地球化学第一讲课件

地球化学第一讲11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。地球化学第一讲地球化学第一讲11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。CollegeofgeologicalscienceengineeringShandonguniversityofsciencetechnology地减他学Geochemistry陈桥,地质科学与工程学院2012,秋季学期chen5581163.cmeochemistryCollegeofgeologicalscienceengineeringShandonguniversityofsciencetechnologyE-mail:gchen5581163办公电话:80657236地址:地质学院440Geochemistry创新创业是青年大学生实现自身价值的重要途径，也是对先辈探索出来的宝贵经验的传承与发展，更是新时期促进国家经济文化发展的内生动力。当前，我国经济发展不平衡不充分的一些突出问题尚未解决，发展质量和效益还不够高，创新能力不够强。激发青年大学生的创新创业意识，不仅有助于大学生确立人生目标，做好职业规划，求真学问、练真本领，也有助于促进国家实现创新驱动发展，扩大就业，打造新引擎、形成新动力。中国梦对于青年大学生的三重现实意义中华民族伟大复兴的中国梦是中华民族共同奋斗的目标，也是我们对未来发展的美好展望。党的十九大报告指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。”2018年5月，习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：“为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是我们人生难得的际遇。每个青年都应该珍惜这个伟大时代，做新时代的奋斗者。”对于青年大学生而言，中国梦的现实意义表现在三个方面。第一，中国梦是青年大学生报国强国的目标追求。中国梦凝结着无数仁人志士的不懈努力，承载着全体中华儿女的共同向往。青年大学生是国家与社会的未来，是改变国家命运的支柱型人才。自五四运动以来，无数青年大学生浴血奋斗，在动乱的社会中积极探索富国强民的道路。新时代青年大学生应继承先辈的优良传统，勇敢肩负起时代赋予的重任。第二，中国梦是青年大学生成长成才的理想信念。中国特色社会主义是我们党带领人民群众历经千辛万苦才找到的实现中国梦的正确道路，也是广大青年应该牢固树立的人生信念。青年大学生的成长成才与中国梦紧密相连，青年大学生应明确个人成才与民族复兴的内在联系，将个人前途与国家命运相融合。第三，中国梦是青年大学生创新创业的行动指南。在“大众创业、万众创新”的背景下，越来越多的青年人投入到创业浪潮中。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。青年大学生也应积极加入大众创业的发展浪潮，通过创新创业构筑中国梦。青年大学生有着丰富扎实的专业知识，有着打破常规与约束的勇气，有着交流合作、共同参与的团队意识，是国家创新创业的中坚力量。创新创业是青年大学生为实现中国梦添砖加瓦的重要举措，也是青年大学生发挥自身价值的积极探索。大学生创新创业教育存在教育体系不完善、教学手段单一等短板青年大学生构筑中国梦，应以创新为发展灵魂，以创业为实施途径，从而为社会发展、国家进步、人民安居乐业贡献力量。鼓励大学生创新创业，也是激发大学生创新潜能和创业活力的有效途径。然而，当前高校在创新创业方面的相关教育依然较为落后，创业教育培训体系不够健全，缺乏相应的配套设施，难以为青年大学生开展创新创业活动提供有效帮助。创新创业缺乏完善的教育体系，机构职责不明确。一般来说，创新创业的教学管理任务应由高校的教务处负责，但从目前一些高校的管理现状来看，创新创业教学管理不仅由教务处负责，学生处、公共课管理部、校党委、校团委等机构均有一定的涉及，导致机构职责不明确。创新创业关系密切，然而，一些高校管理部门为降低教学管理难度，人为割裂创新教育与创业教育，导致学生难以深入理解创新创业的内涵。高校创新创业教学手段单一，缺乏多样性。创新创业教育是针对学生创新意识、创新思维与创新能力的实践教育，强调在实践中学习。高校创新创业教育需要通过多元化的教学方式为学生提供更加丰富的实践条件，在实践中实现理论知识与实践能力的同步提升。但目前，高校创新创业教育多以理论教学为主，很少为学生提供优质的实践教育机会。部分高校虽然也通过引入科研项目、构建创业孵化器等方式来强化创新创业的实践教学，但是从实践效果来看，大学生在创新性科研项目中发挥的作用有限，创业过程也缺乏必要的支持与引导。缺乏创新创业成果转化机制。尽管高校创新创业教育的目标不是单纯以经济效益为先导，但是许多学生在创新创业的过程中也会获得一定的经济收益。推动创新创业成果的有效转化，能够进一步拓宽高校创新创业教育的资金来源，提升教学效果，同时也能激发大学生创新创业的热情。