古典诗词创作入门：认识格律课件

古典诗词创作入门：认识格律聪明出于勤奋，天才在于积累古典诗词创作入门：认识格律古典诗词创作入门：认识格律聪明出于勤奋，天才在于积累古奥诗词创作入门严玲芳古体诗和近体诗近体诗就是格律诗,也称为今体诗,包括绝句和律诗。古体诗是与“近体”相对而言的诗体,是近体诗形成以前除楚辞体外的各种诗歌体裁,也称古诗、古风新课程标准要求我们初中数学教师要改变传统的作业设计方式，积极探索新的作业设计方式来激发初中生完成数学作业的兴趣.通过在我校初中生中发放问卷的形式进行调查显示，我校98%的学生都认为传统的初中数学作业设计过于死板，几乎都是一些枯燥的数学计算，不利于激发数学学习的积极性.对于这样的调查结果，值得我们初中数学教师反思，也更让我们羞愧.为了改变传统的初中数学作业设计现状，我一直在探索新型的数学作业设计方式，到目前为止已经取得了一定的成效.在具体的教学过程中我主要设计了如下新型作业.一、动手型数学作业在私下里与学生聊天的时候发现，很多学生都反映教师布置的作业过于枯燥，激不起他们完成作业的兴趣.基于此，我设计了一些动手型作业.所谓动手型作业就是让学生在动手操作的过程中完成对数学知识的了解.例如，在执教完《轴对称图形》之后，我布置学生在课后利用一切可以运用的工具，根据轴对称图形的特点来设计一些轴对称图形.作业布置下去之后的第二天，有的学生带来了自己的剪纸作品，有的学生设计了楼房图纸，有的学生用橡皮泥捏出了两个手拉手的泥人……虽然学生设计的图形各有不同，但是都有一个共同的特点，那就是这些图形都是轴对称图形.看到大家完成的作业，我们知道他们已经完全掌握了轴对称图形的相关知识.动手型作业对于初中生来说具有一定的魔力，他们不仅可以在完成作业的过程中体验到快乐，还可以在无形中掌握相关的数学知识，可谓是一举两得.二、开放型数学作业除了设计动手型数学作业，我们还可以设计一些开放型作业.开放型作业的设计为学生提供了广阔的思维空间，让学生的思维更具发散性特点.除此之外，开放型作业的设计还有利于培养学生的探究精神和创新意识.例如，在执教《货比三家》一课时，我布置了这样一道作业题：现在我们计划对教室内部重新进行粉刷，请大家测算一下粉刷教室所需要的费用.这是一道开放性的问题，没有标准答案，需要学生去市场中调查相关涂料的价格.而要完成这道题目，仅凭学生的一己之力是很难完成的.于是，我把学生分为若干个小组，让他们合作进行完成.由于这道题比较贴近学生的生活实际，因此他们的学习积极性很高.学生分工合作，有的学生专门负责测算教室内部的墙体面积，有的学生去市场上考察涂料的品牌和价格，还有的学生去市场上考察油漆工的工钱价格.做完这一切之后，学生最终报出了自己小组内计算的粉刷教室所需要的费用.而在这一过程中，充分激发了学生的学习兴趣，学生在交流中，往往会出现多种不同的解题思路和方法的碰撞，进而在小组合作学习中迸发出绚丽多彩的思维火花.这样的作业设计没有标准的答案，其主要目的就是培养学生的发散思维，给予学生更多思考和发挥自身才能的空间.对于提高学生的数学应用能力来说，无疑是非常有效的.三、游戏型数学作业为了有效地在初中数学课堂中设计数学作业，我不断地研究和探索.其中，我发现可以有效地结合游戏设计初中数学作业.初中生在日常生活中喜欢玩很多游戏，我们完全可以结合这些游戏设计初中数学作业.例如，在执教《有理数的混合运算》时，我结合学生平常喜欢玩的“24点游戏”设计了这样一个数学作业，具体是这样操作的：首先在整副牌中任意抽取4张扑克牌，其中点数A～K对应数字1～13，且红色的牌表示正数，黑色的牌表示负数.这样一来，每次抽出的牌就是4个有理数，然后把这些有理数分别±24，列出算式，写出计算过程和结果.为了增加游戏的趣味性，我安排2～3名学生为一个小组进行比赛，看谁在最短的时间内算出正确的结果.这个游戏安排下去之后，学生表现得都非常积极，大家在游戏的过程中获取了相关的数学知识，让他们感觉到既轻松又愉快.这里需要注意的是：结合游戏设计初中数学作业一般都比较复杂，需要有效地把游戏与我们的数学知识结合起来.假如游戏本身超出了知识本身的学习，那么这样的初中数学作业设计方式就是无效或者是低效的.