单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件

单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折Introduction2MethodsResults345DiscussionConclusion小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特别是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。那么，如何在习作指导中，创设相关的教学情境，开拓学生写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间呢？一、创设观察情境，培养观察力。观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映则是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。以往的作文教学听出现的问题，首先是缺乏对观察的指导与重视。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物好习惯。1、看一看：课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色，它们的颜色有没有发生变化，形状是什么样子的。2、闻一闻、尝一尝：让学生知道，光凭眼睛看事物，是了解不全面的。不果是我们经常吃的东西，通过我们的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使学生更加全面地把握这些水果的特点，调动学生学习作文的积极性和主动性。3、摸一摸：大千世界，水果品种繁多，它们的外表也不尽相同。课堂上，我引导学生用手摸一摸自己喜欢吃的水果，从而使学生加深对这种水果的了解。通过教师的引导，学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，调动多种感官进行观察，这样才能较全面地把握它们在颜色、形状、味道、吃法等方面的特点，使学生逐渐养成观察的习惯。课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较，不仅培养了学生的观察能力，还使学生在头脑中积累了丰富的想象，学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。二、创设想象情境，激发想象。英国诗人雪莱曾说过："想象是创造力。"人的想象过程，就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造性思维的发展。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上，教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。1、训练思维，注重想象。除了观察时激发学生想象，在进行思维训练时更要注重想象力培养。给学生营造一个自主学习的环境，激起学生对写作的兴趣，让这生学会用自己的双手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。2、培养想象，训练能力。在作文教学中，教师要经常为学生创造激发想象的情境，启发学生写想象作文，培养学生的创造想象能力。想象作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中，应以学生为主，倡导'百花齐放、百家争鸣'，让学生说自己想说的话，写自己乐写的的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生写作的兴趣。课堂上营造出一种和谐、民主平等的氛围，引导学生充分展示个性，激发了学生求新求异的创造思维。"3、积累语言，丰富想象：古人云："不积跬步，无以至千里；不积水流，无以成江河。"可见，积累是相当重要的。没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。在指导学生习作过程中，常常发现有的学生因为生活环境的局限性，对周围事物未能认真观察，所以遇到写作文时，“巧妇难为无米之炊"，常常感到无从着手，无内容可写，缺乏写作素材。因此，作文教学要着力提高学生语言的储备量，教会学生积累词语，"授之以鱼，不如授之以渔"。①、定期检查：课外摘抄古诗、儿歌、精彩片断、名人名言，要求学生熟读成诵，使之内化成自己的语言长期积累，做到"读书破万卷，下笔如有神"，从而为写作建起一座资料库。②、互相交流：利用班队课、活动课开展《与好书交朋友》的朗诵会、故事会，评选出"朗读能手"、"故事大王"；举行阅读知识竞赛，让学生把看过的书中的一些文学知识或有关重要人物和事件编成考题，进行比塞；开展经验交流会，让做得好的学生把他们的好经验、好方法向大家介绍，并且组织讨论，评价哪种方法更好，以达到互相促进，不断提高的目的。③、学有展示：课堂上，充分发挥学生的主体作用，让每位学生在活动中找到自己的位置，充分尊重学生的自由，发挥学生的才能，让学生在活动中得到充实，并获得成功的体验。课外，学生能积极主动地获取知识，积累写作素材，激发他们对生活的热爱与写作的兴趣，把以往的"要我写"变为今天的"我要写"。实践证明，教师在课堂上创设丰富多彩的教学情境，不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的兴趣，拓宽学生的写作思路，还促进学生主动探索、主动发展，使他们形成能力，从而为高年级习作打下扎实的基础。在高中，班主任是主要管理者。