导言3月10日课件

导言3月10日46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔导言3月10日导言3月10日46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔语言学纲要徐通锵叶蜚声主编中文系语言必修课办公室：日新楼301手机-mail：bingbingyu9163一、学生英语成绩差的形成原因1.学生英语底子差这主要是农村小学英语教学质量低造成的。现在虽然有少量的农村小学的英语课程按照国家的要求也开了起来；但大部分农村小学还没有开设英语课，学生们进入初一才开始学英语，所以对于零基础的他们来说学习省统一公用的英语教材是十分吃力的。即使有少部分的农村小学开设了英语课，但由于种种原因都还处在应付阶段。由于很多农村小学缺少专业的英语教师，不少学校只能用稍微懂点英语的其他老师来教英语课。很多地方小学英语的考级权重也很低，也影响了小学英语老师的积极性。老师上课也只是教几个单词，读一下对话就完事了。课后也没有老师或家长辅导他们。同时由于现在大量优生进入县城就读，农村中学学生基础差，素质低，也是人所共知了，这就严重地影响了初中英语学习。2.没有养成良好的学习习惯和科学的学习方法首先英语学科中的学困生大多缺乏良好的学习习惯。多数学困生平时没有主动自觉地进行有效的预习、复习、独立作业的习惯，再加上上课注意力不集中，不做笔记，不按老师的安排进行练习，当遇到不会做的作业时就抄袭他人的作业。长此以往，形成恶性循环，成绩必然下降。其次，学习时学习方法欠佳，如死记硬背课文和单词，有相当多的学生甚至不认识音标，不会拼读生词，不能很好地掌握记忆单词的规律。学生在记忆新单词的过程当中，只是简单机械地拼写背诵，一到用时，脑袋里面混乱不堪一团糟，不知道如何使用该词，最终学习变成了“读哑吧英语”。由于理解不透，造句、写作文只知道生搬硬套，不遵循英语习惯，强行逐词逐句翻译。越学越吃力，就会产生过重的心理负担，甚至害怕学习英语。最后有相当一部分学生开始自暴自弃，最后造成破罐子破摔的局面。3.教学手段和方法单一在农村英语教学中教师认为语言就是由语音、词汇、语法等知识构成的综合体系，故教学时重视知识的系统传授和笔头练习，仍沿用传统的英语教学法，采用翻译法，过多的使用汉语进行英语教学。教师仍然是课堂的中心，老师滔滔不绝地在上面讲，学生不厌其烦地抄笔记，很少注重听说，同时大多农村学校英语教学仅仅依靠每周仅有的几节课堂时间，没有创设良好的英语语言学习和使用环境，忽视学生的英语言语实践，致使学生学过的英语难以巩固，“听、说”等的应用能力很差，在学习过程中常感到越学越难，越学越枯燥，越学越没兴趣，逐渐丧失了学英语的积极性、主动性和自信心，也导致了英语教学质量也不高，学生运用英语进行交际的能力低，成绩高的学生也往往是“高分低能”，教学成效也不明显。4.学习上缺少家长和学校的辅导和监督农村学生家长的文化素质相对较低，家庭经济条件也较差，家长不能设法为孩子的学习创造良好的环境。农村学生的家长相当一部分作为农民工流向了城市，无法像城市的家长那样辅导和监督孩子的学习。在农村，学生接受英语知识的渠道少，他们仅仅依靠在课堂上学点英语，课外没机会、没条件参加英语辅导和培训，因此很难及时弥补学习上的不足。学生在英语学习中遇到挫折和烦恼也无法倾诉、无人疏导。很多农村的家长也不知道怎样创造条件提高孩子的英语学习兴趣和成绩，甚至有的家长认为学生的学习是学校和老师的责任。另外，部分农村的家长思想观念陈旧，认为知识没有用，孩子只要混张初中毕业证就可以了，然后出去打工。