四年级下册语文第二单元

磁窑镇实验小学教师电子备课任课教师：学科：语文第〔二〕单元课题：5、中彩那天总（15-16）课时教学课时（2）课时课型新授主备老师教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文，2.引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。3.联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。教学难点理解母亲说的两句话。课文重点段6——8段感情朗读训练点课文3——9段读说结合训练点我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时的表现，我要把想到的写下来。教学准备学生：预习教材教师：课件预习提纲导语：父亲梦寐以求的就是有一辆汽车，他中彩得到了汽车，这是多么令人高兴下的事啊!而父亲是怎样做的？让我们学习课文，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。1.根据常规预习提纲预习课文。2.能正确书写文中的词语,并在文中圈划出来。号码橡皮教诲拨电话闷闷不乐迷惑不解梦寐以求3．结合上下文(或查字典)理解下列词语。(写在课本上）梦寐以求疑惑不解4．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。号码橡皮教诲拨电话闷闷不乐迷惑不解梦寐以求5．认真朗读课文，思考：课文主要内容。______________________________________________。6．仔细研读课文，思考下列问题。（1）默读全文，请划出全文中“我”的心情变化的语句，体会我为什么会有这样的心理变化？（2）联系上下文理解父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”？他是怎样面对和处理这个难题的？画出相关的句子并说一说自己的感受。7.联系实际说说对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会？8．质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记教学过程二次备课一、导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。

