英语全国卷命题特点与教考新策略(湖北修改版)课件

11精研试题精准定位

——全国卷命题特点与教考新策略

金太阳教育研究院李志龙

23全国卷总体特点1.依“纲”据“本”全面考查（考查目的明确）2.能力立意强调运用（选拔优秀人才）3.试题结构稳中求变（试题结构微调）4.难易比例适当调整（试题层次清晰）5.语料真实与时俱进（语言原汁原味）6.关注人文培养思辨（情感渗透检测）7.试题反拨作用突出（教学指导意义）8.导向明确平稳过渡（稳中过渡发展）5高考变化2002年全国一张卷2004年“统一高考，分省命题”省份逐渐增加2014年9月4日《国务院关于深化招生考试制度改革的实施意见》，改革考试形式与内容全国卷（俗称新课标卷）使用省份逐渐增加2015年……1985年

上海“3+1”高考改革方案并实施自主命题

北京市语、数、外3科单独命题权……662014201520162017近3年高考增加全国卷使用情况全国1卷全国2卷大纲卷河南、河北、山西贵州、甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、宁夏、内蒙古、新疆、云南广西河南、河北、山西、山东、江西贵州、甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、宁夏、内蒙古、新疆、云南、广西、辽宁湖北、广东、陕西、四川、重庆、福建和安徽？781、高考服从课改。2、高考依据课标。3、高考改革试点（上海、浙江）。教育部基础教育课程教材发展中心

高考改革将走向何方？103问教育部袁部长1问：考试难度会变大吗？答：考试大纲和难度不会变2问：全国用同一张卷子吗？答：同一考试大纲下出几份试卷（5-6）3问：会影响高考录取吗？答：跟异地高考没有关联12新高考&新策略

了解高考改革知晓高考变化

剖析高考试题寻求高效新途径对比高考试题明确教考目标14

151.阅读理解（A/B/C/D和E篇）Ø全国卷四篇15题，湖北卷五篇20题；Ø均考查细节题为主，推断题逐步提升，词义猜测题有所体现。2.完形填空Ø全国卷、湖北卷总设空均为20空；Ø均位记叙文且涉及实词（名词、动词、形容词和副词）和虚词（介词和连词）。2015湖北卷和全国卷相同题型16

2013-2015阅读理解阅读量17

2013-2015阅读理解考点分布18阅读理解命题：选篇都与当代社会生活有关，体裁有记叙文、说明文、议论文、应用文等，题材涉及故事、科普、人文、社会现象、文化活动等。在选材时都力求时代性强、体裁多样，题材广泛。既考查考查句子理解能力，又考查考生的构篇能力以及基于语篇的推断、理解主旨、识别意图、捕捉观点和态度的综合性语言能力。

2013-2015阅读选篇比较20

2013-2015完形填空选篇比较212015湖北卷和全国卷不同题型表象对比23新高考&新策略

了解高考改革知晓高考变化

剖析高考试题寻求高效新途径对比高考试题明确教考目标24高考试题之听力高考试题之听力手把手教学生审题3.WhomightMr.Petersonbe?A.Anew

professor. B.Adepartment

head.C.Acompany

director.（全国新课标I）W:DidyouhearthatMr.Petersoniscomingnextweek,Gordon?M:Yes,soIcalledallthedepartmentheadstomyofficethismorning.Weneedtogivehimreportsonourprograms.27高考试题之阅读理解阅读理解测试考生的英语阅读能力，要求考生能够读懂书、报、杂志、网络中的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：1.理解主旨和要义；2.理解文中具体信息；3.根据上下文推断生词的词义；4.通过对语篇逻辑关系的分析和细节的暗示做出判断和推理；5.理解文章的基本结构；6.理解作者的意图、观点和态度。从近几年新课标的高考试题来看，阅读理解考查的词汇量有所增加，更加注重考查考生根据语境进行推理判断的能力。2830广告的语言特点是人名、地名、专有名词多；生词多；缩略词、独词句、祈使句、省略句多；词汇较偏僻，语言不规范，结构不完整。此类文章主要考查考生提取信息和处理信息的能力，既注重特定细节的筛选、类比、综合，又注重推理判断的考查，题目设置较容易。答题时要耐心细致，当问题与材料相同时，要学会“对号入座”；当问题与原文不同时，要学会同义变换、解析概念、归纳事实。