他们这种教育观念使学生们误认为即使不读书也没什么大不了，照样可以靠打工赚钱。二、提高英语水平的基本策略1.培养得力的小助手，帮助他们做好温补基础工作多数农村中学初一才开始教授英语课程，而学生们刚进入初一就要一下子接受那么多的新内容，这对于多数学生来说学习起来是很吃力的。所以作为教师的我们就必须想方设法去消除学生们的恐惧心理，?椭?他们减少学习的阻力。但是教师的精力是有限的，所以我们可以培养得力的小助手来帮助更多的学生提高英语水平。教师可以选拔那些思想素质好、学习习惯好、工作主动热情、工作能力强、学习目的明确、学习成绩优良、在学生中有一定威信并有创新意识的学生作为小助手，并对其进行进行合理分工，各尽其职。例如，A类助手每天负责检查批改自己小组成员的作业；B类助手分管全班英语早读领读及纪律管理；C类助手负责本小组成员背书默写。每天中午放学前各类助手们及时向老师汇报自己本组检查及完成情况，便于老师及时了解情况，有针对性地寻求相应的解决方法和对策。做到及时检查、及时反馈、及时补缺查漏。进而提高全体学生的英语水平。2.加强对学生的学法指导对于刚进中学的初中生来说，进入初中后学会掌握并运用初中的学习模式和方法。这样学好英语才能游刃有余。（1）关注英语、汉语的共性和区别虽然英语和汉语是两种不同的语言系统，但是在一些语法和辅音的发音上却有许多相通之处。如英语语法中的形容词修饰名词.副词修饰动词。英语语音中的一些辅音例/b/p/t/d/k/g/等英汉发音也可以互相借鉴。但是英汉区别还是很多的。英语句子结构和语法同汉语也存在着一些差异。要积累和接受这些不同才能高效率学好英语。英语有形态变化，比如动词时态变化、名词单复数变化，不可数名词等。而汉语基本上没有。（2）采取灵活多样的教学方法，提高学生学习英语的兴趣采取灵活多样的教学方法，使学生感到有“味”，如分层教学，任务型教学，交际法教学，情境教学法等。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持持久的学习激情，教师要根据不同的教学内容采取不同的教学方法。比如，把学过的单词按其属性分类串在一起记。例如颜色：red、yellow、white、black…教课文，可以根据不同体裁、内容、阶段，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、叙大意、看图说话等多种形式进行教学，这样把死教材活用，学生学的兴趣浓，用的机会多，效果必然好。还可以在课堂教学中介绍名人轶事，教材中有些课文内容与为人原则、个人品质等有关，教师课前可准备一些鲜为人知的名人的趣闻轶事讲给学生听，以引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望。3.取得家长和学校的支持农村学生因为没有良好的英语学习环境，因此英语教师需要比其他科目的教师花更多的时间在个别辅导等方面，想方设法辅导和监督孩子的学习。学校也应考虑英语学科的特点，创造条件缩减班级人数，增加教师因材施教的机会；同时学校要尽力添购英语辅助教材和教学设备，努力实现英语教学现代化。另外，学生家长也要改变陈旧观念，重视孩子的英语教育。既要鼓励孩子努力学习好英语，尽力给学生提供物质上帮助，帮助他们克服英语学习的困难，又要尽可能多地关心孩子，减轻他们学习上的思想压力，为他们创造一个积极乐观的学习心态。总而言之，我们不仅要研究怎样教，而且应该研究学生怎样学；从学生的角度出发，研究学生的学习策略。只有灵活多样，立足因人而异的分层教学，让每一个学生在英语学习中获得被关心的体验和学习成功的乐趣，从而形成积极向上的良好心理品质，才能提高他们的英语成绩，才能全方位地提高学生的整体素质，大面积地提高英语教学质量。