高中处于一个特殊的阶段，学生面临着升学的压力，所以很多高校教学都是以升学率为目的，班主任作为班级管理者，忽视了对学生的德育教育，造成后果也相当严重，学校的教学应对学生进行全方面培养，除了文化教育，还应该对学生的人格、生活心态进行培养，使每个学生成为一个人格健全、乐观积极的人。目前，由于高中学校与班主任并未对高中生的德育教育引起重视，导致高中的德育工作出现各种问题，效率低下。一、高中班主任德育教育效率低的原因（一）师生之间缺乏沟通德育教育的主要工作是对学生的思想品德进行教育。在德育教育中班主任与学生应该相互促进，但在实际教学中，班主任与学生是一种管与被管的关系，进行德育教育时，班主任负责讲解与管理，学生只管听从，对于学生而言，是在被动的接受德育教学，在这个过程中，教师与学生没有互动，没有沟通与交流。在德育教学中，学生才是主体，班主任起到的是引导作用，班主任与学生之间缺乏沟通，很难掌握学生的心理动态，班主任自己把德育教学内容讲解完，不与学生沟通无法了解学生是否消化了课堂内容，这样教学的成果自然会很差。（二）德育教学目标不明确作为一名高中班级的主要负责人，班主任把重心都放在了如何提高学生成绩上面，对于德育教育不够重视，无明确的教学计划与目标。高中班主任在关注学生成绩的同时，还应该关注学生的心理活动，确保学生积极健康的学习，在进行德育教学时，班主任应制定符合学生实际的教学计划，树立明确的目标，使德育教学规范有序的进行。（三）教学内容过时在进行德育教学时，很多班主任奉行的是教条主义。在德育课堂上对着课本长篇大论，讲解教材中的案例，把课本内容强制灌输给学生，这种方法效果并不理想，教师在进行德育教育时，应结合当下时代案例进行讲解，围绕发生在学生周围的故事，对学生进行教育，这样能提高学生对德育课堂的兴趣。反复讲解课本案例会让学生厌烦，最终导致德育教学效率低。二、提高高中班主任德育教学的措施（一）制定德育教学计划与目标进行德育教学前，班主任应根据学生实际制定切实可行的计划，明确德育教学的目标，只有制定了切实可行的计划，德育教学工作才能顺利进行，班主任在制定德育目标时，可以参照国家的德育教学标准。班主任应重视高中生的德育教学工作，致力于教育学生做人，培养学生成才。高中班主任在制定计划与目标时，要坚持以学生为中心，针对学生的实际情况，在不同的年龄段，制定不同的德育教学计划与目标。在高中，班主任可先制定一个整体的长期目标与计划，然后进行分解，细化到每一个时间段，有效提高德育教学的效率。（二）选择新颖的德育教学内容当前德育教育内容比较过时，教师讲解方式也相当古板，这基本是所有高校德育教学的现状。高中班主任在德育教学时，切记不可对教材照搬照套，一定要结合当下社会的发展，选取具有时代性与代表性的案例进行讲解，这样才能激发学生的学习兴趣，德育教学课堂效率才能有效提高。高中班主任在进行德育教学时，还可以把实践与课堂相结合，鼓励学生积极参与社会实践，班主任可以组织促进学生德育发展额的室外实践活动，这种方法能有效提高学生的德育水平，大部分学生都很乐意参与课外活动。进行德育教学，走出教材，可以开阔学生的视野与见解，这种活动可以加强学生之间的交流，培养学生的团队合作能力，让学生懂得承担责任，学会严于律己。高中生走进实践，才能有效提高自己的品德与修养，这种教学方法能有效提高效率。（三）加强师生沟通，选择有效的教育方法开展学生德育教学的工作，目的是培养学生的思想品德，提高学生的素质。要培养学生的素质，班主任在其中起着关键作用，班主任在班级中是学生的表率、所以班主任自身必须具备良好的思想品德，才能对学生的思想行为起到正面影响，使学生在德育教学中意识到自身的不足并进行改进。在教学过程中，班主任应注意师生之间的互动交流，在一般教学中，班主任都习惯不与学生进行沟通，在其看来，自己是班级的管理者，学生是被管理者，只需要服从管理。班主任应正确意识到德育教学与文化课教学并不同，德育教学是对人的内在品质进行教学，影响着学生今后的整个人生，所以班主任在进行德育教学时，一定要注意方法，多与学生进行沟通，是学生在学习中不断完善自己，快乐健康成长。（四）营造良好的德育教学环境高中生，是种很容易受到外界因素影响的群体，在德育教学中，班主任一定要注意给学生营造一个良好的学习环境，在学生当中起到表率作用关注学生的心理成长，及时解决学生的心理问题，定期在班级组织心理健康培训，良好的学习环境，能使学生健康的学习、成长。结束语总之，高中生正处于成长期，思想品德与素质逐渐定型，高中班主任一定要重视德育教学，制定有效的教学方案，提高德育教学效率，关注学生的健康成长，引导学生树立正确的人生观与价值观，提高自身素质，促进全面发展。【单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折6、黄金时代是在1单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性2Introduction2MethodsResults345DiscussionConclusionIntroduction3IntroductionIntroduction4单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件5Arecentmeta-analysisshowedthatbothPKPandPVPcouldobtainedsatisfactoclinicalresultsforthetreatmentofovcfs,buttherewaslowercementleakagerandbetterkyphoticanglewithPKP[10]AnothertwolargesizesamplestudiesshowedthatPKPwassuperiortoPVPinoverallsurvivalrate,totalcostsanddecreasedmortalityriskofpatientswithOVCFS[11-12MoreandmoresurgeonschosePKPforthetreatmentforpatientswithOVcFs[1PKPforOVCFscouldbedividedintounilateralandbilateralapproachesThereisstillnoconsensusabouttheoptimalapproach10.Wangetal,2015;11.Edidinetal.2011;12.Langeetal.2014:13.Yanetal.2016:14.Leeetal.20115.Niuetal.2017Arecentmeta-analysisshowed6SomeresearchersadvocatedthatbilateralPKPapproachhadreductionthanunilateralapproach(16-1oalheightandlossofgreateradvantagesinrestorationofverteSomeauthorsbelievedthatunilateralapproachhadadvantagesoflessoperatingtime,lessexpenseandsafety,andcouldalsoacquirethesametreatmenteffectasbilateralapproach[20-22]Arecentsystematicreviewandmeta-analysisshowedthattherewasinsufficientevidencetocompareclinicaldifferencebetweentheunilateralandbilateralapproachesinPKPtreatment[23]NewcomparativestudiesonthesetwoPKPapproacheshavebeenabolished24-2516.Chungetal.2008:17Chen2010:18Chenetal.2011:19henetal.2011:20Rhyneetal.2004:21.steinmanetal.2005,22.Korovessisetal.2008:23.Yangetal.2017,24.Wangetal.2015,25.Yan20Someresearchersadvocatedtha7MethodsMethods8◆SearchStrategyDatabase:PubMed,CochraneLibrary,EmbaseTime:January2008---May2017Keywords:osteoporotic,osteoporosis,vertebralcompressionfracture,kyphoplasty,unilateral,unipedicular,bilateralbipedicularMeSHterms:osteoporosis,compressionfractures,osteoporoticractures,spinalfractures,kyphoplasty◆SearchStrategy9EligibilityCriteria(PICOSP:patientswithOVCFSL:unilateralPKPCbilateralPKPO:operationtime,cementvolume,X-rayexposuretime,kyphoticanglereduction,vertebralheightrestorationrate,cementleakage,adjacentvertebralfracture,VisualAnalogueScale(VAs),OswestryDisabilityIndex(ODi),andShortForm-36healthsurvey(SF-36).TheeligiblestudyincludedoneabovementionedoutcomesatleastSrandomizedcontrolledtrials(RCT)orcohortstudy(csEligibilityCriteria(PICOS10QAssessmentofMethodologicalQualityandRiskofBiasCochraneHandbookforSystematicReviewsofInterventions---twoauthorsTheassessmentcriteriaequencegenerationallocationconcealmentlindingincompleteoutcomedataselectiveoutcomereportingothersourcesofbiasassessmentscore√≥9-high-qualitystudy6-8---moderate-qualitystudy6---ahighriskofbiasstudyQAssessmentofMethodological11单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件12单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件13单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件14单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件15单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件16单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件17单