师爱点燃学生心中的火把课件

师爱点燃学生心中的火把

师爱点燃学生心中的火把老師的啟示老師的啟示許多年前，湯普遜老師對著她五年級的學生們撒了一個謊，說她會平等地愛每個孩子！但這是不可能的，因為前排坐著泰迪‧史塔特～一個邋遢、上課不專心的小男孩，事實上，湯普遜老師很喜歡用粗紅筆在泰迪的考卷上畫大大的叉，然後在最上排寫個不及格！

許多年前，湯普遜老師對著她五年級的學生們某一天，湯普遜老師檢視每個學生以前的學習紀錄表，她意外地發現泰迪之前的老師給的評語十分驚人

某一天，湯普遜老師檢視每個學生以前的學習紀錄表，她意外地發現一年級老師寫道：「泰迪是個聰明的孩子，永遠面帶笑容，他的作業很整潔、很有禮貌，他讓周遭的人很快樂！」一年級老師寫道：二年級老師說：「泰迪很優秀，很受同學歡迎，但他的母親罹患了絕症，他很擔心，家裡生活一定不好過！」二年級老師說：三年級老師：「母親過世泰迪一定不好過，他很努力表現,但父親總不在意，若再沒有改善，他的家庭生活將嚴重打擊泰迪。」三年級老師：四年級老師：「泰迪開始退縮，對課業提不起興趣，沒有什麼朋友，有時在課堂上睡覺。」四年級老師：直到現在，湯普遜老師才了解泰迪的困難，而深感羞愧，而當她收到泰迪送的聖誕禮物～別人的禮物用緞帶及包裝紙裝飾的漂漂亮亮，泰迪送的禮物卻是用雜貨店的牛皮紙袋捆起來～湯普遜老師更覺得難過直到現在，湯普遜老師才了解泰迪的困難，湯普遜老師忍著心酸，當著全班的面拆開泰迪的禮物，有的孩子開始嘲笑泰迪送的聖誕禮物：一條假鑽手環，上面還缺了幾顆寶石，另外是一罐只剩四分之一的香水。但是湯普遜老師不但驚呼漂亮，還帶上手環，並噴了一些香水在手腕上，其他小朋友全愣住了湯普遜老師忍著心酸，當著全班的面拆開泰迪的禮物，放學後泰迪‧史塔特留下來對湯普遜老師說：「老師，妳今天聞起來好像我媽咪喔！」

一等泰迪回家，湯普遜老師整整哭了一個小時，就在那一天，湯普遜老師不再教「書」：不教閱讀、不教寫作、不教數學，相反地，她開始「教育孩童」！請問老師真的沒有在教書嗎?為什麼她說不再教書?放學後泰迪‧史塔特留下來對湯普遜老師說：湯普遜老師開始特別關注泰迪，而泰迪的心似乎重新活了過來，湯普遜老師越鼓勵泰迪，泰迪的反應越快，到了學年尾聲，泰迪已經成為班上最聰明的孩子之一。雖然湯普遜老師說過她會平等地愛每一個孩子，但泰迪卻是她最喜歡的學生。湯普遜老師開始特別關注泰迪，一年後，湯普遜老師在門邊發現一張紙條，是泰迪寫來的，上面說湯普遜老師是他一生遇到最棒的老師！六年過去了，湯普遜老師又發現另一張泰迪寫的紙條，泰迪已經高中畢業，成績全班第三名，而湯普遜老師仍是他一生遇到最棒的老師！一年後，湯普遜老師在門邊發現一張紙條，四年後，湯普遜老師又收到一封信，泰迪說有時候學校生活並不順利，但他仍堅持下去，而不久的將來他將獲得榮譽學位畢業！他再一次告訴湯普遜老師，她仍是他這一輩子遇到最棒的老師！四年後，湯普遜老師又收到一封信，四年過去，又來了一封信。信裡面告訴湯普遜老師，泰迪大學畢業後決定繼續攻讀更高學位，他也不忘再說一次，湯普遜老師還是他這一生遇到最棒的老師，而這封信的結尾多了幾個字：「泰迪‧史塔特博士。」

四年過去，又來了一封信。故事還沒結束呢！你瞧！該年春天又來了一封信，泰迪說他遇到生命中的女孩，馬上要結婚了，泰迪解釋說他的父親幾年前過世了，他希望湯普遜老師可以參加他的婚禮並坐上屬於新郎「母親」的位置，湯普遜老師完成了泰迪的心願。但你知道嗎？湯普遜老師

