刑法基础知识讲课稿课件

刑法基础知识讲课稿56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗刑法基础知识讲课稿刑法基础知识讲课稿56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第十一讲刑法基础知识刑法概述刑法的概念刑法的基本原则随着计算机硬件和软件的不断发展和计算机教学的不断深入，其教学从不规范到基本规范，教学方法从无到有，教学模式从借用其它学科的教学模式逐渐过渡到具有信息技术学科特色的教学模式。我在信息技术教学实践中，以有利于学生学习及发展为原则，积极探索初中信息技术教学方法，根据对平时教学的总结，归纳出以下五种初中信息技术教学法：一、讲授教学，巩固信息技术常识性的知识讲授教学法就是教师对知识进行系统地讲解。它作为一种最常用、最古老的教学方法，同样适合信息技术学科，这种教学方法主要运用于信息技术常识性的知识教学。如教学计算机的发展史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防以及计算机的用途等。这种教学方法也同样适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解，如讲画图中的复制粘帖，先用讲授法讲复制粘帖在画图中的实际意义，然后，再讲复制粘帖的操作步骤。此种教学方式我在初一段的教学中深有体会，初一的新生刚刚入学，学习方式上还处于对教师新教法的适应接受的过渡阶段，小学年段接受的是老师传统的讲授教学法，这种传统学习方法对这个年段的学生十分有利。二、同步教学，适用于操作性较强的学科教学同步教学法就是学生与教师同步进行操作（或在教师指导下，学生同步进行操作），学生在操作中掌握所学知识和操作内容。这种教学方法在信息技术学科教学中有两种应用模式。第一种教学模式为：教师在教师机上操作（边操作边讲解），通过计算机投影仪展示给学生看，学生则跟着教师的操作和讲解一步一步地操作，直到完成整个操作过程，对于操作性较强的信息技术学科，针对某个具体的软件中的某一项具体的功能，有时单给学生讲，面对不断变化的界面，教师讲解难，学生听得糊涂。如果采用同步教学法，教师讲解一步，操作一步，学生跟着操作一步，这样，教师讲解轻松，学生也更容易掌握。采用这种教学模式进行教学效果非常好。另一种教学模式为：教师看着学生的操作进行指导，学生在教师的指导和讲解下同时进行同样的操作，一步一步直到完成整个操作过程。这种教学模式适用于更为广泛的学校，因为，应用这种教学模式进行信息技术教学，教师不需要教师机和计算机投影仪。在讲解时，除了讲解具体功能及作用外，由于学生没有直观的视觉参照，还要强调每一步操作鼠标所指向和点击的具体位置，提倡互助互学，发扬传（一个同学会了立刻传授给旁边的同学）、帮（对于极个别操作有困难的学生，旁边的同学要进行帮助）、带（教师要有意识地培养一些优生，让他们带动周围一片）。这样，其教学效果与第一种教学模式完全一样，还会营造一种良好的学习氛围。三、示范教学，适用于操作性较强的学科教学示范教学法就是教师操作、学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法在信息技术学科教学中是一种非常重要而有效的教学方法。其应用主要有两方面：一方面是指操作姿势的示范，如：操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另一面方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。如：讲Windows操作基础时，讲文件夹的创建，其操作步骤为：1.进入到指定位置；2.文件―新建―文件夹；3.转换输入法；4.把鼠标移到新建文件夹，点右键，选重命名；5.输入文件夹的名字；6.确定。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示。这种教学方法在信息技术的教学中很适用，学生对新生事物也比较感兴趣，加上初中生的模仿性又很强，示范教学的成果也很明显。四、任务式教学，直接决定教学任务的完成任务式教学法就是教师根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习和努力在本堂课里完成教师预定的任务。此教学法多用于信息技术操作方面的教学，其核心在于任务的确定，任务定得太多太难，学生无法完成，任务定得太少或太易，则造成时间浪费，它是教学成败的关键。