任务六机动车辆第三责任者责任险课件

任务六机动车辆第三责任者责任险6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。任务六机动车辆第三责任者责任险任务六机动车辆第三责任者责任险6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。汽车保险理制作人:张童童目二汽车保险险种的介纲在以前的初中数学学习活动中，有些学生会有这样一种感觉――自己明明已经将老师在课堂上教给的知识了解得一清二楚，可是真正做起题来却总是发现有很多题竟然做不上，甚至有时候不会做的题比会做的还多.这是我们现在初中数学教学的一种真实情况，这样的情况说明，我们以往的有些数学教学是失败的，没有落到实处.随着我国教育改革力度的不断加大和信息技术在教育方面的广泛应用，我国的数学教学也呈现出日新月异的变化，多媒体技术使教学课堂生动活泼，教师对于学生数学能力培养的逐渐重视也使我国数学教学逐步走上正轨，学生在学习中学会了自我探索、自我分析、自我评价.作为教师，如何在数学教学课堂中借助创新的理念和技术将数学课堂知识教学和能力教学扎扎实实地落到实处，是每一位数学教师都需要认真思考的事情.课堂充满智慧，将创新落到实处如今的初中数学课堂，教师成了学习活动的组织者，数学课堂也应该是学生和教师智慧闪烁的平台，应该是具有独特创新意识的师生交流平台.作为教师，我们应该知道，创新思维是初中数学教学的一个重要组成部分，重视学生创新思维能力的培养，是新课标赋予我们每一位教师的任务，也是我们为人师表顺应时代发展所应做到的事情.将创新落到数学教育的实处，首先要改变教师的教学思维，教师应以创新思维面对如今的改革形势，使自己的教学充满活力，使学生面对数学课堂充满无穷的好奇与兴趣.例如，在如今，信息技术逐渐被广泛应用，它不仅色彩鲜艳、生动活泼，而且在某些抽象事物的表达上也因为更加直观而容易被学生接受，教师不妨在数学课堂上使用一些多媒体课件以为数学教学服务.以学习射线和平行线为例，如果教师能够让学生在电脑上观看这些抽象线的现场播放，无疑比让他们在书本上观察更具吸引力，其认识效果也会好很多.将创新落到数学教学的实处，教师更应注意学生创新思维的培养.在实际的教学中，教师可以引导学生通过对比发现解题思路的不同，告诉学生运用多角度思维解决问题，往往能获得意外的收获.例如，教学勾股定理a2+b2=c2时，教师可以首先采用课件呈现一个边长为（a+b）的正方形.接着，教师让学生在里面画上四个全等的直角三角形后，再想办法求出阴影区域的面积（如图1所示），这是一个需要学生发散思维的题目，学生会有求出空白区域面积不同的方法.例如，有的学生会用大正方形的面积减去8个小三角形的面积（如图2所示），将图片进行多种方式的分割；有的学生则会想到用大正方形的总面积减去四个长方形的面积和的方法（如图3所示）.对于这几种方法，教师都要给予肯定，并且应趁机指导他们运用多种方法解决问题，并从中找出最优秀的方案.这样的发散思维训练不仅能提高学生的技能，而且能帮助学生顺利地得出勾股定理.自主充满课堂，将探究落到实处新课标强调，我们要注重学生探究所学知识的能力培养，让学习成为学生乐意做的事情.自主探究是一个比较好的自主学习方法，在自主探究下，学习课堂往往呈现出一片生机勃勃的景象，学生们会兴致勃勃地探索数学知识的奥秘，会自发地提出一些可行性步骤或活动，学生学习兴趣浓厚，师生在学习的共同探究中也会变得感情浓厚.以教学“四边形内角和”为例，因为有了前面三角形内角和的知识，所以四边形的内角和知识对于学生来说难度不算很大，于是教师可以在问题提出后先给学生表现的机会，询问谁能不用老师带领自己运用一些方法来求出四边形的四角之和.这样的提问方法明显会激发学生的兴趣，因为初中生正处于青春期，他们极其渴望被人认同和肯定，所以，一旦有这种机会，很多学生都能进入深入思考之中，在这种深入思考中，有人会提出用量角器对四个角分别进行测量，再将测量结果相加的办法.针对这种情况，教师同样要给予表扬，因为这也是自主探究的成果，任何学生智慧的结晶教师都要给予肯定，这样才能充分保护他们自主探究的热情.然后，教师可以提出以下问题以促进学生更深入地进行探究――这种方法虽然不错，但是，如果我们见到一个四边形就要测量一次，岂不是很麻烦？