山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件

山东省住宅工程质量通病专项治理措施山东省住宅工程质量通病专项治理措施山东省住宅工程质量通病专项治理措施山东省住宅工程质量通病专项理技术措施Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四大类裂缝;渗漏;电气;水暖;twuhanyfEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL创新性思维是指人们在以人为本思想的指导下，在不重复的基础上突破常规，对新鲜事物进行探索求新的过程。高中美术教学作为一种艺术教育，与其他学科相比，在培养学生的创新性思维方面具有很大的优势。因此，在高中美术教学中，教师要运用多样化的教学手段，来陶冶学生的审美情感，培养学生的团队精神和创新性思维，从而使学生在高中美术教学过程中逐渐学会发现美、欣赏美、创造美。一、高中美术教学对学生创新性思维培养的作用高中美术教学的目标就是为了培养学生的创新性思维，提升学生的综合素养，如人文素养、审美素养等。高中美术教学是培养生创新性思维最有效的方式之一，在美术教学过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，张扬自己的个性，在最自由的学习状态下尽情地释放自己，从而创作出极富艺术魅力的美术作品。当学生创作一幅美术作品时，首先需要有深刻的生活感悟，从生活中提炼创作主题，其次在选定题材后开展相关素材的收集，并应用恰当的美术语言进行作品构思和草图绘制。当然，在创作作品正稿的过程中，学生还需要解决工具、材料等问题。这些细节都需要学生在已有知识的基础上，加以创新。整个美术创作过程既培养了学生的创新性思维，又锻炼了学生的坚强意志。总之，高中美术教学不仅有利于学生创新性思维的培养，更有利于学生在其他方面获益。二、高中美术教学中培养学生创新性思维的路径（一）尊重学生的主体地位在高中美术教学中培养学生的创新性思维，尊重学生的主体地位，教师可以从以下几个方面入手。1.转变传统的教学观念传统的高中美术教学往往采取灌输式的教学模式，并强迫学生接受特定的艺术思想，这引起了很多学生的反感，进而使其对美术学习产生了抵触心理。现代教学理论提出，现阶段的教学应该是一种双向性的互动式教学，而不应该是单向的知识灌输。因此，教师要采用启发引导式的教学方法，在教学中构建师生之间互相促进的关系，这样有利于培养学生的创新性思维。2.发挥学生的主体作用在高中美术教学中，要想充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个体价值，教师就需要在教学中为学生创设民主自由的学习氛围，这对学生创新性思维的培养是非常重要的。例如，曾经有一位教师做了一个教学实验，在实验中，教师要求学生用相同规格的纸张折叠成飞机后，从楼顶抛下，判定飞机最后落地的学生为最佳。于是，学生做出了各种样式的飞机，其中有一位学生在获胜后得到了教师的表扬。这位学生的飞机与众不同，他直接将一张纸从楼顶抛下。这个实验表明，教师在美术教学中应鼓励学生进行独立大胆的思考，发挥他们的主体作用，从而进一步提升学生的创新能力。（二）激发兴趣、创新思维美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的兴趣是对学习材料的兴趣。”激发兴趣是为了启发思维，是为了实现创新。如果说创新是永恒不变的话题，那么兴趣就是创新得以实现的永恒动力。心理学认为，兴趣是学习的动机。当学生对学习材料产生了浓厚的兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，就会主动地参与和实践，那么其中就会随之迸发出难以想象的创新能力。老师欣赏或肯定学生作品的某些方面，学生就会对教学产生浓厚的兴趣，进而主动参与、乐于探究、勤于动手。实践证明，兴趣是最大的动力，最好的老师，只有学生对美术课感兴趣，才能吸收美术知识和培养美术技能。学生如果带着浓厚的兴趣去学习，便会由被动变为主动，由强迫变为自觉，心情也就会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富。对美术兴趣盎然的学生，思想活跃，信心十足，表现出强烈的创造欲望和热情。比如：在《触摸美丽》一课中我将同学们带入大自然，让他们闭上眼睛在清新的空气里自由地行走，随意地触摸身边任何物体。同学们会高兴地大叫，张开胳膊飞翔，人与自然的完美融合实在是太珍贵了。在同学们放松的同时从而感受大自然的美、生活的美。有些同学由于各方面的原因，对美术学科存在一定的恐惧感，有着一种畏难心理。他们认为绘画特别难，画出来的事物不像，只追求的是像与不像，不是讲究构图合理、线条流畅、色彩美丽，面对这种情况，我们首先必须让学生热爱美术，喜欢上美术课，培养他们学习美术的兴趣。否则，培养学生的创新精神和实践能力便成为一句空话。那么，如何来培养他们的兴趣呢？