任务式教学针对不同的教学内容其任务的含义和完成方式不一样。任务在含义上有以下几种：一种是操作数量上的任务，如学生学习汉字输入后，教师要学生完成一段文字的输入；一种是操作速度上的任务，如学生学习指法时，教师要求学生输入速度应达到多少以上；一种是操作质量上的任务，如学生学会画图后，教师要求学生画一幅完整的画，要求主题鲜明，色彩协调，充分使用画图技巧。完成任务的方式主要有：一种是全体同学都按同样的要求完成任务。这主要是指教师在讲信息技术的一些基础操作时，要求所有学生都必须掌握的内容，如：窗口的使用，创建文件夹，保存和打开文件等；另一种是根据学生的能力，分别完成难易程度不一样的任务，如学生学完指法后，优生、中等生和后进生指法的正确率、速度要求就有所不同。五、探索式教学，培养学生的探索能力和自学能力探索式教学法就是针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成，让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学习任务。应用这种教学方法，学生在探索过程中，教师应扮演好引路人和鼓手两个角色。如在进行用自选图形画图的教学时，上课时就告诉学生自选图形在什么地方：插入――图片――自选图形，然后，就给出一幅用自选图形画的图，让学生去用自选图形把它画出来。画这幅图主要目的是让学生自己去探索：1.怎样用自选图形画出图形来；2.改变自选图形的大小；3.移动自选图形的位置；4.给自选图形填色；5.在自选图形上写字；6.改变自选图形的形式和方向。采用探索式进行教学，多用于趣味性强，有一定的难度，但难度又不是很大的教学内容。当然在教学时所用的时间较多，但能培养学生的探索能力和自学能力，使学生主动求知，活跃课堂，增强学生间的相互学习和相互帮助，有利于学生智力的开发，是一种值得研究和推广的教学方法。以上是我任教多年归纳的五种教学方法，应当承认各种教学方法并非独立应用于课堂教学中，而是根据教学内容，在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，这样，才能收到更好的教学效果，才能最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的学习积极性，使每一位学生收到最好的学习效果。一、引言由于我国大多学校的幼师学生的数学基础不太一样，有的学生数学相对好些，有的学生数学基础知识掌握的比较弱，这就造成了幼师学生数学的基础水平不太一样的情况，这样的情况也使得学生们学习数学的热情不高，但是数学思维的提高对于幼师学生素质的提高起着很重要的作用，所以该如何提高学生的数学学习的积极性呢？二、研究初中、幼师数学教材，为衔接做基础要为幼师数学教学的衔接打好基础，就要仔细的研究课本教材。数学知识是一门相互联系，上下贯通的学科，前后连贯性很强，任何一个知识点的缺漏都有可能对学生在以后的数学学习上带来很大的影响，教师要在教学中做好查漏补缺的工作，并且要在初中数学知识的基础之上进行加强和提高，对于初中数学教材中涉及较少的知识点，或者浅谈的知识点进行深入分析和讲解，初中数学课本中没有讲到的知识点，要在数学教学中及时补充。例如初中对于因式分解的讲解单单限于二次项并且系数是“1”的方程式的分解，但是对于系数不是“1”的方程式的讲解不多，初中对于解方程式的要求比较低，那么在幼师教学中就要注意多多讲解和扩展方程式的讲解。并且在另一方面，初中教材对于二次函数的讲解也不够深入，但是幼师数学中对于二次函数的要求很高，并且要加强二次函数和二次不等式与二次方程之间的联系，必要时，要进行专门的讲学。并且在教学中要注意对初中知识的复习和巩固，注重新旧知识的区别和联系，帮助学生温故知新。三、加强学生的学习指导，培养良好的学习习惯3.1读书指导在很多幼师学生学习数学的过程中，一直有一个很大的问题没有得到关注，就是学生不愿意读数学书，或者说不善于读数学书，学生认为，数学知识和语文英语知识不同，只需要在上课时听教师的讲学就可以学好数学。这样的想法显然是错误的，学生可以通过看书进行很好的预习和复习，得到很多的理论总结，加强对公式和定理的记忆，形成自己的学习方法。但学习中也需要将书本理论和实际联系起来，在数学学习中遇到定理类型的题目，自己先思考解决问题，再讲自己的思考过程和书本的理论结合起来，从中获得经验，并且加强了理论知识的记忆。