有没有一种方法能够一劳永逸，使我们以后再也不用去测量呢？四边形的内角和和三角形的内角和是否一样具有一定的规律呢？在教师的引导下，学生一步步深入地进行探究，同时，学生还会在好奇心的促进下逐步得到数学学习的探究技能.当然，自主探究形式有很多，有独立探究、小组探究、网络探究等多种形式，需要教师根据教学实际情况引导学生灵活运用.反思指导课堂，让结果更加完善数学教学中虽然加入了很多新的元素，但并不意味着我们就应将传统的教学方式全部抛弃.新时代的教学目标要求我们，要将新时代的崭新观念和传统的优秀方法相结合，在这一过程中，反思这一传统教学方式就应被继续使用并且发扬.反思可以帮助我们随时发现并且弥补自己存在的不足，可以在反思的基础上使自己达到逐步完善.在初中数学教学中，无论是教师的反思还是学生的反思，都具有极其重要的作用.教师进行反思是指，教师应不断地对自己的教学行为进行审视和评价，审视已经过去的教学活动是否达到了让学生进行充分探究的实际情况，是否实现了学生数学能力水平的提高.这些反思都有利于教师对自己的教学行为进行完善，教师应始终坚持这样的反思，让反思成为自己教学活动的一面镜子，让它在数学教学中发挥实效.学生反思是指学生在数学学习过程中能够具有的自我批评、自我反省的活动.在教学过程中，如果教师能够经常引导学生对自我学习效果进行反思，就会对教学效果的落实起到很大的帮助.例如，练习“有理数的加法”时，以（+7）+（-4）=？为例，当学生遇到此类问题时，教师应引导学生进行反思，看一看自己是哪方面存在不足，学生会发现，原来是自己对于有理数的计算法则记忆不牢，以后，他们就会逐步加强这方面的学习，再做这样的题时基本上就不会有难度了.技能决定学习，让能力落到实处如今，培养学习方面的技能成为数学教学任务的重中之重，授人以鱼，不如授人以渔，这样的道理很多教师也都明白，但是，如何让这些技能真正成为学生知识结构的一部分，怎样将它们牢固地存留于学生的脑海中，却是一个需要长期坚持的过程.首先，应注重培养学生资料搜集的技能，这方面需要各位教师能够在数学教学中经常给学生布置一些资料搜集的作业，并且，教会他们资料搜集的方法，告诉他们资料搜集的重要性，在不断的资料搜集中，学生不仅能掌握资料搜集的技能，还能知晓学会运用网络的好处，可谓一箭双雕.其次，教师应注重培养学生独立思考、自我分析和不断探究的技能，无论是哪一种，都要在激发学生兴趣的前提之下.在这些技能的培养中，可以采用让学生向优等生请教的方法，可以采用让学生自我总结的方法，可以采用让学生做实验的方法，总之，教师应从多方面促进学生能力的运用和养成，使这些技能成为学生人生本领的一部分，从而为他们的生活奠定坚实的基础.最后，教师应在教学中促使学生的技能不断得到练习和使用，巩固学生对于这些技能的吸收和运用.同样，以学习勾股定理a2+b2=c2为例，教师可以让学生在一个边长为（a+b）的正方形里摆放四个直角三角形，并让学生求出空白区域的面积，这时，教师不仅仅是在传授新知，还有对以前画图、量角的技能进行熟练和巩固，而这些活动又能有力地促进后面勾股定理的教学.综上所述，将初中数学教学落到实处是一个需要耐心和时间的事情，需要教师从多个方面不断进行努力.教师只有具有创新意识，结合传统优势，才能让数学教学在生机勃勃的课堂氛围中发挥实效.语文课堂教学提问，是语文教学的重要组成部分。是教学实施过程中不可缺少的一个重要内容。课堂提问是语文教师驾驭课堂能力的集中反映，是保证教学效果的重要因素。因此说有经验的老师都十分重视课堂教学的提问设计及效果。下面就结合自己的实际教学，谈谈语文教学中问题设计的有效性。1.初中语文教学问题设计的现状分析新课改已经实施一段时间了，初中语文教学的局面已经有了很大的改观，但是，教学永远是一门缺憾的艺术，永远需要教师不断地探索和追求，完善教学方法，提高教学质量。在教学中，问题设计是教学深入发展的标志，是成功完成教学的必要因素。但是目前的中学课堂教学中，问题设计的情况依然不能让人乐观，还存在着一些问题。比如问题的设计脱离教学目标，不能体现重点和难点；问题设计缺乏探究性和思考性，或者问题过于难，脱离学生的实际认知水平；或者问题过于浅显，没有思考价值；问题设计的针对性不强，缺乏层次性；问题设计没能够结合课堂教学，不能进行灵活和及时的调整，没有实际效果。