竟然戴著當年泰迪送的假鑽手環，還噴了同一瓶香水，是泰迪母親過世前的最後一個聖誕節用過的香水。故事還沒結束呢！你瞧！他們互相擁抱，史塔特博士悄悄在耳邊告訴湯普遜老師：「湯普遜老師，謝謝妳相信我，謝謝妳讓我覺得自己很重要，讓我相信我有能力去改變(makeadifference)！」他們互相擁抱，湯普遜老師熱淚滿盈地告訴泰迪：「泰迪，你錯了！是你教導我、讓我相信我有能力去改變，一直到遇見你，我才知道該怎麼教書！」湯普遜老師熱淚滿盈地告訴泰迪：遇到人生中的貴人時,要記得好好感激,因為他是你人生的轉折點同時,我們也要思考如何當孩子生命中的貴人遇到人生中的貴人時,

回首我们走过的教育历程，有鲜花、喜悦，也有辛酸、无奈和彷徨，而教育教学工作中取得的每一点成功，都让我们由衷体验生命的勃发和人生价值升华，看到一个又一个活泼可爱的学生健康成长、学有所成，我们的心中就会升腾起一个又一个希望，充溢着一种难于言表的幸福。回首我们走过的教育历程，有鲜花、喜悦，也有辛感想：回首自己的教育生涯，深感当教师的平凡和伟大，它可以传承文明，启迪智慧，播种知识，同时也是一项需要我们浇灌爱心和智慧的工作。感想：一、师爱为魂——塑造人格魅力，展现师爱的力量高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。

“每个学生都是藏着宝石的矿石，只是有的宝石外露，有的宝石深藏，有待我们发现和挖掘。”一、师爱为魂——塑造人格魅力，展现师爱的力量高爱是教育的核心，没有爱就没有教育，只有爱才能激发学生的生命激情，只有爱才使教育获得成功。但有了爱也不等于有了教育，只是教育的前提条件之一，仅靠爱是远远不够的，教育还需要智慧，我们要用智慧哺育学生，要用真情塑造学生的心灵。一、师爱为魂——塑造人格魅力，展现师爱的力量爱是教育的核心，没有爱就没有教育，只有爱才能激发学生的生命激中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之乌。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此，爱的教育是我们教学上的巨大推动力。一、师爱为魂——塑造人格魅力，展现师爱的力量中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之乌。”老师对学生的爱，会被职业情怀：谁不希望自己的学生成人、成才，有所作为。看到学生的进步，是我们最大的快乐；教学中取得成绩，是我们最大的幸福；听到家长对孩子的赞许，是我们最大的满足。孩子们天真的面孔、纯洁的爱、水晶般的心，家长们诚朴的情意会深深地感动着我们，使我们深刻体会到教育工作的平凡而崇高、艰苦而幸福。一、师爱为魂——塑造人格魅力，展现师爱的力量职业情怀：谁不希望自己的学生成人、成才，有所作为。一、师爱为你心里不一定真的喜欢某一学生，但你要表现出喜欢他（她）的样子。（专家对学生智商的认定产生的效应）师爱的表现力你心里不一定真的喜欢某一学生，但你要表现出喜欢他（她）的样子二、身正为范——严格要求自己，做师生的表率孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师就是要讲一身正气，就是要突出“为人师表”，就是要追求“以身立教”。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正为范”。二、身正为范——严格要求自己，做师生的表率孔子说：“其身正，古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”这样才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”潜移默化作用。二、身正为范——严格要求自己，做师生的表率古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首有一幅对联：学校无小事，处处是教育，教师无小节，处处是楷模。(老师影响学生的故事）正己，就要从小事做起，因为学生往往是从教师的一言一行中受到思想品德的陶冶的。二、身正为范——严格要求自己，做师生的表率有一幅对联：学校无小事，处处是教育，教师无小节，处处是楷模。教师的仪容仪表、言谈举止是教师内心修养的外在表现。这是一种无形的力量，影响着学生的心灵、语言、行为习惯。教师的衣着要整洁大方，显示出教师职业的高尚。二、身正为范——严格要求自己，做师生的表率教师的仪容仪表、言谈举止是教师内心修养的外在表现。这是一种无教师举止端庄，语言文明，礼貌待人，显示出教师的精神气质和文化修养。教师站、坐、行有良好的姿态，有落落大方的风度，能给学生以亲切、安全、可信任的感觉，有利于培养学生良好的行为习惯。二、身正为范——严格要求自己，做师生的表率教师举止端庄，语言文明，礼貌待人，显示出教师的精神气质和文化三、学高为师——提升专业素养，引领学生乐学善思“师者，传道授业解惑也。”老师，是为学生传授道理、教授学业、解答人生疑难问题的人。古语说：“善歌者教人习其声，善导者教人习其志”。这就更要求教师在专业领域有所建树，拓展自己的思维，增加自己的知识面，延伸自己的专业知识，才能肩负起教书育人的重任。三、学高为师——提升专业素养，引领学生乐学善思“师者，传道授特级教师李镇西：教师要有书卷味一名受欢迎的教师，要有丰富的课外知识及本学科的相关知识，精深的专业知识和广博的知识面和兴趣爱好，才能设身处地地以学生的思维水平来把握知识点，寓教以乐，创设幽默风趣的课堂气氛，用精巧点拨打开学生的智慧大门。三、学高为师——提升专业素养，引领学生乐学善思特级教师李镇西：教师要有书卷味一名受欢迎的教师，要有丰富的课蓦然回首，我们在教育生涯中走了的路，一路播撒爱心的种子，收获着幸福的果实，与学生共成长，无数个日日夜夜，记载着我们的辛劳和付出，见证着我们的收获与自豪！蓦然回首，我们在教育生涯中走了的路，一路播撒爱心的种子，收获站在这三尺讲台，用这三寸之笔，日复一日地传授知识，一切都这么平淡，平凡，然而“师之风范”不正是在这平凡的本职工作中体现出来的吗？陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的人格魅力体现，让我们用爱和智慧“书写”教育，成为名副其实的人类灵魂的工程师。站在这三尺讲台，用这三寸之笔，日复一日地传授知识，一切都这么