因此，数学教师结合游戏设计初中数学作业时，一定要充分进行预设，让游戏型数学作业的设计效能发挥到最大.四、结语除了上述几种新型的初中数学作业设计策略之外，还有很多种设计方式.由于篇幅有限，在此就不过多论述.在新课程的大背景下，我们的初中生确实需要新型数学作业的出现，这样不仅可以激发他们的数学学习兴趣，还可以有效提高初中数学教学质量.这一切正是我们所有初中数学教师所期待的.在小学音乐课中创设良好的情境，可以营造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育教学效果和质量。可以这么说，适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有利条件，这也是当前音乐教学的根本任务。我觉得在平时的教学中要利用适当的教学情境，来激发孩子学习音乐的兴趣。下面我想把我在实际教学中的几点想法和大家一起分享。一、上课前创设良好的情境，以激发学生的学习兴趣小学生具有无意注意、活泼好动、自制力弱等特征，根据学生的这些心理特点，我经常在课前针对每一课时内容进行情境创设，创造愉快的课堂气氛，让学生在课堂上有身临其境的感觉，激发他们的学习兴趣，让学生在学习中充分发挥自己的想象力与创造力。如，在教学三年级艺术课程《小伞花》时，我和学生在教室里布置了五颜六色的伞及各种各样伞的图片，以达到课前渲染气氛的效果。学生在上课时好像走进“伞”的海洋，从而为新知的教学做好铺垫。二、在上课时创设情境，走进学生的心灵少年儿童的求知欲比较强，身边的一切对他们来说都是新奇和富有吸引力的，他们希望通过自己的亲身体验和感知去认识、发现这个世界。所以，我在课堂上十分注重学生好奇心的激发，并利用多媒体设备，引导学生感知音乐、认识音乐、学习音乐、理解音乐丰富的内涵。1.在上课时经常以各种手段进行情境创设，以激发学生的学习兴趣如，在《小伞花》的教学中我和学生以《雨中即景》律动进教室，在多媒体上演示雨中的情景，让学生有身临其境雨中的感觉，以此导出课题《小伞花》。然后让学生做游戏寻找教室里各式各样的伞。学生的学习兴趣一下子就被调动起来了，提高了学生学习的积极性。作为音乐教师，我注重导入新课这一重要环节。因为导入得好坏，对学生学习新内容在很大程度上有一定的影响。在学生兴致很高的时候通过多媒体让他们欣赏优美的伞舞，感受艺术的美，让学生知道伞不仅可以遮风挡雨，还能用来表演，激发他们对“伞”的兴趣。2.在情境中充分发挥学生的模仿力和想象力，让学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得直接经验与丰富的情感体验手工制作、美术都是学生非常喜爱的，在《小伞花》的教学中我设计了在“小伞屋”合作打扮自己的小伞这一动手环节，学生通过剪剪贴贴、画画吹吹等活动，不但锻炼了学生的动手能力，而且锻炼了学生的想象能力和创造能力，更重要的是培养了学生的自我鉴赏能力和审美能力，增强了动手能力和对艺术的理解能力。同时让学生感受团结协作的魅力。学生非常喜欢、格外细心投入。3.用语言来渲染情境（1）教师在用音乐语言构筑音乐情境后，还必须及时调动学生的思维积极性，用口头语言来描述音乐意境。如，教学难点节奏时，我用讲故事的形式并采用拟人化口吻引出小雨滴，用“节奏伞”的开启吸引他们的注意力，让学生以愉悦的心态中进入音乐王国，把丰富多彩的节奏融合在形象化的音乐节奏中，既直观明了，又颇有兴趣，既可以培养学生对音乐课的兴趣，也便于学生记忆与理解。（2）在活动中要设计引导性、挖掘性的提问，引导学生积极思考问题及探索新知。如，在复习歌曲的环节中，我通过引导性的提问让学生自主交流，探究感受雨之美，从而使学生更能自如地唱出轻巧富有弹性、舒展连贯的歌声和欢快活泼的情绪。特别是歌曲处理这个环节他们能大胆地说出自己对音乐作品的处理，有的学生很有自己独到的看法。在提问回答的过程中我也适时地、有针对性地教育学生要珍惜同学友情。三、课后创设表演情境，让学生在合作创造中体验快乐“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。