商标的现实意义课件

商标的现实意义聪明出于勤奋，天才在于积累商标的现实意义商标的现实意义聪明出于勤奋，天才在于积累商标的现实意义商标文化——越来越“潮”商第一章商标的基础知识第二章商标专用权第三章商标权的保护第四章商标的现实意义体育教学是初中教育的重要组成部分，不仅对初中学生的身体素质的提高、心理健康的培养至关重要，对我国初中教育事业的发展也作出了重大贡献。长期以来，由于受到应试教育的影响，在初中体育教学方面存在着诸如教学结构单一、教学方法滞后、教学内容陈旧等问题，这对初中学生的身心健康是极其不利的。随着环境的不断变化，初中体育教学变得越来越受到人们的重视。如何对当前初中体育教学进行改革，建立起新的教学方法，实施新课标，这对新形势下的初中学生的全面提高和初中体育教学的发展都有深远的意义。因此，笔者就当前初中体育教学存在的弊端进行了分析和研究，并提出了一些解决方法。一、当前初中体育教学的弊端1、教学模式的弊端。受到传统体育教学模式的影响，当前初中体育教学模式主要存在三个方面的弊端：首先是目光短浅，过分注重短期效益，许多教学者没有考虑到如何积极地发挥学生的主观能动性，一味对学生采取知识灌输的教学方式，只重视短期的教学效果，对体育的长期教学效果视而不见。这样就不利于学生对体育学习方法的掌握，更导致学生参与度下降，对运动的记忆、模仿等思维能力的培养不到位，终身学习体育的意识无法树立等。其次是教学模式条框较多、程式化严重、课堂单调呆板，这不仅对教学者的创造性产生限制，而且一定程度上阻碍中学生主动创造性的发挥，影响他们的全面发展。造成学生不愿参与大型的体育活动，极大地削弱了初中体育教学的整体效果。最后是过分强调体育锻炼，对初中生的良好人品、过硬心理素质的形成忽略不见。这样就达不到培养学生优良思想品质、高尚道德情操的教学目的和教学效果。2、教学内容的弊端。当今初中体育教学主要包括比较抽象的理论部分和比较具体化的实践部分。在理论方面，由于教学内容系统性较弱、课时相对较少，造成学生对知识点难以理解。在实践方面，由于学生个体的差异性，再加上实践课所受的外界影响相对较大，因此突发性事件比较多，在实际体育教学过程中往往是很难得到系统实施的。3、教学观念陈旧。由于部分初中体育教师的观念陈旧，教学创造力不够强，因而他们往往会采取一些陈旧、呆板的教学方式，机械地按照开始、过程、结束这三个部分完成体育课堂教学，虽然在形式上似乎完成了合理分配课堂的任务，发挥了基本的作用，然而实际上它会在一定程度上忽视对学生的全面教育和培养，还是陷入条条框框的束缚之中，难以达到对初中体育课堂教学进行改革和创新的效果。4、教学目标的模糊。尽管当今初中体育教学进行了重大改革，许多问题都取得了突破，但是一个完整的体系仍没有形成，部分学校也没有健全课程体系，这就使得体育教学变得形式化，无法充分展现其原有的功效。部分初中体育教学工作者对体育教学的认识还处于目标模糊的状态，更有甚者认为体育教学就是进行玩乐，根本就不具备相应的意识、观念，不能够以客观积极的态度面对初中体育教学，因而初中体育教育的效果无法得到强化。二、当今初中体育教学弊端的应对策略1、教师更新观念。针对以上提到的教学弊端，当今的初中体育教学应该把重点转移到如何开发学生自主性上面，具体来说包括三个方面。首先要树立引导者观念，教师要从实际需要出发，围绕学生这个中心采用各种方式激发学生学习体育的激情，激活他们对体育的求知欲，引导他们体会体育，以便满足学生个性化的需求，促使他们得到全面发展。其次要树立促进者观念，对学生真情关心和爱护，并采用多种方式让他们充分展现自我，努力创造良好的学习氛围，不断激励他们主动、积极地学习体育。最后要树立教学资源开发者观念，注重对各种体育资源的开发和挖掘，最大限度地利用资源，使其切实为初中生学习体育服务。2、把握教学对象的心理特点。初中体育教学面对的对象是初中学生。这个时期的学生正处在青春期，身体各个部分都生长得很快，同时心理上也会产生变化。