任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件

任务十2动脉血气与酸碱监测16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生任务十2动脉血气与酸碱监测任务十2动脉血气与酸碱监测16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生动脉血气与酸碱监测什么是动脉血气分析*动脉血气分析监测是经桡动脉、足背动脉和股动脉等部位直接穿刺或经留置的动脉导管采集动脉血,结合患者病史、临床体格检查结果等,评估患者机体各器官组织的氧供、氧合、气体交换和酸碱状态、氧耗等,结合乳酸、电解质和白蛋白,从总体水平把握患者的内环境,判断机体总体水平上的细胞生存和功能状况在中学语文教学中实施分层教学法有诸多益处，它有利于调动学生的学习积极性，有利于提高课堂教学效率和质量等，因此实施分层教学法是十分有必要的，那么在实际开展的过程中，我们应该着重把握哪几个关键点呢，这个问题值得我们每一个深思和警醒，下面我们就来做具体的研究和分析。一、分层教学法的基本含义及理论依据（一）分层教学法的基本含义分层教学法和古代伟大教育家孔子所倡导的因材施教方法有异曲同工之妙，简而言之，分层教学法就是在承认学生层次差别的基础之上，尽力使得课堂教学能够面向全体学生，针对每个学生在个性、心理特征及接受能力方面存在的差异，设计多种教学目标和方法进行有针对性的教学，使得每个学生都能在原有的基础上获得一定的进步，这就是所谓的分层教学法。在中学语文教学中，教师要根据学生学习基础及现有水平进行特定的教学，确保每个学生的个性及学习潜能都能在课堂得到充分发挥。（二）实施分层教学法的理论依据1、分层递进的教学理论该教学理论充分尊重学生在接受知识方面存在的差异，并认为学生的差异是一种可以有效利用的教育资源，鉴于这种理念，分层递进教学理论把学生的实际差异作为出发点，并强调教师的教都是为学生更好的学提供服务的，这种理论对教师实施分层教学法发挥了积极作用，不管是在教师教学质量关的形成还是教学实践方面都起到了很好的指导作用，有助于他们构建更加科学完善的学习论、学生主体论等。2、教学目标分类学、形成性评价及掌握学习的策略上述理论的提出者是苏联教育学家布鲁姆，该理论强调教师要注重对教学目标的设置，确保整个教学活动始终处于教学目标之下，当然它并不否认学生彼此之间存在的差异，只是倡导将个别教学、小组教学及班级教学有效结合起来，从而促进和帮助所有学生都能更好的学习，这种理论观念为教师树立正确的学生观及教学观提供了重要依据。二、实施好分层教学应该着重注意的几点问题1、教师要在充分了解学生学习基础之上进行合理分层分层的前提是对学生有一个深入具体的了解，要达到这一目的，教师就必须要重点研究学生，对全体学生实施全面科学的测评，根据他们在智力、技能、个性等方面测得的分数进行综合的分析和评价，并把这个结果作为分层的重要依据，建议可分成A、B、C三个层，其中A层学生可以占到全体学生的五分之一，B层学生可以占到五分之三，其余的都归为C层学生，当然这个分层结果并非一成不变的，随着教学的进行及学生学习状况的变化，要相应的做适当调整，这样有助于提高学生的学习积极性和热情。2、教师要在备课过程中注意分层合理的课程进度设置及安排是上好课的前提和基础，因此教师要切实重视备课这一方面的工作，在准备过程中不仅要仔细研究教材同时还要注意从学生的角度出发进行安排，针对不同层次学生的接受能力，采用不同的提问方法、设置深度不同的问题，例如在学习老舍先生的文章《济南的冬天》时，在提问问题“本文表达了老舍先生怎样的思想感情”？时，尽量请A类学生来回答，在提问三大泉有什么特点时这样的问题时，可请C类学生来作答，这样有针对性的问题设置可以使教学更加游刃有余。3、在布置作业时注意分层每个层次学生课堂知识掌握的情况都是不同的，因此教师在布置作业时要注意加以区别，比如针对A类学生，教师可设置有一定难度的探索题，帮助学生提高思考及自主学习的能力，例如在学习完课文《死海不死》之后，要求A类学生尝试仿照文章结构写一篇说明文，针对B类学生，教师可布置一些设计简单的综合题，比如要求学生自主归纳一下文章的主体思想，作者的写作目的等，针对C类学生，要求他们能够把课堂上学到的知识直接运用，并能够熟练完成一些基础练习题即可。总之在布置作业时，要使程度好的学生“吃得饱”，程度一般的学生“吃得好”，程度较差的学生跟得上。结语从以上内容的论述中我们可知，要在中学语文教学中实施效果较好的分层教学并不是一件简单的事情，需要教师和学生的相互配合，共同努力，尤其是教师，要切实加强对实践的研究和探索，争取找出更加有效的方式提高这一教学模式的质量。