在教学设计中我面向全体学生，注意关注每一位学生，关注学生的细微表现，关注学生的闪光点，激发和培养他们对音乐学习的兴趣。在课堂上为学生搭建舞台，让每个学生都能找到自己的位置尽情地表现，展示自我的才艺。在教学中鼓励学生积极合作创造，这有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，如，教学歌表演，我提供多种道具和创设几个故事表演情境，让学生根据自己的兴趣进行合作创编，在伞的海洋中升华雨中情。给学生足够的时间与空间，发挥学生的想象，在合作中以新的形式来表达歌曲雨之美，情之真。让学生创编优美的舞蹈表演，其目的是要让学生能跟着艺术、节奏尽情地“动”起来。同时对感悟歌曲的艺术、节奏，理解歌曲、歌词含义及进行有效的模仿都起着很重要的作用，增强人体动作和艺术的协调。总之，作为教师需要给其更多、更自由的空间。让学生在创设的情境中自由地想象创造，让学生真正热爱艺术、喜欢艺术、懂得艺术，懂得我们的生活离不开艺术，艺术伴随我们成长的道理。古典诗词创作入门：认识格律聪明出于勤奋，天才在于积累古典诗词1古奥诗词创作入门严玲芳古奥诗词创作入门2古典诗词创作入门：认识格律课件3古典诗词创作入门：认识格律课件4古典诗词创作入门：认识格律课件5古典诗词创作入门：认识格律课件6对仗示范两岸晓烟杨柳绿一园春雨杏花红对仗示范7两字对(1)醉月(上联)(2)烟经(下联)(3)雪浪(上联)参考:(1)醉月—寻花(2)风急烟轻(3)雪浪—云帆雪浪”对“银涛”好不好?两字对8字对(1)千径雪(上联)(2)风似剪(上联)(3)秋月白(上联)参考:(1)千径雪江云(2)风似剪—雨如丝(3)秋月白晓风凉字对9四字对(1)春风袅袅(上联)(2)雪水烹茶(下联)(3)柳底莺歌(下联)参考:1)春风袅袅—秋雨潇潇(2)桂花酿酒——雪水烹茶(3)花间蝶舞—柳底莺歌四字对10五字对(1)碧水流诗意2)霞落一江锦3)山水藏诗句参考:(1)碧水流诗意—丹枫展画屏(2)霞落一江锦——霜铺半岭秋(3)山水藏诗句—海天激壮怀五字对11古典诗词创作入门：认识格律课件12古典诗词创作入门：认识格律课件13古典诗词创作入门：认识格律课件14古典诗词创作入门：认识格律课件15古典诗词创作入门：认识格律课件16古典诗词创作入门：认识格律课件17古典诗词创作入门：认识格律课件18古典诗词创作入门：认识格律课件19古典诗词创作入门：认识格律课件20古典诗词创作入门：认识格律课件21古典诗词创作入门：认识格律课件22古典诗词创作入门：认识格律课件23古典诗词创作入门：认识格律课件24古典诗词创作入门：认识格律课件25古典诗词创作入门：认识格律课件26古典诗词创作入门：认识格律课件27古典诗词创作入门：认识格律课件28古典诗词创作入门：认识格律课件2966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特30古典诗词创作入门：认识格律聪明出于勤奋，天才在于积累古典诗词创作入门：认识格律古典诗词创作入门：认识格律聪明出于勤奋，天才在于积累古奥诗词创作入门严玲芳古体诗和近体诗近体诗就是格律诗,也称为今体诗,包括绝句和律诗。古体诗是与“近体”相对而言的诗体,是近体诗形成以前除楚辞体外的各种诗歌体裁,也称古诗、古风新课程标准要求我们初中数学教师要改变传统的作业设计方式，积极探索新的作业设计方式来激发初中生完成数学作业的兴趣.通过在我校初中生中发放问卷的形式进行调查显示，我校98%的学生都认为传统的初中数学作业设计过于死板，几乎都是一些枯燥的数学计算，不利于激发数学学习的积极性.对于这样的调查结果，值得我们初中数学教师反思，也更让我们羞愧.为了改变传统的初中数学作业设计现状，我一直在探索新型的数学作业设计方式，到目前为止已经取得了一定的成效.在具体的教学过程中我主要设计了如下新型作业.一、动手型数学作业在私下里与学生聊天的时候发现，很多学生都反映教师布置的作业过于枯燥，激不起他们完成作业的兴趣.基于此，我设计了一些动手型作业.所谓动手型作业就是让学生在动手操作的过程中完成对数学知识的了解.