高考试题之广告阅读31

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命题特点（1）篇章特点：

常为问题—回答或矛盾—解决模式（2）选项特点：

标题概括、段落主题句、过渡句和细节句高考试题之七选五阅读3536如何判断哪一句最能衔接上下文

与完型填空相比，补全短文空缺的是5个句子，无法从句子层面寻找线索，所以空格与上下文之间的逻辑关系显得异常重要。解题难点37解题要领

速读全文，抓中心；理清结构，抓细节；锁定词汇，定答案。38分析短文篇章结构：分析篇章结构、把握全篇文脉是解题的关键。语篇通常由段落构成，所以分析篇章结构包括两个层次：一是分析段落之间的层次，也就是语篇层次；二是分析每个段落内部的层次，即句际层次。尤其是选项与前（后）句之间的逻辑关系，是确定答案的主要依据。

解题方法39辨别语境线索

语境线索主要指反应上下文关系的衔接手段，如篇章结构、词语重现、逻辑、连接等。解题方法40语境线索词语重现逻辑关系连接

词语重现是指词语的重复出现，但这里不是指词语的简单重现，而是指某词语可能以不同词类、词性、数、格、时态、语态等形式出现。比如：read,reading,reader,readers。还可能是以同义词、近义词甚至反义词等形式出现。关键词形式多样！！！41语法填空题型置于全国课标卷英语知识运用第二节，在一篇约200词语篇（短文或对话）中设置10个空白（小计15分），部分空白后给出提示词，要求考生根据上下文在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式（刘庆思、程蒙蒙,2013）。高考试题之语法填空42wasactuallythethat/whichtoreducecleaneroramazingchangespatient43

2015年全国高考课标卷I语法填空命题统计表该题设计的10题，考点覆盖面广且无重复考点，涉及时态、词性变化、词形变化、冠词、连词、非谓语动词、形容词比较级、定语从句等。44命题分析传统的语法类多项选择题具有考查覆盖面广的优势，更有利于命题人酌情选择设计考点，传统的语法考查题型每年基本上涵盖了高中阶段所学的核心语法点，其中，冠词、动词或其短语辨析、情态动词、连词、动词时态、非谓语动词、定语从句、名词性从句、语用知识等语法项目是历年考查热点。语篇型语法填空题因题量从原语法类MC题型15小题减少到10小题。45解题技巧1．通读全文，了解大意。既然是利用语篇在语境中考语法，那么，我们在解题前要快速浏览短文，了解全文大意。这一步非常重要。2．试填空格，先易后难。读懂短文之后，要结合短文所提供的特定的语境(也就是上下文)，从句子结构的完整性去分析思考空格所缺单词在句中作何种句子成分，从而推断出它的词性，然后再根据句子意义的完整性去确定填一个表示什么意义的代词、冠词或介词等，最后根据句子与句子之间的逻辑关系来确定具体要填哪个关联词。在解题过程中，要先易后难。3．重读全文，解决难题。在大部分空格填好后，再仔细推敲难题。此时难题也就不再难了。所有空格填好后，把整篇文章从头至尾再复读一遍进行核查。4646

主要特点

语言材料取自于学生的作文，词数在100左右。短文题材为常见话题或学生身边事，以书信、日记、记叙文为主。短文难度符合学生水平，以考查学生书面表达中的常见错误为主。高考试题之短文改错4747

试题分析

短文改错变化：1.首句有错。2.改错分布不固定。484949

失分原因

教学中，短文改错重视不够、指导不够、训练不够。学生对短文改错望而却步，知难而退，不能主动训练提高。学生单词、短语和句型基础差，语法知识薄弱，以致于语用能力无法提高。学生没有掌握短文改错的答题技巧。短文改错5050

“潜规则”

三不改不改大小写;不改拼写错误;不改标点符号三原则以保“正”改“错”为原则;以保持原意为原则;以改动最小为原则错误类型比例修改：增加：删除8:1:1短文改错5151

解题思路

文章大局观——时态句子大局观——连词,关联词单词大局观——动词加ed加ing的互相转换；名词单复数转换；形容词和副词转换；代词是否准确。短文改错5252

备考秘诀

动词形，名词数；还要注意形和副；非谓语，细辨别；代词格，细领悟；介词短语需关注；冠词连词常光顾。

短文改错53高考试题之书面表达书面表达（他山之石）练习多样化！练习生活化！545454问题一：卷面不整洁，书写不规范1）书写不规范。单词书写高低不平，大小不一，有的考生单词间无间隔、密密麻麻挤在一堆，有的字体倾向一边，有的考生喜欢连写但写得不到位，令阅卷教师感到非常不快。2）标点不规范。有的考生把英语中的小圆点写成汉语中的句号，有的受汉语影响到处用逗号，有的考生习惯性乱点标点。3）乱涂乱改现象严重。多数考生的作文都存在有不同程度的涂改现象，有的还通篇涂改，令人难于辨认。写作主要问题555555问题一：卷面不整洁，书写不规范前提条件:读懂题目提示和要求找全内容要点如内容不全，遗漏要点，文章就要降档给分问题二：审题不清，内容不完整写作主要问题565656问题一：卷面不整洁，书写不规范高考英语书面表达评分标准明确规定：字数不足应酌情扣分：字数少于70的总分不超过10分。

问题二：审题不清，内容不完整问题三：内容太少，词数不达标写作主要问题575757问题一：卷面不整洁，书写不规范1、单词拼写错误。2、短语搭配错误。3、Chinglish现象相当普遍。4、句式错误。问题二：审题不清，内容不完整问题三：内容太少，词数不达标问题四：语言错误多,语句不得体写作主要问题5858书面表达59

图画作文写作模板

Fromthepicture/Inthepicture/Lookingatthepicture,wecanseeit'saboutapersonwho________(人物).It's________(时间或地点).He/Sheis/Theyaredoing________(事件).Somethingoccurstome.________(漫画中人物)should________andshouldn't________(个人观点).Asweallknow,atpresent/inthesocietymostpeople________(联系生活实际).Besides,somepeople________(继续议论).Inmyopinion,thegovernment/theschool/weshouldtakemeasuresto/somethingmustbedoneto________(采取措施).Onlyinthiswaycantheproblembereallysolved./Onlywheneverybodycandosowillourworldbecomemoreandmorebeautiful.60全面理解学习的意义

1.”学而时习之，不亦乐乎“《论语》中，汉字”学习“的象形意义2.现代学习方式的基本特征61

一、英语教学低效原因（1）目标问题：方向不明，教学行为茫然低效率（2）观念问题:独霸课堂，灌输者成不了救世主（3）方法问题：题海战术，高付出换不来高效果62二、探究教学高效新途径教师的高度决定教育的高度“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”十年磨一剑，教师要站得高，就必须树立自我提升的意识，教师要做研究型的教师，在教学实践中开中提升自我，发展自我，提高教学质量。作为高中教师，要研究课标，研究考试说明，研究教材，研究高考试题，研究学情，研究总结教学规律，研究有效课堂。63英语课堂的有效性的保障◆师生情感的投入，◆课堂目标的构建，◆班级的学习氛围，◆课堂构建和节奏，◆名师严师出高徒。64提高英语课堂的有效性的关键◆备课的精心到位，◆课堂的效率首位，◆回归语言的规律，◆关注同学要全位。65教材以高考的高度对待教材以高考的思维审视教材以高考的角度解析教材试题要精、新、准以练为主，以讲为辅精讲与泛练结合教材与试题策略1:精研试题精准定位

66难度计算公式为：P=R/N.其中P代表题目的通过率，R为答对或通过该题目的人数，N为全体考生人数比例分配，如3：6：1或3：5：2。容易题难度系数为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.2区分度计算公式为：D=2（XH—XL）/W，其中D为试卷区分度，XH为27%高分组平均分，XL为27%低分组平均分，W为试卷总分。区分度的数值达到了0.3，便可以接受；低于0.3的题目，区分能力就差了信度说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度效度

是否考了要考的内容，试题难度、区分度是否适宜，考试最终是否达到了它的预定目的试题命制指标67确定测试目标选择知识载体搜集命题材料设计题目框架反复推敲定稿构建表述格式测试评价反思确定参考答案立意情景设问试题命制过程6869策略2:限时训练，滚动提高7071滚动限时训练的优点：A、滚动训练避免前学后忘第一轮复习时间漫长，很多考生待复习到后面的知识时，前面复习过的知识出现了不同程度的遗忘。B卷就是针对“遗忘的规律”而设计的。在复习推进的同时，用与A卷对应的B卷不断兼顾考查前面复习过的重难点知识、易错和易忘知识，落实一轮复习的目标。B、层递推进提升应试技能通过两个难度训练，帮助学生逐步掌握重难点；测试时间为60分钟，限时限量，培养学生解题的时间分配意识，提升应试技能。72

策略3：纠错补缺，题不二错

纠错补缺训练对学生各学科多年高考阅卷统计出的易错试题进行总结、剖析，掌握学生的错解思维，从深层次上总结错因，做到题不二错。

再优秀的学生，经过一轮复习后仍存在着很多共通的学科知识错误及解题陷阱。错误思路A试题正确思路错误思路B阻断阻断73日日反思，天天记录。

要特别注意“总结、梳理、反思“，做到“日日有收获，天天有进步”——做好“收获日志、纠错日志”

《收获日志》（《高三的脚步》《纠错日志》（《我进步·我成功》）日志课堂纠错意识7488759076策略3：题组训练，培养尖子

题组训练1：学科思想磨尖卷

学科思想磨尖进行题组训练的目的是训练学生的“多题一解”，科学高效地训练学生学科素养和理解诸多试题的共性和本质，脱离题海，轻松解题，做到不同题用同法，多题归一。以高考阅读理解