现如今，小学高年级英语阅读教学开展得如火如荼，各种新式教学方法层出不穷。但应明晰的是，传统教学观念所产生的不良影响根深蒂固，不少老师认为小学生的词汇少，知识面窄、语法欠缺，不宜开展阅读教学；抑或有些老师依旧采纳“讲解式”的陈旧阅读教学方式，导致阅读教学的实际效用难以发挥，反而挫伤了小学生的阅读兴趣。鉴于此种情况，笔者认为小学高年级的阅读教学可以按照阅读前、阅读中、阅读后客观进行，从而有效提高小学高年级英语阅读教学的质量与效率。一、通读全文，把握文章大意――阅读前开始学习一篇新的语篇时，快速通读全文十分必要，它不仅能够帮助我们把握文章的大致内容，而且为后续阅读文章内容的精讲奠定了基础。因此，小学英语老师在带领小学高年级学生学习一篇新的阅读篇目时，可以采用任务教学法或学案导入法，让学生提前对整篇文章有所了解，然后在上课后的前几分钟开辟给学生几分钟温习时间，随即鼓励学生勾画出自己在通读过程中不明白的词汇、句型，这种带着问题进行阅读的方式，对于阅读效率的提升有着重要意义。与此同时，老师也可以在此阶段利用多媒体技术为学生创设逼真的阅读环境，让学生可以直观感受文章的背景内容，为进入精准阅读打好基础。就拿新译林六年级英语Unit8ChineseNewYear一文来说，阅读前老师可以利用多媒体教学设备，放映一些与ChineseNewYear相关的图片、视频媒体素材，让学生对“中国春节”的风俗习惯有一定的了解，从而为后续教学的顺利进行做好了铺垫。二、精准阅读，掌握重点知识――阅读中经过通读全文这一阶段，学生对整个文章的大致内容有了一定了解，在此基础上，老师便可以开启精准阅读，让学生可以在理解文章的大意上掌握重点词汇、句型，并引导学生尝试用所学知识进行交流。依旧以ChineseNewYear这一文章为例，老师可以引领学生找出文章中提及的重点词汇及短语tangyuan，firecrackers，fireworks，liondance，redpacket，ChineseNewYear’sEve，ChineseNewYear’sDay，然后找出文章的Keysentences：“Whatareyougoingtodo？I’mgoingto...”找出这些词汇、短语和句型以后，老师便可以和学生共同分析句子中出现的短语、句型模式，此文中提及的简短句型即为“begoingto...”的用法，因而老师需要重点训练学生应用此文中提及的短语和句型，确保学生可以掌握阅读篇目的重点知识，领悟开展阅读教学的重要意义。三、善于总结，提高阅读水平――阅读后众所周知，英语阅读能力的提升绝不可能一蹴而就，它是一个长期积累、长期学习的过程，所以老师应鼓励学生切不可急于求成，而应端正学习态度，在不断积累的过程中提高自己的阅读能力。在鼓励和引导学生之余，老师也应不断改进和完善小学高年级阅读教学方略，善于在学习完每篇文章之后都进行总结归纳，梳理好文章中出现的短语和句型，最好可以让学生进行背诵，那么对于提高学生的阅读水平自然是有益无害的。除此之外，老师也可以给学生推荐一些优秀的外语杂志等，扩大学生的知识视野，或者给学生看一些简单易懂的外国影片片段或者外语小视频，补充教材之外的丰富知识，进而升华阅读教学的手段和目的。总而言之，英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，老师一定要投入大量的精力不断完善小学高年级英语阅读教学，让学生掌握更多的阅读技巧和阅读策略。导言3月10日46、法律有权打破平静。——马·格林导言3月11语言学纲要徐通锵叶蜚声