一是因地制宜，寻找学生最感兴趣的材料和游戏、最感兴趣的话题；从学生的生活入手、身边入手，通过装点自己的居室、生活学习用品进而深入到课堂美术学习中。比如：根据本地优异闪光的陶瓷艺术生产产业，我经常组织学生深入调查、欣赏，在充分了解其独特的艺术语言和表现技法后在美术课堂上让同学们运用陶泥来进行塑造和表现。在激发出学生兴趣和自豪感的过程中取得了良好的效果。二是要善于从学生的诸多不足中发现他们的闪光点，及时肯定他们每一次小小的成功，让学生体验成功的喜悦，让他们明白学习美术并不是一件困难的事。美术创作毕竟不是理性思考，没有1＋1＝2那么难，只要你用心去做、用独特的不同于他人的意识思维去创造都会创造出优秀的作品，当然教师也要及时加以肯定，激发学生的兴趣。三是发挥学生的特长和爱好，创造条件满足他们的表现欲，让他们挖掘自身潜力，享受成功的喜悦。适当地提出任何主题的表现不会只有一种方法，应该挑选大家最擅长的。有些学生动手能力特别强，那么就发挥他的长处，有的绘画课，可以用剪贴或其他的方法表现出来。（三）革新美术教学方法在高中美术教学过程中，教师必须对传统的美术教学方法进行全面的革新。如针对美术鉴赏课的教学，教师可以结合相关的音乐或故事等来引导学生对美术作品进行赏析，为学生创设生动形象的美术学习情境，从而深化学生对美术作品或现象的理解；针对有争议的美术作品和艺术家，教师可以采用辩论的教学方式，将学生分为不同观点的小组，让学生从不同的角度去引证自己的观点，进行小组现场辩论，教师最后进行适当的评价。在整个教学过程中，学生占据了教学的主体地位。这种互动启发式的教学可以激发学生的潜能，同时还能提升学生的语言组织能力，实现课堂教学的互动，提高教学效果；针对美术技法理论的教学，教师可以采用游戏的教学方式，从而增强美术技法理论教学的趣味性，进而让学生爱上美术，乐于上美术技法理论课。（四）培养学生的美术个性在高中美术教学中，教师应尽可能地深入了解每一位学生的情况，针对学生的不同特点培养学生的美术敏感性。高中美术教学中，学生的美术个性往往还处于萌芽阶段，这就需要教师要及时发现和挖掘学生的美术个性，从而促进学生美术个性的发展。针对不同的学生，教师要尽可能地做到因势利导，充分挖掘不同学生的特长，鼓励学生结合自身特点，展现自己的内心世界，追寻独特的美术个性。在批改美术作业的过程中，教师要给予学生及时的鼓励和肯定，同时也要注意对学生的问题进行耐心的辅导，为学生营造和谐民主的学习氛围，从而让学生在美术学习过程中能够敞开心扉宣泄自己的情感，形成健康的审美情趣，进而逐渐形成自己的艺术个性和绘画风格。小学数学生态课堂是指在教学过程中，教师将学生作为教学的中心，根据其对知识的掌握程度等方面，构建起具有针对性的教学模式。这种教学模式能够有效地使学生主动积极地参与到学习中，并且能在自主学习的过程中对知识有更加深刻的印象与理解。而“对话式教学”在小学数学生态课堂中的运用，能够充分满足生态课堂的需求，将传统的较为枯燥的数学教学模式变得更加丰富，使课堂教学更加多元化。一、小组合作的教学形式在传统的小学数学课堂教学中，学生一般只是被动地接受老师的讲解，教学模式较为单一。并且小学阶段的学生都处于较为好动的年龄，如果一直采用“填鸭式”的教学形式，学生会对数学这门课程失去兴趣，难以培养其学习积极性，学习效果也将大打折扣。而“对话式教学”的本质就是在交流中进行学习，对此教师可在课堂上采取小组合作的教学形式，通过这种形式更能够凸显出“对话”的意义[1]。例如，在人教版小学数学一年级《认识图形》一课中，教师可以提前让学生各自带一件物品来，小组内的每个同学可以相互观察这些物品，使学生的思维在互相的交流与学习中得到碰撞，通过结合他人与自己的观点来拓展自己的思维。小组合作学习的形式虽然能起到较好的学习效果，但由于课堂时间的限制，教师也不能将每个知识点都设置为小组合作的形式。这就要求教师要抓住重点、结合实际，将适合于小组合作探究的知识点交由学生自主学习，这样才能达到良好的学习效果。除此之外，由于每个学生的学习能力、性格、爱好等方面都有着一定的差异，教师应根据这些情况对学生进行分组使学生在小组中起到互补的作用，使小组内部的交流更加活跃，避免有的小组交流成果丰硕，而有的小组却找不到解决问题的方法。二、教师与学生间的“对话交流”除了学生之间的相互交流对话之外，师生之间的对话也是“对话式教学”必不可少的一部分。师生间的对话除了在学生交流时的引导外，还包括学生在复习、预习课本知识时的要求与提示等方面。学生在对教材进行自学的过程中，通过教师的引导，可将新旧知识进行对接，并主动发现问题、提出问题，然后再对问题进行共享、交流，以解决问题[2]。例如：在人教版小学数学五年级上册的《简易方程》一课的教学中，教师在上课的前一天将预习教材作为家庭作业，并在预习后尝试提出三个问题。在导入新课时，通过学生的反馈交流，将本次课程的重点聚集在以下三点：一是方程是什么？二是方程与等式之间有着何种关系？三是学习方程的作用是什么？通过在课堂上的交流对这三个问题进行逐一解决，使学生?_始了对方程的探究，逐渐进入到了新的知识领域中。学生在经过发现问题、提出问题、解决问题的学习探究过程后，还应该在课后对学生的实际情况设计有针对性的练习。