一句话。

五、作业

1、抄写生字新词

2、有感情地朗读课文。

第三课时

教学过程：

一、复习

朗读第一至四自然段

二、学习打蜻蜓放飞后的课文内容

过渡：大蜻蜓放上蓝天后，又多了些什

《放风筝》教学设计3

教学内容：

学习课文《花儿也会放风筝》，熟悉生字，学习课文。

教学过程：

一、导入新课：

1五月的季节春光明媚，风和日丽，是一个郊游的好季节，在这个季节里大家都预备怎样安排？（大面积提问）

2指学生发表自己的想法。结合学生的答复引入课题。

3你都放过什么样式的风筝？（大面积答复）]

4你听说过花儿放风筝吗？今日我们就去看一看花儿放风筝是怎么一回事。

二、讲授新课：

（一）初读课文，了解课文内容，熟悉新的生字。

1、学生自己读课文，要求：读准生字，将课文读通顺。对阅读中有困难的地方标示出来。

2、学生朗读课文，教师巡察。

3、教师出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓绿盈盈回旋滑行

4、同位之间相互帮忙检查生字的发音。

5、学生开火车读词语。教师提要求：仔细听其他同学读，思索哪些词语的意思自己不懂。

（二）细读课文，理解课文内容，精读体会情感。

1朗读课文，一边读一边想想每一小节诗所描写的风光。

2指学生分小结读课文，其他同学仔细听生字和词语的发音。

3在小组内合作朗读课文，要求读通顺。

4说一说读诗歌的时候自己想象到了哪些风光？（重点指语言表达力量弱的学生）

5你想到的这些风光诗歌中写到了吗？有感情得读一读。

6诗歌中你喜爱哪些内容画出来，说说为什么？（同位沟通，教师巡察）

7集体沟通自己的感受和想法，相互补充，扩展思维。

8花儿为什么也会放风筝呢？他们还会放飞什么？发挥小组的力气想一想。

9指学生答复，鼓舞学生续写一小节。

（三）学习生字，稳固根底学问。

1出示生字卡片，沟通记忆方法：

瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈回旋滑

2同桌间沟通记忆方法，教师了解记忆有难度的生字。

3全班重点沟通：盈旋瞧滑（教师适当的进展板书标示记忆重点）

4简洁沟通记忆其他的生字。

5学生独立学习生字的书写，有重点的练写：盈旋瞧滑

三、课堂小结：

今日我们学习了一首诗歌，大家也来尝试做个小作家，想一想花儿还会放飞什么？写一小节诗歌，下节课我们一起来沟通。

四、板书设计：

花儿也会放风筝——放出才翅膀的蝴蝶、长尾巴的蜻蜓……

《放风筝》教学设计4

唱歌活动：

活动目标：

1、学习用美丽轻松的声音唱歌。

2、通过符号把握和表现歌曲中的连贯与停顿。

3、能正确地对待评价，并从同伴的表演中猎取信息。

活动预备：

1、对风筝的外形、特征、玩法有肯定的了解。

2、两种不同符号的条形卡纸。

3、打击乐器若干。

活动过程：

一、在《化蝶》的乐曲的伴奏下，做“蝴蝶飞”进教室，每句句末做采花蜜动作，表现乐句的起止。

二、复习歌曲《柳树姑娘》。

1、我们一起来唱唱这首歌曲，谁会用美丽和活泼的唱法演唱歌曲。

2、全体幼儿分成两组，用唱衬词的方法，练习简洁的二声部合唱。

三、学习唱新歌《放风筝》。

1、春天到了，一阵阵春风吹来，小朋友都到田野去玩，有的小朋友还放起了风筝，你们有没有见过风筝呀？幼儿学习新歌词，教师说出歌词后，与幼儿一起有节奏的念歌词。

2、教师范唱歌曲，幼儿感受歌词美丽的心情。

3、我们来听钢琴是怎么唱歌的，钢琴唱一句我们就跟着唱一句哦，幼儿跟随教师轻声学唱曲。

4、教师出示条形卡纸。比拟两种符号的表现方法。（连贯与断顿）

教师出示波浪线问：“你们知道这代表什么吗？”

幼儿自由猜想。教师，这个符号在唱歌中表示连贯，就是我们要始终唱。

教师出示小三角形的卡纸，这在唱歌中会表示什么呢？

哦，这在唱歌中表示要短顿的唱。

5、倾听歌曲伴奏，体会歌曲的什么地方要连贯的唱，什么地方要短顿的唱。

6、边看教师（幼儿）指符号，边唱歌曲。

我们来看着图来唱歌，我来请唱歌好听的小朋友做小教师，指图我们唱歌。

四、有表情的唱歌。

1、争论：用怎样的歌声表现风筝在天空中飘盈？

用怎样的歌声表现放风筝时的欢乐？

2、依据争论的结论，进展练习。（美丽连贯；活泼轻松的）

五、轮番到教室前面进展表演，其余幼儿学做评论员，在表演过程中，教师引导幼儿学习他人的特长，正确对待同伴的评价。

六、复习活动：打击乐《拔跟芦柴花》。

1、在教师与幼儿的指挥下，分别演奏两次，留意演奏时用适宜的力度，与同伴合作表演。

2、正确的整理活动室，整理打击乐器。

《放风筝》教学设计5

活动预备

音乐《放风筝》、风筝图片的PPT

幼儿有过放风筝的阅历

活动目标

倾听音乐，依据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。

通过观看教师的示范，把握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。

感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的欢乐。

活动过程

1、故事导入

从前有一位老爷爷特殊爱扎风筝，他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。

（播放PPT，幼儿观看）

教师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢？”

2、感受A段音乐，学习变风筝造型

过渡语：你们看哪些风筝来了？它是怎样出来的。

（1）教师依据音乐变风筝造型，幼儿观看并发觉教师变造型的规律。

指导语：教师的风筝是怎样变出来的的？

（2）幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。

3、感受A、B段音乐，初步表现放风筝的情景

（l）连续叙述情境：你们猗猜后来风筝们飞上天了吗？可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上自由拘束飞行，这些风筝都很聪慧，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。

（2）倾听音乐，幼儿当风筝，教师当老爷爷，师生一起坐在座位上随音乐节奏自由仿照风筝向不同方向飞的动态。

4、和幼儿一起玩放风筝的嬉戏

完整表现放风筝的情景

（1）教师当老爷爷，师生一起玩放风筝嬉戏1—2遍。

（2）教师引导幼儿发觉按节奏、飞得有美感的“风筝”，并请其示范。

（3）请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。

（4）重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飘舞。

（5）幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩嬉戏。

引导幼儿评价：合作得怎样？动作是否美丽、是否有节奏、是否看了仆人的指挥

5、出示中国龙的图片

引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。

过渡语：今日老爷爷扎了一条巨龙风筝，你们能把这个大家伙变出来吗？

（1）引