2.提高问题设计有效性的策略2.1问题设计要具有一定的梯度。初中学生的认知水平和生活阅历有限，对文本的阅读理解也有限，教师的问题设计须遵循低坡度，多台阶的原则，让学生跳跳摘桃子，给他们的思维一个缓冲地带，让学生由浅入深地进行课文的理解。根据教学进度和教学内容，教师结合学生的实际情况，提出不同的问题，引导学生由低层次目标向高层次目标不断前进。注意学生的差异性，对不同的学生提出不同的问题，注意问题的覆盖面要广，要面向全体学生。在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这篇课文的教学中，我提出这样的问题共学生思考：（1）就英法联军远征中国这件事，雨果的立场和态度是怎样的？（2）作为一个外国人，他和中国人一样谴责强盗，你认为他的胸怀怎样？学生在教师的讲解过程中，对此问题已经有个大概的了解了，思考后都能给予正确的回答。为了让那个那些差一些的学生也能体会到成功的快乐，我又提出了一个很浅显的问题：中国的圆明园在雨果的心中，有怎样的地位？他又是怎样评价八国联军对圆明园的损毁行为的？学生在课文中很容易找到答案。这样一来让每一个层次的学生都能体会到成功的快乐，都能找到自信，形成学习兴趣。2.2提高问题的质量。问题设计的质量是教学质量的保证，所以老师要认真分析课文，结合学生的实际和文本内容，找准切入点，围绕教学的目标和重难点进行，有的放矢地提出问题、解决问题。这是教师控制教学、驾驭课堂的本领所在。课堂提问的问题一般需要老师在备课时就准备好，一些问题需要教师在教学中临时发挥，所以问题的提出和解决直接和教学时间相联系，否则容易造成拖堂的后果。所以提出问题的质量要具有一定的思考性，要为学生对文本的对理解、对文本思想内涵的理解服务。初中生已经有了一定的理解能力，所以课堂上那些俗、滥的问题就不要提了，这样的问题不能激发学生的思考欲望，不会对文章的分析和理解产生积极的推进作用，而是成为影响教学的垃圾因素。或者老师提出的问题泛泛而谈，把一篇优美的文章肢解，破坏了文章的整体美。在讲《智取生辰冈》时，我为学生共设计了三个问题：第一吴用一伙的智取体现在哪儿？杨志押送生辰冈可谓用心良苦，他的“智”又表现在哪儿？第二杨志为何以失败告终？第三施耐庵将“抢劫”之事写得如此大快人心目的何在？学生在这样一系列的问题引导下，从情节、人物入手提炼出了文章的主题。学生被问题吸引着，直至教学结束。课堂教学节奏紧凑，行云流水，珠联璧合。教学的成功与课堂问题的提出有很大的关系，教师要保证教学中简约、精致、凝练、富有思考性。2.3选择恰当的提问时机。长期以来，我们注重课堂教学的精致化，出现一点问题，都被认为是教学的失败。但是我感到，这是做不到的。教学中问题的提出是预先做好的，但是也有随时提出的，根据教学的具体情况，教学过程中问题的出现应该随着课堂教学的节奏而来，随着学生对文本的理解进程而来，不是一成不变的，而是灵活的运用。问题的提出以及问题的理解，都是学生对文本理解的体现，是师生思维火花碰撞后的结果。问题的提出可以由学生来完成，学生根据自己对文本的理解提出自己的问题。而且老师要积极鼓励学生提出问题，为学生能够提出具有一定思考价值的问题而感到欣慰，及时给与表扬和肯定。在文本的阅读理解中，力求做到美、做到诗意，让学生在美的意境中学习语文。教师注意聆听学生的心声，用自己诗情画意的理解，把学生带到那种美好的情境中，用美好的语言，美好的意境熏染学生，感染学生。2.4丰富提问的样式。教师的提问要灵活不死板，是问题的形式多样化、多元化，同时注重依据文本解决问题，要使语文学习书声琅琅，在读中悟，在悟中感受。问题的多元可以促进学生的发散思维，把问题以不同方式提出来，对各种基础的学生都是一个挑战，让他们都能面对，提升学生的自信。问题的正问、反问都是艺术，只要能调动学生的积极性，只要能促进学生的发散思维，就可以。学生问教师答，教师问学生答，这种形式也是促进民主课堂的方式，都可以在教学中应用。课堂教学是一门艺术，而教学中问题的提出仍然是艺术。有效的问题设计是一堂成功语文课的基础条件，只有教师认真思考，精心设计问题，反复推敲语文课堂的提问和探究问题，就能够保证语文课的教学质量。