3.2听课指导由于幼师学校的招生政策不同，许多的幼师学生对于数学知识的掌握情况不同，很多学生数学基础不好，在老师讲课后，不能很快的跟上老师讲课的节奏，不能很快的理解和掌握知识要点，挫伤了学生学习数学的热情。对于这种情况，老师可以让学生上课之前提前对下节课要讲的知识进行预习和尝试理解，在遇到疑问和难题的时候，记录在自己的笔记当中，教师可以在教学中经常采用提问的教学形式，让学生对自己在数学学习中的疑问进行说明，加强师生之间的互动。也可以将学生们进行分组，提出问题，让学生们在小组中自由的讨论，这样可以使得学生参与互动的机会更多，通过讨论，也可以培养学生自主分析和判断问题的能力，也可以让学生在教师的指导下，通过实验、实习或者游戏的形式让学生参与教学，这样可以让学生把知识点和实际问题有效的结合。3.3作业指导在完成作业方面教师要更加的严格，一定要要求学生在独立自主的情况下完成，数学是一门培养思维能力和逻辑能力的学科，早作业的完成过程中，要求学生不应当参考书本或者笔记，并且要做的工整有条理。要培养学生做事严谨不拖拉的习惯，就要要求作业及时完成，及时上交，拖拉作业的习惯，很可能使得学生在学习生活中不能够很好的专注的有效率的完成工作，好会造成思维松散，注意力不集中。3.4复习指导在数学的复习记忆中，教师要帮助学生建立有效的复习计划，幼师数学和初中数学不同，初中数学的知识点一般简单易懂，而且知识点比较少，不需要特别的记忆，只要多做题就可以熟练的掌握知识点，但是幼师数学就要求学生要提前记住相关的公式和定理，因为在数学做题中，如果不提前掌握知识点就会阻碍定理类题目的顺利解决。在复习记忆中，要形成有效的复习方法，把一日的复习，一周的复习和一单元的复习有效的结合起来，形成固定的模式和思维记忆方法。四、处理好“衔接教学”的措施和建议在教学中，幼师数学教学要和初中数学教学区分开，“乘法公式”、“因式分解”和“一元二次方程”，在初中教学中的涉及是很少的，要进行初中知识的复习巩固，还要进行初中知识的拓展延伸，并且加强讲解一元二次方程、不等式和二次函数之间的相互转化，提高学生对抽象知识的理解能力，培养学生将知识点与知识点之间进行结合和融会贯通的能力。另一方面，由于幼师学生的入学成绩参差不齐，教师要着重加强培养学生对数学学习的兴趣，提高数学学习第二热情，一开始放慢讲解的进度，多与学生交流和沟通，解决数学基础差的同学在数学学习中的疑问，正面积极的鼓励学生。对典型例题进行详细的分析讲解，对课后完成作业不规范的学生进行及时的纠正和解决，让学生养成良好的学习习惯，增强逻辑思维能力。五、结语初中与幼师数学教学的衔接是一项十分重要的课题，值得每一位教师一同努力研究和探讨，为学生解决数学学习过程中的难题和疑问，提高学生对数学学习的热情和积极性，掌握正确的学习方法，更好的适应幼师数学的学习，使得学生健康和谐持续的发展。【刑法基础知识讲课稿56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞1第十一讲刑法基础知识第十一讲刑法基础知识2刑法基础知识讲课稿课件3刑法基础知识讲课稿课件4刑法基础知识讲课稿课件5刑法基础知识讲课稿课件6简析■不能把王某关起来治罪。我国《刑法》第三条规定“法律明文规定为犯罪行为的,依照法律定罪处刑;法律没有明文规定为犯罪行为的,不得定罪量刑。”其基本含义是“法无明文规定不为罪“,”法无明文规定不处罚■本案中,王某无业,终日游手好闲,但《刑法》并未规定游手好闲这一罪名,如果仅仅因为王某是社会不安定的隐患就将其治罪显然违背了罪行法定原则。简析7二、犯罪1、犯罪的概念2、犯罪的特征3、犯罪构成4、排除犯罪的事由5、故意犯罪形态二、犯罪81、犯罪的概念●我国刑法第13条规定:一切危害国家主权、领土完整和完全,分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度破坏社会秩序和经济秩序,侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产,侵犯公民私人所有的财产,侵犯公民的人身权利、民主权利和其它权利,以及其它危害社会的行为,依照法律应当受刑罚处罚的,都是犯罪,但是情节轻微,危害不大的,不认为是犯罪1、犯罪的概念9案例事叵题被告人陈某(男,32岁,已婚)与被告人余某陈某和余某的行为构(女,25岁,未婚)冒充夫妻在某招待所内姘居,成犯罪吗并秘密拍摄裸体照片26张,被招待所工作人员发现后报告公安机关将他们抓获。抓获时,发现胶卷尚未冲洗,同时还查获黄色书刊一本和二人之间的订婚协议"。