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师爱点燃学生心中的火把老師的啟示老師的啟示許多年前，湯普遜老師對著她五年級的學生們撒了一個謊，說她會平等地愛每個孩子！但這是不可能的，因為前排坐著泰迪‧史塔特～一個邋遢、上課不專心的小男孩，事實上，湯普遜老師很喜歡用粗紅筆在泰迪的考卷上畫大大的叉，然後在最上排寫個不及格！

許多年前，湯普遜老師對著她五年級的學生們某一天，湯普遜老師檢視每個學生以前的學習紀錄表，她意外地發現泰迪之前的老師給的評語十分驚人

某一天，湯普遜老師檢視每個學生以前的學習紀錄表，她意外地發現一年級老師寫道：「泰迪是個聰明的孩子，永遠面帶笑容，他的作業很整潔、很有禮貌，他讓周遭的人很快樂！」一年級老師寫道：二年級老師說：「泰迪很優秀，很受同學歡迎，但他的母親罹患了絕症，他很擔心，家裡生活一定不好過！」二年級老師說：三年級老師：「母親過世泰迪一定不好過，他很努力表現,但父親總不在意，若再沒有改善，他的家庭生活將嚴重打擊泰迪。」三年級老師：四年級老師：「泰迪開始退縮，對課業提不起興趣，沒有什麼朋友，有時在課堂上睡覺。」四年級老師：直到現在，湯普遜老師才了解泰迪的困難，而深感羞愧，而當她收到泰迪送的聖誕禮物～別人的禮物用緞帶及包裝紙裝飾的漂漂亮亮，泰迪送的禮物卻是用雜貨店的牛皮紙袋捆起來～湯普遜老師更覺得難過直到現在，湯普遜老師才了解泰迪的困難，湯普遜老師忍著心酸，當著全班的面拆開泰迪的禮物，有的孩子開始嘲笑泰迪送的聖誕禮物：一條假鑽手環，上面還缺了幾顆寶石，另外是一罐只剩四分之一的香水。但是湯普遜老師不但驚呼漂亮，還帶上手環，並噴了一些香水在手腕上，其他小朋友全愣住了湯普遜老師忍著心酸，當著全班的面拆開泰迪的禮物，放學後泰迪‧史塔特留下來對湯普遜老師說：「老師，妳今天聞起來好像我媽咪喔！」

一等泰迪回家，湯普遜老師整整哭了一個小時，就在那一天，湯普遜老師不再教「書」：不教閱讀、不教寫作、不教數學，相反地，她開始「教育孩童」！請問老師真的沒有在教書嗎?為什麼她說不再教書?放學後泰迪‧史塔特留下來對湯普遜老師說：湯普遜老師開始特別關注泰迪，而泰迪的心似乎重新活了過來，湯普遜老師越鼓勵泰迪，泰迪的反應越快，到了學年尾聲，泰迪已經成為班上最聰明的孩子之一。雖然湯普遜老師說過她會平等地愛每一個孩子，但泰迪卻是她最喜歡的學生。湯普遜老師開始特別關注泰迪，一年後，湯普遜老師在門邊發現一張紙條，是泰迪寫來的，上面說湯普遜老師是他一生遇到最棒的老師！六年過去了，湯普遜老師又發現另一張泰迪寫的紙條，泰迪已經高中畢業，成績全班第三名，而湯普遜老師仍是他一生遇到最棒的老師！一年後，湯普遜老師在門邊發現一張紙條，四年後，湯普遜老師又收到一封信，泰迪說有時候學校生活並不順利，但他仍堅持下去，而不久的將來他將獲得榮譽學位畢業！他再一次告訴湯普遜老師，她仍是他這一輩子遇到最棒的老師！四年後，湯普遜老師又收到一封信，四年過去，又來了一封信。信裡面告訴湯普遜老師，泰迪大學畢業後決定繼續攻讀更高學位，他也不忘再說一次，湯普遜老師還是他這一生遇到最棒的老師，而這封信的結尾多了幾個字：「泰迪‧史塔特博士。」