同时帮助学生进一步地去理解文本，理解文字背后作者要表达的思想感情，培养学生的阅读能力、阅读习惯和思维习惯。任务六机动车辆第三责任者责任险6、黄金时代是在我们的前面，而1汽车保险理制作人:张童童汽车保险理2任务六机动车辆第三责任者责任险课件3任务六机动车辆第三责任者责任险课件4任务六机动车辆第三责任者责任险课件5任务六机动车辆第三责任者责任险课件6案例汽车保险理赔张童童2005年2月3日上午9时,文某驾驶一辆核载5人的小桥车,带着妻子刘某及其他4人一行6人沿公路由东向北行驶至一弯道时,遇郑某驾驶的核载1.9吨的中型普通货车载着115吨煤矸石由北往南行驶。会车过程中,小桥车驶入相向车道,两车正面碰撞后,小轿车被推后20米,造成文某本人及5位乘车人当场死亡、两车受损的特大交通事故。交通事故发生后,某县公安交警大队根据现场勘察、当事人陈述、证人证言证实,文某驾车超员1人,在限速、交通事故多发地段超速行驶,会车驶入相向车道是交通事故的主要原因。根据《道路交通安全法实施条例》第91条的规定,文某应承担主要责任。郑某驾驶中型普通货车,严重超载,在限速、交通事故多发地段超速行驶,其过错加重了交通事故的损害后果,根据《道路交通安全法实施条例》第91条的规定,应承担次要责任。5位乘客不承担责任。案例7案例汽车保险理赔张童童法院审理后认为:文某驾车超速,驶入对方车道是导致交通事故发生的主要原因,应承担80%的赔偿责任。鉴于文某已死亡,其赔偿责任应由其继承人即文某的父母及其儿子在文某的遗产范围内承担。被告郑某驾驶货车超载、超速,负交通事故次要责任,应承担20%的赔偿责任。鉴于货车已投保,根据保险条款规定,保险公司应承担20%中的85%的赔偿责任,但精神损害抚慰金不在保险范围内,某实业公司作为郑某的工作单位应对郑某在工作时发生的,交通事故承担连带赔偿责任。法院判决,被告文某的父母及其儿子分别赔偿4位乘车人的近亲属经济损失70.4549万元的80%,即563607万元被告郑某分别赔偿受害人4位乘车人、文某近亲属的经济损失计人民币120.3494万元的20%,即24069万元,精神抚慰金共1万元,扣除已付款48万余元,郑某还应赔偿1874万元;某实业公司对侯某的赔偿款承担连带责任;某保险公司承担赔偿款20余万元案例8汽车保险理赔张童童·本案发生时由于尚未实行交强险制度,保险公司承保的是商业性第险。第者是投保机动车发生交通事故时的受害人,但不包括被保险人或其允许的驾驶员及他们的家庭成员和本车上的一切人员。第三者责任险的每次交通事故最高赔偿限额根据不同车辆种类可以由投保人选择确定,当然不同的责任限额保费也不同。另外,商业性第三者责任险都规定了一定的交通事故责任免赔率和绝对兔赔率,当发生保险合同规定的特定情形时,保险公司加算一定的免赔率。·在交强险实施后,机动车除了投保交强险外,还可以投保商业性第三者责任险。发生交通事故后,承保交强险的保险公司先行赔付第三者的人身和经济损失,不足的部分,如果当事人还投保了商业三者险,由承保公司就余额中不超过责任限额的部分按照当事人应承担的民事赔偿比例赔付。汽车保险理赔张童童9汽车保险理赔张童童保险责任·第二十一条保险期间内,被保险人或其允许的驾驶人在使用被保险机动车过程中发生意外事故,致使第三者遭受人身伤亡或财产直接损毁,依法应当对第三者承担的损害赔偿责任,且不属于免除保险人责任的范围,保险人依照本保险合同的约定对于超过机动车交通事故责任强制保险各分项赔偿限额的部分负责赔偿。·第二十二条保险人依据被保险机动车一方在事故中所负的事故责任比例,承担相应的赔偿责任汽车保险理赔张童童10汽车保险理赔张童童保险车辆方负全部事故责任的,事故责任比例不超过100%验车辆方负主要事故责任的,事故责任比例不超过70保险车辆方负同等事故责任的,事故责任比例不超过50%保险车辆方负次要事故责任的,事故责任比例不超过30%保险车辆方无事故责任的,保险人不用承担赔偿责任。十三、根据驾驶人在事故中所负事故责任比例,本保险实行相应的事故责任免赔率在交通事故中,保险车辆驾驶人负全部责任的,事故责任免赔率20%;负主要责任的,事故责任免赔率15%;负同等责任的,事故责任免赔率10%;负次要责任的,事故责任免赔率5%。