但目前，不少高校都没有建立完善的创新创业成果转化机制，由此导致学生创新创业成果的经济效益无法得到充分彰显。对于大学生创新创业，高校既要进行教学改革，也要强化支持与保障第一，实现创新创业教育与专业教育的融合发展。高校应将对大学生创新意识、创新思维的培养融入到专业教育中，为学生提供更加有效的理论支持，再结合必要的创新创业项目进行实践教学。高校首先需要转变传统的课程教学观念，将提升学生的创新与创业意识作为专业教育的核心目标。其次，还要确保创新创业教育与学生的发展规划协调一致，以专业教育为载体，培养学生的创新意识与创新思维。最后，专业教育还要为学生的创新创业指出具体方向。在社会分工日益精细与专业要求越来越高的现代社会中，学生对创新创业机遇的把握需要建立在丰富的专业知识基础上。因此，高校需要通过更加深入的专业教学为学生指明创新创业的具体方向。第二，探索创新创业人才培养模式，建立成果转化机制。创新创业人才培养应注重与社会发展方向相契合，有针对性地培养各方面的创新人才。高校可以与企业单位展开密切合作，为青年大学生创新创业成果的转化提供必要渠道。高校创新创业人才的培养要建立在尊重市场规律、明晰市场需求的基础上，通过提高学生的创新创业技能，满足社会发展的需求。第三，为大学生创新创业提供必要的支持和保障。由于青年大学生在创新创业方面经验不足，存在一定的不稳定性，“放养式”发展很容易导致创新创业的失败。因此，为青年大学生提供必要的支持与保障是解决这一问题的关键。学校需要根据学生创新创业的具体情况，为其提供更加科学合理的创业指导，在促进大学生取得创新创业成果的同时进一步营造创新创业的浓厚氛围。学校还可以充分利用已有资源，为大学生创新创业提供必要的物质帮助。例如设立大学生创新创业基金、为大学生提供创业管理培训等。此外，在青年大学生创新创业的过程中，政府部门也可以联合学校为学生提供创新创业启动资金，并牵头企业与高校组建产教结合的教学模式，为大学生创新创业提供必要的保障。如可以通过免息贷款为大学生提供创业启动资金、制定大学生创业免税优惠政策等。此外，企业也可以为青年大学生创新创业提供必要的实践平台，促进青年大学生的成长；社会团体也可利用自身?Y源构建创客空间、联合办公等新型企业运行平台，降低大学生创新创业的成本。（作者为湖北师范大学讲师）【注：本文系2017年湖北师范大学文理学院教研项目“辅导员思想政治工作的着力点――大学生创新创业研究”（项目编号：XJ201701）的阶段性成果】【如何在初中信息技术课程的课堂教学中提高学生的学习积极性、提高课堂教学效率，是作为信息技术老师的我们应该不断探索的课题。通过几年的教学实践，有几点心得体会，不知对否，还望多多包涵。一、首先要激发学生学习兴趣。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提。在教学过程中通过认真细心的导入，不仅可以激发学生学习兴趣，还可以提高学生学习效率。本人尝试过以下几种导入方法。1、提问式带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。提问式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的，比如在学习《认识计算机》这一节时，在导入中首先向学生提出问题：①计算机有哪些本领？②计算机的特点有哪些？③计算机是怎样工作的？④我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。提问式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。比如在《文件操作》教学中，一上课就开门提出本堂课需要掌握的内容。①用拖放法复制或移动文件。②用拖放法删除文件。用这种方法导入，使学生目标明确，思路清晰，有的放矢。总之，提问式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣，效果也比较好。2、演示式演示式的导入也就是能过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，在进行FRONTPAGE网页制作教学时，我挑选部分以前学生制作的比较优秀的个人网页展示给学生看，当同学们看到或精美或生动活泼的网页时，都非常羡慕，迫切希望自己也能制作出类似的网页，学生强烈的学习愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习态度，从而为下面的学习铺平了道路。二、坚决以学生为主，让学生学会自主学习，从而培养学生创新思维。在教学中应该留有让学生想象的空间，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。比如，在电脑绘画的教学中，经过分析教材发现：画圆，画矩形，画圆角矩形的方法是一样的。于是我只详细讲解了圆的画法，而矩形，圆角矩形，在课堂教学中只提了一句，方法与画圆一样。从教学效果来看，大部分学生能够由画圆的方法自学掌握其它两种图形的画法，达到触类旁通的作用。