一、学情分析初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。近年内，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的70%以上，其中缺乏法律知识的现象非常严重。因此，要让学生了解哪些行为是违法行为，要懂得什么行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，从而养成遵纪守法的习惯。二、教学目标1.知识目标：（1）违法行为的含义及其类别；（2）刑法的含义；（3）犯罪的特征；（4）我国刑罚的种类。2.能力目标：（1）能结合违法犯罪的有关案例，正确判断什么是违法行为，什么是犯罪行为。（2）逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。（3）初步学会分辨是非、分析事物的能力。3.情感态度价值观目标：（1）树立尊重规则、尊重法律的观念。（2）感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。（3）加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。三、教学重点使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。四、教学难点行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。五、教学方式1．学生学习方式：学生自主学习，主动探究，通过观看案例、表演小品等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，增长知识、提高能力。2．教师教学方式：教师是课堂活动的引导者和参与者，主要采用启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，在学生在已有的认知水平上通过典型事例进行情感的升华。六、课时安排1课时七、教学资源多媒体八、教学过程（一）导入新课。请同学们看屏幕后，阅读课本P91事例。思考：一个好学生为什么会丢了大面子？这样的事可以避免吗？学生1：小勤之所以丢了大面子，是因为他对法律认识的误区和道德的扭曲造成的。虽然他一时拿不出钱，但不能去拿建筑工地的铁卡子，这就造成了小勤丢了大面子。学生2：这样的事情可以避免。我们维护自尊、培养自信、实现自立，力求自强，一个重要的条件就是遵守规则，尤其不能违法。教师：对，法律是神圣不可侵犯的，法不可违。这就是今天我们一起来共同探讨的问题。（二）新授第二框法不可违（板书）一、谁都不能违法1．活动：读一读、断一断教师：请同学们分别读一读屏幕中的三则材料，断一断三个情境中的主人公的行为分别给社会造成了什么危害，其行为违反了什么法律？行为人自己落得了什么结果？学生1：管某乱拨110扰乱了社会秩序，违反了《治安管理处罚法》的有关规定，应受到行政处罚。他的行为属于行政违法行为。学生2：太平洋广告影视公司侵犯了他人的知识产权，违反了《民法通则》的相关规定，应承担相应的民事责任。这种行为属于民事违法行为。学生3：情境三中的赵某李某等人侵犯了他人的人身自由权和财产所有权，违反了刑法的有关规定，触犯了刑法，应受到刑罚处罚。他们的行为属于刑事违法行为。教师：由此可见，所谓违法行为就是……学生1：不履行法律规定的义务的行为。学生2：或者做出了法律禁止的行为。教师：完全正确。那么，哪位同学能给违法行为概括出一个完整的定义呢？学生：违法行为就是不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为。2、违法行为的定义（板书）教师：这里所讲的法律，主要包括宪法、刑法、民法、行政法。根据违法行为所违反的法律，我们可以把违法行为分为：刑事违法行为、民事违法行为、行政违法行为。宪法是我国的根本大法，违反刑法、民事和行政法的行为也是间接违反宪法的行为。3．活动：理一理教师：我们结合教材中三个情境来完成教材第93页的表格。备选答案：A、行政法B、民法C、刑法D、行政制裁E、民事责任F、刑事处罚G、行政违法H、民事违法I、刑事违法J、较轻K、较重L、严重教师：通过填写表格和对比分析，我们可以看出：民法违法行为和行政违法行为的社会危害性较小，因而我们称它们为一般违法行为，称刑事违法行为为严重违法行为。4、违法行为的种类（板书）行政违法行为──违反行政管理法规的行为，受行政处罚。民事违法行为──违反民事法律法规的行为，承担民事责任。教师：任何一类违法行为都有其法律后果，都要承担相应的法律责任。二、犯罪必受惩罚（板书）1．学生观看抢劫案审判的视频，讨论什么是犯罪，犯罪有何特征？教师：什么是犯罪呢？学生：严重违法行为。