一年级教案教案上册数学加减混合教案总结设计新部编版

一年级授课方案授课方案上册数学加减混淆授课方案总结设计新部编版一年级授课方案授课方案上册数学加减混淆授课方案总结设计新部编版7/7一年级授课方案授课方案上册数学加减混淆授课方案总结设计新部编版优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan

教师学科授课设计

[20–20学年度第__学期]

任授课科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

市实验学校育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan

课题：加减混淆

授课内容：加减混淆运算

授课目：

知与技术：掌握加减混淆的算序，能正确地行10以内数的加减混淆算。

程与方法：引学生从情境中抽象出加减混淆算数学的程，直地理解加减混淆算的意。

感情、度与价：通操作，培养学生数感和主研究极学的精神。

授课重点：掌握算序

授课点：引学生正确描绘中的作程。

教具学具准：件、片

授课程：

一、情境、入新

多媒体播放丑小画片断：

你看个故事？丑小的是它在小候因的丑被人欺，此后自己的努力于成了美的白天，那你知道美的白天生活在哪里？

今天我来了白天大家做向大家去做客吧。

：啊！多么美的白天啊！听！是什么声音？（放天的叫声）原来

几个美的白天起来了，它呀，到了一个美的湖。个湖在

是太美了，的湖水水平如，雪白的云映于其中。一微吹来，湖面微

微起波。湖是碧的青草，色彩的小花。它不由被吸引住了，落入

湖中尽兴嬉，无无地游玩⋯⋯（演示放音，教解）

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设计妄图：低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的平易感。依照一年级少儿的心理用他们喜欢的童话激发兴趣，引入新课，经过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需求，进而主动参加学习活动。

二、自主研究，学习新知

师：这时天空中又有几个天鹅飞过，看现在的场面，你能表达出来，并提出一个问题吗？

设计妄图：[由旧知导入新知，有利于学生在比较新、旧知的“异”与“同”之中，主动地去思虑，为学生自觉研究新知创立了条件，让学生仔细察看，自己

表达，理解图意，此后自己读题，自己试算，表现了学生活动的主体意识。]生：湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几个天鹅？

师：要算湖里一共有几个天鹅该怎么办呢？

生：把原来的4只和飞来的3只归并起来列式是4+3。

（师板书4+3。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？

要求现在还有几个天鹅怎么办？

生：再减去2只。

师：从几个里减去2只？

生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。

师补充算式：4+3-2，并读算式。

生读算式。

师：同学们察看这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同样样？

生：连加、连减一道题里只有加或许减，而这道题里既有加又有减。

师：那你能不能够像连加、连减同样给这种题起一个名字。育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan

生：加减，有加有减，加减混淆⋯⋯

：像既有加法又有减法的运算，我把它叫做加减混淆。（板：加减混淆）生。

：能再一道。照画来一4+3-2所表示的意。

生指名。

：那么4+3-2怎么算呢？我来一下个式子先算什么，再算什

么。

生。生：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

：同学的果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要一点，做

必然要住第二步是几减2。

：次日，几个美的天又到了个美的湖，他生了怎

的情况呢？

（出的画面）来一？

生：湖里有4只天，走了2只，又来了3只。

：你能提出什么？

生：在湖里有几个天？

：来列式？

生：列式4-2+3。（板）

：上面算式先算什么，后算什么，同学做。

生。

：做关要住哪个数？

生：住第一步的得数2。

：大家回一下例1、例2的算程，能一我算的序？

生：我算的序是从左往右算，与加、减同样。

：在我就按的序来小棒算。

达成上第75做一做。（小棒，充算式，再算）

看疑。

小：同学真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混淆运算的，你真是筋的好孩子。接下来，我再到去看一看，好？育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan

[在教师创立的美好情境中，学生对声情并茂的场景深深吸引，手、眼、口、

脑等多种感官尽兴地发挥，进而加深了学生对知识的理解和坚固。]三、设置情境，解决问题

师：看，一只俏皮的小猴子挡住了我们的去路。啊，原来它是要让大家来帮

忙的。

1、（出示第76页的第1题画面）

师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。

学生独立达成，此后集体校正。

师：小猴子怎么还不走呢？原来他还有一道题呢！（投影出示）

2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

9-3+2○71+6-4○49-7+5○58+2-5○56+4-9○99-3+2○98+2-1○74+3-1○5师：大家帮助小猴子解决了问题，听，它在谢你们呢！（放猴子的叫声）

大家看这里发生了什么事情，这么喧杂啊！

原来是森林里开了一个运动会，小猫、小狗、小猪和小羊分别获得了四个项目的第一名，森林之王狮子要奖赏他们每人一处房屋，你能帮它们找到房屋吗？4、（电脑演示）

设计妄图：运用学生自己学会的知识去解决实诘责题，让学生去体验数学的价值，对激发学生学习数学的积极性、提高解决实诘责题的能力有确实的帮助。

生抢答达成。

师：狮子大王看到我们同学来了很快乐。他有几颗智慧星要发给大家，可是它有个条件，就是做对一道题得一颗智慧星，最后看谁的智慧星最多，谁就是最聪颖的同学。现在我们就请狮子大王出题吧。

多媒体出示讲堂练习题A

生独立达成，把答案写在题纸上，集体校正。

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同学们真是太聪了然，不单学会了加减混淆，而且帮助森林小动物们解决了这么多问题，老师真为你们感觉骄傲。看来数学知识真重要呀，就让我们积极开动脑筋，学好数学知识，为自己、为更多的人解决生活中的难题吧！

设计妄图：经过电教媒体把抽象的数学知识与学生的心理和生活中喜欢做游戏的特点结合起来，使学生在乐中学，在玩中学，有利于学生对知识的理解和掌握。

先由学生独立达成，达成后指定学生说一说计算次序和第二步分别是几加

几。

设计妄图：练习题的设计主要考虑到学生的读图能力的培养，而且在讲堂上学生思虑的时间比较长，相对的练习的时间就比较少，设计这几个练习即适合有能坚固所学知识，提高了讲堂的实效性。

四、讲堂总结

同学们，这节课你学的快乐吗？说说你学到了那些数学知识，你的心情怎样？

五、讲堂检测

卷

1、达成第75页“做一做”的练习。

（1）引导学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，此后又增加

根。

（2）让学生依照摆小棒的过程把算式7-□+□=□填写圆满，并在最后的方

框里填上得数。

（3）让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺

序。

2、计算。

5-2+3=8-7+8=

3、