（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、成果展示

（1）抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

（2）交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

3、默读课文，课堂自习。

按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

4、自学反馈。

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

谁来试着说一说，来，挑战一下，看着黑板，文章讲述……（教师对说得好的学生机遇鼓励）3．中彩那天究竟发生了什么事，父亲遇到了一个什么么养的难题，这节课我们来深入的学习课文。翻开书本一起看文章的一二段，让我们走进主人公。。。。。。三、学习1--2段。1.自读一二段（课件出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）师问：从这句话你知道了什么？师：在这样的社会环境下，库伯家的生活很拮据，拮据是什么意思？生：生活很困难。生：困难到靠父亲工作维持六口人的生活。师：对，库伯家的生活很拮据，但是在这样贫穷的状况下，母亲还常常安慰家里人，课件出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。师：从这位母亲的话，你觉得她是一个什么样的母亲？生；这是一位伟大的母亲，是一位称职的母亲。生：我觉得这句话虽普通，却包含着深刻的道理，（哲理）谁来说说？师：你说说什么哲理。生：一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的尊重和赞誉。师：这句话出自我母亲之口。再读这句话：我们知道，许多男孩子男士都特被喜欢车，就像库伯，他们家这样的穷，但是父亲仍然渴望有一辆学生说：属于自己的车。库伯喜欢到什么程度？（梦寐以求）师：什么又是“梦寐以求”？师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更准确。课文题目是《中彩那天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？生；第3段到第9段。，那我们下面重点学习三----------九自然段四、重点品读（一）1.读３～9段。师：有一天我放学回家，当小男孩经过百货商店的门前，看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者，（课件：奔驰车）如果你突然得到这辆车，你是什么样的心情，表情会怎样？我们来试一试，说说看。生：我太高兴了！我会蹦起来。生：啊，我终于得到这辆汽车了。生：我会眉飞色舞。2.师：真了不起，我从你们的声音，表情上感受到你们的激动与兴奋。文中的我也和你们一样高兴，看到车是自己的父亲开出来的，他实在抑制不住激动的心情，“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”多扫兴呀，我那么高兴，得到车的父亲那是他梦寐以求的冤枉啊，可是父亲的表情是什么样的，3.请你用横线“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。学生汇报品析词句。生：a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）b.品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”师：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？生：（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）（随机表扬：你说的真准确！）比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）（二）师：可是小男孩不明白为什么中彩后父亲会不高兴呢，是谁告诉他的？生：因为母亲告诉我：你父亲面临一个道德难题。（课件：母亲安慰我说：“不要烦恼……师：这是爸爸不高兴的原因。生：为什么会面临这样一个道德难题？难道我们中奖得到汽车是不道德的吗？师：快速浏览第7、8段，生说原因：想想父亲到底遇到一个什么道德难题？（课件出示）“母亲让我仔细辨别------淡淡的K字”。师：读这两句话你明白了什么呢？生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。生：中彩的是库伯，不是爸爸。师：读书时要边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能读出来？生：我通过“仔细地看”才看出来。生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）生：我从“终于”这个词上看出来。师：同学们，这才叫读书，一定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。那么，这时候，你又产生了什么问题？生：我想问：为什么是淡淡的K字？（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）生：我想问：这淡淡的K字代表什么意思？中彩的是库伯，不是爸爸师：现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问题。师：刚才的问题解决了没有？这淡淡的K字代表什么？那爸爸为什么做上记号，又把它擦了？生：因为过后，俩人把这件事忘了。师：库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？生：擦了就是我的车了。生：如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。就连小男孩也激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？师：爸爸是个诚实的人，留和还，都有理由，这就是爸爸的道德难题，父亲面临的道德难题，指的是什么？生：因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中彩，库伯并不知道，根据当时的情况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中彩能让他家里经济情况大为改观，到底是独自占有，还是诚实、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？这是对父亲道德信念的考验，是一个艰难的抉择，所以父亲面临着一个道德难题。师：你们说的那么多理由，其实就是想把车留下，现在有没有理由留下？生：有。师：（课件出示）最后两句话。生：齐读。师：就在我进门时听到父亲在拨电话，是打给库伯的，又发生了什么问题了？生：为什么给库伯打电话？生：打电话是想把车还给库伯。父亲经过激烈的思想斗争，最终选择打电话请同事来取车，父亲诚实守信的人格占了上风。板书：诚实守信师：为什么要还给库伯？读书找找原因。生：齐读（课件出示）“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。”师：同学们。车被开走了，全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许有趣的事。每个人当时的心情都很高兴。虽然当时我不是很懂父亲的这种做法，但是成年以后，回忆往事我对母亲的教会有了更深刻的体会。。。。。。五.学习最后一段①齐读最后一段。（课件出示）：中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。"最富有的时刻"是什么意思？父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。当父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱买不来的。（齐读。（首尾呼应）六．总结拓展1.学完这篇文章，你有什么收获与体会？师：看来财富不仅仅是金钱，老师从字典中查来关于财富的解释，课件展示：财富：有价值的东西，有自然财富，物质财富，精神财富，在你的意识当中，除了钱，还有什么财富？生：诚实信用。生：我学到的知识。生：一生幸福也是财富。生：良好的道德行为。生：快乐也是财富。生：只要有了诚实，有信用就等于有了一大笔财富2.你遇到过类似的事情吗？你是怎样处理的？师：这节课同学们表现得非常好，希望你们再接再厉！师：课文学到这里我们对诚信有了更深的了解，希望同学们通过今天的学习，能真正认识什么才是更大的财富，做个诚实守信的好孩子，走好人生的每一步。板书设计：5、诚实﹢信用﹦财富

中起因：（神情严肃）

彩事

那经过：（道德难题）诚实守信

天故

结果：（特别高兴）

结尾：受益匪浅限时作业一、听写。号码橡皮教诲拨电话闷闷不乐迷惑不解梦寐以求二、选择正确的读音打“√”。中彩（zhòngzhōng）闷闷（mēnmèn）不乐精湛（zhànshèn）拮据（jiéjiē）三、联系上下文解释词语。疑惑不解：梦寐以求：四、读一读，写一写。◆（那天）父亲打电话的时候，是我家（最幸福）的时刻．◆星期五那天（班级得奖）的时候，是我最（自豪）的时刻。教后反思：磁窑镇实验小学教师电子备课任课教师：学科：语文第〔二〕单元课题：6、万年牢总（17.18）课时教学课时（2）课时课型新授主备老师教学目标①结合课文情景，认读生字词。

②通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

③树立良好的为人做事的习惯与原则。教学重点想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。教学难点体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。课文重点段3——7段感情朗读训练点4、6、7段．读说结合训练点你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。教学准备学生：预习教材。老师：课件。预习提纲导语：同学们一定都吃过又香又甜的糖葫芦吧，今天我们一起来学习一篇和糖葫芦有关的文章，看看我们又从中明白了什么道理吧！1.按常规预习提纲预习课文。2.读记下列词语，并从文中圈划出来。均匀

