初中体育与健康课件：生活方式与健康

初中体育与健康课件：生活方式与健康41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔初中体育与健康课件：生活方式与健康初中体育与健康课件：生活方式与健康41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔生活方式与健康同春学校张玲玲生活方式与健康目录●第一节营养与健康第二节运动与健康第三节不良生活方式与健康根据《英语课程标准》对于现阶段的中学生所提出的英语写作能力的要求，通过多样化的，鼓励式的批改方式，切实提高初中英语作文评改的实效性，培养学生的写作信心，充分调动学生的写作热情，提高英语写作教学的效果，从而达到课程标准要求的目标。一、采用激励性批改方式，提高学生的写作兴趣在平时的作文批改中，许多英语教师都会很认真地把学生的错误全都用红笔圈出来，红圈圈越多分数越少，这种方式会打击学生的写作积极性，久而久之学生就害怕写作文，产生畏难情绪。在批改学生作文时可以根据英语?Z言的特点和学生的学习水平，给出不同的激励性评语。1.综合性评语根据学生英语写作内容的整体印象给予简短的综合性评价。评价的标准主要从“要点全不全”、“语言运用”、“表达是否连贯”等方面予以考虑，这类评语有“Good/Welldone/Excellent/Perfect/Wonderful/Notbad”等。2.赏析类评语细心的老师在批改学生的作文都会发现一些绚丽的亮点，教师要善于发现和寻找他们的这些“闪光点”，并进行及时的放大，激励他们再接再厉。在发现这类句子时根据句子的水平等次，在句首标出不同星级的，然后记录下来并注明作者展示在教室后的黑板上。通过展示，使那些写出佳句的学生获得成就感。二、小组合作的互批方式1.组建互批小组在班里根据学生的基础水平合理搭配，组织四人的互批小组，其中，优等生1人，中等生2人，后进生1人，四人分前后两排，前排的转过身来就可以了，避免走来走去，乱成一团，其中优等生为该组组长。刚开始互批活动时，可以先由教师指派任务，优等生负责组织、管理、主持讨论工作，确保每个同伴都参与互批活动；中等生担任互批组的主要批改工作，后进生记录批改结果等。经过一段时间的操练后可以根据需要进行小组重组或组内角色轮换，使每个互批组成员都能从不同的岗位上得到体验、锻炼和提高。2.制定互批标准中考英语作文的评分标准为教师指导学生写作提供了指南。评分时，评卷老师先从学生的语言运用能力，词汇、语法和句子结构的准确性，上下文的连贯性和信息内容的全面性等方面来确定文章所属档次。学生要提高作文的水平也应学会如何去评判自己的习作或同伴的习作，有利于同学之间的相互学习，相互进步。为了让学生逐步掌握评分标准，我们分阶段制定互改的标准：根据中考评分标准制定出在初三英语作文的整体评分法。图示如下：A（12―15分）B（9―12分）C（2―9分）3.小组互批模式开展小组互批是以课堂上互批为主要，平时也可以在课外进行互批。下面以一节40分钟的作文课来介绍小组互批作文模式：本节课书面表达的题目是：安全对于每个人都很重要，中学生年龄较小，学生安全更是人们关注的焦点。请根据以下提示，写一篇关于学生安全的短文。内容包括：1.交通安全：遵守交通规则，不闯红灯……2.食品安全：吃健康食品，不吃垃圾食品……3.活动安全：进行体育锻炼时，不要弄伤自己，不私自下河游泳……作文要求：1.文中不能出现真实的人名、地名和校名。2.词数90个左右。短文的开头已经给出，不计入总词数。Safetyisveryimportanttoeveryone，课前进行写作的热身，让学生用9分钟左右完成一篇有关safety的阅读文章，完成选择题2题，让学生划出一些与后面写作有关的短语。用15分钟让学生进行写作，批改8分钟左右，教师点评8分钟左右。在布置学生写作之前让学生先进行讨论，分析写作要点，写作时态，文章的人称等，讨论后，学生有的放矢地输出，积极进行课堂自主性写作。