针对这些变化，教师应该采用多种宣传方式从多个角度展现体育的功能和价值，增强他们参与体育的意识，让他们深刻体会到体育这门课程的魅力，促使他们在政治思想、道德观念、情感和情操得到发展的同时拥有健康的体魄，从而为他们今后的终身体育打下夯实的基础。3、采用规范的管理手段。除了教师要不断更新观念、及时把握教学对象的心理特点之外，还应该加强教师的学习，比如可以通过加强培训、进修等手段，努力提高他们的思想觉悟、道德修养、文化素质、业务处理能力、教育工作水平等，引导他们建立立体的体育教育知识结构，只有不断提高教师素养，使其切实体会到体育教学的价值和效应，才能使他们不断吸收精华。融入到具体的初中体育教学实践活动中去，进而使初中体育教学的过程变得更规范、更科学、更富有针对性。尽管目前在初中体育教学活动中仍然存在许多弊端，但是我们可以采取多种手段对其进行改革，以便有效解决这些问题。在初中体育教学改革活动中，广大中学体育教师扮演着改革执行主体的重要角色，对当今初中体育教学能否有效地实施起到至关重要的作用。所以，初中体育教师要不断地更新观念，时刻把握初中生的心理特点，及时采取科学合理的管理手段提高初中体育教学质量和水平。农村学校班上学生语文成绩差距特别大，有考得80分以上的，也有考得10分以下的，传统的语文课堂教学，因为顾得了这头，却顾不了那头。怎么能做到全面兼顾，这就需要语文教师改革课堂教学组织形式，采用班内分组教学。一、分组教育的好处1、化大为小，易于监管我所在学校班上有60个学生左右，教室里分4组排座位，那么每个小组仍有15个学生左右，小组学生数过多，小组长较难进行有效管理。为此可以把小组人数定为6人，这样一个班可以组建十个小组左右，组长因组员数量少了，工作压力也相应减轻了，从而有更多时间和精力对组员进行监管。2、分层学习，便于辅导每一小组都有优、中、差三个层次学生，教师在布置语文作业时，根据学生学习基础情况安排难度不同的作业，使每个学生都能较好第完成学习任务，避免题目太难了差生做不了和题目太容易了优生做得没意思的情况出现，另外小组长在平时的学习中除了督促组员完成学习任务，还辅导组员学习，这样组长和组员都能共同得到进步。3、互改作业，增强能力各小组间可以互相交叉批改一些作业，首先批改一些较客观的题目，比如填空题、选择题、默写题，等到时机成熟后可以互改作文，既可以减轻教师的工作负担，又可以促进学生能力的发展。4、组间竞争，你追我赶分组学习以后，可以在班上开展一些语文竞赛活动，如词语听写、汉字书写、朗读、背诵、演讲、辩论等，也可以在每次月考成绩出来后根据小组平均成绩排名评出冠亚季军，并给予适当的精神奖励。对后三名的小组，若平均分在规定分数以下则给予警告。举行相关活动的目的是培养学生为了小组荣誉不甘落后的的竞争意识，在学习上形成你追我赶的良好风气。二、分组学习实施办法1、学生分组新学期伊始，根据学生上学期语文期末考试成绩排名进行分组，期中考试后再分组一次，每一小组共六人，若全班分为九个小组则取前九名当各小组正组长，第十名至十八名当副组长，每小组均有正、副组长，以防正组长有事请假时，副组长临时代理正组长主持工作。每个小组要集思广益，给本小组取一个积极向上的组名。2、调整座位分组后，各小组组员要集中坐在一起，其中组长要坐在中间的位置，便于前后辅导组员和安排学习任务，每小组定期交叉调位置，以免造成视力伤害。非语文课时学生坐回原课桌。