沈阳体育学院精品课程申报表

2011年度沈阳体育学院精品课程申报表课程名称《体育社会学》课程负责人曹继红申报日期2010年教务处2011年

、课程负责人情形1-1基本信息姓名曹继红性别女出生年月1962年5月最终学历研究生职称教授电话学位博士职务系主任传真024-系（部、中心）社会体育系通信地址（邮编）沈阳市苏家屯区金钱松东路36号研究方向体育社会学大众体育奥林匹克运动1-2教学情况近五年来讲授的主要课程1.体育概论专业基础课周学时4学生总数1000人体育社会学专业基础课周学时4学生总数1000人奥林匹克运动专业限选课周学时4学生总数400人承担的实践性教学社会体育专业实习、见习指导300人；指导本科毕业论文150人左右主持的教学研究课题体育院系社会体育专业培养模式的研究，辽宁省教育厅“十一五”规划课题，2003社会体育专业培养目标及其课程体系的构建，院管课题，2000体育公共事业管理专业培养目标及其课程体系，院管课题，2003教学质量评价指标体系研究，院管课题，2001社会体育专业学生专业能力培养问题的研究，院管课题，2006发表的教学研究论文1.我院导师制实施现状的调查与分析，沈体学报2002年第2期1-3学术研究2.体育院校大学生人文素质培养途径之探，第六届全国体育科学大会获得的教学表彰/奖励1.社会体育专业培养目标及其课程体系的构建，沈阳体院教学成果二等奖，2000近五年来承担的学术研究课题:1.转型期我国竞技体育市场化与行政干预若干问题研究，国家社科基金，2008,主持2.辽宁省老年人体育发展现状、问题与对策的研究，省社科基金，2008,主持3.我国城市学龄儿童防治肥胖综合干预模式构建与实践研究，国家社科基金，2009，参与4.中日大众体育发展中“政府促进”的比较研究，体育总局课题，2009,主持5.中日大众体育公共服务供给机制的比较研究，国家社科基金，2010，主持在国内外公开发行刊物上发表的学术论文/获得的学术研究表彰奖励:1.新中国中西方体育文化交流及其对中国体育发展的影响，体育科学2.近代西方体育的引进及其对中国体育发展的影响，沈体学报3.体育运动与现代女性时装的演变，沈体学报4.竞技运动道德失范的理论分析，奥科会入选论文，2000年5.论我国竞技体育后备人才培养体制的转型，沈体学报6.新中国中西方体育文化交流及其对中国体育发展的影响，辽宁省自然科学成果二等奖2.主讲教师情形(1)2(1)-姓名林勇虎性别男出生年基本信息最终学历研究生职称教授电话学位博士职务系主任传真系(部、中心)社会体育系通信地址(邮编)沈阳市苏家屯区金钱松东路36号研究方向体育社会学休闲体育2(1)2教学情况近五年来讲授的主要课程体育概论专业基础课4学时学生总数1261人社会体育概论专业课4学时学生总数635人基础休闲学专业基础课4学时学生总数328人承担的实践性教学本科毕业论文指导50人，学生实习指导主持的教学研究课题社会体育专业课程体系改革的研究院管课题2001年-2002年关于我院增设旅游管理专业的论证院管课题2003年-2004年2(1)3学术研究近五年来承担的学术研究课题我国群众体育社会结构变化的研究，国家体育总局课题2004年，负责人社会转型与我国体育社会结构变化的研究，辽宁省教育厅课题2004年，负责人转型期我国竞技体育市场化与行政干预若干问题的研究，国家社科课题2005年，参与中国群众体育发展的社会和经济背景研究，国家体育总局课题2003年，执笔冬奥会项目专项训练场地与比赛环境适应性训练方法与手段的研究，国家科技部2009，参与在国内外公开发行刊物上发表的学术论文