写作完成后，进入互批活动。学生写完后首先是指导学生先找出信息内容，判断要点是否齐全，判断等次并在评分表上并给出恰当的分值；其次再评价语言运用方面的分值，再次给出连贯性和书面整洁方面的分值，判断是否有好句加分，最后把总分加在一起就是该文章的总分了。通过指导学生互批作文，让学生慢慢掌握评分的方法，从而也能提高自己的作文水平。三.采用面批的方式面批的方式是作文批改方式中最有效的方法。面批时教师需要给学生指出习作的错误以及原因，然后指导学生进行修正，学生可以得到及时的信息反馈，对他们的作文水平会有很大的提高。我在教学实践中，利用辅导课的时间，采用小组轮流的面批方式，每次大概5-6人。经过一段时间的面批后，大部分的学生对自己的错误都能自行更正，一段时间后需要面批的学生数量逐渐减少。后阶段针对中下层的学生进行面批，指导他们用简单句把要点写全，尽量避免出现不该犯的错误，要求他们去确保写出所有要点的基础上，尝试使用所学的固定句型，短语等，力争向高分靠拢。英语作文的批改对教师来说是一件重要的工作，也是一件耗时的工作，尤其是在面临中考的繁重备考工作下，教师只有本着积极的心态，以高度的责任感，充分发掘学生的闪光点，长期坚持多种的批改方式，真正促进学生写作能力的提高。【创新是小学语文教学的生命，语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，小学语文又是基础之基础，所以小学语文教学的创新尤其重要。那么，小学语文教学应该怎样创新？“以激发‘创造性’为教学特色，促进学生素质发展研究”，让学生在课堂开拓创新。一、更新观念，强化主休意识教学要创新，首先要更新观念。没有创新的意识，没有新的教学观念，创新只能是空话而已。要培养具有创新意识的人才，教师必须有创新意识，不墨守成规，敢于向传统挑战。语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。在授知的同时，注重促进智力因素与非智力因素的协调发展，并针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式进行教学，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，在主动探索中培养学生的创新意识。二、课堂教学的创新课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学的创新主要体现在以下几方面。1.课型的创新课型创新的目的，是探索最能培养学生创新意识和创新能力的课堂教学模式。课型创新的关键是引导学生自读自悟，真正“悟”出课文字里行间所蕴含的意义来。质疑问难式、启发讨论式、自读自悟式、自教式等都是在传统讲授式课型基础上的创新。如自教式课型分为“自学――自教――自评――师评”四个环节。其中“自教”环节，鼓励部分同学先脱“贫”致“富”，按提出的目标和内容掌握好之后来当小老师，小老师们怎么学就怎么教，按照自己的思路完全独立地教。实践证明，教学效果很好。小老师们极具创新能力，不仅完成了自教任务，而且讲究了怎样教得更好，让大家听得更明白，记得更牢。2.找准切入点，创新设计语文课堂教学的教学目标分为认知点、训练点、教育点、激发点和切入点。所谓“切入点”是指在语文教学中对学生进行创新意识和创新能力培养的最佳结合点。如在教学古诗《鹿柴》中“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”一句时，启发学生想象：走进柴扉后见到的是怎样的景色？（这就是本节课的切入点）学生将自己的想象付诸笔端：“未尽柴扉先闻香，满园鲜花汇花洋。小树正长嫩绿叶，蜂蝶飞舞捉迷藏。”这是从学生的即兴创作中选取的一首诗，既押韵，又充满了丰富独特的想象和天真烂漫的童趣。我们认为，这诗作就是学生的创新，与教师找准切入点、创新设计密不可分的。3.课堂组织形式的创新传统的课堂的组织形式是较死板的。