具有严重社会危害性、触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为──犯罪（P94）犯罪的定义（板书）2．学生阅读成克杰案的审判结果（多媒体展示），讨论（1）成克杰的犯罪行为给社会带来了什么危害？（2）他的行为违反了什么法律及所属违法行为的类别？（3）成克杰的犯罪行为受到了什么处罚？学生1、成克杰收受巨额贿赂的犯罪行为给社会带来了严重危害。学生2、他违反了刑法，其行为属于刑事违法。学生3、判处成克杰死刑，剥夺政治权利终身，没收个人全部财产。教师：请同学们结合案例总结犯罪的特征。学生：犯罪的特征严重的社会危害性，这是犯罪的最本质特征；刑事违法性，是犯罪的法律标志；刑罚当罚性，是前二者的必然后果。（板书）2、犯罪的特征严重危害性最本质特征；刑事违法性法律标志；刑事当罚性必然后果。教师：犯罪具有严重危害性、刑事违法性和刑罚当罚性三个特性，什么是刑法呢？刑罚就是刑法吗？请大家辩一辩。3．辩一辩：刑罚是不是刑法？教师：刑罚是不是刑法？请同学们继续看书，谈谈对刑罚的理解。学生1、刑法是以国家的名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。学生2、刑罚又叫刑事处罚、刑事处分，是指人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制方法。学生3、刑罚的种类有：主刑，是对犯罪分子的主要刑罚，包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑五种。附加型，是补充主刑适用的刑罚方法，包括罚金、剥夺政治权利，没收财产。教师：人民法院对成克杰的刑罚中哪些是主刑，哪些是附加型。学生：主刑──成克杰死刑，附加型-──剥夺政治权利终身，没收个人全部财产。（三）课堂小结教师：下面请一位同学来说一说我们今天的收获。学生：今天我们弄清了什么是违法，什么是犯罪，事实说明，违法与犯罪之间并没有不可逾越的鸿沟，有些人走向犯罪的深渊都是从一些小事开始的，俗话说：“蝼蚁之穴，溃千里之堤”，我们青少年一定要学法、知法、守法，防微杜渐，做一个合格的公民。（四）课堂练习学生阅读“蓝极速网吧”案，（多媒体展示）思考以下问题：1．案例中被告人刘某某、宋某某、张某（女）是什么违法行为，请说出你的依据。2．被告人刘某某、宋某某、张某（女）受到的处罚哪些是主刑、哪些是附加刑？任务十2动脉血气与酸碱监测16、人民应该为法律而战斗，就1动脉血气与酸碱监测动脉血气与酸碱监测2任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件3任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件4任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件5任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件6病因凡能引起肺泡通气不足的疾病均可导致呼吸性酸中毒。如全身麻醉过深、镇静剂过量、呼吸机管理不当、喉或支气管痉挛、急性肺气肿、严重气胸、胸腔积液等可引起急性或暂时性高碳酸血症;慢性阻塞性肺部疾病,如重度肺气肿等则可引起持续性高碳酸血症病因7临床表现*胸闷、气促和呼吸困难等,因缺氧可出现紫绀和头痛,严重可伴血压下降、谵妄、昏迷等。*持续性头痛,因℃O2潴留引起脑血管扩张,颅内压增高所致。严重脑缺氧可致脑水肿、脑疝。*突发性心室纤颤,主要与严重酸中毒导致的高鉀血症有关。临床表现8任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件9呼吸性碱中毒*由于肺泡通气过度,体内CO2排出过多,致使PaCO2降低而引起的低碳酸血症。呼吸性碱中毒10病因凡引起过度通气的因素均可致呼吸性碱中毒。常见高热、中枢神经系统疾病、疼痛、创伤、感染、低氧血症、呼吸机辅助通气过度等。