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件18单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件19单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件20单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件21单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件22单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件23单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件24单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件25单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件26单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件27单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件28单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件29单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件30单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件31单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件32单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件33单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件34单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件35单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件3626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折Introduction2MethodsResults345DiscussionConclusion小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特别是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。那么，如何在习作指导中，创设相关的教学情境，开拓学生写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间呢？一、创设观察情境，培养观察力。观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映则是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。以往的作文教学听出现的问题，首先是缺乏对观察的指导与重视。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物好习惯。1、看一看：课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色，它们的颜色有没有发生变化，形状是什么样子的。2、闻一闻、尝一尝：让学生知道，光凭眼睛看事物，是了解不全面的。不果是我们经常吃的东西，通过我们的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使学生更加全面地把握这些水果的特点，调动学生学习作文的积极性和主动性。3、摸一摸：大千世界，水果品种繁多，它们的外表也不尽相同。课堂上，我引导学生用手摸一摸自己喜欢吃的水果，从而使学生加深对这种水果的了解。通过教师的引导，学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，调动多种感官进行观察，这样才能较全面地把握它们在颜色、形状、味道、吃法等方面的特点，使学生逐渐养成观察的习惯。课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较，不仅培养了学生的观察能力，还使学生在头脑中积累了丰富的想象，学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。二、创设想象情境，激发想象。英国诗人雪莱曾说过："想象是创造力。"人的想象过程，就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造性思维的发展。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上，教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。1、训练思维，注重想象。除了观察时激发学生想象，在进行思维训练时更要注重想象力培养。给学生营造一个自主学习的环境，激起学生对写作的兴趣，让这生学会用自己的双手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。2、培养想象，训练能力。