而学生需要自读，也需要讨论和互助，讨论式较好地满足了这种需要。一般的讨论分为同桌讨论和四人小组讨论两种形式。能否打破这种形式，而有所创新呢？如：教《只有一个地球》时，在引导学生深入理解“但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情”这个句子的意思时，由课文本身的内容找准切入点，引出“在月球或火星上建造移民基地是否能实现？”围绕一个问题，学生分为正反方进行辩论，把对课文的理解引向深入；如教《镜泊湖奇观》时，由题眼“奇观”引出“湖奇、瀑奇、林奇”，在课堂上按学生的兴趣自由组合成学习组，按提纲重点分别学习湖、瀑、林的奇观。这两堂课的组织形式都允许学生下位、走动，但课堂活而不乱，学生学得有趣、学得生动、学得有法、学有所得。三、语文课外活动的创新思维活动要有充足的材料、一定的社会知识、生活阅历和较宽的知识面，这些是进行再造想象、进行创新的基础。学生必须把握好教材中学到的系统的语文基础知识，但知识涵盖仅局限于教材，学生的视野将是狭窄的。人的“知识量”与其“分析问题、解决问题”的能力在一定程度上是成正比的，没有广博的知识，就谈不上创新。所以我们要非常重视创设语文学习环境，进行大容量的课内外阅读。其基本途径有：（1）课内外结合。（2）与大量的课外阅读相结合。（3）与社会生活相结合。如各班学生举行有关语文的游戏、知识竞赛、辩论会、演讲会等，学生自办手抄报、自编自演课本剧，建立阅读课教室，向学生开放图书室，从多种渠道吸取多方面的知识、开阔视野、丰富情感。四、培养学生创新能力应注意的问题1.保持好奇心，激发求知欲教学中，我们应正确对待好问的学生，教师应正确引导，给学生一个满意的答复，使好奇心得以保持。2.正确处理学生在探求新奇事物时所犯的错误学生在活动中，往往会犯些错误，教师应正确对待、处理，并教会他们纠正错误的方法。切忌把他们的错误宣扬出去，否则会伤害他们的自尊心，导致他们不敢创新。3.鼓励学生与具有创造性的人接触榜样的作用是很大的。教师应有目的、有计划地向学生介绍具有创新精神的科学家、思想家的事迹。创新是素质教育的着眼点，教育需要创新，这就要求我们教师在教学中打破常规的传统教育方式，以培养学生的创新素质为己任，“把思考还给学生，让创新走进我们的课堂”，让陶行知先生《创造宣言》中的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的精髓在语文教学中激起一泓活水。这样我们的课堂，定会充满笑声、充满成功、充满丰富多彩的精神生活。初中体育与健康课件：生活方式与健康41、实际上，我们想要的不1生活方式与健康同春学校张玲玲生活方式与健康2初中体育与健康课件：生活方式与健康3初中体育与健康课件：生活方式与健康4初中体育与健康课件：生活方式与健康5初中体育与健康课件：生活方式与健康6第一节营养与健康营养素对人体的作用二.主要食品的营养三.现代生活中不良饮食习惯四.合理营养五.与营养相关的疾病第一节营养与健康7营养素对人体的作用营养素:食物中能被机体消化吸收和利用,有供给热能、构成机体组织和调节生理机能,为身体正常物质代谢所必需的物质不同食物中含有人体所需的七大营养素:蛋白质、脂肪、糖(碳水化合物)热能营养素无机盐和微量元素、维生素、水、纤维素一其他营养素营养素对人体的作用8营养素对人体的作用1.蛋白质的作用(1)构成新的组织如:细胞、神经、肌肉、骨骼、内脏、血液(2)更新和修补组织。(3)调节人体的生理功能如:免疫中讲的抗体就是一种蛋白质(4)供给体内热量,但蛋白质供能不经济,不是人体主要的供能物质。营养素对人体的作用9营养素对人体的作用2.脂肪的作用(1)提供必需的脂肪酸(2)促进脂溶性维生素的吸收,如维生素AD、E、K指必须在脂肪的协助下才能被吸收和利用的维生素(3)贮存和供给能量(4)保暖和保护作用营养素对人体的作用10营养素对人体的作用3糖类的作用(1)提供能量,人体最主要的能量来源,易消化吸收,分解迅速,产热快,耗氧少,有氧无氧均能供能,最后产物为二氧化碳和水易排出体外。