病因11任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件12任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件13任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件14任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件15任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件16任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件17任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件18任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件19任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件20任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件21任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件22任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件23任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件24任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件25任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件26任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件27任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件28任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件29任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件30任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件31任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件32任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件33任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件34任务十-2-动脉血气与酸碱监测课件3541、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜36任务十2动脉血气与酸碱监测16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生任务十2动脉血气与酸碱监测任务十2动脉血气与酸碱监测16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生动脉血气与酸碱监测什么是动脉血气分析*动脉血气分析监测是经桡动脉、足背动脉和股动脉等部位直接穿刺或经留置的动脉导管采集动脉血,结合患者病史、临床体格检查结果等,评估患者机体各器官组织的氧供、氧合、气体交换和酸碱状态、氧耗等,结合乳酸、电解质和白蛋白,从总体水平把握患者的内环境,判断机体总体水平上的细胞生存和功能状况在中学语文教学中实施分层教学法有诸多益处，它有利于调动学生的学习积极性，有利于提高课堂教学效率和质量等，因此实施分层教学法是十分有必要的，那么在实际开展的过程中，我们应该着重把握哪几个关键点呢，这个问题值得我们每一个深思和警醒，下面我们就来做具体的研究和分析。一、分层教学法的基本含义及理论依据（一）分层教学法的基本含义分层教学法和古代伟大教育家孔子所倡导的因材施教方法有异曲同工之妙，简而言之，分层教学法就是在承认学生层次差别的基础之上，尽力使得课堂教学能够面向全体学生，针对每个学生在个性、心理特征及接受能力方面存在的差异，设计多种教学目标和方法进行有针对性的教学，使得每个学生都能在原有的基础上获得一定的进步，这就是所谓的分层教学法。在中学语文教学中，教师要根据学生学习基础及现有水平进行特定的教学，确保每个学生的个性及学习潜能都能在课堂得到充分发挥。（二）实施分层教学法的理论依据1、分层递进的教学理论该教学理论充分尊重学生在接受知识方面存在的差异，并认为学生的差异是一种可以有效利用的教育资源，鉴于这种理念，分层递进教学理论把学生的实际差异作为出发点，并强调教师的教都是为学生更好的学提供服务的，这种理论对教师实施分层教学法发挥了积极作用，不管是在教师教学质量关的形成还是教学实践方面都起到了很好的指导作用，有助于他们构建更加科学完善的学习论、学生主体论等。