公安机关因此以传播淫秽物品罪将他们速捕。案例102、犯罪的特征口犯罪是危害社会的行为,即具有社会危害性口犯罪是触犯刑律的行为,即具有刑事违法性口犯罪是应当受到刑罚处罚的行为,即具有应受惩罚性2、犯罪的特征11刑法基础知识讲课稿课件12刑法基础知识讲课稿课件13刑法基础知识讲课稿课件14刑法基础知识讲课稿课件15刑法基础知识讲课稿课件16刑法基础知识讲课稿课件17刑法基础知识讲课稿课件18刑法基础知识讲课稿课件19刑法基础知识讲课稿课件20刑法基础知识讲课稿课件21刑法基础知识讲课稿课件22刑法基础知识讲课稿课件23刑法基础知识讲课稿课件24刑法基础知识讲课稿课件25刑法基础知识讲课稿课件26刑法基础知识讲课稿课件27刑法基础知识讲课稿课件28刑法基础知识讲课稿课件29刑法基础知识讲课稿课件30刑法基础知识讲课稿课件31刑法基础知识讲课稿课件32刑法基础知识讲课稿课件33刑法基础知识讲课稿课件34刑法基础知识讲课稿课件35刑法基础知识讲课稿课件36刑法基础知识讲课稿课件37刑法基础知识讲课稿课件38刑法基础知识讲课稿课件39刑法基础知识讲课稿课件40刑法基础知识讲课稿课件41刑法基础知识讲课稿课件42刑法基础知识讲课稿课件43

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困44刑法基础知识讲课稿56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗刑法基础知识讲课稿刑法基础知识讲课稿56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第十一讲刑法基础知识刑法概述刑法的概念刑法的基本原则随着计算机硬件和软件的不断发展和计算机教学的不断深入，其教学从不规范到基本规范，教学方法从无到有，教学模式从借用其它学科的教学模式逐渐过渡到具有信息技术学科特色的教学模式。我在信息技术教学实践中，以有利于学生学习及发展为原则，积极探索初中信息技术教学方法，根据对平时教学的总结，归纳出以下五种初中信息技术教学法：一、讲授教学，巩固信息技术常识性的知识讲授教学法就是教师对知识进行系统地讲解。它作为一种最常用、最古老的教学方法，同样适合信息技术学科，这种教学方法主要运用于信息技术常识性的知识教学。如教学计算机的发展史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防以及计算机的用途等。这种教学方法也同样适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解，如讲画图中的复制粘帖，先用讲授法讲复制粘帖在画图中的实际意义，然后，再讲复制粘帖的操作步骤。此种教学方式我在初一段的教学中深有体会，初一的新生刚刚入学，学习方式上还处于对教师新教法的适应接受的过渡阶段，小学年段接受的是老师传统的讲授教学法，这种传统学习方法对这个年段的学生十分有利。二、同步教学，适用于操作性较强的学科教学同步教学法就是学生与教师同步进行操作（或在教师指导下，学生同步进行操作），学生在操作中掌握所学知识和操作内容。这种教学方法在信息技术学科教学中有两种应用模式。第一种教学模式为：教师在教师机上操作（边操作边讲解），通过计算机投影仪展示给学生看，学生则跟着教师的操作和讲解一步一步地操作，直到完成整个操作过程，对于操作性较强的信息技术学科，针对某个具体的软件中的某一项具体的功能，有时单给学生讲，面对不断变化的界面，教师讲解难，学生听得糊涂。如果采用同步教学法，教师讲解一步，操作一步，学生跟着操作一步，这样，教师讲解轻松，学生也更容易掌握。采用这种教学模式进行教学效果非常好。另一种教学模式为：教师看着学生的操作进行指导，学生在教师的指导和讲解下同时进行同样的操作，一步一步直到完成整个操作过程。这种教学模式适用于更为广泛的学校，因为，应用这种教学模式进行信息技术教学，教师不需要教师机和计算机投影仪。在讲解时，除了讲解具体功能及作用外，由于学生没有直观的视觉参照，还要强调每一步操作鼠标所指向和点击的具体位置，提倡互助互学，发扬传（一个同学会了立刻传授给旁边的同学）、帮（对于极个别操作有困难的学生，旁边的同学要进行帮助）、带（教师要有意识地培养一些优生，让他们带动周围一片）。这样，其教学效果与第一种教学模式完全一样，还会营造一种良好的学习氛围。三、示范教学，适用于操作性较强的学科教学示范教学法就是教师操作、学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法在信息技术学科教学中是一种非常重要而有效的教学方法。