事实证明，学生在这种活跃、轻松的气氛中学习、探索，他们的大脑始终处于兴奋状态，所学到的知识技能是十分扎实的。同时，他们的主体意识也得到了充分的发挥，实践能力不断得到提高。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，切实提高课堂教学效率。三、想方设法来提高学生主动学习的热情。在信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去提高学生的学习热情。―般可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。其中特别值得一提的是“任务驱动模式”教学方法，所谓任务驱动教学模式，是教师把要完成的教学内容设计成―个或多个具体的任务，让学生通过完成―个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。此外，在设计教学任务时，还要注意根据学生的特点，尽可能设计一些带有趣味性、实用性、可行性的任务，使学生愿学、爱学、乐学。四、一定要培养好学生的信息意识，提高学生学习动力。培养学生的信息意识是提高学生学习动力的不可或缺的。信息技术教育要着眼于学生信息素质的培养，也就是信息能力和信息意识的培养。信息的获取、分析、处理、应用能力是信息社会成员最基本的能力和素质的标志。可以说，在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何建立起―套新的基本技能体系。除了吸收传统技能的精华外，应强调培养学生的“信息获取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培养具有高度创新能力的创造性人才。把计算机作为一种工具，使用各种教学手段，开发学生的智力，培养学生动手能力与分析能力，学生在操作过程中受到了信息素质的教育，学生在学习过程中有了自己的能力和意识，学习计算机的动力也就提高了。相信只要学生有了学习的动力，就一定会对增加学习本课程的兴趣，另一方面也使教师在课堂教学中能顺利达到教学目的，从而提高课堂教学效率。地球化学第一讲11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人1CollegeofgeologicalscienceengineeringShandonguniversityofsciencetechnology地减他学Geochemistry陈桥,地质科学与工程学院2012,秋季学期chen5581163.cmeochemistryCollegeofgeologicalscience2CollegeofgeologicalscienceengineeringShandonguniversityofsciencetechnologyE-mail:gchen5581163办公电话:80657236地址:地质学院440GeochemistryCollegeofgeologicalscience3CollegeofgeologicalscienceengineeringShandonguniversityofsciencetechnology、课程特点介绍1、是一门专业课,地球科学四大支柱之一(地质学、地球化学、地球物理、大地测量2、课程内容多但难度不大,基础性但与其他专业课有跨度,地球化学分支多,本课程主要是系统性介绍。二、几个要求1、要求出勤、课堂纪律。2、作业。3、成绩构成:平时考勤和作业(30%)、考试(70%)相结合。GeochemistryCollegeofgeologicalscience4CollegeofgeologicalscienceengineeringShandonguniversityofsciencetechnology三、关于此课程1、教材:郑海飞主编:普通地球化学陈道公等:地球化学黄荣辉:高等地球化学2、讲授内容:以前七章为主,不仅局限于书本上3、认真听讲,课堂笔记,师生交流。4、畅所欲言,欢迎讨论,在轻松自由的环境中去理解GeochemistryCollegeofgeologicalscience5Collegeofgeologicalscienceengineering,Shandonguniversityofsciencetechnology、课程内容1、内容:共11章,四大版块,以重点内容为主(地球化学基本理论,前1-2章)。(地球化学方法和手段,3-5章)。(地球各圈层地球化学,6-9章)。(地球化学分支学科及案例,10-11章)。2、学习目的了解地球化学基本理论、基本方法和最新研究进展;能够初步应用地球化学的基本理论和方法综合分析解释地质问题;拓宽专业基础,建立起统一的地球科学观。GeochemistryCollegeofgeologicalscience6说明Comments本讲稿以郑海飞等(2007)和中国科技大学陈道公(2009)所编制的《地球化学》教材为主干内容并结合其它参考资料制作而成所有文字和图表仅限于教学使用。