主编中文系语言必修课语言学纲要徐通锵叶蜚声主编中文系语言必修课2导言3月10日课件3导言3月10日课件4导言3月10日课件5导言3月10日课件6

<圣经·旧约·创世纪>第11章Babel<圣经·旧约·创世纪>第11章Babel7

<圣经·旧约·创世纪>第11章Babel创11:1那时，天下人的口音、言语，都是一样。创11:2他们往东边迁移的时候，在示拿地遇见一片平原，就住在那里。创11:3他们彼此商量说：“来吧！我们要作砖，把砖烧透了。”他们就拿砖当石头，又拿石漆当灰泥。创11:4他们说：“来吧！我们要建造一座城和一座塔，塔顶通天，为要传扬我们的名，免得我们分散在全地上。”创11:5耶和华降临，要看看世人所建造的城和塔。创11:6耶和华说：“看哪！他们成为一样的人民，都是一样的言语，如今既作起这事来，以后他们所要作的事，就没有不成就的了。创11:7我们下去，在那里变乱他们的口音，使他们的言语彼此不通。”创11:8于是，耶和华使他们从那里分散在全地上；他们就停工不造那城了。创11:9因为耶和华在那里变乱天下人的言语，使众人分散在全地上，所以那城名叫巴别（就是“变乱”的意思）。<圣经·旧约·创世纪>第11章Babel创11:1那8短短的11天中发生的事情几尽浓缩了这世上所有的不幸，而所有的不幸几乎源于沟通的不畅……短短的11天中发生的事情几尽浓缩了这世上所有的不幸，而所有的9人类早期对语言的理性思考人类早期对语言的理性思考10老子《道德经》道可道，非常道；名可名，非常名；无名，天地之始，有名万物之母。两者同出而异名，同谓之玄，玄之又玄，众妙之门。老子《道德经》道可道，非常道；名可名，非常名；11老子《道德经》道中有象，象中有物，物中有精，精中有信，由信产生出名。物有生死存灭，自古及今，其名不去。老子《道德经》道中有象，象中有物，物中有精，精中有信，由信产12《荀子·正名》“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜。名无固实，约之以命实，约定俗成，谓之实名。名有固善，径易而不拂，谓之善名。”《荀子·正名》13语言学发展历史回顾第一阶段：传统语文学时期第二阶段：历史比较语言学时期第三阶段：结构主义语言学时期第四阶段：语言学革命——形式语言学时期语言学发展历史回顾第一阶段：传统语文学时期14第一阶段：传统语文学时期（19c之前）第一阶段：传统语文学时期（19c之前）15“文言”：文言是我国“五四”以前通行的书面语.“文言文”:文言文是用文言写成的文章或著作。“小学”——文字、音韵、训诂.（字形、字音、字义）古中国（五四之前）“文言”：文言是我国“五四”以前通行的书面语.古中国（五四之16古印度（AC1000年前）AC1500年前，婆罗门教经典《吠陀经》；约公元前4世纪：古印度的波尼尼（Panini）写成《梵语语法》（即《波尼尼经》）。古印度（AC1000年前）AC1500年前，婆罗门教经典《吠17“印度人在语言学上所达到的高度，那真是罕有，欧洲的语言科学直到19C才达到那样的高度，而且就是这样，也还多是从印度人那里学来的。”

——威廉·汤姆逊《19世纪末以前的语言学说史》“印度人在语言学上所达到的高度，那真是罕有，欧洲的语言科学直18《希腊语法》《论拉丁语》《语法术》古希腊-罗马《希腊语法》古希腊-罗马19语言学是经学的附庸语言学是经学的附庸20第二阶段：历史比较语言学时期旨在找出不同语言的亲属关系希腊语、拉丁语、梵语有惊人的相似第二阶段：历史比较语言学时期旨在找出不同语言的亲属关系21历史比较语言学看重语言材料的客观与丰富，方法上的可验证。★特点历史比较语言学看重语言材料的客观与丰富，方法上的可验证。★22世界语言的谱系：共有13个语系，例如：1.印欧语系2.汉藏语系3.阿尔泰语系4.南亚语系5.南岛语系…………世界语言的谱系：23

语系语族语支具体语言语系24汉藏语系分布在亚洲东南部，使用人口10亿以上，有200多种语言。汉藏语系包括：

1.汉语

2.藏缅语族：藏语支、彝语支、景颇语支等

3.壮侗语族：壮傣语支、黎语支、侗水语支

4.苗瑶语族：苗语支、瑶语支汉藏语系分布在亚洲东南部，使用人口10亿以上，有200多种语25语言学成为一门独立学科语言学成为一门独立学科26第三阶段：结构主义语言学时期语言学成为一门现代科学第三阶段：结构主义语言学时期语言学成为一门现代科27现代语言学之父FerdinanddeSaussure（费尔南•德•索绪尔）第三阶段：结构主义语言学时期现代语言学之父FerdinanddeSaussure第三281.区分了共时语言学和历时语言学。2.区分了语言和言语两个概念。3.指出语言是完整的符号系统，由能指和所指两者组成。4.提出“组合关系”和“联想关系”。《普通语言学教程》《普通语言学教程》291.明确了语言学的研究对象；2.提出了语言研究的一些具体概念。索绪尔的贡献索绪尔的贡献30结构主义语言学派：a、布拉格学派，被称为功能派。b、哥本哈根学派，被称为“符号派”。c、美国学派，被称为描写派。结构主义语言学派：a、布拉格学派，被称为功能派。31第四阶段语言学革命-形式语言学NormChomsky诺姆·乔姆斯基第四阶段语言学革命-形式语言学NormChomsky诺姆32乔姆斯基的研究PG=α·UGSyntacticStructures《句法结构》（1957）