闷好

教导

聚宝盆

糖葫芦

万年牢

走街串巷

一丝不苟

诚实守信

一生受益3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。走街串巷

一丝不苟

诚实守信

一生受益4．把下面的多音字整理在课本上。（注音并组词）闷削5．认真读课文，概括主要内容。___________________________________________________。6．认真读课文，思考以下问题。(1)课文围绕父亲写了哪几件事？体会出父亲是怎样的人？（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？从文中画出相关的句子，有感情的多读几遍，并在旁边做批注。（3）课文题目“万年牢”在文中出现了三次？三次之间有什么联系？有什么深刻含义？快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号，把自己的感受说一说。7．联系实际说一说你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？“父亲教导我做万年牢，就是做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）教学过程二次备课一、交流谈话，激趣导入我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧？回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。二、初读课文，感知内容：1、读通课文，读准生字。2、检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。三、围绕提示，深入探究：1、自学课文，边读边思考问题：（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。2、小组合作研讨。3、班内汇报交流。4、重点指导理解问题（3）：第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。第二处的万年牢指什么？小组讨论。出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”A、什么叫正道？B、父亲是怎么走正道的？从文中找到有关的句子读一读。（板书：做生意――万年牢）第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。C、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。四、感情朗读，深入体验：齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。五、拓展理解，体会情感：你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。限时作业：板书设计：6、万年牢制作糖葫芦

均匀、薄、味道好、

不怕冷不怕热---赢得顾客

“万年牢”

做生意

讲实在、公平与走正道-------------信任

（父亲）

做人做事

认真

实在

-------------------

尊重

一生受益

限时作业一、选择正确的读音打“√”。削（xiāoxuē）皮 闷（mēnmèn）好去把（bǎbà） 薄（bóbáo）皮二、比一比，再组词。

晾（晾晒）赚（赚钱）损（损失）

凉（凉快）嫌（嫌弃）殒（）

三、联系上下文解释词语。一丝不苟：走街串巷：四、根据课文内容填空。父亲教导我做（万年牢），就是要做个（），（）的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究（）。父亲的教导使我（）。教后反思：磁窑镇实验小学教师电子备课任课教师：学科：第〔二〕单元课题：7、尊严总（19-20）课时教学课时（2）课时课型新授主备老师教学目标1、认识本课6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、骨瘦如柴”等词语。2、有感情地朗读课文。

3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。教学重点体会什么是真正的尊严。教学难点学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质课文重点段2——6段感情朗读训练点杰克逊大叔和哈默的对话。读说结合训练点你觉得对于你来说，怎么做就是为自己赢得尊严？教学准备学生：预习教材。教师：课件。预习提纲导语：一个人可以没有财富，但不能没有尊严。今天，就让我们一起走进课文，认识一位有尊严的人。1.按常规预习提纲预习课文。2．读记下列词语，并从文中圈划出来。尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、许配

骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4.认真朗读课文，概括文章主要内容。___________________________________________________。5.精读课文，思考下列问题。(1)读课文第2-5自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想从这里你体会到了什么?(2)从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人？按照“我认为他是一个的人”的句式来谈谈你的看法。(3)年轻人的表现令人钦佩，他为什么要这么做呢？__________________________________________________(4)思考杰克逊大叔真的需要捶背么？他为什么要这样做呢？_______________________________________________(5)杰克逊大叔为什么要把这个年轻人留下？(6)这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？(7)从哈默和杰克逊大叔身上我们学到了什么？_______________________________________________。6．收集关于哈默的相关资料。7．再来朗读课文，思考：课文为什么以“尊严”为题呢？8．你能收集有关尊严的名言吗？9.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）教学过程二次备课一．课前谈话：同学们，今天老师给大家讲一个故事：有这样一个年轻人，他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪，此时，他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊！可是，当善良的好心人递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年轻人住进了豪华的别墅,拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！他就是美国石油大王--哈默。师：听到这里，你有什么想说的或想问的吗?生提疑问。师：既然同学们有这么多的疑问，今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！二、导入：同学们，学过第五课，我们认识了一个怎样的父亲？（诚实、守信），是呀，这位父亲让我们知道了：诚实、守信就是财富；学过第六课，我们又认识了一个怎样（老老实实做人，踏踏实实做事）的父亲？这位父亲始终认为：老老实实做人，踏踏实实做事，这是做人的万年牢。今天，我们接着学习课文《尊严》，或许我们会收获更多。板书课题，学生齐读课题。师：说一说，怎么理解尊严课件出示：字典中对尊的解释1.地位或辈分高；2.