教师在这一教学过程中要兼顾学生对知识和学习能力的培养，对学生运用知识来解决实际问题的能力进行考察，使其在学习中感受到数学与实际生活的紧密联系，发散其思维能力，深奥难懂的数学知识也将变得有趣起来。三、发挥信息化教学的优势目前，我国已经进入了信息化教学的时代，大部分小学的教师都配备了多媒体设备。教师可以在课堂上将一些难以直观理解的抽象数学概念通过多媒体展示出来，使抽象的知识具象化，学生便能够更直观地理解教材中的知识点。并且多媒体教学中使用丰富的多媒体资源也将使课堂更加生动，能够激发学生的学习热情，教师通过制作课件并进行展示也是“对话式教学”的重要手段[3]。例如：在人教版小学数学六年级下册《图形与变换》的教学中，小学生薄弱的抽象思维在教师语言的描述中进行转换有着相当大的难度，教学的效果难以得到保障。而通过多媒体可以将图像在大屏幕上进行动态化地转换，学生便能直观地理解课本知识。在借助信息化教学的过程中，通过网络与学生的家长搭建起交流的平台，也是实现“对话式教学”的有效途径。教师可借助微信群、QQ群等较为普及的网络平台，对学生平时的学习情况与家长进行交流，使家长了解孩子的学习情况，以便配合教学，对课后的学习效果进行提升。综上所述，在小学数学教学的课堂中引入“对话式教学”，师生之间能够构建一个平等的地位，教师可通过“对话”可以更好地掌握学生的学习情况，使教学效果得到提升；而学生通过“对话”也能激发起对学习的兴趣，以更加积极的态度投入数学课程的学习中。这种以学生为主体的科学教学模式，除了提升教学效果外，也为学生今后在初中、高中阶段的学习打下了良好的基础。山东省住宅工程质量通病专项治理措施山东省住宅工程质量通病专项1山东省住宅工程质量通病专项理技术措施Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL山东省住宅工程质量通病专项2四大类裂缝;渗漏;电气;水暖;twuhanyfEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四大类3“裂缝质量通病”四种钢筋混凝士现浇楼板裂缝填充墙裂缝三、墙面抹灰裂缝四、外墙保温饰面层裂缝、渗漏Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“裂缝质量通病”四种4Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.5墙面空鼓开裂武录验房网Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL墙面空鼓开裂6外墙保温饰面开裂、渗漏Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外墙保温饰面开裂、渗漏7漏质量通病”三种五、外窗渗漏六、有防水要求的房间地面渗漏七、屋面渗漏Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL漏质量通病”三种8外窗、卫生间渗漏Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外窗、卫生间渗漏9墙面抹灰渗漏Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL墙面抹灰渗漏10Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.11山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件12山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件13山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件14山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件15山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件16山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件17山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件18山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件19山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件20山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件21山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件22山