其应用主要有两方面：一方面是指操作姿势的示范，如：操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另一面方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。如：讲Windows操作基础时，讲文件夹的创建，其操作步骤为：1.进入到指定位置；2.文件―新建―文件夹；3.转换输入法；4.把鼠标移到新建文件夹，点右键，选重命名；5.输入文件夹的名字；6.确定。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示。这种教学方法在信息技术的教学中很适用，学生对新生事物也比较感兴趣，加上初中生的模仿性又很强，示范教学的成果也很明显。四、任务式教学，直接决定教学任务的完成任务式教学法就是教师根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习和努力在本堂课里完成教师预定的任务。此教学法多用于信息技术操作方面的教学，其核心在于任务的确定，任务定得太多太难，学生无法完成，任务定得太少或太易，则造成时间浪费，它是教学成败的关键。任务式教学针对不同的教学内容其任务的含义和完成方式不一样。任务在含义上有以下几种：一种是操作数量上的任务，如学生学习汉字输入后，教师要学生完成一段文字的输入；一种是操作速度上的任务，如学生学习指法时，教师要求学生输入速度应达到多少以上；一种是操作质量上的任务，如学生学会画图后，教师要求学生画一幅完整的画，要求主题鲜明，色彩协调，充分使用画图技巧。完成任务的方式主要有：一种是全体同学都按同样的要求完成任务。这主要是指教师在讲信息技术的一些基础操作时，要求所有学生都必须掌握的内容，如：窗口的使用，创建文件夹，保存和打开文件等；另一种是根据学生的能力，分别完成难易程度不一样的任务，如学生学完指法后，优生、中等生和后进生指法的正确率、速度要求就有所不同。五、探索式教学，培养学生的探索能力和自学能力探索式教学法就是针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成，让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学习任务。应用这种教学方法，学生在探索过程中，教师应扮演好引路人和鼓手两个角色。如在进行用自选图形画图的教学时，上课时就告诉学生自选图形在什么地方：插入――图片――自选图形，然后，就给出一幅用自选图形画的图，让学生去用自选图形把它画出来。画这幅图主要目的是让学生自己去探索：1.怎样用自选图形画出图形来；2.改变自选图形的大小；3.移动自选图形的位置；4.给自选图形填色；5.在自选图形上写字；6.改变自选图形的形式和方向。采用探索式进行教学，多用于趣味性强，有一定的难度，但难度又不是很大的教学内容。当然在教学时所用的时间较多，但能培养学生的探索能力和自学能力，使学生主动求知，活跃课堂，增强学生间的相互学习和相互帮助，有利于学生智力的开发，是一种值得研究和推广的教学方法。以上是我任教多年归纳的五种教学方法，应当承认各种教学方法并非独立应用于课堂教学中，而是根据教学内容，在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，这样，才能收到更好的教学效果，才能最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的学习积极性，使每一位学生收到最好的学习效果。一、引言由于我国大多学校的幼师学生的数学基础不太一样，有的学生数学相对好些，有的学生数学基础知识掌握的比较弱，这就造成了幼师学生数学的基础水平不太一样的情况，这样的情况也使得学生们学习数学的热情不高，但是数学思维的提高对于幼师学生素质的提高起着很重要的作用，所以该如何提高学生的数学学习的积极性呢？二、研究初中、幼师数学教材，为衔接做基础要为幼师数学教学的衔接打好基础，就要仔细的研究课本教材。数学知识是一门相互联系，上下贯通的学科，前后连贯性很强，任何一个知识点的缺漏都有可能对学生在以后的数学学习上带来很大的影响，教师要在教学中做好查漏补缺的工作，并且要在初中数学知识的基础之上进行加强和提高，对于初中数学教材中涉及较少的知识点，或者浅谈的知识点进行深入分析和讲解，初中数学课本中没有讲到的知识点，要在数学教学中及时补充。