说明Comments7Collegeofgeologicalscienceengineering,Shandonguniversityofsciencetechnology主要参考书:《元素地球化学》刘英俊等,科学出版社,1984《金的地球化学》刘英俊,马东升,科学出版社,1991《钨的地球化学》刘英俊,马东升,科学出版社,1987GEochemistry)V.M.Goldschmidt,OxfordattheClarendonPress,1954(《地球化学》V.M.戈尔德施密特著,沈永直,郑康乐译,科学出版社,1959)GeochemistryCollegeofgeologicalscience8CollegeofgeologicalscienceengineeringShandonguniversityofsciencetechnology《元素化学》N.N.Greenwood,A.Earnshaw著,李学同等译,高等教育出版社1996戚长谋编《地球化学通论》赵伦山等编《地球化学》刘本立编《地球化学基础》《微量元素地球化学原理》赵振华,科学出版社,1997GeochemistryCollegeofgeologicalscience9Collegeofgeologicalscienceengineering,ShandonguniversityofsciencetechnologyareEarthElementGeochemistry.Hendersonelsevier,1984;王中刚等,科学出版社)地球化学网站《微量元素地理学》B.B.多布罗沃利斯基著(1983),朱颜明译,科学出版社,1987Geochemistry).White,WM,JohnHopkinsUniversityPress,2001《地球化学》韩吟文等,地质出版社GeochemistryCollegeofgeologicalscience10Collegeofgeologicalscienceengineering,Shandonguniversityofsciencetechnology面21世纪课程教村项目研宽成采囯家理科基地创建名版程项目向2上纪程教材DIQIUHUAXUE地球化学地球化学吟大马部志张水飞张本仁林高山鲍在宇量与他嗔ˇ舶社CHINA-PUB.COMGeochemistryCollegeofgeologicalscience11地球化学第一讲课件12地球化学第一讲课件13地球化学第一讲课件14地球化学第一讲课件15地球化学第一讲课件16地球化学第一讲课件17地球化学第一讲课件18地球化学第一讲课件19地球化学第一讲课件20地球化学第一讲课件21地球化学第一讲课件22地球化学第一讲课件23地球化学第一讲课件24地球化学第一讲课件25地球化学第一讲课件26地球化学第一讲课件27地球化学第一讲课件28地球化学第一讲课件29地球化学第一讲课件30地球化学第一讲课件31地球化学第一讲课件32地球化学第一讲课件33地球化学第一讲课件34地球化学第一讲课件35地球化学第一讲课件36地球化学第一讲课件37地球化学第一讲课件38地球化学第一讲课件39地球化学第一讲课件40地球化学第一讲课件41地球化学第一讲课件42地球化学第一讲课件43地球化学第一讲课件44地球化学第一讲课件45地球化学第一讲课件46地球化学第一讲课件47地球化学第一讲课件48地球化学第一讲课件49地球化学第一讲课件50地球化学第一讲课件51地球化学第一讲课件52地球化学第一讲课件53地球化学第一讲课件54地球化学第一讲课件55地球化学第一讲课件56地球化学第一讲课件57地球化学第一讲课件58地球化学第一讲课件59地球化学第一讲课件60地球化学第一讲课件61地球化学第一讲课件62地球化学第一讲课件63地球化学第一讲课件64地球化学第一讲课件65地球化学第一讲课件66地球化学第一讲课件67地球化学第一讲课件68地球化学第一讲课件69地球化学第一讲课件70地球化学第一讲课件71地球化学第一讲课件72地球化学第一讲课件73地球化学第一讲课件74地球化学第一讲课件75地球化学第一讲课件7631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里77地球化学第一讲11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。地球化学第一讲地球化学第一讲11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。CollegeofgeologicalscienceengineeringShandonguniversityofsciencetechnology地减他学Geochemistry陈桥,地质科学与工程学院2012,秋季学期chen5581163.cmeochemistryCollegeofgeologicalscienceengineeringShandonguniversityofsciencetechnologyE-mail:gchen5581163办公电话:80657236地址:地质学院440Geochemistry创新创业是青年大学生实现自身价值的重要途径，也是对先辈探索出来的宝贵经验的传承与发展，更是新时期促进国家经济文化发展的内生动力。