乔姆斯基的研究PG=α·UGSyntactic33乔姆斯基的研究PG=α·UG转换生成语法以研究人类语言能力为任务,解释语言终端形式产生的过程,探索的是语言从深层结构到表层结构的转化规则，寻找人类语言的UG，即“普遍语法”。乔姆斯基的研究PG=α·UG转换生成语法以研究人34二、语言学的地位二、语言学的地位35语言交际的过程编码发送传递接收解码心理学、情报学、信息学生理学物理学生理学、病理学、神经学心理学、情报学、信息学语言交际的过程编码心理学、情报学、信息学生理学物理学生理学、36★语言学是自然科学与人文科学联系的桥梁★语言学是自然科学与人文科学37三、语言学的应用价值★解读经典、传承文化★语言文字教学★文化交流★语言研究与科学技术★政府语言规划三、语言学的应用价值★解读经典、传承文化38社会语言学心理语言学神经语言学病理语言学计算语言学认知语言学交叉学科：

社会语言学交叉学科：39Theend.thanksforcoming!

Theend.40先驱：WilliamJones（威廉•琼斯）草创者：Schlegel(施莱格尔)奠基人：丹麦的Laske(拉斯克)德国的JaobGrimm(格里姆)德国的FranzBop(葆朴)。先驱：WilliamJones（威廉•琼斯）41拉丁语genusgenericgeneregeneragenerum梵语希腊语拉丁语genusgenericgeneregeneragen42

