初中语文人教八年级上册《背影》详细完整版课件 课件

话题：

故事《儿子眼中的父亲》:7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁：“好像有时候觉得也不对……”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已经陈腐不堪。”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮出出主意。”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”60岁：“可怜的爸爸，你简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”思考：同一个父亲，在儿子眼中为什么会有那么大的变化？背影

朱自清作者简介，巩固文常本文选自《朱自清散文全集》。朱自清（1898～1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士，他的散文以文笔洗练，语言秀丽著称。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，收在《朱自清全集》。评价：朱自清是极少数能用白话写出脍炙人口名篇的散文家。他的重要性如很多评论家所公认，只要学校选讲范文，或编文学史，谈到现代散文的语言、文体之完美，朱自清必被提及。

——《中国现代文学三十年》钱理群等著教学目标：一、教学目标

1、理解、积累“交卸、狼藉、簌簌、赋闲、颓唐、琐屑”等词语。

2、抓住通过“背影”这一感情聚焦点，展现人物内心世界的写法。

3、反复阅读课文，深入体会文中表现的父子情深。

4、学习描写人物的方法，体会文章朴实、含蓄、动人的语言特点，仔细揣摩文中行为描写的表达效果。

5、联系自身，珍爱亲情，增进与父母的沟通交流，继承中华民族的传统美德。二、教学重点、难点

1、透过细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。

2、品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。第一课时学习目标：朗读课文，理解字词，初步感受父爱。整体感知课文，理清线索，体会作者的思想感情。

生字词差使交卸奔丧狼藉踌躇簌簌赋闲妥帖蹒跚颓唐琐屑举箸差使chāi

交卸xiè

奔丧sāng

狼藉jí

踌躇chóuchú簌簌sù

赋闲fù妥帖tuǒtiē

蹒跚pánshān

颓唐tuí

琐屑suǒ

举箸zhù解释黑体字或词语的意思

①不能自已

控制

②情郁于中聚积

③触目伤怀心

④举箸筷子

⑤祸不单行

不幸的事接连发生

⑥狼藉乱七八糟的样子

⑦惨淡凄惨暗淡，不景气

⑧琐屑细小而繁多（的事）了解写作背景，助于理解内容：本文写于1925年10月，作者当时在清华大学任教。1917年冬，71岁的祖母在扬州病逝，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北京大学哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，进而同行。本文就是记叙他们在浦口火车站分别的情景。听读感知，探寻亲情瞬间①本文主要写了一件什么事？抒发了怎样的感情？（本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子的事，抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父亲的感念之情。）②作者前后的心理是一样的吗？（作者前后的心理是不一样的：起初对父亲不理解<“说话不大漂亮”“暗笑他的迂”>——被感动看见父亲辛苦爬月台买橘子的背影，“泪很快地流下来了”“赶紧去掺他”——恋恋不舍<目送“背影混入来来往往的人里”“眼泪又来了”——思念、惭愧<“那时真是太聪明”泪光中“又见背影”。）品味细节，理清线索

①这篇文章的课题是“背影”，那么文中几次提到了背影，又各是在怎样的情形下提到的？重点写的是哪一次？请同学们自由朗读，思考，圈点评注，用简洁的文字概括一下，与同学交流。

（本文一共四次提到了背影：第一次是在文章第一段“我最不能忘记的是他的背影”，开篇点题，有一种浓厚的感情氛围笼罩全文。第二次是在车站送别的场面中，父亲给我买橘子时的背影，作者对父亲的背影作了详细的描绘，这是本文的重点。父亲肥胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。第三次是在父亲和我分别时我看到的背影。父子分别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，浓浓的离情别绪油然而生，不禁又掉下泪来。第四次在文章最后一段，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，“又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，思念之情不能自已，呼应文章开头。）②文章为何以“背影”为题?理解本文的线索。（文章开头设疑——点出背影；中间叙事——引出背影；望父买橘——刻画背影；父子分手——惜别背影；结尾写思念背影——照应背影。背影在文中出现了四次，每次情况不同，但思想感情却一脉相承。“背影”集中体现了父亲对儿子的关爱，是父子依依惜别时留给我最深刻的印象。所以本文是以“背影”为题，也以此为标志、作者思想感情起伏变化为线索的）讨论本文的层次在理解的基础上，，进一步理解感情第一部分（1）:开篇点题，写思念父亲，最难忘的是“他的背影”。第二部分（2-6）:回忆往事，追述当年父亲在站台送别“我”的情景，表明了浓烈的父爱。①（2-3）交代父子离别时的家境。②（4-5）写父亲对我无微不至的关心和爱护。③（6）描写了父亲爬过铁道买橘子时的背影，抒发父子深情。第三部分（7）：写别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。视角的独特——第一次：“我最不能忘记的是他的背影”；第二次：父亲过铁道买橘子时的背影；第三次：“他的背影混入来来往往的人里”；第四次：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。（全文线索）

