华东师范大学日语专业达标评估自评报告

一、专业基本概况日语系成立于1972年，初为专业，是上海最早的四所日语系(专业)之一。1996年，生190余人，规模适中。日语系现有专任教师15名，其中教授4名，副教授4名，讲师7二、专业发展现状生具有扎实的专业语言文化能力、具有比较广泛的知识结构、具有良其中有关基础日语教学部分，是日语和其他外语教学的共通部分严格按照国家的有关规定执行教学，在教育部规定的基础科目教学方建设银行等等。特别值得高兴的是，日语系毕业生工作后得到用人日语系毕业生具有良好的专业能力和综合素质，同时具有良好的职提高日语系学生的人文素养和思考能力。学生对此类课程还有一个适处在磨合提高的过程中，但这一方向无疑是正确的。其效果与项工作中重头戏对待。原因很简单，无论你的制度设计如何完美个体的人来落实和实现。教师的品质和水准直接决定了所有制度能否成际日本文化研究中心和东京大学共四位博士，再加上本系在职就读的，共计6人，大幅度地我系教师整体具有高层次学历，研究领域齐全，学术研究实力较日语系现在编教师18人，其中教学人员17人，管理人员1人。专业教师17人中，除去2名外教，15名中国教师中，拥有博士学位的8人，占教师整体的53%,,另有2人在读中，预计近期可取得学位，合计则占67%;15人中，教授和副教授各4人，各占27%,合计54%,其余为讲师，职称结构比较坚实合理，有利于开展各种教学科研活动比较理想的状态，51-60岁5人，占33%,36-50岁6人，占40%,35岁以下4人，占27%。专业研究领域方面，从事日语研究和日语教育研究的有9人，其余6人从事翻译学、日本文学、日中文学比较研究、日中文化关系史、日本社会文化研究教授和副教授无一例外常年承担本科课程教学，均在周4节课以上，这一措施保证了所有教讲座体外，主要是本系教师发表各自教学科研成果的平台，通过沙龙，上海市浦江人才计划、以及日本住友财团、日本学生支援机构的研究赴日本国际交流基金日本语国际中心进行短期研修、二人获得日本国际项目，共计11项，金额达80余万元；发表学术论文50余篇，其中规划教材陆续出版，现在，全体教师的学术研究意识比以往任何时候譬如经费等等也远不是日语系可以左右的问题。鉴于华东师大新校在教室、音频设备、语音教室等方面，尚未遇到困难。这些设备的使用频也倡导教室适当使用电化设备，提高教学的可视可感性，现在在图书资料方面，日语系的条件应该优于一般学校。华东师大历史悠双日公司的支持，每年接受该公司向日语系学生赠送日本原版辞典，今鉴于日本原版学术书籍的缺乏，日语系利用与日本大学及学者对方了解我们的需求，数年来已有三位日本学者以个人名义向日语系赠送图书些书大部分配置在日语系资料室，学生可以随时借阅使用，特别书的使用率较高，直接帮助和促进了教学工作，对改善日语系要作用。此外，我们还与日本科学协会达成协议，将会接受来自该协这一计划真正实现，图书资料不足的问题将得到极大改善，随之而来我系的日语专业教学历来具有扎实、稳健、坚实、有追求变革的家教育部有关部门的规定设置教学科目，共开设专业课23门，包括日本文学、日本社会文化、中日比较、以及日本综合研究等多样课程，深度的专业教育。其中中日文化关系、茶文化、日本综合研究等课程，学单位调整运作的空间很小，唯有在教学过程中提高质量，探教学。日语系一直督促教师重视教学，不断在教学中发现问题，随是学生的反映反响改善教学内容和形式。日语系制定了教职员工举办日语教学论坛或研修，探讨日语研究、日语教学方法、日语教材开发等日语教学现场据急需的具体问题。这些研究活动直接反馈到日语系的教学材。日语使用的也是这些教材。由于教师长期主持和参与编写，对教材近三年中，“日译汉”(高宁)和“日语听力”(尹松)分别被评为上海市重点课程，分别获得5万元和2万元的资助。针对目前外语专业学生存在的“浮”和“浅”的弊病，日语系在非试，发挥教师的研究专长，避免单纯的常识介绍式的教学，将个人的专传授知识的同时，启发学生积极思考问题，学会初步的文献阅读、资料收集避免学生会了日语、了解了日本，但却忘了中国的问题，在教学中，提醒学强化学生扩大视野，主动掌握各种知识的积极性。系里在课毕业论文是外语专业的老问题，写还是不写，用外语写还结果，最后的论文写作无可奈何地带上了走过场的色彩。为最后，在论文写作指导课上集中进行训练，由全体教师向学生介绍根据学生的实际提出参考选题。学生的论文选题近年出现一些新的动向得到学生的青睐。论文写作时期，严格执行学校的规定，督促教师负不走过场，教师以负责的态度对待，学生也就不敢掉以轻心，尽足，但日语系还是通过负责的努力，尽职尽责地完成这一工教学质量能否得到保障，教学管理起着决定性的作用。为了保个教学过程进行监控，确保教学过程的各个阶段以及最终结果达到预期骨干教师组成的教学质量监控小组，负责对本系教学质量监控的管理作业批改、辅导等情况进行检查和监控，同时每学期举行两次教学研过程中发现的问题进行探讨，研究改善方案。学院进行的面向学生的的实际情况每4-5名学生配备一位导师，引导学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法；指导学生了解本专业的基本情况、发展动态，并对学生制定学有意识地培养学生的文献检索能力，熏陶学生的科研意识，培养学生总体上说，日语系的学生具有较高的素养，大部分同学业的专业知识和专业综合能力，尤其是具有较高的日语应用能力。令我们每年的硕士研究生面试时，我系学生的日语水平明显优于外校学生，不这一体验，给了我们教师以很大信心。另外，每年的毕业论答辩会也日语系同学在各种资格考试中也一直成绩优良。以2012年的日语专业八级考试成绩为例，全国平均成绩86.4分，我系学生平均成绩：105分；全国合格通过率为46.13%,我系为95.8%,大幅度高于全国平均成绩，也高于上海的一些985高校。这令我们感到自豪。在国内外各种日语竞赛中，日语系的同学们也展现了他们出色能力。也以最近的2012年为例，三年级学生于京泽在日本“广岛大学北京研究中心”主办、“(财团)涩谷育英会协办”的“2012日本语作文演讲大赛”,摘得“优秀奖”,倪佳莹和金俱乐部杯留学生演讲比赛”中，二年级研究生黄象汝与本科二年级学语教育中心奖(高级组)、日语教育中心奖(中级组)的优异成绩，受到立教大学方面的极高学生毕业工作后，就职单位对我系学生的反馈非常好，各的专业基本功扎实，语言实用能力强，踏实肯干，具有良好的职业道德和敬业精神。这种口碑已经成为我系的质量信誉。连续数年，日本最著名的综合商社三菱商事商事、三菱东京UFJ银行等著名企业录用我系多名学生；国内的著名国企如工商银行、建设银行、中国银行等也录用多名学生；还有学生毕业后直接进入海外名大学、早稻田大学、牛津大学、哥伦比亚大学等等，都显示了我系(二)特色分析立办学的可能性的情形下，真正的特色几乎无法形成，所谓的特色只能得我系的本科日语教学具有较强的实力和优势。这一点，是全国日语