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困43导言3月10日46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔导言3月10日导言3月10日46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔语言学纲要徐通锵叶蜚声主编中文系语言必修课办公室：日新楼301手机-mail：bingbingyu9163一、学生英语成绩差的形成原因1.学生英语底子差这主要是农村小学英语教学质量低造成的。现在虽然有少量的农村小学的英语课程按照国家的要求也开了起来；但大部分农村小学还没有开设英语课，学生们进入初一才开始学英语，所以对于零基础的他们来说学习省统一公用的英语教材是十分吃力的。即使有少部分的农村小学开设了英语课，但由于种种原因都还处在应付阶段。由于很多农村小学缺少专业的英语教师，不少学校只能用稍微懂点英语的其他老师来教英语课。很多地方小学英语的考级权重也很低，也影响了小学英语老师的积极性。老师上课也只是教几个单词，读一下对话就完事了。课后也没有老师或家长辅导他们。同时由于现在大量优生进入县城就读，农村中学学生基础差，素质低，也是人所共知了，这就严重地影响了初中英语学习。2.没有养成良好的学习习惯和科学的学习方法首先英语学科中的学困生大多缺乏良好的学习习惯。多数学困生平时没有主动自觉地进行有效的预习、复习、独立作业的习惯，再加上上课注意力不集中，不做笔记，不按老师的安排进行练习，当遇到不会做的作业时就抄袭他人的作业。长此以往，形成恶性循环，成绩必然下降。其次，学习时学习方法欠佳，如死记硬背课文和单词，有相当多的学生甚至不认识音标，不会拼读生词，不能很好地掌握记忆单词的规律。学生在记忆新单词的过程当中，只是简单机械地拼写背诵，一到用时，脑袋里面混乱不堪一团糟，不知道如何使用该词，最终学习变成了“读哑吧英语”。由于理解不透，造句、写作文只知道生搬硬套，不遵循英语习惯，强行逐词逐句翻译。越学越吃力，就会产生过重的心理负担，甚至害怕学习英语。最后有相当一部分学生开始自暴自弃，最后造成破罐子破摔的局面。3.教学手段和方法单一在农村英语教学中教师认为语言就是由语音、词汇、语法等知识构成的综合体系，故教学时重视知识的系统传授和笔头练习，仍沿用传统的英语教学法，采用翻译法，过多的使用汉语进行英语教学。教师仍然是课堂的中心，老师滔滔不绝地在上面讲，学生不厌其烦地抄笔记，很少注重听说，同时大多农村学校英语教学仅仅依靠每周仅有的几节课堂时间，没有创设良好的英语语言学习和使用环境，忽视学生的英语言语实践，致使学生学过的英语难以巩固，“听、说”等的应用能力很差，在学习过程中常感到越学越难，越学越枯燥，越学越没兴趣，逐渐丧失了学英语的积极性、主动性和自信心，也导致了英语教学质量也不高，学生运用英语进行交际的能力低，成绩高的学生也往往是“高分低能”，教学成效也不明显。4.学习上缺少家长和学校的辅导和监督农村学生家长的文化素质相对较低，家庭经济条件也较差，家长不能设法为孩子的学习创造良好的环境。农村学生的家长相当一部分作为农民工流向了城市，无法像城市的家长那样辅导和监督孩子的学习。在农村，学生接受英语知识的渠道少，他们仅仅依靠在课堂上学点英语，课外没机会、没条件参加英语辅导和培训，因此很难及时弥补学习上的不足。学生在英语学习中遇到挫折和烦恼也无法倾诉、无人疏导。很多农村的家长也不知道怎样创造条件提高孩子的英语学习兴趣和成绩，甚至有的家长认为学生的学习是学校和老师的责任。另外，部分农村的家长思想观念陈旧，认为知识没有用，孩子只要混张初中毕业证就可以了，然后出去打工。他们这种教育观念使学生们误认为即使不读书也没什么大不了，照样可以靠打工赚钱。二、提高英语水平的基本策略1.培养得力的小助手，帮助他们做好温补基础工作多数农村中学初一才开始教授英语课程，而学生们刚进入初一就要一下子接受那么多的新内容，这对于多数学生来说学习起来是很吃力的。所以作为教师的我们就必须想方设法去消除学生们的恐惧心理，?椭?他们减少学习的阻力。但是教师的精力是有限的，所以我们可以培养得力的小助手来帮助更多的学生提高英语水平。教师可以选拔那些思想素质好、学习习惯好、工作主动热情、工作能力强、学习目的明确、学习成绩优良、在学生中有一定威信并有创新意识的学生作为小助手，并对其进行进行合理分工，各尽其职。例如，A类助手每天负责检查批改自己小组成员的作业；B类助手分管全班英语早读领读及纪律管理；C类助手负责本小组成员背书默写。每天中午放学前各类助手们及时向老师汇报自己本组检查及完成情况，便于老师及时了解情况，有针对性地寻求相应的解决方法和对策。做到及时检查、及时反馈、及时补缺查漏。进而提高全体学生的英语水平。2.加强对学生的学法指导对于刚进中学的初中生来说，进入初中后学会掌握并运用初中的学习模式和方法。这样学好英语才能游刃有余。（1）关注英语、汉语的共性和区别虽然英语和汉语是两种不同的语言系统，但是在一些语法和辅音的发音上却有许多相通之处。如英语语法中的形容词修饰名词.副词修饰动词。英语语音中的一些辅音例/b/p/t/d/k/g/等英汉发音也可以互相借鉴。但是英汉区别还是很多的。英语句子结构和语法同汉语也存在着一些差异。要积累和接受这些不同才能高效率学好英语。英语有形态变化，比如动词时态变化、名词单复数变化，不可数名词等。而汉语基本上没有。