在作文教学中，教师要经常为学生创造激发想象的情境，启发学生写想象作文，培养学生的创造想象能力。想象作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中，应以学生为主，倡导'百花齐放、百家争鸣'，让学生说自己想说的话，写自己乐写的的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生写作的兴趣。课堂上营造出一种和谐、民主平等的氛围，引导学生充分展示个性，激发了学生求新求异的创造思维。"3、积累语言，丰富想象：古人云："不积跬步，无以至千里；不积水流，无以成江河。"可见，积累是相当重要的。没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。在指导学生习作过程中，常常发现有的学生因为生活环境的局限性，对周围事物未能认真观察，所以遇到写作文时，“巧妇难为无米之炊"，常常感到无从着手，无内容可写，缺乏写作素材。因此，作文教学要着力提高学生语言的储备量，教会学生积累词语，"授之以鱼，不如授之以渔"。①、定期检查：课外摘抄古诗、儿歌、精彩片断、名人名言，要求学生熟读成诵，使之内化成自己的语言长期积累，做到"读书破万卷，下笔如有神"，从而为写作建起一座资料库。②、互相交流：利用班队课、活动课开展《与好书交朋友》的朗诵会、故事会，评选出"朗读能手"、"故事大王"；举行阅读知识竞赛，让学生把看过的书中的一些文学知识或有关重要人物和事件编成考题，进行比塞；开展经验交流会，让做得好的学生把他们的好经验、好方法向大家介绍，并且组织讨论，评价哪种方法更好，以达到互相促进，不断提高的目的。③、学有展示：课堂上，充分发挥学生的主体作用，让每位学生在活动中找到自己的位置，充分尊重学生的自由，发挥学生的才能，让学生在活动中得到充实，并获得成功的体验。课外，学生能积极主动地获取知识，积累写作素材，激发他们对生活的热爱与写作的兴趣，把以往的"要我写"变为今天的"我要写"。实践证明，教师在课堂上创设丰富多彩的教学情境，不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的兴趣，拓宽学生的写作思路，还促进学生主动探索、主动发展，使他们形成能力，从而为高年级习作打下扎实的基础。在高中，班主任是主要管理者。高中处于一个特殊的阶段，学生面临着升学的压力，所以很多高校教学都是以升学率为目的，班主任作为班级管理者，忽视了对学生的德育教育，造成后果也相当严重，学校的教学应对学生进行全方面培养，除了文化教育，还应该对学生的人格、生活心态进行培养，使每个学生成为一个人格健全、乐观积极的人。目前，由于高中学校与班主任并未对高中生的德育教育引起重视，导致高中的德育工作出现各种问题，效率低下。一、高中班主任德育教育效率低的原因（一）师生之间缺乏沟通德育教育的主要工作是对学生的思想品德进行教育。在德育教育中班主任与学生应该相互促进，但在实际教学中，班主任与学生是一种管与被管的关系，进行德育教育时，班主任负责讲解与管理，学生只管听从，对于学生而言，是在被动的接受德育教学，在这个过程中，教师与学生没有互动，没有沟通与交流。在德育教学中，学生才是主体，班主任起到的是引导作用，班主任与学生之间缺乏沟通，很难掌握学生的心理动态，班主任自己把德育教学内容讲解完，不与学生沟通无法了解学生是否消化了课堂内容，这样教学的成果自然会很差。（二）德育教学目标不明确作为一名高中班级的主要负责人，班主任把重心都放在了如何提高学生成绩上面，对于德育教育不够重视，无明确的教学计划与目标。高中班主任在关注学生成绩的同时，还应该关注学生的心理活动，确保学生积极健康的学习，在进行德育教学时，班主任应制定符合学生实际的教学计划，树立明确的目标，使德育教学规范有序的进行。（三）教学内容过时在进行德育教学时，很多班主任奉行的是教条主义。在德育课堂上对着课本长篇大论，讲解教材中的案例，把课本内容强制灌输给学生，这种方法效果并不理想，教师在进行德育教育时，应结合当下时代案例进行讲解，围绕发生在学生周围的故事，对学生进行教育，这样能提高学生对德育课堂的兴趣。反复讲解课本案例会让学生厌烦，最终导致德育教学效率低。二、提高高中班主任德育教学的措施（一）制定德育教学计划与目标进行德育教学前，班主任应根据学生实际制定切实可行的计划，明确德育教学的目标，只有制定了切实可行的计划，德育教学工作才能顺利进行，班主任在制定德育目标时，可以参照国家的德育教学标准。班主任应重视高中生的德育教学工作，致力于教育学生做人，培养学生成才。高中班主任在制定计划与目标时，要坚持以学生为中心，针对学生的实际情况，在不同的年龄段，制定不同的德育教学计划与目标。在高中，班主任可先制定一个整体的长期目标与计划，然后进行分解，细化到每一个时间段，有效提高德育教学的效率。（二）选择新颖的德育教学内容当前德育教育内容比较过时，教师讲解方式也相当古板，这基本是所有高校德育教学的现状。高中班主任在德育教学时，切记不可对教材照搬照套，一定要结合当下社会的发展，选取具有时代性与代表性的案例进行讲解，这样才能激发学生的学习兴趣，德育教学课堂效率才能有效提高。高中班主任在进行德育教学时，还可以把实践与课堂相结合，鼓励学生积极参与社会实践，班主任可以组织促进学生德育发展额的室外实践活动，这种方法能有效提高学生的德育水平，大部分学生都很乐意参与课外活动。进行德育教学，走出教材，可以开阔学生的视野与见解，这种活动可以加强学生之间的交流，培养学生的团队合作能力，让学生懂得承担责任，学会严于律己。高中生走进实践，才能有效提高自己的品德与修养，这种教学方法能有效提高效率。（三）加强师生沟通，选择有效的教育方法开展学生德育教学的工作，目的是培养学生的思想品德，提高学生的素质。