2、教学目标分类学、形成性评价及掌握学习的策略上述理论的提出者是苏联教育学家布鲁姆，该理论强调教师要注重对教学目标的设置，确保整个教学活动始终处于教学目标之下，当然它并不否认学生彼此之间存在的差异，只是倡导将个别教学、小组教学及班级教学有效结合起来，从而促进和帮助所有学生都能更好的学习，这种理论观念为教师树立正确的学生观及教学观提供了重要依据。二、实施好分层教学应该着重注意的几点问题1、教师要在充分了解学生学习基础之上进行合理分层分层的前提是对学生有一个深入具体的了解，要达到这一目的，教师就必须要重点研究学生，对全体学生实施全面科学的测评，根据他们在智力、技能、个性等方面测得的分数进行综合的分析和评价，并把这个结果作为分层的重要依据，建议可分成A、B、C三个层，其中A层学生可以占到全体学生的五分之一，B层学生可以占到五分之三，其余的都归为C层学生，当然这个分层结果并非一成不变的，随着教学的进行及学生学习状况的变化，要相应的做适当调整，这样有助于提高学生的学习积极性和热情。2、教师要在备课过程中注意分层合理的课程进度设置及安排是上好课的前提和基础，因此教师要切实重视备课这一方面的工作，在准备过程中不仅要仔细研究教材同时还要注意从学生的角度出发进行安排，针对不同层次学生的接受能力，采用不同的提问方法、设置深度不同的问题，例如在学习老舍先生的文章《济南的冬天》时，在提问问题“本文表达了老舍先生怎样的思想感情”？时，尽量请A类学生来回答，在提问三大泉有什么特点时这样的问题时，可请C类学生来作答，这样有针对性的问题设置可以使教学更加游刃有余。3、在布置作业时注意分层每个层次学生课堂知识掌握的情况都是不同的，因此教师在布置作业时要注意加以区别，比如针对A类学生，教师可设置有一定难度的探索题，帮助学生提高思考及自主学习的能力，例如在学习完课文《死海不死》之后，要求A类学生尝试仿照文章结构写一篇说明文，针对B类学生，教师可布置一些设计简单的综合题，比如要求学生自主归纳一下文章的主体思想，作者的写作目的等，针对C类学生，要求他们能够把课堂上学到的知识直接运用，并能够熟练完成一些基础练习题即可。总之在布置作业时，要使程度好的学生“吃得饱”，程度一般的学生“吃得好”，程度较差的学生跟得上。结语从以上内容的论述中我们可知，要在中学语文教学中实施效果较好的分层教学并不是一件简单的事情，需要教师和学生的相互配合，共同努力，尤其是教师，要切实加强对实践的研究和探索，争取找出更加有效的方式提高这一教学模式的质量。一、学情分析初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。近年内，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的70%以上，其中缺乏法律知识的现象非常严重。因此，要让学生了解哪些行为是违法行为，要懂得什么行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，从而养成遵纪守法的习惯。二、教学目标1.知识目标：（1）违法行为的含义及其类别；（2）刑法的含义；（3）犯罪的特征；（4）我国刑罚的种类。2.能力目标：（1）能结合违法犯罪的有关案例，正确判断什么是违法行为，什么是犯罪行为。（2）逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。（3）初步学会分辨是非、分析事物的能力。3.情感态度价值观目标：（1）树立尊重规则、尊重法律的观念。（2）感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。（3）加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。三、教学重点使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。四、教学难点行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。五、教学方式1．学生学习方式：学生自主学习，主动探究，通过观看案例、表演小品等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，增长知识、提高能力。2．教师教学方式：教师是课堂活动的引导者和参与者，主要采用启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，在学生在已有的认知水平上通过典型事例进行情感的升华。六、课时安排1课时七、教学资源多媒体八、教学过程（一）导入新课。请同学们看屏幕后，阅读课本P91事例。思考：一个好学生为什么会丢了大面子？这样的事可以避免吗？学生1：小勤之所以丢了大面子，是因为他对法律认识的误区和道德的扭曲造成的。