背影作业

1、研讨与练习二。

2、背诵文章第六段。第二课时学习目标：品味细节，感受亲情。体会语言的特点，学习描写人物的方法。再读美文，品味亲情涌动1、父爱如山，父爱似海。那么，作为爱的承受者朱自清，面对如此博大厚重的父爱，他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，将句子补充完成完整，并说明理由。语文活动设计：“我看到了一个

的背影”2、小组交流，自由表达自己的见解和主张。研读赏析：

赏析“背影”描写①画出描写父亲穿戴和动作的词语。作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？突出了什么颜色？②哪个词描写了父亲走路的姿势？为什么用这个词？③揣摩父亲爬月台动作：探、攀、缩、倾④这些动词分别表现了什么？⑤让同学们闭上眼睛，在老师的提示下，想象父亲买橘子的情景。

揣摩：既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要自己坚持去买这橘子呢？⑥不管怎么说，父亲买橘子，都是为了儿子，都是因为疼爱自己的儿子啊。父亲爱儿子，朱自清作为儿子，他理解父亲的深情吗？为什么？大家思考一下，注意要到文章中去找证据，说他不理解父亲，有什么证据？说他理解父亲、爱父亲，你又有什么证据。⑦父亲买橘子如此的艰难，为什么回来后“心里很轻松似的”？研读赏析：

赏析“背影”描写①画出描写父亲穿戴和动作的词语。（我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子）②作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？突出了什么颜色？（穿戴展示父亲的境遇比较糟糕，呼应文章开头；穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明对比，体现父爱子的感情。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）③哪个词描写了父亲走路的姿势？为什么用这个词？（“蹒跚”。平时走路都蹒跚的父亲要经过铁道爬上月台，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！感受这个动作体会父亲拳拳爱子之心，体会到这是一个蹒跚的背影！）④揣摩父亲爬月台动作：探、攀、缩、倾这些动词分别表现了什么？（动作描写，“探”—体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”—既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”—两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”—爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。集中刻画了父亲行动不便，步履艰难，写出他艰难翻越的情形，体会到这是一个艰难努力的背影！）⑤想象父亲买橘子的情景。揣摩：既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要自己坚持去买这橘子呢？

（1.橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。

2.父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。）⑦父亲买橘子如此的艰难，为什么回来后“心里很轻松似的”？（为儿子做了一件事，感到欣慰和满足，怕儿子担心，所以故作轻松，以宽慰儿子。）动人的细节感人的生活A父亲的穿戴——黑、深青B走路的姿势——蹒跚C爬月台的动作——探、攀、缩、倾。

作者用朴实的语言，简洁的文字，记述了父亲对儿子的无限深情，其实最好的已经并且一直在我们的身边，只是我们还没有留心体会。请大家用心回忆生活中的简单之美，发现人世间最普遍的而又最珍贵的美好感情，增进对父母心的理解。把你在生活中观察到的父母留给你的印象，写下来。

第三课时教学目标1、体会文章朴实、含蓄、动人的语言特点。2、领会反语作用。

找出文中父亲所说的几句话体味，体会话语包含的感情。①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（是对儿子的劝解、安慰和关怀，表现父亲的坚强）②“不要紧，他们去不好。”（“不要紧”是对儿子的安慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的关怀。）③“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”（想起儿子路上口渴的问题。担心橘子买回来后找不到儿子，又怕行李丢失，叮嘱不要走动。为儿子想得周到）④“我走了，到那边来信！”（惦记儿子路途平安）⑤“进去吧，里边没人。”（不让儿子送他，可心里还是惦记着儿子。想到儿子的行李不能疏忽，因此提醒儿子小心。）品味语言小结：这几句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。作者在此时写出以上文字，可见他深切地理解了父爱。