例如初中对于因式分解的讲解单单限于二次项并且系数是“1”的方程式的分解，但是对于系数不是“1”的方程式的讲解不多，初中对于解方程式的要求比较低，那么在幼师教学中就要注意多多讲解和扩展方程式的讲解。并且在另一方面，初中教材对于二次函数的讲解也不够深入，但是幼师数学中对于二次函数的要求很高，并且要加强二次函数和二次不等式与二次方程之间的联系，必要时，要进行专门的讲学。并且在教学中要注意对初中知识的复习和巩固，注重新旧知识的区别和联系，帮助学生温故知新。三、加强学生的学习指导，培养良好的学习习惯3.1读书指导在很多幼师学生学习数学的过程中，一直有一个很大的问题没有得到关注，就是学生不愿意读数学书，或者说不善于读数学书，学生认为，数学知识和语文英语知识不同，只需要在上课时听教师的讲学就可以学好数学。这样的想法显然是错误的，学生可以通过看书进行很好的预习和复习，得到很多的理论总结，加强对公式和定理的记忆，形成自己的学习方法。但学习中也需要将书本理论和实际联系起来，在数学学习中遇到定理类型的题目，自己先思考解决问题，再讲自己的思考过程和书本的理论结合起来，从中获得经验，并且加强了理论知识的记忆。3.2听课指导由于幼师学校的招生政策不同，许多的幼师学生对于数学知识的掌握情况不同，很多学生数学基础不好，在老师讲课后，不能很快的跟上老师讲课的节奏，不能很快的理解和掌握知识要点，挫伤了学生学习数学的热情。对于这种情况，老师可以让学生上课之前提前对下节课要讲的知识进行预习和尝试理解，在遇到疑问和难题的时候，记录在自己的笔记当中，教师可以在教学中经常采用提问的教学形式，让学生对自己在数学学习中的疑问进行说明，加强师生之间的互动。也可以将学生们进行分组，提出问题，让学生们在小组中自由的讨论，这样可以使得学生参与互动的机会更多，通过讨论，也可以培养学生自主分析和判断问题的能力，也可以让学生在教师的指导下，通过实验、实习或者游戏的形式让学生参与教学，这样可以让学生把知识点和实际问题有效的结合。3.3作业指导在完成作业方面教师要更加的严格，一定要要求学生在独立自主的情况下完成，数学是一门培养思维能力和逻辑能力的学科，早作业的完成过程中，要求学生不应当参考书本或者笔记，并且要做的工整有条理。要培养学生做事严谨不拖拉的习惯，就要要求作业及时完成，及时上交，拖拉作业的习惯，很可能使得学生在学习生活中不能够很好的专注的有效率的完成工作，好会造成思维松散，注意力不集中。3.4复习指导在数学的复习记忆中，教师要帮助学生建立有效的复习计划，幼师数学和初中数学不同，初中数学的知识点一般简单易懂，而且知识点比较少，不需要特别的记忆，只要多做题就可以熟练的掌握知识点，但是幼师数学就要求学生要提前记住相关的公式和定理，因为在数学做题中，如果不提前掌握知识点就会阻碍定理类题目的顺利解决。在复习记忆中，要形成有效的复习方法，把一日的复习，一周的复习和一单元的复习有效的结合起来，形成固定的模式和思维记忆方法。四、处理好“衔接教学”的措施和建议在教学中，幼师数学教学要和初中数学教学区分开，“乘法公式”、“因式分解”和“一元二次方程”，在初中教学中的涉及是很少的，要进行初中知识的复习巩固，还要进行初中知识的拓展延伸，并且加强讲解一元二次方程、不等式和二次函数之间的相互转化，提高学生对抽象知识的理解能力，培养学生将知识点与知识点之间进行结合和融会贯通的能力。另一方面，由于幼师学生的入学成绩参差不齐，教师要着重加强培养学生对数学学习的兴趣，提高数学学习第二热情，一开始放慢讲解的进度，多与学生交流和沟通，解决数学基础差的同学在数学学习中的疑问，正面积极的鼓励学生。对典型例题进行详细的分析讲解，对课后完成作业不规范的学生进行及时的纠正和解决，让学生养成良好的学习习惯，增强逻辑思维能力。五、结语初中与幼师数学教学的衔接是一项十分重要的课题，值得每一位教师一同努力研究和探讨，为学生解决数学学习过程中的难题和疑问，提高学生对数学学习的热情和积极性，掌握正确的学习方法，更好的适应幼师数学的学习，使得学生健康和谐持续的发展。【刑法基础知识讲课稿56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞45第十一讲刑法基础知识第十一讲刑法基础知识46刑法基础知识讲课稿课件47刑法基础知识讲课稿课件48刑法基础知识讲课稿课件49刑法基础知识讲课稿课件50简析■不能把王某关起来治罪。我国《刑法》第三条规定“法律明文规定为犯罪行为的