当前，我国经济发展不平衡不充分的一些突出问题尚未解决，发展质量和效益还不够高，创新能力不够强。激发青年大学生的创新创业意识，不仅有助于大学生确立人生目标，做好职业规划，求真学问、练真本领，也有助于促进国家实现创新驱动发展，扩大就业，打造新引擎、形成新动力。中国梦对于青年大学生的三重现实意义中华民族伟大复兴的中国梦是中华民族共同奋斗的目标，也是我们对未来发展的美好展望。党的十九大报告指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。”2018年5月，习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：“为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是我们人生难得的际遇。每个青年都应该珍惜这个伟大时代，做新时代的奋斗者。”对于青年大学生而言，中国梦的现实意义表现在三个方面。第一，中国梦是青年大学生报国强国的目标追求。中国梦凝结着无数仁人志士的不懈努力，承载着全体中华儿女的共同向往。青年大学生是国家与社会的未来，是改变国家命运的支柱型人才。自五四运动以来，无数青年大学生浴血奋斗，在动乱的社会中积极探索富国强民的道路。新时代青年大学生应继承先辈的优良传统，勇敢肩负起时代赋予的重任。第二，中国梦是青年大学生成长成才的理想信念。中国特色社会主义是我们党带领人民群众历经千辛万苦才找到的实现中国梦的正确道路，也是广大青年应该牢固树立的人生信念。青年大学生的成长成才与中国梦紧密相连，青年大学生应明确个人成才与民族复兴的内在联系，将个人前途与国家命运相融合。第三，中国梦是青年大学生创新创业的行动指南。在“大众创业、万众创新”的背景下，越来越多的青年人投入到创业浪潮中。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。青年大学生也应积极加入大众创业的发展浪潮，通过创新创业构筑中国梦。青年大学生有着丰富扎实的专业知识，有着打破常规与约束的勇气，有着交流合作、共同参与的团队意识，是国家创新创业的中坚力量。创新创业是青年大学生为实现中国梦添砖加瓦的重要举措，也是青年大学生发挥自身价值的积极探索。大学生创新创业教育存在教育体系不完善、教学手段单一等短板青年大学生构筑中国梦，应以创新为发展灵魂，以创业为实施途径，从而为社会发展、国家进步、人民安居乐业贡献力量。鼓励大学生创新创业，也是激发大学生创新潜能和创业活力的有效途径。然而，当前高校在创新创业方面的相关教育依然较为落后，创业教育培训体系不够健全，缺乏相应的配套设施，难以为青年大学生开展创新创业活动提供有效帮助。创新创业缺乏完善的教育体系，机构职责不明确。一般来说，创新创业的教学管理任务应由高校的教务处负责，但从目前一些高校的管理现状来看，创新创业教学管理不仅由教务处负责，学生处、公共课管理部、校党委、校团委等机构均有一定的涉及，导致机构职责不明确。创新创业关系密切，然而，一些高校管理部门为降低教学管理难度，人为割裂创新教育与创业教育，导致学生难以深入理解创新创业的内涵。高校创新创业教学手段单一，缺乏多样性。创新创业教育是针对学生创新意识、创新思维与创新能力的实践教育，强调在实践中学习。高校创新创业教育需要通过多元化的教学方式为学生提供更加丰富的实践条件，在实践中实现理论知识与实践能力的同步提升。但目前，高校创新创业教育多以理论教学为主，很少为学生提供优质的实践教育机会。部分高校虽然也通过引入科研项目、构建创业孵化器等方式来强化创新创业的实践教学，但是从实践效果来看，大学生在创新性科研项目中发挥的作用有限，创业过程也缺乏必要的支持与引导。缺乏创新创业成果转化机制。尽管高校创新创业教育的目标不是单纯以经济效益为先导，但是许多学生在创新创业的过程中也会获得一定的经济收益。推动创新创业成果的有效转化，能够进一步拓宽高校创新创业教育的资金来源，提升教学效果，同时也能激发大学生创新创业的热情。但目前，不少高校都没有建立完善的创新创业成果转化机制，由此导致学生创新创业成果的经济效益无法得到充分彰显。对于大学生创新创业，高校既要进行教学改革，也要强化支持与保障第一，实现创新创业教育与专业教育的融合发展。高校应将对大学生创新意识、创新思维的培养融入到专业教育中，为学生提供更加有效的理论支持，再结合必要的创新创业项目进行实践教学。高校首先需要转变传统的课程教学观念，将提升学生的创新与创业意识作为专业教育的核心目标。其次，还要确保创新创业教育与学生的发展规划协调一致，以专业教育为载体，培养学生的创新意识与创新思维。最后，专业教育还要为学生的创新创业指出具体方向。在社会分工日益精细与专业要求越来越高的现代社会中，学生对创新创业机遇的把握需要建立在丰富的专业知识基础上。因此，高校需要通过更加深入的专业教学为学生指明创新创业的具体方向。