（2）采取灵活多样的教学方法，提高学生学习英语的兴趣采取灵活多样的教学方法，使学生感到有“味”，如分层教学，任务型教学，交际法教学，情境教学法等。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持持久的学习激情，教师要根据不同的教学内容采取不同的教学方法。比如，把学过的单词按其属性分类串在一起记。例如颜色：red、yellow、white、black…教课文，可以根据不同体裁、内容、阶段，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、叙大意、看图说话等多种形式进行教学，这样把死教材活用，学生学的兴趣浓，用的机会多，效果必然好。还可以在课堂教学中介绍名人轶事，教材中有些课文内容与为人原则、个人品质等有关，教师课前可准备一些鲜为人知的名人的趣闻轶事讲给学生听，以引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望。3.取得家长和学校的支持农村学生因为没有良好的英语学习环境，因此英语教师需要比其他科目的教师花更多的时间在个别辅导等方面，想方设法辅导和监督孩子的学习。学校也应考虑英语学科的特点，创造条件缩减班级人数，增加教师因材施教的机会；同时学校要尽力添购英语辅助教材和教学设备，努力实现英语教学现代化。另外，学生家长也要改变陈旧观念，重视孩子的英语教育。既要鼓励孩子努力学习好英语，尽力给学生提供物质上帮助，帮助他们克服英语学习的困难，又要尽可能多地关心孩子，减轻他们学习上的思想压力，为他们创造一个积极乐观的学习心态。总而言之，我们不仅要研究怎样教，而且应该研究学生怎样学；从学生的角度出发，研究学生的学习策略。只有灵活多样，立足因人而异的分层教学，让每一个学生在英语学习中获得被关心的体验和学习成功的乐趣，从而形成积极向上的良好心理品质，才能提高他们的英语成绩，才能全方位地提高学生的整体素质，大面积地提高英语教学质量。现如今，小学高年级英语阅读教学开展得如火如荼，各种新式教学方法层出不穷。但应明晰的是，传统教学观念所产生的不良影响根深蒂固，不少老师认为小学生的词汇少，知识面窄、语法欠缺，不宜开展阅读教学；抑或有些老师依旧采纳“讲解式”的陈旧阅读教学方式，导致阅读教学的实际效用难以发挥，反而挫伤了小学生的阅读兴趣。鉴于此种情况，笔者认为小学高年级的阅读教学可以按照阅读前、阅读中、阅读后客观进行，从而有效提高小学高年级英语阅读教学的质量与效率。一、通读全文，把握文章大意――阅读前开始学习一篇新的语篇时，快速通读全文十分必要，它不仅能够帮助我们把握文章的大致内容，而且为后续阅读文章内容的精讲奠定了基础。因此，小学英语老师在带领小学高年级学生学习一篇新的阅读篇目时，可以采用任务教学法或学案导入法，让学生提前对整篇文章有所了解，然后在上课后的前几分钟开辟给学生几分钟温习时间，随即鼓励学生勾画出自己在通读过程中不明白的词汇、句型，这种带着问题进行阅读的方式，对于阅读效率的提升有着重要意义。与此同时，老师也可以在此阶段利用多媒体技术为学生创设逼真的阅读环境，让学生可以直观感受文章的背景内容，为进入精准阅读打好基础。就拿新译林六年级英语Unit8ChineseNewYear一文来说，阅读前老师可以利用多媒体教学设备，放映一些与ChineseNewYear相关的图片、视频媒体素材，让学生对“中国春节”的风俗习惯有一定的了解，从而为后续教学的顺利进行做好了铺垫。二、精准阅读，掌握重点知识――阅读中经过通读全文这一阶段，学生对整个文章的大致内容有了一定了解，在此基础上，老师便可以开启精准阅读，让学生可以在理解文章的大意上掌握重点词汇、句型，并引导学生尝试用所学知识进行交流。依旧以ChineseNewYear这一文章为例，老师可以引领学生找出文章中提及的重点词汇及短语tangyuan，firecrackers，fireworks，liondance，redpacket，ChineseNewYear’sEve，ChineseNewYear’sDay，然后找出文章的Keysentences：“Whatareyougoingtodo？I’mgoingto...”找出这些词汇、短语和句型以后，老师便可以和学生共同分析句子中出现的短语、句型模式，此文中提及的简短句型即为“begoingto...”的用法，因而老师需要重点训练学生应用此文中提及的短语和句型，确保学生可以掌握阅读篇目的重点知识，领悟开展阅读教学的重要意义。三、善于总结，提高阅读水平――阅读后众所周知，英语阅读能力的提升绝不可能一蹴而就，它是一个长期积累、长期学习的过程，所以老师应鼓励学生切不可急于求成，而应端正学习态度，在不断积累的过程中提高自己的阅读能力。在鼓励和引导学生之余，老师也应不断改进和完善小学高年级阅读教学方略，善于在学习完每篇文章之后都进行总结归纳，梳理好文章中出现的短语和句型，最好可以让学生进行背诵，那么对于提高学生的阅读水平自然是有益无害的。除此之外，老师也可以给学生推荐一些优秀的外语杂志等，扩大学生的知识视野，或者给学生看一些简单易懂的外国影片片段或者外语小视频，补充教材之外的丰富知识，进而升华阅读教学的手段和目的。总而言之，英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，老师一定要投入大量的精力不断完善小学高年级英语阅读教学，让学生掌握更多的阅读技巧和阅读策略。导言3月10日46、法律有权打破平静。——马·格林导言3月144语言学纲要徐通锵叶蜚声