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件23山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件24山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件25山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件26山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件27山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件28山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件29山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件30山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件31山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件32山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件33山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件34山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件35山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件36山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件37山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件38山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件39山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件40山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件41山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件42山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件43山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件44山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件45山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件46山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件47山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件48山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件49山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件50山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件51山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件52山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件53山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件54山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件55山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件56山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件57山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件58山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件59山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件60山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件61山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件62山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件63山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件64山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件65山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件66山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件67山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件68山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件69山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件70山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件71山东省住宅工程质量通病专项治理措施课件72谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻73山东省住宅工程质量通病专项治理措施山东省住宅工程质量通病专项治理措施山东省住宅工程质量通病专项治理措施山东省住宅工程质量通病专项理技术措施Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四大类裂缝;渗漏;电气;水暖;twuhanyfEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL创新性思维是指人们在以人为本思想的指导下，在不重复的基础上突破常规，对新鲜事物进行探索求新的过程。高中美术教学作为一种艺术教育，与其他学科相比，在培养学生的创新性思维方面具有很大的优势。因此，在高中美术教学中，教师要运用多样化的教学手段，来陶冶学生的审美情感，培养学生的团队精神和创新性思维，从而使学生在高中美术教学过程中逐渐学会发现美、欣赏美、创造美。一、高中美术教学对学生创新性思维培养的作用高中美术教学的目标就是为了培养学生的创新性思维，提升学生的综合素养，如人文素养、审美素养等。高中美术教学是培养生创新性思维最有效的方式之一，在美术教学过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，张扬自己的个性，在最自由的学习状态下尽情地释放自己，从而创作出极富艺术魅力的美术作品。当学生创作一幅美术作品时，首先需要有深刻的生活感悟，从生活中提炼创作主题，其次在选定题材后开展相关素材的收集，并应用恰当的美术语言进行作品构思和草图绘制。当然，在创作作品正稿的过程中，学生还需要解决工具、材料等问题。这些细节都需要学生在已有知识的基础上，加以创新。整个美术创作过程既培养了学生的创新性思维，又锻炼了学生的坚强意志。总之，高中美术教学不仅有利于学生创新性思维的培养，更有利于学生在其他方面获益。二、高中美术教学中培养学生创新性思维的路径（一）尊重学生的主体地位在高中美术教学中培养学生的创新性思维，尊重学生的主体地位，教师可以从以下几个方面入手。1.转变传统的教学观念传统的高中美术教学往往采取灌输式的教学模式，并强迫学生接受特定的艺术思想，这引起了很多学生的反感，进而使其对美术学习产生了抵触心理。现代教学理论提出，现阶段的教学应该是一种双向性的互动式教学，而不应该是单向的知识灌输。因此，教师要采用启发引导式的教学方法，在教学中构建师生之间互相促进的关系，这样有利于培养学生的创新性思维。2.发挥学生的主体作用在高中美术教学中，要想充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个体价值，教师就需要在教学中为学生创设民主自由的学习氛围，这对学生创新性思维的培养是非常重要的。例如，曾经有一位教师做了一个教学实验，在实验中，教师要求学生用相同规格的纸张折叠成飞机后，从楼顶抛下，判定飞机最后落地的学生为最佳。于是，学生做出了各种样式的飞机，其中有一位学生在获胜后得到了教师的表扬。这位学生的飞机与众不同，他直接将一张纸从楼顶抛下。这个实验表明，教师在美术教学中应鼓励学生进行独立大胆的思考，发挥他们的主体作用，从而进一步提升学生的创新能力。（二）激发兴趣、创新思维美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的兴趣是对学习材料的兴趣。”激发兴趣是为了启发思维，是为了实现创新。如果说创新是永恒不变的话题，那么兴趣就是创新得以实现的永恒动力。