体育的社会学探索，万卷出版公司，2005年5月，独立作者中国群众体育发展的经济和社会背景研究，天津体育学院学报2005(4)，第一作者体育商业化的社会文化背景分析，广州体育学院学报，2005(4)，独立作者4.体育与媒体结合的社会文化审视——解读电视体育，沈阳体育学院学报2005⑴，第一作者5.解读体育图片报道的民族情结，体育科学，2007(4)，第二作者获得的学术研究表彰/奖励中国群众体育社会与经济背景研究，辽宁省自然科学学术成果奖一等奖，2006，第一作者《体育的社会学探索》，辽宁省自然科学学术成果奖三等奖，2006,独立体育商业化的社会文化背景研究，辽宁省自然科学学术成果奖一等奖，2007,独立年全国群众体育科研先进个人2.主讲教师情形(2)2(4)1基本信息姓名宋铁男性别男出生年月1979年2月最终学历研究生职称讲师电话学位在读博士职务教学组长传真系(部)社会体育系通信地址(邮编)沈阳市苏家屯区金钱松东路36号研究方向体育社会学大众体育2(4)2教学近五年来讲授的主要课程体育概论专业基础课周学时4学生总数1578人体育社会学选修课周学时4学生总数60人社会体育概论专业课周学时4学生总数60人

4.奥林匹克运动限选课周学时4学生总数19人承担的实践性教学指导本科毕业论文10人主持的教学研究课题复杂范式视角下的社会体育专业教育课程逆向构建探究，院管课题，2009年近五年来承担的学术研究课题体育院校社会体育专业人才培养模式的研究，省教育厅项目,2006，第二作者辽宁省体育大学生人文素质培养问题研究，省社科基金，2006，第四作者辽宁省“青少年户外体育活动营地”建设与发展研究，省教育厅项目,2008,第三作者我国运动员人力资本形成与收益分配研究,体育总局社科项目,2008,第三作者多维视野下的辽宁区域城市体育赛事发展战略研究，省社科联项目,2009,主持中日大众体育发展中“政府促进”的比较研究，体育总局社科项目,2009,第三作者2(4)3学术研究2(4)3学术研究辽宁省城市公共休闲运动设施建设与政府促进研究，省教育厅项目,2010,第五作者在国内外公开发行刊物上发表的学术论文论拳击运动社会价值的二元性，沈阳体育学院学报,2006⑷，第一作者社会学视野下的运动员角色转换方式、问题与对策沈体学报,2008（2）,独立3.,沈体学报,2008（5），第四作者4.社会学视阈下的女子拳击竞技群体性别角色研究，沈体学报,2008年第6期，独立5.辽宁区域城市体育赛事发展战略研究，沈体学报,2010年第6期，独立获得的学术研究表彰/奖励（不超过五项）沈阳市“全民健身路径”建设与发展问题的研究辽宁省自然科学学术成果奖二等奖,2007,第二作者辽宁省体育人才状况分析.辽宁省哲学社会科学成果奖三等奖,2008,第八作者社会学视阈下的女子拳击竞技群体性别角色研究,辽宁省自然科学成果三等奖,2009,第一作者

3-1人员构成姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作曹继红女教授体育人文社会学主讲林勇虎男教授体育人文社会学主讲宋铁男男讲师体育人文社会学主讲、网络资源平台建设3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）目前体育社会学课程的授课教师为3人，结构比较合理。从学历结构来看，博士2人，博士在读1人；从年龄结构来看，30岁一40岁1人，40岁一50岁1人，50岁一60岁1人；从职称结构来看，教授2人，讲师1人；从学缘结构来看，北京体育大学1人，韩国启明大学1人，上海体育学院1人。3-3教学改革教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题近5年来，教学队伍的教研活动主要涉及教学内容改革，教学方法改革。在教学内容研究方面，主要是力求将社会学的基础知识与体育结合起来，在介绍社会学理论知识的基础上，使学生能够很好地运用社会学视角分析体育社会现象，培养学生的“社会学想象力”。在教学方法改革方面，主要突出三点：一是在教学中增加案例教学和课堂讨论，提供大量供学生进一步阅读的参考书目；二是要求学生结合课程开展社会