第二，探索创新创业人才培养模式，建立成果转化机制。创新创业人才培养应注重与社会发展方向相契合，有针对性地培养各方面的创新人才。高校可以与企业单位展开密切合作，为青年大学生创新创业成果的转化提供必要渠道。高校创新创业人才的培养要建立在尊重市场规律、明晰市场需求的基础上，通过提高学生的创新创业技能，满足社会发展的需求。第三，为大学生创新创业提供必要的支持和保障。由于青年大学生在创新创业方面经验不足，存在一定的不稳定性，“放养式”发展很容易导致创新创业的失败。因此，为青年大学生提供必要的支持与保障是解决这一问题的关键。学校需要根据学生创新创业的具体情况，为其提供更加科学合理的创业指导，在促进大学生取得创新创业成果的同时进一步营造创新创业的浓厚氛围。学校还可以充分利用已有资源，为大学生创新创业提供必要的物质帮助。例如设立大学生创新创业基金、为大学生提供创业管理培训等。此外，在青年大学生创新创业的过程中，政府部门也可以联合学校为学生提供创新创业启动资金，并牵头企业与高校组建产教结合的教学模式，为大学生创新创业提供必要的保障。如可以通过免息贷款为大学生提供创业启动资金、制定大学生创业免税优惠政策等。此外，企业也可以为青年大学生创新创业提供必要的实践平台，促进青年大学生的成长；社会团体也可利用自身?Y源构建创客空间、联合办公等新型企业运行平台，降低大学生创新创业的成本。（作者为湖北师范大学讲师）【注：本文系2017年湖北师范大学文理学院教研项目“辅导员思想政治工作的着力点――大学生创新创业研究”（项目编号：XJ201701）的阶段性成果】【如何在初中信息技术课程的课堂教学中提高学生的学习积极性、提高课堂教学效率，是作为信息技术老师的我们应该不断探索的课题。通过几年的教学实践，有几点心得体会，不知对否，还望多多包涵。一、首先要激发学生学习兴趣。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提。在教学过程中通过认真细心的导入，不仅可以激发学生学习兴趣，还可以提高学生学习效率。本人尝试过以下几种导入方法。1、提问式带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。提问式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的，比如在学习《认识计算机》这一节时，在导入中首先向学生提出问题：①计算机有哪些本领？②计算机的特点有哪些？③计算机是怎样工作的？④我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。提问式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。比如在《文件操作》教学中，一上课就开门提出本堂课需要掌握的内容。①用拖放法复制或移动文件。②用拖放法删除文件。用这种方法导入，使学生目标明确，思路清晰，有的放矢。总之，提问式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣，效果也比较好。2、演示式演示式的导入也就是能过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，在进行FRONTPAGE网页制作教学时，我挑选部分以前学生制作的比较优秀的个人网页展示给学生看，当同学们看到或精美或生动活泼的网页时，都非常羡慕，迫切希望自己也能制作出类似的网页，学生强烈的学习愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习态度，从而为下面的学习铺平了道路。二、坚决以学生为主，让学生学会自主学习，从而培养学生创新思维。在教学中应该留有让学生想象的空间，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。比如，在电脑绘画的教学中，经过分析教材发现：画圆，画矩形，画圆角矩形的方法是一样的。于是我只详细讲解了圆的画法，而矩形，圆角矩形，在课堂教学中只提了一句，方法与画圆一样。从教学效果来看，大部分学生能够由画圆的方法自学掌握其它两种图形的画法，达到触类旁通的作用。事实证明，学生在这种活跃、轻松的气氛中学习、探索，他们的大脑始终处于兴奋状态，所学到的知识技能是十分扎实的。同时，他们的主体意识也得到了充分的发挥，实践能力不断得到提高。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，切实提高课堂教学效率。三、想方设法来提高学生主动学习的热情。在信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去提高学生的学习热情。―般可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。其中特别值得一提的是“任务驱动模式”教学方法，所谓任务驱动教学模式，是教师把要完成的教学内容设计成―个或多个具体的任务，让学生通过完成―个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。