十四、发生保验事故时,违反法律法规中有关机动车辆装载规定的,实行10%的绝对免赔率。五、发生保险事故时,保险车辆实际行驶区域超出保验单约定范围的,增加10%的绝对免赔率。汽车保险理赔张童童11任务六机动车辆第三责任者责任险课件12任务六机动车辆第三责任者责任险课件13任务六机动车辆第三责任者责任险课件14任务六机动车辆第三责任者责任险课件15任务六机动车辆第三责任者责任险课件16任务六机动车辆第三责任者责任险课件17任务六机动车辆第三责任者责任险课件18任务六机动车辆第三责任者责任险课件19任务六机动车辆第三责任者责任险课件20任务六机动车辆第三责任者责任险课件21任务六机动车辆第三责任者责任险课件22任务六机动车辆第三责任者责任险课件23任务六机动车辆第三责任者责任险课件24任务六机动车辆第三责任者责任险课件25任务六机动车辆第三责任者责任险课件26任务六机动车辆第三责任者责任险课件27任务六机动车辆第三责任者责任险课件28任务六机动车辆第三责任者责任险课件29任务六机动车辆第三责任者责任险课件30任务六机动车辆第三责任者责任险课件31任务六机动车辆第三责任者责任险课件32任务六机动车辆第三责任者责任险课件33任务六机动车辆第三责任者责任险课件34任务六机动车辆第三责任者责任险课件35任务六机动车辆第三责任者责任险课件36任务六机动车辆第三责任者责任险课件37任务六机动车辆第三责任者责任险课件38任务六机动车辆第三责任者责任险课件39任务六机动车辆第三责任者责任险课件40任务六机动车辆第三责任者责任险课件41END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿42任务六机动车辆第三责任者责任险6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。任务六机动车辆第三责任者责任险任务六机动车辆第三责任者责任险6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。汽车保险理制作人:张童童目二汽车保险险种的介纲在以前的初中数学学习活动中，有些学生会有这样一种感觉――自己明明已经将老师在课堂上教给的知识了解得一清二楚，可是真正做起题来却总是发现有很多题竟然做不上，甚至有时候不会做的题比会做的还多.这是我们现在初中数学教学的一种真实情况，这样的情况说明，我们以往的有些数学教学是失败的，没有落到实处.随着我国教育改革力度的不断加大和信息技术在教育方面的广泛应用，我国的数学教学也呈现出日新月异的变化，多媒体技术使教学课堂生动活泼，教师对于学生数学能力培养的逐渐重视也使我国数学教学逐步走上正轨，学生在学习中学会了自我探索、自我分析、自我评价.作为教师，如何在数学教学课堂中借助创新的理念和技术将数学课堂知识教学和能力教学扎扎实实地落到实处，是每一位数学教师都需要认真思考的事情.课堂充满智慧，将创新落到实处如今的初中数学课堂，教师成了学习活动的组织者，数学课堂也应该是学生和教师智慧闪烁的平台，应该是具有独特创新意识的师生交流平台.作为教师，我们应该知道，创新思维是初中数学教学的一个重要组成部分，重视学生创新思维能力的培养，是新课标赋予我们每一位教师的任务，也是我们为人师表顺应时代发展所应做到的事情.将创新落到数学教育的实处，首先要改变教师的教学思维，教师应以创新思维面对如今的改革形势，使自己的教学充满活力，使学生面对数学课堂充满无穷的好奇与兴趣.例如，在如今，信息技术逐渐被广泛应用，它不仅色彩鲜艳、生动活泼，而且在某些抽象事物的表达上也因为更加直观而容易被学生接受，教师不妨在数学课堂上使用一些多媒体课件以为数学教学服务.以学习射线和平行线为例，如果教师能够让学生在电脑上观看这些抽象线的现场播放，无疑比让他们在书本上观察更具吸引力，其认识效果也会好很多.将创新落到数学教学的实处，教师更应注意学生创新思维的培养.在实际的教学中，教师可以引导学生通过对比发现解题思路的不同，告诉学生运用多角度思维解决问题，往往能获得意外的收获.例如，教学勾股定理a2+b2=c2时，教师可以首先采用课件呈现一个边长为（a+b）的正方形.