实践活动，参加相关的课题调研等；三是教学手段的现代化，充分运用现代化的教学手段，制作了全套的多媒体课件，正在建设系统的网络课程，力图形成立体教材体系。本团队成员近5年来参与和主持的教改立项：体育旅游专业建设的探索，2006年，社会体育专业学生专业能力培养问题的研究，2006年复杂范式视角下的社会体育专业教育课程逆向构建探究，2009年3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效本课程主讲教师每个人都有自己的学习进修计划，在近5年的时间里，相继完成或正在进行博士学位和高级访问学者的进修，队伍整体学历水平较高，下一步需要吸纳30岁左右博士层次的研究生进入队伍，届时将专门制定青年教师培养计划，以实现教师队伍结构的进一步合理与完善。具体设想：以教学组为基础一起从事重要的科研项目研究工作。在教学中以老带新，以新助老，新老结合的教学过程。发挥青年教师在双语和多媒体教学中的优势，积极推进教学方式的改革。4.课程描述4-1本课程校内发展的主要历史沿革一、本课程校内发展的主要历史沿革目前，《体育社会学》是我院本科生和研究生的主要专业课之一。本课程在院内的历史沿革主要分为四个阶段：第一阶段：20世纪80年代中期体育社会学课程在沈阳体育学院有着厚重的历史，沈阳体育学院是国内最早开设体育社会学课程的高等体育院校，1986年国家体育总局的前身国家体育运动委员会在沈阳体育学院建立了我国第一个体育社会学教研室，我国体育社会学研究的开拓者之一、国际体育社会学学会执委刘德佩教授是首位教研室主任。这一时期，我院的体育社会学学科被列为国家体委重点学科进行培育，体育社会学课程在我院以选修课的形式开设。第二阶段：20世纪90年代初期随着时间的延续，体育社会学课程在沈阳体育学院得到了持续发展，其间积累了丰富的教学经验，并形成了创新性、实践性、科学性的课程特色。从20世纪90年代开始，随着体育社会学学科的迅猛发展，体育社会学的影响力不断扩大，我院体育社会学课程建设经过多年的摸索也趋于成熟，在1990年的教学计划调整中，有关学者提出设体育社会学为专业基础课，取代体育概论课程。因此，我院体育概论课程在各专业教学计划中被取消，体育社会学取而代之，成为本科生的“大平台课”、硕士研究生入学考试的必考科目和硕士研究生培养的主要专业课程。在此期间，通过调研发现，与我校一样，在这一时期，国内其它体育院校也相继将体育社会学课程列入到本科生必修课程，硕士研究生、博士研究生入学考试科目以及硕士和博士研究生培养的课程体系中。第三阶段：21世纪初期（2003年——2005年）2003年我院本科教学计划调整中，有学者提出要恢复体育概论，取消体育社会学，具体原因不清楚。本科连续开设多年的体育社会学被取消，体育概论再度成为本科各专业的必修课，但作为硕士研究生的入学考试科目和培养课程的地位没有改变。同期，体育社会学在国内其他同类行业院校的开设情况未发生变化。第四阶段：21世纪初期（2005年——至今）2005年我院本科教学计划新一轮的调整中，体育概论和体育社会学两门课程重新同时被列入本科教学计划。其中，体育概论课程被作为本科生的必修课开设，同时被列入我院硕士研究生的入学考试科目，而体育社会学课程作为部分体育专业（社会体育、休闲体育）和非体育专业（市场营销、公共管理、旅游管理、新闻学）的专业基础课、部分专业的选修课、硕士研究生培养的专业课程开设。目前，在国内其他同类行业院校中，体育社会学课程仍然被列入到众多专业的主要专业课、硕士和博士研究生入学考试科目、硕士和博士研究生培养的重要专业课程中。4-2理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标作为我院社会体育、休闲体育、市场营销、公共管理、旅游管理、新闻学的专业课、部分专业的选修课和硕士研究生培养的专业课程。体育社会学既是社会学的分支学科，也是体育科学的一门基础学科，具有双重学科的属性。体育社会学课程开设的目的就在于要从一般理论的层面使学生全面、系统地了解体育社会学的基本理论，通过体育社会学课程的学习，培养学生运用社会学的理论和方法观察、解读体育现象的能力。坚持从理论上解释和说明体育现象的社会侧面，从实践上解决体育中提出的现实问题。因此，它必须以社会学基本理论为框架，紧密联系体育社会现象展开教学内容。所谓规范，就是必须要有规范的课程标准，切不可随心所欲，只顾老师个人的兴趣和观点。首先是基本知识要扎实，根基要牢，要能够为初学者提供一套比较科学、合理的体育社会学概念系统和比较成熟的基本理论；其次是结构安排科学合理，能够得到教学双方的认同，既好教，也好学；第三，课程内容要与时俱进，及时反映体育社会学学术界的研究成果，反映时代发展的要求；第四，要从体育社会学整个课程体系把握教学内容，兼顾相关课程的知识结构要求，避免课程之间的重复、脱节、冲突等等；最后，也是最高要求，就是要形成自己的特色，特色与标准不应该是矛盾的，而应该