虽然他一时拿不出钱，但不能去拿建筑工地的铁卡子，这就造成了小勤丢了大面子。学生2：这样的事情可以避免。我们维护自尊、培养自信、实现自立，力求自强，一个重要的条件就是遵守规则，尤其不能违法。教师：对，法律是神圣不可侵犯的，法不可违。这就是今天我们一起来共同探讨的问题。（二）新授第二框法不可违（板书）一、谁都不能违法1．活动：读一读、断一断教师：请同学们分别读一读屏幕中的三则材料，断一断三个情境中的主人公的行为分别给社会造成了什么危害，其行为违反了什么法律？行为人自己落得了什么结果？学生1：管某乱拨110扰乱了社会秩序，违反了《治安管理处罚法》的有关规定，应受到行政处罚。他的行为属于行政违法行为。学生2：太平洋广告影视公司侵犯了他人的知识产权，违反了《民法通则》的相关规定，应承担相应的民事责任。这种行为属于民事违法行为。学生3：情境三中的赵某李某等人侵犯了他人的人身自由权和财产所有权，违反了刑法的有关规定，触犯了刑法，应受到刑罚处罚。他们的行为属于刑事违法行为。教师：由此可见，所谓违法行为就是……学生1：不履行法律规定的义务的行为。学生2：或者做出了法律禁止的行为。教师：完全正确。那么，哪位同学能给违法行为概括出一个完整的定义呢？学生：违法行为就是不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为。2、违法行为的定义（板书）教师：这里所讲的法律，主要包括宪法、刑法、民法、行政法。根据违法行为所违反的法律，我们可以把违法行为分为：刑事违法行为、民事违法行为、行政违法行为。宪法是我国的根本大法，违反刑法、民事和行政法的行为也是间接违反宪法的行为。3．活动：理一理教师：我们结合教材中三个情境来完成教材第93页的表格。备选答案：A、行政法B、民法C、刑法D、行政制裁E、民事责任F、刑事处罚G、行政违法H、民事违法I、刑事违法J、较轻K、较重L、严重教师：通过填写表格和对比分析，我们可以看出：民法违法行为和行政违法行为的社会危害性较小，因而我们称它们为一般违法行为，称刑事违法行为为严重违法行为。4、违法行为的种类（板书）行政违法行为──违反行政管理法规的行为，受行政处罚。民事违法行为──违反民事法律法规的行为，承担民事责任。教师：任何一类违法行为都有其法律后果，都要承担相应的法律责任。二、犯罪必受惩罚（板书）1．学生观看抢劫案审判的视频，讨论什么是犯罪，犯罪有何特征？教师：什么是犯罪呢？学生：严重违法行为。具有严重社会危害性、触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为──犯罪（P94）犯罪的定义（板书）2．学生阅读成克杰案的审判结果（多媒体展示），讨论（1）成克杰的犯罪行为给社会带来了什么危害？（2）他的行为违反了什么法律及所属违法行为的类别？（3）成克杰的犯罪行为受到了什么处罚？学生1、成克杰收受巨额贿赂的犯罪行为给社会带来了严重危害。学生2、他违反了刑法，其行为属于刑事违法。学生3、判处成克杰死刑，剥夺政治权利终身，没收个人全部财产。教师：请同学们结合案例总结犯罪的特征。学生：犯罪的特征严重的社会危害性，这是犯罪的最本质特征；刑事违法性，是犯罪的法律标志；刑罚当罚性，是前二者的必然后果。（板书）2、犯罪的特征严重危害性最本质特征；刑事违法性法律标志；刑事当罚性必然后果。教师：犯罪具有严重危害性、刑事违法性和刑罚当罚性三个特性，什么是刑法呢？刑罚就是刑法吗？请大家辩一辩。3．辩一辩：刑罚是不是刑法？教师：刑罚是不是刑法？请同学们继续看书，谈谈对刑罚的理解。学生1、刑法是以国家的名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。学生2、刑罚又叫刑事处罚、刑事处分，是指人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制方法。学生3、刑罚的种类有：主刑，是对犯罪分子的主要刑罚，包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑五种。附加型，是补充主刑适用的刑罚方法，包括罚金、剥夺政治权利，没收财产。教师：人民法院对成克杰的刑罚中哪些是主刑，哪些是附加型。学生：主刑──成克杰死刑，附加型-──剥夺政治权利终身，没收个人全部财产。（三）课堂小结教师：下面请一位同学来说一说我们今天的收获。学生：今天我们弄清了什么是违法，什么是犯罪，事实说明，违法与犯罪之间并没有不可逾越的鸿沟，有些人走向犯罪的深渊都是从一些小事开始的，俗话说：“蝼蚁之穴，溃千里之堤”，我们青少年一定要学法、知法、守法，防微杜渐，做一个合格的公民。（四）课堂练习学生阅读“蓝极速网吧”案，（多媒体展示）思考以下问题：1．案例中被告人刘某某、宋某某、张某（女）是什么