敬重；3.

敬辞，称与对方有关的人或事物；4.

量词；尊严是对人的身份、地位等的认同，也就是权利被尊重。三、初读课文请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。并思考：课文是按照什么顺序叙述的？主要讲了一件什么事？生自由朗读课文并思考。检查初读情况。1．说说课文是按照什么顺序叙述的？讲了一件什么事？侧重指导学生按照顺序说明白。2．创设情境，感受饥饿、困乏师：同学们回答得很好。下面老师再考考你！

出示词语：面呈菜色

疲惫不堪

脸色苍白

骨瘦如柴

狼吞虎咽指生读，齐读。出示课件变换：你发现了什么？面呈菜色疲惫不堪

脸色苍白

骨瘦如柴狼吞虎咽这是对逃难人外貌的描写。师：现在我们把这些词语送回到句子当中去。课件出示：外貌：他们面呈菜色，疲惫不堪。只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。吃相：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。师：从描写逃难人和年轻人的外貌和动作描写中，你体会到了什么？小结：劳顿奔波，让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。四、研读课文（一）学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。1．抓住“例外”引入自读。师：同学们，通过读课文，我们知道，同样的狼吞虎咽，却有着很多的不同，不同在哪？年轻人并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。让学生默读课文2—5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的对话，并用笔在书中标注出来。再结合哈默说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。2．学生自读。（教师相机指导）3．交流、讨论。师：一共有几次？谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。指生读课文第2自然段中的第一次对话。（二）分析第一次对话师：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。学生自由读课文，再书中画出来。师：谁愿意说一说？重点指导：1.抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌；他不卑不亢，和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己……2.感受年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。3.我认为他是一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。师：那年轻人说话时应是什么样的语气？同桌之间互相练读。指导朗读，表现出哈默态度真诚……学生同桌互读，小组分角色朗读。（联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”）当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢？请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”师：范读年轻人说的话，三个"不"字加重语气。你又体会到了什么？指导学生把双重否定句换个说法。体会年轻人坚定的语气，是非常讲原则的人。师：我们该用什么样的语气来读呢？学生同桌练读，分角色读。（师读年轻人，学生来读杰克逊大叔。）师：杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗？哪一组愿意汇报第三次对话。结合学生回答指导学生从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。（如：高兴、迫切……）③练习朗读，表现哈默的心情。师:同学么，捶背是个多么简单的动作呀！但是这个年轻人是怎么做得？生读相关句子，体会：尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真的对待。师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢？结合学生回答，让学生自己到黑板上板书。如：有志气、自强不息、自强、有原则……师补充省略号。师：那我们该用什么样的语气来读呢?