是相得益彰的关系。没有特色的课程不是一个高质量的课程。4-2-2知识模块顺序及对应的学时根据体育社会学课程的性质，教学内容的组织以理论讲授为主，辅以讨论分析，学用结合的方式进行。..、'七：早教学内容次教学形式与学时分配学时合计讲授:讨论作业专题报告绪论221体育文化242体育群体43体育与人的社会化44社会变迁与体育45社会分层与体育46体育发展中的社会问题47体育与社会控制48社区体育4合计32324-2-3课程的重点、难点及解决办法1、本课程的重点：培养学生的“社会学想象力”，把“社会学想象力”融入到对体育现象的理性认识之中；2、本课程的难点：在于它的理论性与实践应用性之间的距离。在知识掌握方面，处理好基本原理传授和体育现象观察之间的关系，让学生将学习和掌握的社会学理论和方法运用到体育现象的解构中去，实现理论与实践的有机衔接；3、解决办法：首先对于社会学的基本概念、基本理论，组织教学小组进行研讨，夯实授课教师的社会学理论基础；其次，在处理学和用的关系上，积极提倡案例教学法和研讨法，使用课件教学，要求和指导学生参与课堂讨论，提倡问题意识，调动学生学习积极性。4-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）1、教材使用情况目前我院体育社会学课程教学使用的是由人民体育出版社出版发行的普通高等教育’十一五”国家及规划教材。该教材是近年来国内水平较高的体育社会学教材，由长期在第一线从事体育社会学研究和教学的国内主要体育骨干院校的专家、教授编写，充分保证了每名专家的研究专长能够在自己编写的章节中得以充分体现。2、教材建设情况在教学积累和自我发展的过程中，我们正在进行积极策划自编教材的编写。为向高层次看齐，根据本院的专业设置、办学层次和研究水平，本着教材建设与专业发展相适应，教材建设促进专业发展的指导思想，围绕国内外体育发展的最新趋势，结合国内外的相关研究成果和我们自身的教学实践，我们准备从2011年开始构思策划编写一系列适合不同专业特点的学用结合、理论介绍与实际应用兼顾的特色体育社会学教材，以满足不同专业对于体育社会学理论和应用侧面的多样化需要。3、扩充性资料使用情况为激发学生的学习兴趣和热情，并为学生的自主性学习和研究性学习提供文献资料，学院图书馆为学生购置了大量的体育社会学理论研究的图书资料。学院新图书馆有相关书籍千余册，相关的中外文期刊20余种。学生除了能够通过书报查阅文字资料外，还可通过校园网免费登录中国期刊网、人大复印资料、中国博/硕论文、中教育星资源库、超星数字图书馆、等等镜像数据库和万方数据资源、中国资讯行等电子图书网，这些途径能够很好地满足学生的学习和科研的基本要求，也能满足学生个性化发展的需要，学校的宽带网和局域网早已投入使用，并连通到教师宿舍和学生宿舍方便了教师和学生查阅资料。教师认真指导学生阅读课外书籍和期刊，我们在每一章节都布置了学生的教学参考书，在个案讨论中，结合外文期刊，充分利用网络资源，把国外信息介绍到课堂上，供学生讨论，通过介绍知名网站的讨论主题，鼓励学生访问国内知名的体育理论网站，开拓学生的视野。4、实践性教学环境为完善学生的实践教学环境，体现理论与实践的有机结合，使学生能真正学以致用，学有所用，我们始终把实践性教学设计努力贯穿到教学每一个环节。为此，我们做了如下努力：（1）聘请体育官员、知名运动员、教练员、体育教师进入课堂；（2）成立体育信息调查研究小组，承担调查研究任务，为学生的调查实践提供机会；（3）实施本科导师制。本课程团队由于具有专门的研究机构，成为导师制成果比较显著的单位，不论是教学过程中还是教学过程结束以后，教师指导学生进行调研或学生参与教师的科研项目，完成专业文献综述及毕业论文写作都发挥了独特的优势。