主编中文系语言必修课语言学纲要徐通锵叶蜚声主编中文系语言必修课45导言3月10日课件46导言3月10日课件47导言3月10日课件48导言3月10日课件49

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<圣经·旧约·创世纪>第11章Babel创11:1那时，天下人的口音、言语，都是一样。创11:2他们往东边迁移的时候，在示拿地遇见一片平原，就住在那里。创11:3他们彼此商量说：“来吧！我们要作砖，把砖烧透了。”他们就拿砖当石头，又拿石漆当灰泥。创11:4他们说：“来吧！我们要建造一座城和一座塔，塔顶通天，为要传扬我们的名，免得我们分散在全地上。”创11:5耶和华降临，要看看世人所建造的城和塔。创11:6耶和华说：“看哪！他们成为一样的人民，都是一样的言语，如今既作起这事来，以后他们所要作的事，就没有不成就的了。创11:7我们下去，在那里变乱他们的口音，使他们的言语彼此不通。”创11:8于是，耶和华使他们从那里分散在全地上；他们就停工不造那城了。创11:9因为耶和华在那里变乱天下人的言语，使众人分散在全地上，所以那城名叫巴别（就是“变乱”的意思）。<圣经·旧约·创世纪>第11章Babel创11:1那51短短的11天中发生的事情几尽浓缩了这世上所有的不幸，而所有的不幸几乎源于沟通的不畅……短短的11天中发生的事情几尽浓缩了这世上所有的不幸，而所有的52人类早期对语言的理性思考人类早期对语言的理性思考53老子《道德经》道可道，非常道；名可名，非常名；无名，天地之始，有名万物之母。两者同出而异名，同谓之玄，玄之又玄，众妙之门。老子《道德经》道可道，非常道；名可名，非常名；54老子《道德经》道中有象，象中有物，物中有精，精中有信，由信产生出名。物有生死存灭，自古及今，其名不去。老子《道德经》道中有象，象中有物，物中有精，精中有信，由信产55《荀子·正名》“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜。名无固实，约之以命实，约定俗成，谓之实名。名有固善，径易而不拂，谓之善名。”《荀子·正名》56语言学发展历史回顾第一阶段：传统语文学时期第二阶段：历史比较语言学时期第三阶段：结构主义语言学时期第四阶段：语言学革命——形式语言学时期语言学发展历史回顾第一阶段：传统语文学时期57第一阶段：传统语文学时期（19c之前）第一阶段：传统语文学时期（19c之前）58“文言”：文言是我国“五四”以前通行的书面语.“文言文”:文言文是用文言写成的文章或著作。“小学”——文字、音韵、训诂.（字形、字音、字义）古中国（五四之前）“文言”：文言是我国“五四”以前通行的书面语.古中国（五四之59古印度（AC1000年前）AC1500年前，婆罗门教经典《吠陀经》；约公元前4世纪：古印度的波尼尼（Panini）写成《梵语语法》（即《波尼尼经》）。古印度（AC1000年前）AC1500年前，婆罗门教经典《吠60“印度人在语言学上所达到的高度，那真是罕有，欧洲的语言科学直到19C才达到那样的高度，而且就是这样，也还多是从印度人那里学来的。”

——威廉·汤姆逊《19世纪末以前的语言学说史》“印度人在语言学上所达到的高度，那真是罕有，欧洲的语言科学直61《希腊语法》《论拉丁语》《语法术》古希腊-罗马《希腊语法》古希腊-罗马62语言学是经学的附庸语言学是经学的附庸63第二阶段：历史比较语言学时期旨在找出不同语言的亲属关系希腊语、拉丁语、梵语有惊人的相似第二阶段：历史比较语言学时期旨在找出不同语言的亲属关系64历史比较语言学看重语言材料的客观与丰富，方法上的可验证。★特点历史比较语言学看重语言材料的客观与丰富，方法上的可验证。★65世界语言的谱系：共有13个语系，例如：1.印欧语系2.汉藏语系3.阿尔泰语系4.南亚语系5.南岛语系…………世界语言的谱系：66

语系语族语支具体语言语系67汉藏语系分布在亚洲东南部，使用人口10亿以上，有200多