(2)构成机体细胞,如细胞膜、结缔组织、神经组织等,都有糖参与构成。营养素对人体的作用11初中体育与健康课件：生活方式与健康12初中体育与健康课件：生活方式与健康13初中体育与健康课件：生活方式与健康14初中体育与健康课件：生活方式与健康15初中体育与健康课件：生活方式与健康16初中体育与健康课件：生活方式与健康17初中体育与健康课件：生活方式与健康18初中体育与健康课件：生活方式与健康19初中体育与健康课件：生活方式与健康20初中体育与健康课件：生活方式与健康21初中体育与健康课件：生活方式与健康22初中体育与健康课件：生活方式与健康23初中体育与健康课件：生活方式与健康24初中体育与健康课件：生活方式与健康25初中体育与健康课件：生活方式与健康26初中体育与健康课件：生活方式与健康27初中体育与健康课件：生活方式与健康28初中体育与健康课件：生活方式与健康2966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特30初中体育与健康课件：生活方式与健康41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔初中体育与健康课件：生活方式与健康初中体育与健康课件：生活方式与健康41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔生活方式与健康同春学校张玲玲生活方式与健康目录●第一节营养与健康第二节运动与健康第三节不良生活方式与健康根据《英语课程标准》对于现阶段的中学生所提出的英语写作能力的要求，通过多样化的，鼓励式的批改方式，切实提高初中英语作文评改的实效性，培养学生的写作信心，充分调动学生的写作热情，提高英语写作教学的效果，从而达到课程标准要求的目标。一、采用激励性批改方式，提高学生的写作兴趣在平时的作文批改中，许多英语教师都会很认真地把学生的错误全都用红笔圈出来，红圈圈越多分数越少，这种方式会打击学生的写作积极性，久而久之学生就害怕写作文，产生畏难情绪。在批改学生作文时可以根据英语?Z言的特点和学生的学习水平，给出不同的激励性评语。1.综合性评语根据学生英语写作内容的整体印象给予简短的综合性评价。评价的标准主要从“要点全不全”、“语言运用”、“表达是否连贯”等方面予以考虑，这类评语有“Good/Welldone/Excellent/Perfect/Wonderful/Notbad”等。2.赏析类评语细心的老师在批改学生的作文都会发现一些绚丽的亮点，教师要善于发现和寻找他们的这些“闪光点”，并进行及时的放大，激励他们再接再厉。在发现这类句子时根据句子的水平等次，在句首标出不同星级的，然后记录下来并注明作者展示在教室后的黑板上。通过展示，使那些写出佳句的学生获得成就感。二、小组合作的互批方式1.组建互批小组在班里根据学生的基础水平合理搭配，组织四人的互批小组，其中，优等生1人，中等生2人，后进生1人，四人分前后两排，前排的转过身来就可以了，避免走来走去，乱成一团，其中优等生为该组组长。刚开始互批活动时，可以先由教师指派任务，优等生负责组织、管理、主持讨论工作，确保每个同伴都参与互批活动；中等生担任互批组的主要批改工作，后进生记录批改结果等。经过一段时间的操练后可以根据需要进行小组重组或组内角色轮换，使每个互批组成员都能从不同的岗位上得到体验、锻炼和提高。2.制定互批标准中考英语作文的评分标准为教师指导学生写作提供了指南。评分时，评卷老师先从学生的语言运用能力，词汇、语法和句子结构的准确性，上下文的连贯性和信息内容的全面性等方面来确定文章所属档次。学生要提高作文的水平也应学会如何去评判自己的习作或同伴的习作，有利于同学之间的相互学习，相互进步。为了让学生逐步掌握评分标准，我们分阶段制定互改的标准：根据中考评分标准制定出在初三英语作文的整体评分法。