曹继红老师的研究项目多次吸纳了学生参加研究；（4）积极支持学生的自发性科研活动。5、网络教学环境丰富的教育信息资源，方便快捷的获取方式，不受时间和空间限制可以在任意时间、地点通过互联网获得相关学习资料、了解相关动态，这是大学生在网络时代新需求，我们任务就是要“以学生为本”，满足学生的求知欲望。因此，本课程积极利用网络技术为教学服务。（1）充分利用学院网络教学设施，教会学生使用期刊网、社会学网站等校内免费资源；（2）增强学生对课程教学内容、方法、手段的参与意识，共同讨论，不断提高教学质量。公开教师信箱，方便学生下载课件，不仅可以往上交作业，而且还可以进行网上讨论和答疑；（3）利用高学历、外语好的语言优势，把国外前沿的理论观点、研究成果引入教学之中。4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）课堂精讲与课后自学相结合精讲主要讲重点、讲难点、讲方法论、讲知识的内在逻辑联系，讲运用社会学理论分析和解决体育社会现象、问题的方法和思路。自学包括两个方面：一是规定1/5的教材内容由学生自学，并在自学的基础上安排专门的课堂讨论；二是开列学生课外阅读书目，要求配合体育社会学课程的教学，必须阅读1本课外书籍和10篇参考资料，课外书籍适当列入考试范围。理论与实践相结合，不断探索研究型学习模式围绕课程教学内容布置学生参与社会实践，参与教师的课题研究，鼓励学生独立开展课题的设计和研究。教学资源共享所开发的全部体育社会学课程教学资源供教师共享，每位教师既可以利用现成的教学资源，也可以在其中做某种取舍，从而既保证课程的统一标准，又能够发挥每位教师的特色。运用多媒体等现代化教学手段将不同的教学内容、教学手段、教学方法有机地组合起来，运用文字、图像、图表、动画等形象化语言，加深学生对课程内容的理解，提高学习兴趣。将系统讲授与专题报告相结合每届学生安排1-2位校内外专家为学生做专题报告，另算学分，既扩大学生的知识面又使教学内容更加新颖。有条件的教师积极进行双语教学5教学效果(含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点)一、校内同事举证评价二、近三年学生的评价结果三、课堂录像资料评价5・自我评价1本课程的主要特色沈阳体育学院的体育社会学课程在二十多年的持续发展过程中，积累了大量的教学经验，并形成了自己的课程特色：创新性做到新体系、新内容、新手段、新思路。课程无论是内容体系、教材、软件和网络课程等，都力求创新。在教学内容上，既保留了传统的学科体系，又有实质性的改进，能够紧追社会学的学科发展，每年在教学内容上都有更新，以适应新世纪学科建设和教学发展的要求，反映课程发展的趋势和方。(2)科学性注重现代化教学方法和教学手段，注重课堂内外各个教学环节的结合。将课堂讲授、图片展示、专题讨论、课外阅读等结合在一起，组成完整的现代化教学新模式。(3)实践性在教学中许多老师都注意运用实践环节，布置学生结合教学内容开展社会调查活动，深入社区访谈，设计申报学校课题，形成了一批有特色的成果。2本课程在国内外同类课程中的地位国内先进水平，历史厚重、特色鲜明。在教材建设、教学方法的创新方面都做出了比较突出的成绩。5-3本课程目前存在的不足（1）教学课件还需要进一步完善，我们创造的多媒体教学课件在许多章节上还很单薄，尚难以适应高标准教学的需要，还需要进一步完善，课件建设的步伐还需要加速；（2）现使用的体育社会学教材还存在一些问题，如部分内容陈旧、有的内容科学性不强，教材体系的逻辑性和层次性还需要进一步完善；（3）需要建立统一的网站，教师们在网络教学手段的使用上还表现为各自为政的局面，我们一直期望能够有时间和精力建立一个网站，给学生提供更广阔，更连续的信息，更好地实现教师和学生的互动；（4）教学研究的成果还不够多，需要加强；（5）教学成果奖励的申报存在不足，需要有计划的充实；（6）师资队伍在数量上相对不足，需要进一步引进高学历层次的教师。6.课程建设计