接着，教师让学生在里面画上四个全等的直角三角形后，再想办法求出阴影区域的面积（如图1所示），这是一个需要学生发散思维的题目，学生会有求出空白区域面积不同的方法.例如，有的学生会用大正方形的面积减去8个小三角形的面积（如图2所示），将图片进行多种方式的分割；有的学生则会想到用大正方形的总面积减去四个长方形的面积和的方法（如图3所示）.对于这几种方法，教师都要给予肯定，并且应趁机指导他们运用多种方法解决问题，并从中找出最优秀的方案.这样的发散思维训练不仅能提高学生的技能，而且能帮助学生顺利地得出勾股定理.自主充满课堂，将探究落到实处新课标强调，我们要注重学生探究所学知识的能力培养，让学习成为学生乐意做的事情.自主探究是一个比较好的自主学习方法，在自主探究下，学习课堂往往呈现出一片生机勃勃的景象，学生们会兴致勃勃地探索数学知识的奥秘，会自发地提出一些可行性步骤或活动，学生学习兴趣浓厚，师生在学习的共同探究中也会变得感情浓厚.以教学“四边形内角和”为例，因为有了前面三角形内角和的知识，所以四边形的内角和知识对于学生来说难度不算很大，于是教师可以在问题提出后先给学生表现的机会，询问谁能不用老师带领自己运用一些方法来求出四边形的四角之和.这样的提问方法明显会激发学生的兴趣，因为初中生正处于青春期，他们极其渴望被人认同和肯定，所以，一旦有这种机会，很多学生都能进入深入思考之中，在这种深入思考中，有人会提出用量角器对四个角分别进行测量，再将测量结果相加的办法.针对这种情况，教师同样要给予表扬，因为这也是自主探究的成果，任何学生智慧的结晶教师都要给予肯定，这样才能充分保护他们自主探究的热情.然后，教师可以提出以下问题以促进学生更深入地进行探究――这种方法虽然不错，但是，如果我们见到一个四边形就要测量一次，岂不是很麻烦？有没有一种方法能够一劳永逸，使我们以后再也不用去测量呢？四边形的内角和和三角形的内角和是否一样具有一定的规律呢？在教师的引导下，学生一步步深入地进行探究，同时，学生还会在好奇心的促进下逐步得到数学学习的探究技能.当然，自主探究形式有很多，有独立探究、小组探究、网络探究等多种形式，需要教师根据教学实际情况引导学生灵活运用.反思指导课堂，让结果更加完善数学教学中虽然加入了很多新的元素，但并不意味着我们就应将传统的教学方式全部抛弃.新时代的教学目标要求我们，要将新时代的崭新观念和传统的优秀方法相结合，在这一过程中，反思这一传统教学方式就应被继续使用并且发扬.反思可以帮助我们随时发现并且弥补自己存在的不足，可以在反思的基础上使自己达到逐步完善.在初中数学教学中，无论是教师的反思还是学生的反思，都具有极其重要的作用.教师进行反思是指，教师应不断地对自己的教学行为进行审视和评价，审视已经过去的教学活动是否达到了让学生进行充分探究的实际情况，是否实现了学生数学能力水平的提高.这些反思都有利于教师对自己的教学行为进行完善，教师应始终坚持这样的反思，让反思成为自己教学活动的一面镜子，让它在数学教学中发挥实效.学生反思是指学生在数学学习过程中能够具有的自我批评、自我反省的活动.在教学过程中，如果教师能够经常引导学生对自我学习效果进行反思，就会对教学效果的落实起到很大的帮助.例如，练习“有理数的加法”时，以（+7）+（-4）=？为例，当学生遇到此类问题时，教师应引导学生进行反思，看一看自己是哪方面存在不足，学生会发现，原来是自己对于有理数的计算法则记忆不牢，以后，他们就会逐步加强这方面的学习，再做这样的题时基本上就不会有难度了.技能决定学习，让能力落到实处如今，培养学习方面的技能成为数学教学任务的重中之重，授人以鱼，不如授人以渔，这样的道理很多教师也都明白，但是，如何让这些技能真正成为学生知识结构的一部分，怎样将它们牢固地存留于学生的脑海中，却是一个需要长期坚持的过程.首先，应注重培养学生资料搜集的技能，这方面需要各位教师能够在数学教学中经常给学生布置一些资料搜集的作业，并且，教会他们资料搜集的方法，告诉他们资料搜集的重要性，在不断的资料搜集中，学生不仅能掌握资料搜集的技能，还能知晓学会运用网络的好处，可谓一箭双雕.其次，教师应注重培养学生独立思考、自我分析和不断探究的技能，无论是哪一种，都要在激发学生兴趣的前提之下.