心理学认为，兴趣是学习的动机。当学生对学习材料产生了浓厚的兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，就会主动地参与和实践，那么其中就会随之迸发出难以想象的创新能力。老师欣赏或肯定学生作品的某些方面，学生就会对教学产生浓厚的兴趣，进而主动参与、乐于探究、勤于动手。实践证明，兴趣是最大的动力，最好的老师，只有学生对美术课感兴趣，才能吸收美术知识和培养美术技能。学生如果带着浓厚的兴趣去学习，便会由被动变为主动，由强迫变为自觉，心情也就会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富。对美术兴趣盎然的学生，思想活跃，信心十足，表现出强烈的创造欲望和热情。比如：在《触摸美丽》一课中我将同学们带入大自然，让他们闭上眼睛在清新的空气里自由地行走，随意地触摸身边任何物体。同学们会高兴地大叫，张开胳膊飞翔，人与自然的完美融合实在是太珍贵了。在同学们放松的同时从而感受大自然的美、生活的美。有些同学由于各方面的原因，对美术学科存在一定的恐惧感，有着一种畏难心理。他们认为绘画特别难，画出来的事物不像，只追求的是像与不像，不是讲究构图合理、线条流畅、色彩美丽，面对这种情况，我们首先必须让学生热爱美术，喜欢上美术课，培养他们学习美术的兴趣。否则，培养学生的创新精神和实践能力便成为一句空话。那么，如何来培养他们的兴趣呢？一是因地制宜，寻找学生最感兴趣的材料和游戏、最感兴趣的话题；从学生的生活入手、身边入手，通过装点自己的居室、生活学习用品进而深入到课堂美术学习中。比如：根据本地优异闪光的陶瓷艺术生产产业，我经常组织学生深入调查、欣赏，在充分了解其独特的艺术语言和表现技法后在美术课堂上让同学们运用陶泥来进行塑造和表现。在激发出学生兴趣和自豪感的过程中取得了良好的效果。二是要善于从学生的诸多不足中发现他们的闪光点，及时肯定他们每一次小小的成功，让学生体验成功的喜悦，让他们明白学习美术并不是一件困难的事。美术创作毕竟不是理性思考，没有1＋1＝2那么难，只要你用心去做、用独特的不同于他人的意识思维去创造都会创造出优秀的作品，当然教师也要及时加以肯定，激发学生的兴趣。三是发挥学生的特长和爱好，创造条件满足他们的表现欲，让他们挖掘自身潜力，享受成功的喜悦。适当地提出任何主题的表现不会只有一种方法，应该挑选大家最擅长的。有些学生动手能力特别强，那么就发挥他的长处，有的绘画课，可以用剪贴或其他的方法表现出来。（三）革新美术教学方法在高中美术教学过程中，教师必须对传统的美术教学方法进行全面的革新。如针对美术鉴赏课的教学，教师可以结合相关的音乐或故事等来引导学生对美术作品进行赏析，为学生创设生动形象的美术学习情境，从而深化学生对美术作品或现象的理解；针对有争议的美术作品和艺术家，教师可以采用辩论的教学方式，将学生分为不同观点的小组，让学生从不同的角度去引证自己的观点，进行小组现场辩论，教师最后进行适当的评价。在整个教学过程中，学生占据了教学的主体地位。这种互动启发式的教学可以激发学生的潜能，同时还能提升学生的语言组织能力，实现课堂教学的互动，提高教学效果；针对美术技法理论的教学，教师可以采用游戏的教学方式，从而增强美术技法理论教学的趣味性，进而让学生爱上美术，乐于上美术技法理论课。（四）培养学生的美术个性在高中美术教学中，教师应尽可能地深入了解每一位学生的情况，针对学生的不同特点培养学生的美术敏感性。高中美术教学中，学生的美术个性往往还处于萌芽阶段，这就需要教师要及时发现和挖掘学生的美术个性，从而促进学生美术个性的发展。针对不同的学生，教师要尽可能地做到因势利导，充分挖掘不同学生的特长，鼓励学生结合自身特点，展现自己的内心世界，追寻独特的美术个性。在批改美术作业的过程中，教师要给予学生及时的鼓励和肯定，同时也要注意对学生的问题进行耐心的辅导，为学生营造和谐民主的学习氛围，从而让学生在美术学习过程中能够敞开心扉宣泄自己的情感，形成健康的审美情趣，进而逐渐形成自己的艺术个性和绘画风格。小学数学生态课堂是指在教学过程中，教师将学生作为教学的中心，根据其对知识的掌握程度等方面，构建起具有针对性的教学模式。这种教学模式能够有效地使学生主动积极地参与到学习中，并且能在自主学习的过程中对知识有更加深刻的印象与理解。而“对话式教学”在小学数学生态课堂中的运用，能够充分满足生态课堂的需求，将传统的较为枯燥的数学教学模式变得更加丰富，使课堂教学更加多元化。一、小组合作的教学形式在传统的小学数学课堂教学中，学生一般只是被动地接受老师的讲解，教学模式较为单一。并且小学阶段的学生都处于较为好动的年龄，如果一直采用“填鸭式”的教学形式，学生会对数学这门课程失去兴趣，难以培养其学习积极性，学习效果也将大打折扣。而“对话式教学”的本质就是在交流中进行学习，对此教师可在课堂上采取小组合作的教学形式，通过这种形式更能够凸显出“对话”的意义[1]。例如，在人教版小学数学一年级《认识图形》一课中，教师可以提前让学生各自带一件物品来，小组内的每个同学可以相互观察这些物品，使学生的思维在互相的交流与学习中得到碰撞，通过结合他人与自己的观点来拓展自己的思维。