作者并没有一开始就理解父亲，文中哪些句子表达出来的？有什么作用？在修辞上这叫什么？（①“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮”②“哎，我现在想想，那时真是太聪明了！”作用：①写出自己不理解父亲的行为而不能够体贴父亲的心情。②事后醒悟、责备自己，只知道批评父亲的行为而不体贴父亲。这叫“反语”，即通常所说的“说反话”，实际要表达的意思和字面意思是相反的。）品味语言

“我”在文中一共流了几次眼泪？找出来体会，每次流泪表达出什么情感呢？（①…看见满院狼藉东西，又想起祖母来，不禁簌簌地流下眼泪。——为祸不单行而流泪。②…这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——因为感动，对父亲的深深理解，为父亲辛苦艰难的人生感伤，为父亲依然为儿子的琐事奔波劳苦而感动。③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。——这是感动的泪，包含对父亲的爱。“又”结构上与前文相照应，说明是第二次流泪；内容上表明自己被父亲无私的爱所感动，对父亲的无限感激、依恋。④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。——思念怀念父亲，对父亲命运的悲叹，这也是父子间相互理解的体现。）品味语言

朗读课文，感受到全文笼罩在一种悲凉的氛围中，这体现在文中哪些段落？第2-3段体会，思考：“祸不单行”指哪些事情？“满院狼藉”写出了什么？“惨淡”写出了什么？进一步朗读课文，体会文章感情（父亲失业后的凄凉情景）

（既写出了经济状况的困窘，又写出了心境的惨淡、凄苦）（祖母去世、父亲差使交卸）

这两段交代这次父子离别时的家境，与下文有什么作用？

（渲染了悲凉气氛，为突出父亲爱子之情作铺垫，推动了情节的发展。）体验与反思

1、你有过与作者相同的体验吗？请谈谈你当时的反应和心理活动。2、这篇课文对你有什么启发呢？（要能坦诚地叙说自己与父母之间曾经有过的不理解与矛盾，理解父母的良苦用心，以增进学生与父母的理解、沟通。）

感情基调淡淡的哀愁

祖母去世，父亲失业，偿还欠债，满院狼藉，光景惨淡四次落泪：伤心之泪，感动之泪，惜别之泪，理解之泪。

回顾鲜明的主题父—爱—子1、同学们，在家庭生活中，父母给予我们无私的爱，请大家在享受亲情的同时，珍惜它，回报它，让我们一生都沐浴在浓浓的亲情中。请同学们一起随着这首《懂你》再次品味亲情，读懂亲情。2、作业：完成研讨与练习四《背影》测试题1、根据拼音写汉字或给画线字注音①那年冬天，祖母死了，父亲的差（）使也交ｘｉè（）了，正是祸不单行的日子。②家中光景很是惨淡，一半为了丧（）事，一半为了父亲ｆù（）闲。③他pánshān（）地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。④他一生做了许多大事，哪知老境却如此tuítáng（）！2、根据语境解释加横线的词语①回家变卖典质，父亲还了亏空。

②哪知老境却如此颓唐。

③家庭琐屑便往往触他之怒。

④我现在想想，那时真是太聪明了.

chāi卸

sāng

赋蹒跚颓唐（把财产等）出卖和典当出去。

衰退、败落。细小而繁多的事。

这里是反语，自以为是的意思。3、对下列句子理解不恰当的一项是（）A、那时真是太聪明了！（表现对“我”当时不理解父亲的自责。）B、我本来要去的，他不肯，只好让他去。（表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀。）C、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，他心里觉得踏实。）D、“进去吧，里边没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父亲对社会世态的不满和无奈。）4、“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮”中“聪明”的同义词和“漂亮”的反义词分别是（）A．聪慧丑陋B．愚蠢粗俗C．糊涂动听D．聪颖精彩DC5、指出句子所使用的描写方法（1）我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难得还不能料理自己么？（）（2）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（）（3）他只说：“不要紧，他们去不好！”（）（4）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。（）6、判断题。（对的打“∨”，错的打“X”）（1）本文写了父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。（）（2）本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间