在这些技能的培养中，可以采用让学生向优等生请教的方法，可以采用让学生自我总结的方法，可以采用让学生做实验的方法，总之，教师应从多方面促进学生能力的运用和养成，使这些技能成为学生人生本领的一部分，从而为他们的生活奠定坚实的基础.最后，教师应在教学中促使学生的技能不断得到练习和使用，巩固学生对于这些技能的吸收和运用.同样，以学习勾股定理a2+b2=c2为例，教师可以让学生在一个边长为（a+b）的正方形里摆放四个直角三角形，并让学生求出空白区域的面积，这时，教师不仅仅是在传授新知，还有对以前画图、量角的技能进行熟练和巩固，而这些活动又能有力地促进后面勾股定理的教学.综上所述，将初中数学教学落到实处是一个需要耐心和时间的事情，需要教师从多个方面不断进行努力.教师只有具有创新意识，结合传统优势，才能让数学教学在生机勃勃的课堂氛围中发挥实效.语文课堂教学提问，是语文教学的重要组成部分。是教学实施过程中不可缺少的一个重要内容。课堂提问是语文教师驾驭课堂能力的集中反映，是保证教学效果的重要因素。因此说有经验的老师都十分重视课堂教学的提问设计及效果。下面就结合自己的实际教学，谈谈语文教学中问题设计的有效性。1.初中语文教学问题设计的现状分析新课改已经实施一段时间了，初中语文教学的局面已经有了很大的改观，但是，教学永远是一门缺憾的艺术，永远需要教师不断地探索和追求，完善教学方法，提高教学质量。在教学中，问题设计是教学深入发展的标志，是成功完成教学的必要因素。但是目前的中学课堂教学中，问题设计的情况依然不能让人乐观，还存在着一些问题。比如问题的设计脱离教学目标，不能体现重点和难点；问题设计缺乏探究性和思考性，或者问题过于难，脱离学生的实际认知水平；或者问题过于浅显，没有思考价值；问题设计的针对性不强，缺乏层次性；问题设计没能够结合课堂教学，不能进行灵活和及时的调整，没有实际效果。2.提高问题设计有效性的策略2.1问题设计要具有一定的梯度。初中学生的认知水平和生活阅历有限，对文本的阅读理解也有限，教师的问题设计须遵循低坡度，多台阶的原则，让学生跳跳摘桃子，给他们的思维一个缓冲地带，让学生由浅入深地进行课文的理解。根据教学进度和教学内容，教师结合学生的实际情况，提出不同的问题，引导学生由低层次目标向高层次目标不断前进。注意学生的差异性，对不同的学生提出不同的问题，注意问题的覆盖面要广，要面向全体学生。在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这篇课文的教学中，我提出这样的问题共学生思考：（1）就英法联军远征中国这件事，雨果的立场和态度是怎样的？（2）作为一个外国人，他和中国人一样谴责强盗，你认为他的胸怀怎样？学生在教师的讲解过程中，对此问题已经有个大概的了解了，思考后都能给予正确的回答。为了让那个那些差一些的学生也能体会到成功的快乐，我又提出了一个很浅显的问题：中国的圆明园在雨果的心中，有怎样的地位？他又是怎样评价八国联军对圆明园的损毁行为的？学生在课文中很容易找到答案。这样一来让每一个层次的学生都能体会到成功的快乐，都能找到自信，形成学习兴趣。2.2提高问题的质量。问题设计的质量是教学质量的保证，所以老师要认真分析课文，结合学生的实际和文本内容，找准切入点，围绕教学的目标和重难点进行，有的放矢地提出问题、解决问题。这是教师控制教学、驾驭课堂的本领所在。课堂提问的问题一般需要老师在备课时就准备好，一些问题需要教师在教学中临时发挥，所以问题的提出和解决直接和教学时间相联系，否则容易造成拖堂的后果。所以提出问题的质量要具有一定的思考性，要为学生对文本的对理解、对文本思想内涵的理解服务。初中生已经有了一定的理解能力，所以课堂上那些俗、滥的问题就不要提了，这样的问题不能激发学生的思考欲望，不会对文章的分析和理解产生积极的推进作用，而是成为影响教学的垃圾因素。或者老师提出的问题泛泛而谈，把一篇优美的文章肢解，破坏了文章的整体美。在讲《智取生辰冈》时，我为学生共设计了三个问题：第一吴用一伙的智取体现在哪儿？杨志押送生辰冈可谓用心良苦，他的“智”又表现在哪儿？第二杨志为何以失败告终？第三施耐庵将“抢劫”之事写得如此大快人心目的何在？学生在这样一系列的问题引导下，从情节、人物入手提炼出了文章的主题。学生被问题吸引着，直至教学结束。课堂教学节奏紧凑，行云流水，珠联璧合。