四年過去，又來了一封信。故事還沒結束呢！你瞧！該年春天又來了一封信，泰迪說他遇到生命中的女孩，馬上要結婚了，泰迪解釋說他的父親幾年前過世了，他希望湯普遜老師可以參加他的婚禮並坐上屬於新郎「母親」的位置，湯普遜老師完成了泰迪的心願。但你知道嗎？湯普遜老師

竟然戴著當年泰迪送的假鑽手環，還噴了同一瓶香水，是泰迪母親過世前的最後一個聖誕節用過的香水。故事還沒結束呢！你瞧！他們互相擁抱，史塔特博士悄悄在耳邊告訴湯普遜老師：「湯普遜老師，謝謝妳相信我，謝謝妳讓我覺得自己很重要，讓我相信我有能力去改變(makeadifference)！」他們互相擁抱，湯普遜老師熱淚滿盈地告訴泰迪：「泰迪，你錯了！是你教導我、讓我相信我有能力去改變，一直到遇見你，我才知道該怎麼教書！」湯普遜老師熱淚滿盈地告訴泰迪：遇到人生中的貴人時,要記得好好感激,因為他是你人生的轉折點同時,我們也要思考如何當孩子生命中的貴人遇到人生中的貴人時,

回首我们走过的教育历程，有鲜花、喜悦，也有辛酸、无奈和彷徨，而教育教学工作中取得的每一点成功，都让我们由衷体验生命的勃发和人生价值升华，看到一个又一个活泼可爱的学生健康成长、学有所成，我们的心中就会升腾起一个又一个希望，充溢着一种难于言表的幸福。回首我们走过的教育历程，有鲜花、喜悦，也有辛感想：回首自己的教育生涯，深感当教师的平凡和伟大，它可以传承文明，启迪智慧，播种知识，同时也是一项需要我们浇灌爱心和智慧的工作。感想：一、师爱为魂——塑造人格魅力，展现师爱的力量高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。

“每个学生都是藏着宝石的矿石，只是有的宝石外露，有的宝石深藏，有待我们发现和挖掘。”一、师爱为魂——塑造人格魅力，展现师爱的力量高爱是教育的核心，没有爱就没有教育，只有爱才能激发学生的生命激情，只有爱才使教育获得成功。但有了爱也不等于有了教育，只是教育的前提条件之一，仅靠爱是远远不够的，教育还需要智慧，我们要用智慧哺育学生，要用真情塑造学生的心灵。一、师爱为魂——塑造人格魅力，展现师爱的力量爱是教育的核心，没有爱就没有教育，只有爱才能激发学生的生命激中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之乌。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此，爱的教育是我们教学上的巨大推动力。一、师爱为魂——塑造人格魅力，展现师爱的力量中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之乌。”老师对学生的爱，会被职业情怀：谁不希望自己的学生成人、成才，有所作为。看到学生的进步，是我们最大的快乐；教学中取得成绩，是我们最大的幸福；听到家长对孩子的赞许，是我们最大的满足。孩子们天真的面孔、纯洁的爱、水晶般的心，家长们诚朴的情意会深深地感动着我们，使我们深刻体会到教育工作的平凡而崇高、艰苦而幸福。一、师爱为魂——塑造人格魅力，展现师爱的力量职业情怀：谁不希望自己的学生成人、成才，有所作为。一、师爱为你心里不一定真的喜欢某一学生，但你要表现出喜欢他（她）的样子。（专家对学生智商的认定产生的效应）师爱的表现力你心里不一定真的喜欢某一学生，但你要表现出喜欢他（她）的样子二、身正为范——严格要求自己，做师生的表率孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师就是要讲一身正气，就是要突出“为人师表”，就是要追求“以身立教”。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正为范”。二、身正为范——严格要求自己，做师生的表率孔子说：“其身正，古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”这样才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”潜移默化作用。二、身正为范——严格要求自己，做师生的表率古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首有一幅对联：学校无小事，处处是教育，教师无小节，处处是楷模。(老师影响学生的故事）正己，就要从小事做起，因为学生往往是从教师的一言一行中受到思想品德的陶冶的。二、身正为范——严格要求自己，做师生的表率有一幅对联：学校无小事，处处是教育，教师无小节，处处是楷模。教师的仪容仪表、言谈举止是教师内心修养的外在表现。这是一种无形的力量，影响着学生的心灵、语言、行为习惯。教师的衣着要整洁大方，显