例如，在执教完《轴对称图形》之后，我布置学生在课后利用一切可以运用的工具，根据轴对称图形的特点来设计一些轴对称图形.作业布置下去之后的第二天，有的学生带来了自己的剪纸作品，有的学生设计了楼房图纸，有的学生用橡皮泥捏出了两个手拉手的泥人……虽然学生设计的图形各有不同，但是都有一个共同的特点，那就是这些图形都是轴对称图形.看到大家完成的作业，我们知道他们已经完全掌握了轴对称图形的相关知识.动手型作业对于初中生来说具有一定的魔力，他们不仅可以在完成作业的过程中体验到快乐，还可以在无形中掌握相关的数学知识，可谓是一举两得.二、开放型数学作业除了设计动手型数学作业，我们还可以设计一些开放型作业.开放型作业的设计为学生提供了广阔的思维空间，让学生的思维更具发散性特点.除此之外，开放型作业的设计还有利于培养学生的探究精神和创新意识.例如，在执教《货比三家》一课时，我布置了这样一道作业题：现在我们计划对教室内部重新进行粉刷，请大家测算一下粉刷教室所需要的费用.这是一道开放性的问题，没有标准答案，需要学生去市场中调查相关涂料的价格.而要完成这道题目，仅凭学生的一己之力是很难完成的.于是，我把学生分为若干个小组，让他们合作进行完成.由于这道题比较贴近学生的生活实际，因此他们的学习积极性很高.学生分工合作，有的学生专门负责测算教室内部的墙体面积，有的学生去市场上考察涂料的品牌和价格，还有的学生去市场上考察油漆工的工钱价格.做完这一切之后，学生最终报出了自己小组内计算的粉刷教室所需要的费用.而在这一过程中，充分激发了学生的学习兴趣，学生在交流中，往往会出现多种不同的解题思路和方法的碰撞，进而在小组合作学习中迸发出绚丽多彩的思维火花.这样的作业设计没有标准的答案，其主要目的就是培养学生的发散思维，给予学生更多思考和发挥自身才能的空间.对于提高学生的数学应用能力来说，无疑是非常有效的.三、游戏型数学作业为了有效地在初中数学课堂中设计数学作业，我不断地研究和探索.其中，我发现可以有效地结合游戏设计初中数学作业.初中生在日常生活中喜欢玩很多游戏，我们完全可以结合这些游戏设计初中数学作业.例如，在执教《有理数的混合运算》时，我结合学生平常喜欢玩的“24点游戏”设计了这样一个数学作业，具体是这样操作的：首先在整副牌中任意抽取4张扑克牌，其中点数A～K对应数字1～13，且红色的牌表示正数，黑色的牌表示负数.这样一来，每次抽出的牌就是4个有理数，然后把这些有理数分别±24，列出算式，写出计算过程和结果.为了增加游戏的趣味性，我安排2～3名学生为一个小组进行比赛，看谁在最短的时间内算出正确的结果.这个游戏安排下去之后，学生表现得都非常积极，大家在游戏的过程中获取了相关的数学知识，让他们感觉到既轻松又愉快.这里需要注意的是：结合游戏设计初中数学作业一般都比较复杂，需要有效地把游戏与我们的数学知识结合起来.假如游戏本身超出了知识本身的学习，那么这样的初中数学作业设计方式就是无效或者是低效的.因此，数学教师结合游戏设计初中数学作业时，一定要充分进行预设，让游戏型数学作业的设计效能发挥到最大.四、结语除了上述几种新型的初中数学作业设计策略之外，还有很多种设计方式.由于篇幅有限，在此就不过多论述.在新课程的大背景下，我们的初中生确实需要新型数学作业的出现，这样不仅可以激发他们的数学学习兴趣，还可以有效提高初中数学教学质量.这一切正是我们所有初中数学教师所期待的.在小学音乐课中创设良好的情境，可以营造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育教学效果和质量。可以这么说，适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有利条件，这也是当前音乐教学的根本任务。我觉得在平时的教学中要利用适当的教学情境，来激发孩子学习音乐的兴趣。下面我想把我在实际教学中的几点想法和大家一起分享。一、上课前创设良好的情境，以激发学生的学习兴趣小学生具有无意注意、活泼好动、自制力弱等特征，根据学生的这些心理特点，我经常在课前针对每一课时内容进行情境创设，创造愉快的课堂气氛，让学生在课堂上有身临其境的感觉，激发他们的学习兴趣，让学生在学习中充分发挥自己的想象力与创造力。