学生小组内练读，指名读。师：杰克逊大叔该用什么样的语气读?通过哪个词语感受到的（高兴的语气读，因为他很惬意）？五、咀嚼“尊严”行

感受“尊严”品1．思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？2．同桌互议。师：同样是饥寒交迫、饥饿至极，前者连一句感谢的话都顾不得说就狼吞虎咽；同样是狼吞虎咽，年轻人仍不忘用自己的劳动来换取食物，所以他才吃得那样心安理得，吃得那样有坦然，那样有尊严。师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？生：齐读："别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！"师：你是怎样理解这句话的？六、拓展延伸：1．师：正如杰克逊大叔所言，这个人真的成为了一个让全美国人乃至全世界羡慕的财富，成为石油大王。你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么有尊严就一定能成功？结合学生回答，让学生明确：尊严不仅是一种人格，更是一种坚强的毅力，而这些正是保证克服困难所必须的。2．你觉得对于你来说，怎么做就是为自己赢得尊严？七、总结课文：是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中也要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。但是，同学们，尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。现在我们的陈校长对我们提出的要求是：朴园发展，你我的责任。我们与朴园共同成长。我想：如果我们好好学习，做到“立责于心，履责于行”，自觉地把自己该做的事做好，这就是责任感，这就是尊严。我想，只要我们这么做了，我们不仅个个都是朴园的主人，我们也会是杰克逊大叔所说的富翁。板书设计：7、尊严劳动尊严哈默杰克逊以劳而获赞赏限时作业一、听写。二、形近字组词尊（尊敬）沃（沃土）堪(难堪)奠（奠基）袄（棉袄）甚（甚至）三、联系上下文解释词语。狼吞虎咽：骨瘦如柴：四、理解课文内容。从哈默和杰克逊大叔身上我们学到了什么？教后反思：磁窑镇实验小学教师电子备课任课教师：学科：第〔二〕单元课题：8.将心比心总（21-22）课时教学课时（2）课时课型新授主备老师教学目标1、认字、识字、积累词语2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。教学重点通过与本文人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。教学难点体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。课文重点段最后一段。感情朗读训练点文中两处人物的语言描写。读说结合训练点用一个事例来说明“将心比心”。教学准备学生：预习课文。教师：课件。预习提纲导语：生命的精彩和动人全靠你有一颗真诚的心，当你能对别人体谅关心，将心比心地生活，你就会发现，我们原来很幸福。1.按常规预习要求预习课文。2.熟记下列词语，并在文中画出。道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者宽容尊重增加眼神将心比心3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4.把多音字整理在课本上。扎血5.用自己喜欢的方式读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事？_______________________________________________________________________________________________________。6.认真朗读课文，完成以下问题。（1）课文写了哪两件“将心比心”的事？_______________________________________________________________________________________________________。（2）有感情地朗读课文第一、二自然段，哪些地方让你感动？在书上做些批注，在小组交流。教学过程二次备课一、故事导入，揭示课题有这样一个故事：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。听了这个故事你想说些什么？生：……是啊，孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题——《将心比心》。谁来读一读？齐读课题这两个心的意思一样吗？课文中又是这两个心的意思一样吗？课文中又是谁将心比心，怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！二．初读课文，感知内容1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字可以查查字典，也可以同学互相帮助来解决。2.课文写了哪两件将心比心的事？3文中的“我”有什么感受？三、感悟课文，品味语言如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。（一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品词：沉重、一直）2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。”

（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、“一天……涌到嘴边的话”（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？2、“只见……果然成功了”（1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。（2）引读（3）这是一位怎样的母亲？3、“母亲拉着……这段最后”（1）感悟第二次的“平静”（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？四、拓展空间，升华情感1、过渡：文中的阿姨和母亲这样做，这样想，这样说，温暖着我，于是我激动的想——学生齐读课文最后一段。2、再读激情：我们也应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。3、正因为生活中有这么多的将心比心，歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来唱一唱吧，许多名人也写出了将心比心的名言，请大家也来读一读吧。板书设计：8、将心比心阿姨为奶奶推门──听说温暖母亲原谅护士──亲历

人人将心比心限时作业：一、选择正确的读音打“√”。扎针（zāzhā）血管（xuěxuè）不禁(jīnjìn)将心比心（jiàngjiāng）二、写出下列词语的近义词。凝视（注视）埋怨（抱怨）期望（希望）关心（关怀）宽恕（宽容）慌张（紧张）三、联系上下文解释词语。抱怨：将心比心：四、按课文内容填空。（1）如果我们生活中能___________,就会对老人_________________，对孩子________________就会使人与人之间多__________________。（2）课文具体写了两件事，一是_________________________________,二是___________________________________________________。六、小练笔。联系实际生活，描写一个事例来说明“将心比心。教后反思：磁窑镇实验小学教师电子备课任课教师：学科：语文第〔二〕单元课题：语文园地二总（23-25）课时教学课时（3）课时课型新授主备老师教学目标1、提高学生的道德修养，做到以诚待人。2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。教学重点口语交际习作教学难点口语交际习作课文重点日积月累习作感情朗读训练点读说结合训练点教学准备学生：预习课文教师：1、搜集相关资料2、课件预习提纲一、选词填空。(1)危险危急他不怕()，跳进急流中，抢救落水儿童。正在十分()的关头，我们增援部队赶到了。(2)清晰清楚小华写的字非常()、秀丽。这篇文章写得条理()、层次分明。二、把下面的句子补充完整。(1)古井像一位_____________________________哺育着___________________(2)爸爸的脸色_______________________________________________________(3)___________________________________给云