图示如下：A（12―15分）B（9―12分）C（2―9分）3.小组互批模式开展小组互批是以课堂上互批为主要，平时也可以在课外进行互批。下面以一节40分钟的作文课来介绍小组互批作文模式：本节课书面表达的题目是：安全对于每个人都很重要，中学生年龄较小，学生安全更是人们关注的焦点。请根据以下提示，写一篇关于学生安全的短文。内容包括：1.交通安全：遵守交通规则，不闯红灯……2.食品安全：吃健康食品，不吃垃圾食品……3.活动安全：进行体育锻炼时，不要弄伤自己，不私自下河游泳……作文要求：1.文中不能出现真实的人名、地名和校名。2.词数90个左右。短文的开头已经给出，不计入总词数。Safetyisveryimportanttoeveryone，课前进行写作的热身，让学生用9分钟左右完成一篇有关safety的阅读文章，完成选择题2题，让学生划出一些与后面写作有关的短语。用15分钟让学生进行写作，批改8分钟左右，教师点评8分钟左右。在布置学生写作之前让学生先进行讨论，分析写作要点，写作时态，文章的人称等，讨论后，学生有的放矢地输出，积极进行课堂自主性写作。写作完成后，进入互批活动。学生写完后首先是指导学生先找出信息内容，判断要点是否齐全，判断等次并在评分表上并给出恰当的分值；其次再评价语言运用方面的分值，再次给出连贯性和书面整洁方面的分值，判断是否有好句加分，最后把总分加在一起就是该文章的总分了。通过指导学生互批作文，让学生慢慢掌握评分的方法，从而也能提高自己的作文水平。三.采用面批的方式面批的方式是作文批改方式中最有效的方法。面批时教师需要给学生指出习作的错误以及原因，然后指导学生进行修正，学生可以得到及时的信息反馈，对他们的作文水平会有很大的提高。我在教学实践中，利用辅导课的时间，采用小组轮流的面批方式，每次大概5-6人。经过一段时间的面批后，大部分的学生对自己的错误都能自行更正，一段时间后需要面批的学生数量逐渐减少。后阶段针对中下层的学生进行面批，指导他们用简单句把要点写全，尽量避免出现不该犯的错误，要求他们去确保写出所有要点的基础上，尝试使用所学的固定句型，短语等，力争向高分靠拢。英语作文的批改对教师来说是一件重要的工作，也是一件耗时的工作，尤其是在面临中考的繁重备考工作下，教师只有本着积极的心态，以高度的责任感，充分发掘学生的闪光点，长期坚持多种的批改方式，真正促进学生写作能力的提高。【创新是小学语文教学的生命，语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，小学语文又是基础之基础，所以小学语文教学的创新尤其重要。那么，小学语文教学应该怎样创新？“以激发‘创造性’为教学特色，促进学生素质发展研究”，让学生在课堂开拓创新。一、更新观念，强化主休意识教学要创新，首先要更新观念。没有创新的意识，没有新的教学观念，创新只能是空话而已。要培养具有创新意识的人才，教师必须有创新意识，不墨守成规，敢于向传统挑战。语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。在授知的同时，注重促进智力因素与非智力因素的协调发展，并针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式进行教学，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，在主动探索中培养学生的创新意识。二、课堂教学的创新课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学的创新主要体现在以下几方面。1.课型的创新课型创新的目的，是探索最能培养学生创新意识和创新能力的课堂教学模式。课型创新的关键是引导学生自读自悟，真正“悟”出课文字里行间所蕴含的意义来。质疑问难式、启发讨论式、自读自悟式、自教式等都是在传统讲授式课型基础上的创新。