第22课《虽有嘉肴》课件（共19张ppt） 部编版语文八年级下册

课前准备双色笔课本导学案草稿纸

学生演讲玉不琢，不成器；人不学，不知道。凡事预则立，不预则废。苟利国家，不求富贵。——《礼记》玉石不经雕琢，就不能变成好的器物；人不经过学习，就不会明白道理。做任何事情，事前有准备就可以成功，没有准备就会失败。只要对国家有利，就不去计较个人的得失。虽有嘉肴

——《礼记》二则学习目标1.积累重点文言字词，熟读并背诵《虽有佳肴》。2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。自主学习1、听录音朗读，注意字音、停顿、情感等，并划分节奏；2、参照课下注释，尝试翻译。自主学习（一）正音：嘉肴（yáo）教（jiāo）学相长（zhǎng）

自强（qiǎng）学（xiào）学半《兑（yuè）命》

虽有嘉肴

虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：“教学/相长也。”《兑命》曰:“学/学半”其/此之谓乎！（xiào）（qiǎng）（yuè）（zhǎng）（yáo）（jiāo）（jiāo）自主学习（二）听读划节奏

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。虽然好、美味美最好的道理不好处困惑

译：虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。虽然有最好的道理，不学，就不知道它的好处。因此学习后才知道（自己的）不足，教导人后才知道（自己）困惑不通。自主学习——翻译课文知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“教学相长也。”《兑命》曰:“学学半”其此之谓乎！自我反思自我勉励。强，勉励教与学是互相推动，互相促进的即《说（yuè）命》《尚书》中的一篇教别人，占自己学习的一半前一个“学”同“敩”（xiào）教导

译：知道（自己的）不足，然后能自我反思。知道困惑，然后能自我勉励。所以说教与学是互相推动，互相促进的。《兑命》上说：“教别人，占自己学习的一半。”说的就是这个道理啊。小组合作探究1、本文的中心论点是什么？2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？3、文章结尾提到《兑命》中的语句，有什么作用？4、请总结本文的论证思路。小组交流展示1、本文的中心论点是什么？2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？教学相长运用类比，从“嘉肴”写起,是为了由“嘉肴”和“至道”引出下文对“教与学”关系的论述，有“嘉肴”和“至道”作类比，“教与学”的关系就浅显易懂了。（或用“嘉肴”作喻，由浅入深，引出要论证的道理。）

运用道理论证的方法，引用古代名言来证明“教学相长”的论点，使论点更具说服力。3、文章结尾提到《兑命》中的语句，有什么作用？4、请总结本文的论证思路。

文章先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善也”；接着从教与学两个方面加以说明；然后总结出“教学相长”的中心论点；最后引用名言证明观点。语言特点

1.多使用对偶句，读起来朗朗上口，节奏感强。

2.有较强的逻辑性，先是以类比强调学习需要实践，接下来指出“教”和“学”的作用，再进一步讨论，最后得出结论，层层递进，具有较强的逻辑性。

拓展延伸1、大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。

大学的教育活动，按时令进行，各有正式课业；休息的时候，也有课外作业。即说明学生的学习安排要有张有弛，劳逸结合。1、独学而无友,则孤陋而寡闻,燕朋逆其师,燕辟废其学。

自己一个人冥思苦想,不与友人讨论,就会学识浅薄,见闻不广;与不正派的朋友来往,必然会违逆教师的教导;进行一些不正经的交谈,必然荒废正课学习。这说明学习环境中伙伴关系的重要性。拓展延伸《学记》中的名言：2、善问者如攻坚木,先其易,后其节目,乃其久也,相说以解。会提问的人,像木工砍木头,先从容易的地方着手,再砍坚硬的节疤一样,先问容易的问题,再问难题,这样,问题就会容易解决。这段内容告诉人们善于探讨钻研的人，学习时应当先易后难，循序渐进。实战演练—导学案学习了本文，结合生活实际谈谈你明白了什么道理？1.实践非常重要，实践出真知，要把明白的道理付诸行动，通过实践来验证道理是否正确。（从“虽有嘉肴....