此外，在设计教学任务时，还要注意根据学生的特点，尽可能设计一些带有趣味性、实用性、可行性的任务，使学生愿学、爱学、乐学。四、一定要培养好学生的信息意识，提高学生学习动力。培养学生的信息意识是提高学生学习动力的不可或缺的。信息技术教育要着眼于学生信息素质的培养，也就是信息能力和信息意识的培养。信息的获取、分析、处理、应用能力是信息社会成员最基本的能力和素质的标志。可以说，在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何建立起―套新的基本技能体系。除了吸收传统技能的精华外，应强调培养学生的“信息获取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培养具有高度创新能力的创造性人才。把计算机作为一种工具，使用各种教学手段，开发学生的智力，培养学生动手能力与分析能力，学生在操作过程中受到了信息素质的教育，学生在学习过程中有了自己的能力和意识，学习计算机的动力也就提高了。相信只要学生有了学习的动力，就一定会对增加学习本课程的兴趣，另一方面也使教师在课堂教学中能顺利达到教学目的，从而提高课堂教学效率。地球化学第一讲11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人78CollegeofgeologicalscienceengineeringShandonguniversityofsciencetechnology地减他学Geochemistry陈桥,地质科学与工程学院2012,秋季学期chen5581163.cmeochemistryCollegeofgeologicalscience79CollegeofgeologicalscienceengineeringShandonguniversityofsciencetechnologyE-mail:gchen5581163办公电话:80657236地址:地质学院440GeochemistryCollegeofgeologicalscience80CollegeofgeologicalscienceengineeringShandonguniversityofsciencetechnology、课程特点介绍1、是一门专业课,地球科学四大支柱之一(地质学、地球化学、地球物理、大地测量2、课程内容多但难度不大,基础性但与其他专业课有跨度,地球化学分支多,本课程主要是系统性介绍。二、几个要求1、要求出勤、课堂纪律。2、作业。3、成绩构成:平时考勤和作业(30%)、考试(70%)相结合。GeochemistryCollegeofgeologicalscience81CollegeofgeologicalscienceengineeringShandonguniversityofsciencetechnology三、关于此课程1、教材:郑海飞主编:普通地球化学陈道公等:地球化学黄荣辉:高等地球化学2、讲授内容:以前七章为主,不仅局限于书本上3、认真听讲,课堂笔记,师生交流。4、畅所欲言,欢迎讨论,在轻松自由的环境中去理解GeochemistryCollegeofgeologicalscience82Collegeofgeologicalscienceengineering,Shandonguniversityofsciencetechnology、课程内容1、内容:共11章,四大版块,以重点内容为主(地球化学基本理论,前1-2章)。(地球化学方法和手段,3-5章)。(地球各圈层地球化学,6-9章)。(地球化学分支学科及案例,10-11章)。2、学习目的了解地球化学基本理论、基本方法和最新研究进展;能够初步应用地球化学的基本理论和方法综合分析解释地质问题;拓宽专业基础,建立起统一的地球科学观。GeochemistryCollegeofgeologicalscience83说明Comments本讲稿以郑海飞等(2007)和中国科技大学陈道公(2009)所编制的《地球化学》教材为主干内容并结合其它参考资料制作而成所有文字和图表仅限于教学使用。说明Comments84Collegeofgeologicalscienceengineering,Shandonguniversityofsciencetechnology主要参考书:《元素地球化学》刘英俊等,科学出版社,1984《金的地球化学》刘英俊,马东升,科学出版社,1991《钨的地球化学》刘英俊,马东升,科学出版社,1987GEochemistry)V.M.Goldschmidt,OxfordattheClarendonPress,1954(《地球化学》V.M.戈尔德施密特著,沈永直,郑康乐译,科学出版社,1959)GeochemistryCollegeofgeologicalscience85CollegeofgeologicalscienceengineeringShandonguniversityofsciencete