如自教式课型分为“自学――自教――自评――师评”四个环节。其中“自教”环节，鼓励部分同学先脱“贫”致“富”，按提出的目标和内容掌握好之后来当小老师，小老师们怎么学就怎么教，按照自己的思路完全独立地教。实践证明，教学效果很好。小老师们极具创新能力，不仅完成了自教任务，而且讲究了怎样教得更好，让大家听得更明白，记得更牢。2.找准切入点，创新设计语文课堂教学的教学目标分为认知点、训练点、教育点、激发点和切入点。所谓“切入点”是指在语文教学中对学生进行创新意识和创新能力培养的最佳结合点。如在教学古诗《鹿柴》中“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”一句时，启发学生想象：走进柴扉后见到的是怎样的景色？（这就是本节课的切入点）学生将自己的想象付诸笔端：“未尽柴扉先闻香，满园鲜花汇花洋。小树正长嫩绿叶，蜂蝶飞舞捉迷藏。”这是从学生的即兴创作中选取的一首诗，既押韵，又充满了丰富独特的想象和天真烂漫的童趣。我们认为，这诗作就是学生的创新，与教师找准切入点、创新设计密不可分的。3.课堂组织形式的创新传统的课堂的组织形式是较死板的。而学生需要自读，也需要讨论和互助，讨论式较好地满足了这种需要。一般的讨论分为同桌讨论和四人小组讨论两种形式。能否打破这种形式，而有所创新呢？如：教《只有一个地球》时，在引导学生深入理解“但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情”这个句子的意思时，由课文本身的内容找准切入点，引出“在月球或火星上建造移民基地是否能实现？”围绕一个问题，学生分为正反方进行辩论，把对课文的理解引向深入；如教《镜泊湖奇观》时，由题眼“奇观”引出“湖奇、瀑奇、林奇”，在课堂上按学生的兴趣自由组合成学习组，按提纲重点分别学习湖、瀑、林的奇观。这两堂课的组织形式都允许学生下位、走动，但课堂活而不乱，学生学得有趣、学得生动、学得有法、学有所得。三、语文课外活动的创新思维活动要有充足的材料、一定的社会知识、生活阅历和较宽的知识面，这些是进行再造想象、进行创新的基础。学生必须把握好教材中学到的系统的语文基础知识，但知识涵盖仅局限于教材，学生的视野将是狭窄的。人的“知识量”与其“分析问题、解决问题”的能力在一定程度上是成正比的，没有广博的知识，就谈不上创新。所以我们要非常重视创设语文学习环境，进行大容量的课内外阅读。其基本途径有：（1）课内外结合。（2）与大量的课外阅读相结合。（3）与社会生活相结合。如各班学生举行有关语文的游戏、知识竞赛、辩论会、演讲会等，学生自办手抄报、自编自演课本剧，建立阅读课教室，向学生开放图书室，从多种渠道吸取多方面的知识、开阔视野、丰富情感。四、培养学生创新能力应注意的问题1.保持好奇心，激发求知欲教学中，我们应正确对待好问的学生，教师应正确引导，给学生一个满意的答复，使好奇心得以保持。2.正确处理学生在探求新奇事物时所犯的错误学生在活动中，往往会犯些错误，教师应正确对待、处理，并教会他们纠正错误的方法。切忌把他们的错误宣扬出去，否则会伤害他们的自尊心，导致他们不敢创新。3.鼓励学生与具有创造性的人接触榜样的作用是很大的。教师应有目的、有计划地向学生介绍具有创新精神的科学家、思想家的事迹。创新是素质教育的着眼点，教育需要创新，这就要求我们教师在教学中打破常规的传统教育方式，以培养学生的创新素质为己任，“把思考还给学生，让创新走进我们的课堂”，让陶行知先生《创造宣言》中的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的精髓在语文教学中激起一泓活水。这样我们的课堂，定会充满笑声、充满成功、充满丰富多彩的精神生活。初中体育与健康课件：生活方式与健康41、实际上，我们想要的不31生活方式与健康同春学校张玲玲生活方式与健康32初中体育与健康课件：生活方式与健康33初中体育与健康课件：生活方式与健康34初中体育与健康课件：生活方式