如，在教学三年级艺术课程《小伞花》时，我和学生在教室里布置了五颜六色的伞及各种各样伞的图片，以达到课前渲染气氛的效果。学生在上课时好像走进“伞”的海洋，从而为新知的教学做好铺垫。二、在上课时创设情境，走进学生的心灵少年儿童的求知欲比较强，身边的一切对他们来说都是新奇和富有吸引力的，他们希望通过自己的亲身体验和感知去认识、发现这个世界。所以，我在课堂上十分注重学生好奇心的激发，并利用多媒体设备，引导学生感知音乐、认识音乐、学习音乐、理解音乐丰富的内涵。1.在上课时经常以各种手段进行情境创设，以激发学生的学习兴趣如，在《小伞花》的教学中我和学生以《雨中即景》律动进教室，在多媒体上演示雨中的情景，让学生有身临其境雨中的感觉，以此导出课题《小伞花》。然后让学生做游戏寻找教室里各式各样的伞。学生的学习兴趣一下子就被调动起来了，提高了学生学习的积极性。作为音乐教师，我注重导入新课这一重要环节。因为导入得好坏，对学生学习新内容在很大程度上有一定的影响。在学生兴致很高的时候通过多媒体让他们欣赏优美的伞舞，感受艺术的美，让学生知道伞不仅可以遮风挡雨，还能用来表演，激发他们对“伞”的兴趣。2.在情境中充分发挥学生的模仿力和想象力，让学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得直接经验与丰富的情感体验手工制作、美术都是学生非常喜爱的，在《小伞花》的教学中我设计了在“小伞屋”合作打扮自己的小伞这一动手环节，学生通过剪剪贴贴、画画吹吹等活动，不但锻炼了学生的动手能力，而且锻炼了学生的想象能力和创造能力，更重要的是培养了学生的自我鉴赏能力和审美能力，增强了动手能力和对艺术的理解能力。同时让学生感受团结协作的魅力。学生非常喜欢、格外细心投入。3.用语言来渲染情境（1）教师在用音乐语言构筑音乐情境后，还必须及时调动学生的思维积极性，用口头语言来描述音乐意境。如，教学难点节奏时，我用讲故事的形式并采用拟人化口吻引出小雨滴，用“节奏伞”的开启吸引他们的注意力，让学生以愉悦的心态中进入音乐王国，把丰富多彩的节奏融合在形象化的音乐节奏中，既直观明了，又颇有兴趣，既可以培养学生对音乐课的兴趣，也便于学生记忆与理解。（2）在活动中要设计引导性、挖掘性的提问，引导学生积极思考问题及探索新知。如，在复习歌曲的环节中，我通过引导性的提问让学生自主交流，探究感受雨之美，从而使学生更能自如地唱出轻巧富有弹性、舒展连贯的歌声和欢快活泼的情绪。特别是歌曲处理这个环节他们能大胆地说出自己对音乐作品的处理，有的学生很有自己独到的看法。在提问回答的过程中我也适时地、有针对性地教育学生要珍惜同学友情。三、课后创设表演情境，让学生在合作创造中体验快乐“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。在教学设计中我面向全体学生，注意关注每一位学生，关注学生的细微表现，关注学生的闪光点，激发和培养他们对音乐学习的兴趣。在课堂上为学生搭建舞台，让每个学生都能找到自己的位置尽情地表现，展示自我的才艺。在教学中鼓励学生积极合作创造，这有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，如，教学歌表演，我提供多种道具和创设几个故事表演情境，让学生根据自己的兴趣进行合作创编，在伞的海洋中升华雨中情。给学生足够的时间与空间，发挥学生的想象，在合作中以新的形式来表达歌曲雨之美，情之真。让学生创编优美的舞蹈表演，其目的是要让学生能跟着艺术、节奏尽情地“动”起来。同时对感悟歌曲的艺术、节奏，理解歌曲、歌词含义及进行有效的模仿都起着很重要的作用，增强人体动作和艺术的协调。总之，作为教师需要给其更多、更自由的空间。让学生在创设的情境中自由地想象创造，让学生真正热爱艺术、喜欢艺术、懂得艺术，懂得我们的生活离不开艺术，艺术伴随我们成长的道理。古典诗词创作入门：认识格律聪明出于勤奋，天才在于积累古典诗词31古