小组合作学习的形式虽然能起到较好的学习效果，但由于课堂时间的限制，教师也不能将每个知识点都设置为小组合作的形式。这就要求教师要抓住重点、结合实际，将适合于小组合作探究的知识点交由学生自主学习，这样才能达到良好的学习效果。除此之外，由于每个学生的学习能力、性格、爱好等方面都有着一定的差异，教师应根据这些情况对学生进行分组使学生在小组中起到互补的作用，使小组内部的交流更加活跃，避免有的小组交流成果丰硕，而有的小组却找不到解决问题的方法。二、教师与学生间的“对话交流”除了学生之间的相互交流对话之外，师生之间的对话也是“对话式教学”必不可少的一部分。师生间的对话除了在学生交流时的引导外，还包括学生在复习、预习课本知识时的要求与提示等方面。学生在对教材进行自学的过程中，通过教师的引导，可将新旧知识进行对接，并主动发现问题、提出问题，然后再对问题进行共享、交流，以解决问题[2]。例如：在人教版小学数学五年级上册的《简易方程》一课的教学中，教师在上课的前一天将预习教材作为家庭作业，并在预习后尝试提出三个问题。在导入新课时，通过学生的反馈交流，将本次课程的重点聚集在以下三点：一是方程是什么？二是方程与等式之间有着何种关系？三是学习方程的作用是什么？通过在课堂上的交流对这三个问题进行逐一解决，使学生?_始了对方程的探究，逐渐进入到了新的知识领域中。学生在经过发现问题、提出问题、解决问题的学习探究过程后，还应该在课后对学生的实际情况设计有针对性的练习。教师在这一教学过程中要兼顾学生对知识和学习能力的培养，对学生运用知识来解决实际问题的能力进行考察，使其在学习中感受到数学与实际生活的紧密联系，发散其思维能力，深奥难懂的数学知识也将变得有趣起来。三、发挥信息化教学的优势目前，我国已经进入了信息化教学的时代，大部分小学的教师都配备了多媒体设备。教师可以在课堂上将一些难以直观理解的抽象数学概念通过多媒体展示出来，使抽象的知识具象化，学生便能够更直观地理解教材中的知识点。并且多媒体教学中使用丰富的多媒体资源也将使课堂更加生动，能够激发学生的学习热情，教师通过制作课件并进行展示也是“对话式教学”的重要手段[3]。例如：在人教版小学数学六年级下册《图形与变换》的教学中，小学生薄弱的抽象思维在教师语言的描述中进行转换有着相当大的难度，教学的效果难以得到保障。而通过多媒体可以将图像在大屏幕上进行动态化地转换，学生便能直观地理解课本知识。在借助信息化教学的过程中，通过网络与学生的家长搭建起交流的平台，也是实现“对话式教学”的有效途径。教师可借助微信群、QQ群等较为普及的网络平台，对学生平时的学习情况与家长进行交流，使家长了解孩子的学习情况，以便配合教学，对课后的学习效果进行提升。综上所述，在小学数学教学的课堂中引入“对话式教学”，师生之间能够构建一个平等的地位，教师可通过“对话”可以更好地掌握学生的学习情况，使教学效果得到提升；而学生通过“对话”也能激发起对学习的兴趣，以更加积极的态度投入数学课程的学习中。这种以学生为主体的科学教学模式，除了提升教学效果外，也为学生今后在初中、高中阶段的学习打下了良好的基础。山东省住宅工程质量通病专项治理措施山东省住宅工程质量通病专项74山东省住宅工程质量通病专项理技术措施Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL山东省住宅工程质量通病专项75四大类裂缝;渗漏;电气;水暖;twuhanyfEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四大类76“裂缝质量通病”四种钢筋混凝士现浇楼板裂缝填充墙裂缝三、墙面抹灰裂缝四、外墙保温饰面层裂缝、渗漏Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“裂缝质量通病”四种77Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.78墙面空鼓开裂武录验房网Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL墙面空鼓开裂79外墙保温饰面开裂、渗漏Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外墙保温饰面开裂、渗漏80漏质量通病”三种五、外窗渗漏六、有防水要求的房间地面渗漏七、屋面渗漏Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL漏质量通病”三种81外窗、卫生间渗漏Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外窗、卫生间渗漏82墙面抹灰渗漏Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL墙面抹灰渗漏83Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEva