衡水中学第二十二届教师发展论坛 生物()课件

2017生物二轮研讨会智搏备考再造巅峰2017届保送、降分情况

截至目前，本届学生在学科奥赛中获得全国金银铜牌33枚，其中8人获得清华大学、北京大学保送资格或降分录取资格,28人获得清华大学北京大学降分录取资格。清、北直保：8人清、北降本一线：20人深入研究确定方向第一篇高效课堂严谨备考第二篇第三篇合作管理铸辉煌深入研究确定方向第一篇深入研究定方向第一篇高效课堂精备考第二篇一、研考纲研究的依据

“坚持以立德树人为核心，深化高考考试内容改革”

----教育部考试中心主任姜钢

(2016.02)

党的十八大报告指出，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。十八届三中全会决定深化教育领域综合改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力，推进考试招生制度改革。我们要认真贯彻国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》精神和要求，围绕立德树人根本任务深化高考考试内容改革。

考纲变化的原因1.删除原来的“考试性质”2.将“考试的能力要求”改为“考核目标与要求”3.“考试内容”改为“考试范围”4.考核目标与要求中增加了“解释”和“例题”5.题型示例：例6和例7换题6.

“考核目标与要求”（考试的能力的变化）7.

“考试范围”（知识内容表）修改

2017年考纲变化一、研考纲

2017年考纲变化（一）2017考纲变化---增加了“解释”和“例题”一、研考纲（二）2017考纲变化---题型示例2017例题6、例题7（2016全国新课标Ⅱ卷)

32.（12分）某种植物的果皮有毛和无毛、果肉黄色和白色为两对相对性状，各由一对等位基因控制（前者用D、d表示，后者用F、f表示），且独立遗传。利用该种植物三种不同基因型的个体（有毛白肉A、无毛黄肉B、无毛黄肉C）进行杂交，实验结果如下：回答下列问题：（1）果皮有毛和无毛这对相对性状中的显性性状为

，果肉黄色和白色这对相对性状中的显性性状为

。（2）有毛白肉A、无毛黄肉B和无毛黄肉C的基因型依次为

。（3）若无毛黄肉B自交，理论上，下一代的表现型及比例为

。（4）若实验3中的子代自交，理论上，下一代的表现型及比例为

。（5）实验2中得到的子代无毛黄肉的基因型有

。（2016全国新课标Ⅱ卷)29.（10分）为了研究温度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：A组（20℃）、B组（℃）和C组（60℃），测定各组在不同反应时间内的产物浓度（其他条件相同），结果如图。回答下列问题：（1）三个温度条件下，该酶活性最高的是

组。（2）在时间t1之前，如果A组温度提高10℃，那么A组酶催化反应的速度会

。（3）如果在时间t2时，向C组反应体系中增加2倍量的底物，其他条件保持不变，那么在t3时，

C组产物总量

，原因是

。（4）生物体内酶的化学本质是

，其特性有

（答出两点即可）。

数据处理—考题1、生态系统中各营养级的能量来源与去路2、各营养级输入的能量=输出的能量

策略1:分析数据总结规律（11·全国新课标卷·32）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A、a；B、b；C、c……）,当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_......）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：根据杂交结果回答问题：

（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？

策略2：解取数据信息本质1．丝瓜为雌雄同株的异花植物，某同学将刚萌发的丝瓜种子分别泡在下表列出的5种溶液中24h，种植后长成植株．一段时间后比较最初开出的雌花与雄花的平均数，求出性别比．实验结果如下表：下列有关实验结果的叙述，不恰当的是（）A．花的性别分化是各种激素和内外环境因子对基因表达调控的结果B．乙烯利对丝瓜性别分化影响不大，对其他植物的性别分化也影响不大C．可能因为人为添加的植物生长调节剂或激素打破了自身激素的正常比例，而影响了雌雄花的性别分化D．赤霉素、CP有利丝瓜雌花的形成，整形素（10mg/L）有利丝瓜雄花的形成

策略2：读取数据信息本质3.获取信息能力

（1）能从“课外”材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。“提供的”解读：获取信息的途径更加明确，强调在题意中获取有效信息。一、研考纲（三）2017年考纲—考核目标与要求

获取提供的信息—考题（2015课标卷1）5.人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrPc),该蛋白无致病性。PrPc的空间结构改变后成为PrPsc(朊粒)，就具有了致病性。PrPsc可以诱导更多PrPc的转变为PrPsc，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。据此判断，下列叙述正确的是

A.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中

B.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同

C.蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化

D.PrPc转变为PrPsc的过程属于遗传信息的翻译过程

策略1：准确获取题干信息

5．双脱氧核苷酸常用于DNA测序，其结构与脱氧核苷酸相似，能参与DNA的合成，且遵循碱基互补配对原则。DNA合成时，在DNA聚合酶作用下，若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终止；若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续。在人工合成体系中，有适量的序列ACATACATG的单链模板、胸腺嘧啶双脱氧核苷酸和4种脱氧核苷酸。则以该单链为模板合成出的不同长度的子链最多有

A．2种B．3种C．4种

D．5种

策略2：重视图文转换，避免思维定势4．PrPc蛋白是人或动物染色体上的PrP基因编码的一种蛋白，该蛋白无致病性，当PrPc蛋白转变成PrPsc蛋白（即朊病毒）并在神经细胞内积累时，能导致疯牛病。如图是PrPsc蛋白的形成过程。下列分析正确的是（）A.朊病毒和噬菌体都是在各自的宿主细胞内以装配方式进行增殖的B.图中a、b过程分别需要逆转录酶和RNA聚合酶的参与C.朊病毒的遗传信息来源于它的宿主细胞D.如果应用基因操作方法去除动物的PrP基因，则导入朊病毒该动物会患病一、研考纲

（2）将关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的

生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”“与生命科学相关的突出成就及热点问题”解读：淡化发展史中人物事件，侧重思维方法、结论成就等与生命科学相关的问题，如诺贝尔医学奖，近发生的生物学热点事件，报刊上相关成果，理论联系实际学以致用。（三）2017年考纲—考核目标与要求突出成就及热点问题—考题(2016北京卷)6.我国科技创新成果斐然，下列成果中获得诺贝尔奖的是（）A．徐光宪建立稀土串级萃取理论B．屠呦呦发现抗疟新药青蒿素C．闵恩泽研发重油裂解催化剂D．侯德榜联合制碱法（2015新课标卷Ⅱ）2.端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链，下列叙述正确的是（）

A.大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒

B.端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶

C.正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNA

D.正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长必修一P122——可以与分泌蛋白的形成与分泌、受体等相关联。。——可以与细胞分化、胚胎干细胞的培养、器官移植建立联系。——可与所学免疫知识联系。（美国：癌症的免疫治疗）——与受精作用、减数分裂、选修三试管婴儿，设计试管婴儿联系。——与细胞衰老，癌细胞无限增殖联系。——与免疫知识及艾滋病致病机理相联系。——与癌症致病机理、防治病相联系。——与基因的表达，基因对性状的控制相联系。——与细胞分化、基因治疗、基因对性状的控制相联系。策略1：关注突出成就---诺贝尔奖成果—可以与蛋白质、细胞、遗传的分子基础等相联系

——可以与免疫、遗传等相联系——可以与神经调节、信息传递、人脑的高级功能等相联系策略1：关注突出成就---诺贝尔奖成果1．PM2．5是指大气中直径小于或等于2μm的颗粒物，富含大量的有毒、有害物质，易通过肺部进入血液。目前PM2．5己成为空气污染指数的重要指标。下列有关PM2．5的推测不合理的是()A．PM2．5进入人体的肺泡中时还没有进入人体的内环境

B．PM2．5可能成为过敏原，其诱发的过敏反应属于免疫异常

C．颗粒物中的一些酸性物质进入人体血液会导致血浆呈酸性

D．颗粒物进入呼吸道引起咳嗽属于非条件反射，其中枢不在大脑皮层【解析】肺泡与外界环境相通，PM2．5进入人体的肺泡中时．没有进入内环境，A正确；过敏反应属于免疫异常症，B正确；由于人体内环境中有维持内环境PH稳定的缓冲物质，一些酸性物质进入人体血液不一定会致血浆呈酸性，C错误；颗粒物进入呼吸道引起咳嗽属于非条件反射，反射中枢在脑干，不在大脑皮层，D正确．

2．2014年1月，中国学者研究发现雾霾中含有多种病菌，部分会引起过敏和呼吸系统疾病。雾霾也是肿瘤的重要原因之一，特别是肺癌。下列有关说法正确的是()A.呼吸道粘膜产生黏液溶解微尘和杀灭部分病菌的过程属于体液免疫B.病毒侵入肺细胞后，免疫系统通过效应T细胞可诱导靶细胞凋亡C.一些微粒引起的过敏反应比较强烈，所以容易引起组织损伤D.肺部癌变的细胞表面糖蛋白等物质增多是其容易扩散的主要原因

策略2：关注环境---雾霾问题1.“多种多样的细胞”改为“原核细胞和真核细胞的异同”2.“神经冲动的产生和传导”改“神经冲动的产生、传导和传递”3.“细胞的生长和增殖的周期性”由I升为II

4.“染色体结构变异和数目变异”由I升为II5.“艾滋病的流行和预防”

由I升为II6.“生物多样性保护的意义和措施”由I升为II7.“脊椎动物激素在生产中应用”由II降为I解读：更加关注生命观念，理性思维，科学探究和社会责任等生物学科核心素养，逐渐与新课程接轨一、研考纲（四）2017考纲变化---考试范围与要求（必修）原核细胞：细菌细胞模式图蓝藻细胞模式图基本结构：细胞壁细胞膜细胞质拟核特殊性：结构：鞭毛、荚膜、光合片层功能：光合作用化能合成作用例如：原核细胞与真核细胞真核细胞——动物细胞:举例：红细胞体验制备细胞膜的方法：

必修一P41（红细胞结构的特殊性）动物细胞的失水和吸水：必修一P60（细胞形态的变化）蛙的红细胞无丝分裂：必修一P114（无丝分裂的过程）造血干细胞分化：必修一P119（红细胞的来源）基因突变：必修二P80（镰刀形细胞贫血症的原因）细胞与内环境的物质交换：必修三P5（红细胞生活的内环境和功能）其他：协助扩散......例如：原核细胞与真核细胞1.神经细胞:必修三P17（结构）功能：接受刺激，产生兴奋传入神经：树突长传入神经末梢为感受器传出神经：轴突长传出神经末梢及附属结构为效应器下丘脑神经分泌细胞：分泌功能髓鞘细胞不是神经细胞起保护、绝缘和营养作用2.肌细胞：线粒体多，多核细胞，可以产生动作电位，Ca2+影响其收缩3.腺体细胞:区别外分泌腺和内分泌腺区别胰腺细胞和胰岛细胞性腺细胞产生的激素受体在细胞器膜上真核细胞——动物细胞:

特殊功能的动物细胞例如：原核细胞与真核细胞例如：原核细胞与真核细胞的比较（结构）例如：原核细胞与真核细胞的比较（遗传）考查角度：以艾滋病病毒作为信息载体，与细胞癌变、癌症

的预防、免疫、

遗传等知识相联系资料分析：（1）病因及危害（2）病毒的特征（3）传播途径（4）致病机理（5）艾滋病症状（6）与免疫关系如“艾滋病的流行和预防”（1）我国感染艾滋病现状（2）艾滋病传播途径

（预防）（3）讨论那些情况会感染

艾滋病（4）对艾滋病人的态度

了解这些知识，可培养学生正确的人生观、价值观及社会责任，充分体现了立德树人，加强社会主义核心价值体系教育。

(2013年课标卷T4)示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况,下列叙述错误的是（）A．从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象B．从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫C．从图丙可以推测，HIV可能对实验药物a敏感D．从图丁可以看出，HIV对试验药物b敏感D8.选修一中增加“（4）某种微生物数量测定”9.选修一中

（3）利用微生物进行发酵来生产特定的产物增加了“以及微生物在其他方面的应用”10.选修一中“生物技术在及其他方面的应用”删除11.选修一中的“植物组织培养”删除12.选修一中的“PCR技术的基本操作和应用”删除13.选修一中的“酶的存在与简单制备方法”删除14.选修三中的“基因工程的原理及技术”改为“基因工程的原理及技术（含PCR技术）”15.选修三中的“动物细胞培养与体细胞克隆”由I升为II（四）2017考纲变化---考试范围与要求（选修）一、研考纲解读：只考察人教版教材的专题一“传统发酵技术的应用（果酒、果醋、泡菜、腐乳）”、专题二“微生物的培养与应用”和专题六“植物有效成分的提取”。选修1的考察范围缩小了，相应的，对微生物的考察力度加大。从命题的角度来看，以“微生物的培养与应用”为素材命题最为灵活，也最容易考察学生的获取信息能力和实验探究能力。例如（PCR技术）夯实选修3教材涉及的知识，重视以下PCR内容：概念、原理、条件、原料、前提、过程A、升温变性（90℃-95℃）：双链DNA模板在热作用下，_____断裂，形成________氢键单链DNAB、退火复性（55℃-65℃）：系统温度降低，引物与DNA模板结合，形成局部________。双链C、升温延伸（70℃-75℃）：在Taq酶的作用下，合成与模板互补的________.D、重复a.b.c步骤DNA链PCR技术过程例如（PCR技术）PCR技术与DNA复制的比较碱基互补配对原则四种脱氧核苷酸、模板、酶、ATP解旋酶半保留复制、边解旋变复制半保留复制、全解旋再复制主要在细胞核内大量的DNA片段形成整个DNA分子细胞内的DNA聚合酶、解旋酶、DNA连接酶等生物体外DNA双链复制引物、dNTP（能量+原料）、模板、Taq酶90-95℃加热解旋Taq酶（2014.广东卷）25利用基因工程技术生产羧酸酯酶（CarE）制剂的流程如图14所示，下列叙述正确的是（）

A、过程①需使用逆转录酶B、过程②需使用解旋酶和PCR获取目的基因C、过程③使用的感受态细胞可用NaCl溶液制备D、过程④可利用DNA分子杂交鉴定目的基因是否已导入受体细胞【答案】AD【解析】过程①是以RNA为模板合成DNA的过程，即逆转录过程，需要逆转录酶的催化，故A正确；过程②表示利用PCR扩增目的基因，在PCR过程中，不需要解旋酶，是通过控制温度来达到解旋的目的，故B错；利用氯化钙处理大肠杆菌，使之成为感受态细胞，故C错；检测目的基因是否成功导入受体细胞的染色体DNA中，可以采用DNA分子杂交技术，故D正确（2013江苏卷）22.小鼠杂交瘤细胞表达的单克隆抗体用于人体试验时易引起过敏反应，为了克服这个缺陷，可选择性扩增抗体的可变区基因（目的基因）后再重组表达。下列相关叙述正确的是A.设计扩增目的基因的引物时不必考虑表达载体的序列B.用PCR方法扩增目的基因时不必知道基因的全部序列C.PCR体系中一定要添加从受体细胞中提取的DNA聚合酶D.一定要根据目的基因编码产物的特性选择合适的受体细胞【答案】BD1、（2011年江苏卷）请回答基因工程方面的有关问题：(1)利用PCR技术扩增目的基因，其原理与细胞内DNA复制类似（如下图所示）。图中引物为单链DNA片段，它是子链合成延伸的基础。①从理论上推测，第四轮循环产物中含有引物A的DNA片段所占的比例为②在第

轮循环产物中开始出现两条脱氧核苷酸链等长的DNA片段。(2)设计引物是PCR技术关键步骤之一。某同学设计的两组引物（只标注了部分碱基序列）都不合理（如下图），请分别说明理由。①第1组：

；②第2组：

。(3)PCR反应体系中含有热稳定DNA聚合酶，下面的表达式不能正确反映DNA聚合酶的功能，这是因为▲。一、研考纲（二）复习建议

1、构建网络，重视知识间的联系

2016全国Ⅰ卷

29.(10分)有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子。用α、β和γ表示ATP或dATP（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（A-Pα～Pβ～Pγ或dA-Pα～Pβ～Pγ）。回答下列问题；（1）某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生ADP.若要用该酶把32P标记到DNA末端上，那么带有32P的磷酸基团应在ATP的

（填“α”“β”或γ”）位上。（2）若用带有32P标记的dATP作为DNA生物合成的原料，将32P标记到新合成的DNA分子上，则带有32P的磷酸基团应在dATP的（填“α”“β”或γ”）

位上。

1、构建网络，重视知识间的联系（二）复习建议元素CHON等基本单位氨基酸多肽（肽链）蛋白质必需氨基酸20多种种类分类至少一个氨基和羧基连在同一个碳原子上结构通式特点非必需氨基酸盘曲折叠化学键连接种类数量排序方式与结构肽键化学键名称结构多样性功能多样性结构催化运输免疫调节决定原因举例脱水缩合相关计算相关原子数目蛋白质分子量某种氨基酸数量氨基羧基（二）复习建议

1、构建网络，重视知识间的联系学生构建知识网络图（二）复习建议细胞增殖中的数量变化例（1）（二）复习建议2：多角度呈现，加深考点理解细胞增殖中的数量变化例1:2：多角度呈现，加深考点理解在有丝分裂或减数分裂各阶段对应的时期、细胞名称。（二）复习建议3、归纳实验方法，培养实验技能例如：(1)临时装片、切片的制作：(2)研磨，过滤：(3)解离技术:(4)恒温技术：

(5)纸层析技术：(6)植物叶片生成淀粉的鉴定：…….

（二）复习建议同位素标记法:在高中生物学教材中的应用1.标记某元素，追踪其转移过程如在光合作用中，分别用18O标记H218O和用14C标记14CO2，以追踪18O和14C的转移途径：（1）14CO2→14C3→（14CH2O）（2）H218O→18O22.标记特征元素，探究化合物的作用如T2噬菌体侵染细菌实验：（1）32P——DNA，证明DNA是遗传物质。（2）35S——蛋白质，证明蛋白质外壳未进入细菌体内，推测蛋白质不是遗传物质。3.标记特征化合物，探究详细生理过程（1）3H标记亮氨酸，探究分泌蛋白的合成、加工、运输过程。（2）15N标记DNA，证明了DNA的半保留复制特点。

4：汇总研究方法，重视实验探究（二）复习建议

例如：

（1）细胞膜的功能：将细胞与外界环境分隔开；控制物质进出细胞；进行细胞间的信息交流。

（2）基因控制性状的途径：通过控制蛋白质结构直接控制生物性状；通过控制酶的合成,控制代谢过程进而控制生物性状

（3）生态系统中信息传递的作用：

生命活动的正常进行离不开信息传递；种群繁衍离不开信息传递；调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定。

5、专业术语，规范表述（二）复习建议

6、准确获取信息，提高分析能力图表虽然考试力度减小，但是展示题干信息的重要方式，学生获取信息能力弱，不能忽视。（二）复习建议

例如:渗透作用----食品防腐及腌制原理，烧苗的原因动物激素调节----侏儒症、呆小症及甲亢的病因糖尿病及其治疗光合呼吸----合理密植、套种的原理，温室大棚的管理措施植物激素调节----无子番茄的培育，除草剂的除草原理，棉花摘心的原理。……

7、联系生活实践，学以致用（二）复习建议二、研考题：近五年课标卷Ⅰ试题分析

1.比较数据分析

2.命题特点总结新课标卷中图与文字数目统计2、文字数据启示1.加强限时训练，选择10分钟，二卷25分钟内完成。

“熟练度”2.图表逐年减少，载体转换，注重有效信息获取和情景阅读。

“精准度”3.文字表述增加，注重训练学生深入思考及规范表述。

“严谨度”2012-2016年全国课标卷Ι分值分布

规律：必修1和必修3分值高、知识点多，必修2分值有增加趋势，通常必修2遗传为压轴题，难度较大。需进行专项训练，（坚持每日一题）选择命题规律：

1.题干短、选项文字少，突出核心概念和学科能力的考查。2.图形图表数量少，但信息容纳量较多，一题涉及到不同知识内容或同一知识点的不同角度。3.注重插图旁的文字、概念图、旁注资料和楷体字的考查。4.重要考点：（1）动植物调节年年考，其中12年3个，15年两个。（2）生态（种群和群落）年年考。（3）遗传相关知识年年考。5.常考知识点：细胞的元素分子、跨膜运输、核酸和蛋白质基础实验、细胞分化衰老凋亡癌变考查多。二卷命题规律：1.代谢、调节、遗传变异、每年必考，光合呼吸交替考查，光合考查更多，生态仅16未考，不可忽视。2.动物调节年年考，每年考点不一样，体液调节每年必考。神经调节13、14两年没有考查，15年又重新考察，16年考查免疫。侧重学生逻辑思维和概念模型分析考查。4.遗传分离定律考查是核心，每年考点不一样，侧重实验探究设计和演绎推理思维考查。5.设有图形图表曲线题，一般数量为1～2个。试题情境设置新颖，主要来自教材和生活。6.试题及答案设置：

◆每道试题均设置有2～3个小问，3～6个空。平均每套试题设置27个空。◆每道试题问题设计有明确的主线，设问层次分明，巧妙有序，层层递进。◆每套试题均设有数量不等的超长问题。整套试卷要求作答的字数在220个左右。◆每套试题均有不少可以直接在教材上找到答案的设问。

近五年高频考点考查角度---细胞代谢

近五年高频考点考查角度—遗传基本规律

近五年高频考点考查角度---生命活动调节近五年高频考点考查角度--种群、群落与生态系统

近五年高频考点考查角度—选修部分选修3考点分布及分值选修命题特点：1.选1结合必修知识考查，微生物的利用考查频率高。2.选3结合必修考查较多，基因工程和细胞工程考查频率最高，植物细胞工程和胚胎工程近五年涉及少。3.2015必修与选修相互渗透，尤其选做题一半以上的分值联系考查了必修模块的知识，加大了对必修考查的权重和分值，是15最突出的一个变化！2016只考查基因工程。4.选择中有2-4分的空，比较难拿分，思维量大。低频考点：必修1：细胞的增殖必修2：遗传的细胞基础、生物的变异必修3：植物的激素调节、生物进化选修1：泡菜的制作选修3：专题5生态工程未涉及考点:（1）制取生物膜的实验（2）细胞表面积与体积关系（3）正反馈、负反馈实例（4）生态系统的信息传递（5）碳循环（6）选修1：果酒和果醋、腐乳的制作（7）选修3：生态工程注重理论联系实际，加强应用能力考查；注重知识间的联系，加强创新能力培养；注重规范语言表述，培养逻辑思维能力；2017命题趋势今后的理综试题，将更加注重理论联系实际，强调学以致用。考查考生在真实情境中分析问题和解决问题的能力。考生要重点复习自主设计新实验的能力。（一）全员问卷调查（二）存在问题及原因（三）措施三、研考情、学情（一）全员问卷调查7、你觉得现在制约你理综成绩提高的因素有（可以多选）A.应试时的时间分配

B.学科间的思维转换C.学科知识和方法的欠缺D、审题与规范

学情问卷调查结果：12、经过你的实践，你觉得提高理综成绩的方法A、大量做题训练，做到熟能生巧B、及时整理有价值的习题，积累知识点，及时消化吸收C、同类题进行归类整理，积累解决问题的方法1.选择题得分率不够高，满分人数少2.尖子生偏科较明显，高分群体少，出现班级聚集现象3.学生管理方面（1）临界生成绩不稳定（找问题、定措施、勤督促）（2）方法有，但缺乏持久力。好的做法只要坚持，就一定有效果。（3）目前还未形成强有力的合力。一定要确立班级管理提升名单。问卷调查问题4.教师方面存在的问题（1）对学生综合方面的指导和要求不到位（2）理科综合的合力不足，盯守和陪伴意识不够（3）危机意识不强、执行力不够（1）在验证还原性糖的实验中，选择甘蔗为生物材料，实验过程和方法规范，但没有观察到相应的显著颜色变化，原因可能是．作业中暴露的问题

（2）学生答题主要存在问题及原因（3）改进措施①强化理综地位，设置奖惩办法，理综强势突击。②多与学生沟通交流，多发现问题，及时解决。③理综三科老师三管齐下，形成最大的合力。④重视理综一周三测。⑤进行方法指导和目标引领；⑥提高课上听课效率，重视错题整理高效课堂严谨备考第二篇高效课堂精备考第二篇一、周密计划，科学备考二、充分准备，扎实备考三、优化课堂，高效备考（一）知识梳理课（二）习题讲评课（三）选修的复习四、借助外力，智慧备考

(一）重视基础，突出重点，加强核心知识模块之间的联系（二）回归教材：加强对课本中图的解释与训练

关注教材中出现的各种信息（三）实验要重点讲反复练（四）加强书面表达能力训练（五）能力教学要贯穿始末（六）精心备课，提高学生学习主动性和激情度2017届高三二轮复习目标一、周密计划，科学备考1、高三整体规划2.6—4.22，共11周。第一专题：实验与探究（1.5周）第二专题：细胞的分子组成与结构（1周）第三专题：细胞代谢（2周）第四专题：细胞的生命历程（1.5周）专题五：遗传（2周）专题六：变异进化生态（1周）专题七：生命活动的调节（2周）2、二轮专题设置及课时安排（详细安排）一、周密计划，科学备考二、充分准备，扎实备考（一）召开“两会”1、1月19日：二轮“提升”预备会

2、2月15日：二轮策略研讨会

（二）具体的一些准备考试大纲印刷二轮复习明白纸二轮专题复习改错本开学后一周的资料组编、送印百日腾飞计划三、优化课堂，高效备考（一）知识梳理课（二）习题讲评课（三）选修复习课一、复习前的准备（一）考试大纲对光合呼吸要求（二）近几年高考光合呼吸的考查角度（三）学生在一轮复习中暴露出的问题（四）二轮复习需要达成的目标（五）二轮复习措施（一）知识梳理课光合作用与呼吸作用（一）考试大纲对光合呼吸要求知识内容要求（4）光合作用的基本过程Ⅱ（5）影响光合作用速率的环境因素Ⅱ（6）细胞呼吸Ⅱ（一）知识梳理课光合作用呼吸作用过程

[1]基础实验：光合作用的发现历程实验，色素提取与分离实验；[2]光合作用各阶段的场所、条件、物质变化光合作用呼吸作用影响因素[1]光照的影响（光照强度、光照时间、光质）[2]CO2浓度对光合作用、呼吸作用影响

[3]温度对光合呼吸的影响

[4]水及矿质元素的影响

[5]光合速率呼吸速率的测定细胞呼吸[1]有氧呼吸无氧呼吸各阶段的场所、条件、物质变化

[2]有氧呼吸无氧呼吸的比较

[3]酵母菌呼吸方式探究细化考点：（一）知识梳理课2016全国新课标1卷

30.（8分）为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间（T）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度（即单位时间、单位面积吸收CO2的量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题：（1）据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的限制因子是_______________.（2）b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高___________（填“CO2浓度”或“O2浓度”）。（3）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论是____________.光照强度对光合作用的影响（二）近几年考查角度汇总：（一）知识梳理课2016全国新课标Ⅲ卷

29．为了探究某地夏日晴天中午时气温和相对湿度对A品种小麦光合作用的影响，某研究小组将生长状态一致的A品种小麦植株分为5组，1组在田间生长作为对照组，另4组在人工气候室中生长作为实验组，并保持其光照和CO2浓度等条件与对照组相同，与中午12：30测定各组叶片的光合速率，各组实验处理及结果如表所示：回答下列问题：（1）根据本实验结果，可以推测中午时对小麦光合作用速率影响较大的环境因素是

，其依据是

；并可推测，

（填“增加”或“降低”）麦田环境的相对湿度可降低小麦光合作用“午休”的程度。（2）在实验组中，若适当提高第

组的环境温度能提高小麦的光合速率，其原因是

。（3）小麦叶片气孔开放时，CO2进入叶肉细胞的过程

（填“需要”或“不需要”）载体蛋白，

（填“需要”或“不需要”）消耗ATP。

温、湿度对光合作用的影响（一）知识梳理课

(2015新课标Ⅰ卷9分)29.为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含量为50%B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5s；光合作用产物的相对含量为70%。C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75ms（毫秒）光合作用产物的相对含量为94%。D组（对照组）：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量为100%。回答下列问题：（1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量

（填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是

；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要

，这些反应发生的部位是叶绿体的

。（2）A、B、C三组处理相比，随着

的增加，使光下产生的

能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。光暗交替频率对光合作用的影响（一）知识梳理课

（2015重庆卷，6分）4.将题4图所示细胞置于密闭容器中培养。在不同光照强度下，细胞内外的CO2和O2浓度在短时间内发生了相应的变化。下列叙述错误的是A.黑暗条件下①增大，④减小B.光强度低于光补偿点时，①、③增大C.光强度等于光补偿点时，②、③保持不变D.光强度等于光饱和点时，②减小，④增大，【答案】B光照强度对光饱点、补偿点的影响（2015安徽卷，6分）2.右图为大豆叶片光合作用暗反应阶段的示意图。下列叙述正确的是A.CO2的固定实质上是将ATP中的化学能转变为C3中的化学能B.CO2可直接被[H]还原，再经过一系列的变化形成糖类C.被还原的C3在相关酶的催化作用下，可再形成C5D.光照强度由强变弱时，短时间内C5含量会升高[答案]C光合作用暗反应过程及C5含量变化（一）知识梳理课（三）学情（1）问卷调查（2）平时表现一轮暴露的问题：

1、光合与呼吸的过程及主要的影响因素分析2、环境条件发生变化时，CO2C3C5ATP[H]等含量的相对变化3、COH等元素的来源于去路问题4、光合作用与呼吸作用间的联系5、光合呼吸的相关计算6、光合作用呼吸作用相关反应式7、曲线点的移动方向及原因8、光合与呼吸的相关实验9、光合作用、呼吸作用在农业生产上的应用（一）知识梳理课（四）二轮复习目标：

熟练光合作用呼吸作用的过程，准确分析光合呼吸影响因素。（五）二轮复习措施：1、精编学案突出重点难点易错点-----是什么？2、问题引领深入思考-----为什么？3、针对训练灵活运用能力提升----怎么办？

（一）知识梳理课第1课时：夯实考点考点一光合作用与细胞呼吸生理过程考点三影响光合、呼吸作用的外界因素考点四光合作用与呼吸作用速率的测定应用考点五光合作用与有氧呼吸的联系及应用第2课时：习题归类讲评考点二环境骤变时各物质相对含量的变化考点一光合作用与有氧呼吸过程1、学生画过程图解2、书写光合与呼吸的反应式2、细胞质基质和线粒体中分别存在那些物质？1、光反应与暗反应的场所、条件？3、CO2\HO2中O元素的来源?标记O2中的O在CO2中是否可以检查到？[H]的来源？4、光合呼吸中[H]ATP的本质来源于去路？5、细胞呼吸一定有线粒体参与吗？为什么？问题思考（一）知识梳理课考点二环境骤变时各物质相对含量的变化C3、C5、ATP[H]、（CH2O）C3C5+CO2（CH2O）环境改变→光反应增强→ATP[H]增加→C3减少→C5增加光反应减弱→ATP[H]减少→C3增加→C5减少环境改变→CO2固定增加→C3增加→C5减少

CO2固定减少→C3减少→C5增加光照强度光反应[H]和ATP暗反应C3还原变化CO2固定不变C3、C5含量变化CO2浓度暗反应C3量变化利用[H]和ATP总结归纳C3化合物、与C5化合物含量变化是相反的ATP与ADPPi含量变化是相反的光照条件发生变化时，（CH2O）与C3含量变化是相反CO2浓度发生变化时，（CH2O）与C3含量变化是相同（一）知识梳理课考点二环境骤变时各物质相对含量的变化（一）知识梳理课考点二环境骤变时各物质相对含量的变化典例1将单细胞绿藻置于25℃、适宜光照和充足的CO2条件下培养，经过一段时间后，突然停止光照。发现绿藻体内C3的含量突然上升，这是由于(

)①光反应仍在进行，形成[H]和ATP②光反应停止，不能形成[H]和ATP

③暗反应仍进行，CO2和C5结合，继续形成C3

④光反应停止，由于没有[H]和ATP供应，C3不能形成葡萄糖，积累了许多的C3A．①②③B．②③④C．①④D．②③典例2．如图曲线Ⅰ表示黄豆光合作用速率与光照强度的关系(适宜温度、CO2浓度为0.03%)。在y点时改变某条件，曲线变为Ⅱ。下列分析合理的是(

)

A．与y点相比，x点叶绿体中的C3含量较高B．在y点时，升高温度导致曲线由Ⅰ变为ⅡC．制约x点光合作用的因素主要是叶绿体中色素的含量D．制约z点光合作用的因素可能是CO2浓度（一）知识梳理课考点三影响光合、呼吸作用的外界因素及应用

（2015重庆卷，6分）4.将题4图所示细胞置于密闭容器中培养。在不同光照强度下，细胞内外的CO2和O2浓度在短时间内发生了相应的变化。下列叙述错误的是

A.黑暗条件下①增大，④减小B.光强度低于光补偿点时，①、③增大C.光强度等于光补偿点时，②、③保持不变D.光强度等于光饱和点时，②减小，④增大，【答案】B（一）知识梳理课关键点含义点的移动限制因素总结：环境条件改变后光合作用增强，光补偿点左移；光饱和点右移；环境条件改变后光合作用减弱，光补偿点右移；光饱和点左移；环境条件改变后呼吸作用减弱，光补偿点左移；环境条件改变后呼吸作用增强，光补偿点右移；举例：分析温度、O2、CO2、矿质元素（缺镁培养液）（一）知识梳理课拓展：CO2浓度对光合作用的影响关键点含义点的移动限制因素总结：环境条件改变后光合作用增强，CO2补偿点左移；CO2饱和点右移；环境条件改变后光合作用减弱，CO2补偿点右移；CO2饱和点左移；3.若二氧化碳浓度低于B点，光补偿点和光饱和点都没有影响CO2补偿点和CO2饱和点的变化（一）知识梳理课总结规律（1）影响呼吸作用的主要考虑温度、O2浓度（2）光（CO2）补偿点的移动规律：①呼吸速率增加，右移。呼吸速率降低，左移。②呼吸速率不变，若条件的改变使光合速率下降，右移；若条件的改变使光合速率上升，左移（3）光（CO2）饱和点的移动规律：①若条件的改变使光合速率下降，左移；②若条件的改变使光合速率上升，右移；

（一）知识梳理课典例1.如图为植物光合作用强度随光照强度变化的坐标图，下列叙述中不正确的是（）A．a点叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体B．b点植物光合作用强度与细胞呼吸强度相等C.已知某植物光合作用和细胞呼吸最适温度分别为25℃和30℃，如图表示该植物处于25℃环境

中，则将温度提高到30℃

时，a点上移，b点左移，d点下移D．当植物缺镁时，b点将向右移考点三影响光合、呼吸作用的外界因素及应用（一）知识梳理课典例2.在适宜温度和大气CO2浓度条件下，测得某森林中林冠层四种主要乔木的幼苗叶片的生理指标（见下表）。下列分析正确的是（）A．光强大于140μmol·m-2·s-1，马尾松幼苗叶肉细胞中产生的O2全部进入线粒体B．光强小于1255μmol·m-2·s-1，影响苦储幼苗光合速率的环境因素是CO2浓度C．森林中生产者积累有机物的能量总和，即为输入该生态系统的总能量D．在群落演替过程中，随着林冠密集程度增大青冈的种群密度将会增加

（一）知识梳理课1、若只产生CO2，不消耗O2，则只进行无氧呼吸（A点）。2、若产生CO2的物质的量比吸收O2的物质的量多，则两种呼吸同时存在（图中AC段）。3、若产生CO2的物质的量与吸收O2的物质的量相等，则只进行有氧呼吸（图中C点以后）。4、B点表示无氧呼吸与有氧呼吸速率相等（用CO2释放量表示），此时CO2的总释放量最低。D点表示O2浓度超过一定值（10%）以上时，无氧呼吸消失，细胞只进行有氧呼吸。呼吸作用影响因素及应用分析(1)作物栽培措施，都是为保证根的正常细胞呼吸。(2)贮存干种子：低温、低氧（避免无氧呼吸产生酒精）、低水水果、蔬菜、花的保鲜：低温、低氧、高CO2/N2(3)酸菜密封。酿酒先通气后密封吐鲁番葡萄（哈密瓜）甜的原因：昼夜温差大(4)果树的修剪(5)“创可贴”等敷料包扎伤口(6)酵母菌、乳酸菌、醋酸杆菌、破伤风芽孢杆菌(7)水稻的根系适于水中生长(8)人的有氧运动(9)种子萌发：有机物总量减少、种类增加、DNA总量增加、水分（自由水/结合水）变化(10)胚胎发育：有机物总量减少、种类增加、DNA总量增加、单个细胞体积减小、细胞总体积不变（11）将鲜奶制成酸奶：有机物总量减少、种类增加、营养价值升高。归纳：呼吸作用知识在生产及生活中的应用：植物（或叶片、叶绿体）

量植物（或叶片）

量；收获植物所得的有机物量，一段时间内干物质增加量植物体或叶片量植物体（或叶片）

量；植物所处外界环境中氧气的量植物体（或叶片）（或量）；叶绿体量植物体（或叶片）从外界量；植物所处外界环境中二氧化碳的量产生或制造积累产生或制造叶绿体释放量释放增加固定同化吸收吸收减少考点四光合作用与呼吸作用速率光合速率的测定采用黑-白瓶（不透光-透光)法例1、测定池塘群落各深度日代谢的平均氧浓度变化，结果见下表，请据表分析，该池塘一昼夜产生氧和消耗氧量各为多少。A.5、7B.8、7C.8、11D.5、11

例2、某校生物研究性学习小组通过下列实验，验证影响光合作用的因素。实验步骤：第一步：用直径为1cm的打孔器打出叶圆片40片(避开大的叶脉)，抽去其中的气体。第二步：把抽去气体的叶圆片连同水倒入烧杯中放在黑暗处备用。第三步：按下表所示条件进行实验(4只烧杯内叶圆片数目相等）第四步：观察记录实验结果。

小叶片浮起数量法---定性比较光合作用强度的大小思考并回答：1、O2中的O元素能否进入CO2中？2、有氧呼吸产生CO2中的O元素全部来自丙酮酸？3、有氧呼吸产生H2O中的O元素全部来自葡萄糖？考点五光合作用与有氧呼吸的联系知识拓展光合作用细胞呼吸物质循环能量流动O2CO2血糖调节体温调节与光合呼吸相关的知识在学生作业中的问题1.基础知识不够扎实，“送分”题目不得分2.表达欠规范，生物术语、用语书写不准确3.答题欠规范：急需加强，非知识性失分可惜，不按要求规范作答4.审题能力有待提高：材料信息解读不全5.知识迁移能力不足，实验探究能力低，6.遗传解题畏难情绪较强7.书写不规范，错别字层出不穷，答题位置混淆四、优化课堂，高效备考（二）习题讲评课精研分系列一课一研提前做题提出疑惑讨论解决如何拓展四、优化课堂，高效备考（二）习题讲评课（二）习题讲评课1、讲评原则：2、注意事项：4、讲评方法：四、优化课堂，高效备考5、审题训练：3、讲评模式：（二）习题讲评课1、讲评原则：及时性——粗批快评针对性——有的放矢层次性——因材施教激励性——激发斗志（二）习题讲评课2、注意事项注意分析归纳

注意延伸变形

注意正确归因

注意严谨规范

注意方法指导

3.讲评模式探索（二）习题讲评课4、讲评的方法个别面评书面点评

变式讲评

归类讲评拓展讲评规律讲评策略1：变式讲评改一改条件变一变思路换一换角度挖一挖深度做一做总结可以对习题的条件、范围、角度进行改变从某一原题衍生出许多新题目同类问题，考查不同方向课外知识延伸对于规律性的问题进行总结总结基本方法强化审题能力策略1:变式讲评---自由组合定律6.现有基因型相同的红花植株若干株，若将其自交得F1：其中红花植株283株，白花植株352株；若将其与纯合白花杂交，得子代红花101株，白花298株。则可推测：A.自交F1白花植株基因型有5种B.自交F1红花植株中纯合子所占比例为1/8C.自然界任何一株红花植株与纯合白花植株杂交，子代中红花与白花植株比例均为1:3D.自交F1出现的性状分离比的原因是红花植株中显性纯合子致死红花红花白花283株352株4:5策略2：归类讲评

多对基因控制的概率计算复等位基因从性遗传母性效应

细胞质遗传同源区段问题基因互作

策略3：拓展讲评（2015新课标卷Ⅰ，11分）30.肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的

，肾上腺素对心脏起作用后被

，血压恢复。肾上腺素的作用是

（填“催化”、“供能”或“传递信息”）。（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于

调节。乙酰胆碱属于

（填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的

结合才能发挥作用。（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是

（答出一个特点即可）。

策略3：拓展讲评---肾上腺素

肾上腺素合成部位：肾上腺髓质化学本质：氨基酸的衍生物运输：通过体液全身运输，无运输特异性靶器官/靶细胞：全身细胞生理作用：

（1）促进肝糖原分解升高血糖，参与维持血糖平衡（2）促进新陈代谢，维持体温恒定（3）进入血液,能使心跳加快，血压升高（4）作为神经递质，参与神经元间兴奋的传递3、讲评方法反思讲得“少”一点引得“巧”一点学得“精”一点用得“活”一点想得“深”一点悟得“透”一点（二）习题讲评课4、审题训练（1）引导、教会学生审题（2）从命题者角度总结“陷阱”类型对命题思路的思考对实验设计的思考对规范答题的思考

通过审题训练让学生增强识别陷阱的能力，增强挖掘隐藏条件的能力，提高提取关键信息的能力，逐步养成批判性思维习惯。四、优化课堂，高效备考（三）选修二轮复习课1.选修复习建议2.选修答题指导1、选修复习建议(1)高度重视识记在选修学习中的作用a挖掘记忆的载体专题一传统发酵技术的应用：3个流程图专题二微生物的实验室培养：6个操作图（三）选修二轮复习课1、选修复习建议(1)高度重视识记在选修学习中的作用a挖掘记忆的载体b重视比较与联系

植物组织培养和动物细胞培养动物细胞融合和植物体细胞杂交

（三）选修二轮复习课a挖掘记忆的载体b重视比较与联系c构建网络d滚动复习e查漏补缺1、选修复习建议(1)高度重视识记在选修学习中的作用（三）选修二轮复习课(2)准确掌握专业术语、专有名词1、选修复习建议(1)高度重视识记在选修学习中的作用选1：消毒（煮沸、巴氏）灭菌（灼烧、高压蒸汽、干热）倒平板、平板划线法、稀释涂布平板法透明圈、选择培养、外植体….（三）选修二轮复习课选3：动物细胞培养接触抑制细胞贴壁植物体细胞杂交杂交瘤细胞单克隆抗体基因诊断……(3)进一步挖掘并建立选修与必修的联系1、选修复习建议(1)高度重视识记在选修学习中的作用(2)准确掌握专业术语、专有名词（三）选修二轮复习课1、选修复习建议2、选修答题指导（三）选修二轮复习课(1)选修易得分，注意时间充足，得分低的加强重视！

狠下功夫背书，注意不写错别字，关键词记准。(2)正确填涂，防得0分规范填涂涂卡颜色浅，扫到37题了！不能涂错四、借助外力，智慧备考1、加强各省市校间的交流例如：全国著名高中一轮策略研讨会2、参加各地的研讨会，不断取经，搜集信息3、进行省内联考，找优势、找不足第三篇合作管理铸辉煌一、学生管理（规范）二、组内合作（合作）三、理综合作（和谐）四、班级管理（共赢）学生的规范教师的规范向规范、审慎、速度要30分校长寄语：一、学生管理（规范）学生的非知识性失分统计一、学生管理（规范）645学生的规范

课前规范课上规范课下规范自习规范改错规范一、学生管理（规范）教师的规范板书、语言

1、做好试卷分析，完成满分答卷2、临界生管理：考后管理：（1）成长档案：（2）目标共定：（3）行动互动（4）心灵互通一、学生管理（规范）3、每日计划：二调考试满分答卷姓名_________班级_________学号_________本次考试成绩：分数_____排名_

_总分名次_