教学的成功与课堂问题的提出有很大的关系，教师要保证教学中简约、精致、凝练、富有思考性。2.3选择恰当的提问时机。长期以来，我们注重课堂教学的精致化，出现一点问题，都被认为是教学的失败。但是我感到，这是做不到的。教学中问题的提出是预先做好的，但是也有随时提出的，根据教学的具体情况，教学过程中问题的出现应该随着课堂教学的节奏而来，随着学生对文本的理解进程而来，不是一成不变的，而是灵活的运用。问题的提出以及问题的理解，都是学生对文本理解的体现，是师生思维火花碰撞后的结果。问题的提出可以由学生来完成，学生根据自己对文本的理解提出自己的问题。而且老师要积极鼓励学生提出问题，为学生能够提出具有一定思考价值的问题而感到欣慰，及时给与表扬和肯定。在文本的阅读理解中，力求做到美、做到诗意，让学生在美的意境中学习语文。教师注意聆听学生的心声，用自己诗情画意的理解，把学生带到那种美好的情境中，用美好的语言，美好的意境熏染学生，感染学生。2.4丰富提问的样式。教师的提问要灵活不死板，是问题的形式多样化、多元化，同时注重依据文本解决问题，要使语文学习书声琅琅，在读中悟，在悟中感受。问题的多元可以促进学生的发散思维，把问题以不同方式提出来，对各种基础的学生都是一个挑战，让他们都能面对，提升学生的自信。问题的正问、反问都是艺术，只要能调动学生的积极性，只要能促进学生的发散思维，就可以。学生问教师答，教师问学生答，这种形式也是促进民主课堂的方式，都可以在教学中应用。课堂教学是一门艺术，而教学中问题的提出仍然是艺术。有效的问题设计是一堂成功语文课的基础条件，只有教师认真思考，精心设计问题，反复推敲语文课堂的提问和探究问题，就能够保证语文课的教学质量。同时帮助学生进一步地去理解文本，理解文字背后作者要表达的思想感情，培养学生的阅读能力、阅读习惯和思维习惯。任务六机动车辆第三责任者责任险6、黄金时代是在我们的前面，而43汽车保险理制作人:张童童汽车保险理44任务六机动车辆第三责任者责任险课件45任务六机动车辆第三责任者责任险课件46任务六机动车辆第三责任者责任险课件47任务六机动车辆第三责任者责任险课件48案例汽车保险理赔张童童2005年2月3日上午9时,文某驾驶一辆核载5人的小桥车,带着妻子刘某及其他4人一行6人沿公路由东向北行驶至一弯道时,遇郑某驾驶的核载1.9吨的中型普通货车载着115吨煤矸石由北往南行驶。会车过程中,小桥车驶入相向车道,两车正面碰撞后,小轿车被推后20米,造成文某本人及5位乘车人当场死亡、两车受损的特大交通事故。交通事故发生后,某县公安交警大队根据现场勘察、当事人陈述、证人证言证实,文某驾车超员1人,在限速、交通事故多发地段超速行驶,会车驶入相向车道是交通事故的主要原因。根据《道路交通安全法实施条例》第91条的规定,文某应承担主要责任。郑某驾驶中型普通货车,严重超载,在限速、交通事故多发地段超速行驶,其过错加重了交通事故的损害后果,根据《道路交通安全法实施条例》第91条的规定,应承担次要责任。5位乘客不承担责任。案例49案例汽车保险理赔张童童法院审理后认为:文某驾车超速,驶入对方车道是导致交通事故发生的主要原因,应承担80%的赔偿责任。鉴于文某已死亡,其赔偿责任应由其继承人即文某的父母及其儿子在文某的遗产范围内承担。被告郑某驾驶货车超载、超速,负交通事故次要责任,应承担20%的赔偿责任。鉴于货车已投保,根据保险条款规定,保险公司应承担20%中的85%的赔偿责任,但精神损害抚慰金不在保险范围内,某实业公司作为郑某的工作单位应对郑某在工作时发生的,交通事故承担连带赔偿责任。法院判决,被告文某的父母及其儿子分别赔偿4位乘车人的近亲属经济损失70.4549万元的80%,即563607万元被告郑某分别赔偿受害人4位乘车人、文某近亲属的经济损失计人民币120.3494万元的20%,即24069万元,精神抚慰金共1万元,扣除已付款48万余元,郑某还应赔偿1874万元;某实业公司对侯某的赔偿款承担连带责任;某保险公司承担赔偿款20余万元案例50汽车保险理赔张童童·本案发生时由于尚未实行交强险制度,保险公司承保的是商业性第险。第者是投保机动车发生交通事故时的受害人,但不包括被保险人或其允许的驾驶员及他们的家庭成员和本车上的一切