要培养学生的素质，班主任在其中起着关键作用，班主任在班级中是学生的表率、所以班主任自身必须具备良好的思想品德，才能对学生的思想行为起到正面影响，使学生在德育教学中意识到自身的不足并进行改进。在教学过程中，班主任应注意师生之间的互动交流，在一般教学中，班主任都习惯不与学生进行沟通，在其看来，自己是班级的管理者，学生是被管理者，只需要服从管理。班主任应正确意识到德育教学与文化课教学并不同，德育教学是对人的内在品质进行教学，影响着学生今后的整个人生，所以班主任在进行德育教学时，一定要注意方法，多与学生进行沟通，是学生在学习中不断完善自己，快乐健康成长。（四）营造良好的德育教学环境高中生，是种很容易受到外界因素影响的群体，在德育教学中，班主任一定要注意给学生营造一个良好的学习环境，在学生当中起到表率作用关注学生的心理成长，及时解决学生的心理问题，定期在班级组织心理健康培训，良好的学习环境，能使学生健康的学习、成长。结束语总之，高中生正处于成长期，思想品德与素质逐渐定型，高中班主任一定要重视德育教学，制定有效的教学方案，提高德育教学效率，关注学生的健康成长，引导学生树立正确的人生观与价值观，提高自身素质，促进全面发展。【单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折6、黄金时代是在38单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性39Introduction2MethodsResults345DiscussionConclusionIntroduction40IntroductionIntroduction41单侧和双侧PKP治疗骨质疏松性椎体压缩性骨折课件42Arecentmeta-analysisshowedthatbothPKPandPVPcouldobtainedsatisfactoclinicalresultsforthetreatmentofovcfs,buttherewaslowercementleakagerandbetterkyphoticanglewithPKP[10]AnothertwolargesizesamplestudiesshowedthatPKPwassuperiortoPVPinoverallsurvivalrate,totalcostsanddecreasedmortalityriskofpatientswithOVCFS[11-12MoreandmoresurgeonschosePKPforthetreatmentforpatientswithOVcFs[1PKPforOVCFscouldbedividedintounilateralandbilateralapproachesThereisstillnoconsensusabouttheoptimalapproach10.Wangetal,2015;11.Edidinetal.2011;12.Langeetal.2014:13.Yanetal.2016:14.Leeetal.20115.Niuetal.2017Arecentmeta-analysisshowed43SomeresearchersadvocatedthatbilateralPKPapproachhadreductionthanunilateralapproach(16-1oalheightandlossofgreateradvantagesinrestorationofverteSomeauthorsbelievedthatunilateralapproachhadadvantagesoflessoperatingtime,lessexpenseandsafety,andcouldalsoacquirethesametreatmenteffectasbilateralapproach[20-22]Arecentsystematicreviewandmeta-analysisshowedthattherewasinsufficientevidencetocompareclinicaldifferencebetweentheunilateralandbilateralapproachesinPKPtreatment[23]NewcomparativestudiesonthesetwoPKPapproacheshavebeenabolished24-2516.Chungetal.2008:17Chen2010:18Chenetal.2011:19henetal.2011:20Rhyneetal.2004:21.steinmanetal.2005,22.Korovessisetal.2008:23.Yangetal.2017,24.Wangetal.2015,25.Yan20Someresearchersadvocatedtha44MethodsMethods45◆SearchStrategyDatabase:PubMed,CochraneLibrary,EmbaseTime:January2008---May2017Keywords:osteoporotic,osteoporosis,vertebralcompressionfracture,kyphoplasty,unilateral,unipedicular,bilateralbipedicularMeSHterms:osteoporosis,compressionfractures,osteoporoticractures,spinalfractures,kyphoplasty◆SearchStrategy46EligibilityCriteria(PICOSP:patientswithOVCFSL:unilateralPKPCbilateralPKPO:operationtime,cementvolume,X-rayexposuretime,kyphoticangleredu