3、附分组学习用表语文差异化分组学习表C组（0-39分）B组（40-49分）A组（50-100分）写字写对写对、写好写对、写好、写快字音识记教材中标注拼音的易考汉字读音识记教材中标注拼音的全部汉字读音识记教材中标注拼音的全部汉字读音并向课外常见误读汉字延伸词语掌握教材中重点词语的形、义，特别是文言词义掌握教材中全部词语形、义，特别是文言词义掌握教材中全部词语形、义、用，特别是文言词义，并向课外常见误用词延伸文学常识识记教材中重点课文作者姓名、身份、国别（朝代）识记教材中全部课文作者姓名、身份、国别（朝代）识记教材中全部课文作者姓名、身份、国别（朝代）及了解重要作家文学成就并向课外作者生平等延伸背诵能完整地背诵教材中要求背诵的课内外古诗词和一些名人名言能较熟练地背诵教材中要求背诵的重要古诗文和一些名人名言能熟练地背诵教材中所有要求背诵的文章（文段）并向课外延伸背诵一些名人名言及精美文章等默写能正确默写课内外古诗词和文言文中易考句子能正确默写课内外古诗词和篇幅较长的文言文中易考句子及篇幅较短的文言文能正确默写所有要求背诵的文言文和非背诵的文章但易考到的句子翻译能较正确翻译教材中要求背诵的文言文中重要句子你正确翻译教材中所有要求背诵的重要课文和非背诵的文章但易考到的句子能正确翻译教材中所有文言文阅读熟读教材中重要课文和名著导读并阅读自己感兴趣的课外读物熟读教材中所有课文和名著导读并阅读自己感兴趣的课外读物熟读教材中所有课文和名著导读（及名著）并阅读自己感兴趣的课外读物练笔每周写一篇周记每周写一篇周记和写一段话（题目自拟）每天写一篇周记和写一篇课外作文（教师命题）写作单元作文（可摘抄）单元作文（可模仿）单元作文（独创性）和参赛作文（不定期）资料习题难度较低的习题难度较低、适中的习题难度较低、适中、较高的习题注：1、每组成员并不是固定不变，而是根据期中或期末语文考试成绩进入相应学习小组，鼓励C组和B组成员在完成预定目标后可向B组和A组目标冲刺,。2、提前3天布置预习任务（第1天，学生预习；第2天，各组长和语文科代表分类汇总并转交语文老师；第3天，语文老师分析学情后备课），3、C组学生要求其了解作者、会读会写课后词语并知道词语意思、能正确朗读课文，了解课文主要内容；B组学生要求其在C组学生学习要求基础上划分文章结构层次并归纳文章主题思想；A组学生要求其在C组、B组学生要求基础上归纳文章写作特点、提出自己的有价值的问题；4、每个小组的学生都要在预习时记录学习中碰到的疑难问题并交给所在小组组长分类汇总，然后交给语文科代表分类汇总再于上课前1天交给语文老师分析学情以便有针对性备课。八年级（3）班语文分组学习名单（单周）科代表1：韦秀单（双周）科代表2：潘东利代号第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组第九组A1韦秀单（组长）潘东利（组长）潘芳莎（组长）潘贵脉（组长）潘方票（组长）韦帮料（组长）潘建秘（组长）覃荣依（组长）韦仙姑（组长）A2吴东国（副组长）陆晓菊（副组长）吴宗礼（副组长）潘海娇（副组长）石小双（副组长）潘海燕（副组长）潘小渊（副组长）石本款（副组长）韦小跳（副组长）B1潘小泥吴小威杨梅清杨秀染潘春霜潘小舆韦莉莉潘双青杨海珍B2韦晓含潘祝英吴先华潘春燕吴继客潘进柔潘昌帅王文兴潘贵暖C1潘春涛潘香片潘贵敞覃建嗓潘廷高韦永爽石菊瑞潘小叶潘德奖C2石本涛潘庆楠潘小垂吴小毫潘春霞杨秀倩石本当潘德召潘晓芝C3潘华传潘学观杨承才覃云锦潘敏热吴克居吴利软潘鸿想组名谁与争锋组注：1、组员受组长管理，组长受科代表管理，科代表与学习委员及语文老师协同管理各小组；2、各小组A1负责辅导C1，A2负责辅导C2；另外，C3辅导（科代表1负责第一至第三组，科代表2负责第四至第六组，学习委员负责第七至第九组）3、各小组间要经常性开展竞赛活动，个人平时成绩=自己成绩60%+小组平均成绩40%；4、（单周）正组长和（双周）副组长负责检查并督促组员按时完成语文学习任务，；5、每次期中考试或期末考试结束后，按班上语文成绩排名重新分组；6、每小组成员都应给本小组取名（5个字以内），然后组内讨论决定采用其中的一个名字作为组名，组名可更改，但新学期开学或期中考试后1周内方可更改，改名需向本组长提议并经过半数同学同意后报请老师更改，并向全班同学公布；7、本学习方案若有不当之处，将在以后的实施过程中充分听取大家的意见并逐步加以完善；语文小组合作学习其实是一种“课前预习,提出质疑,合作解决，表达自我，提升自我”的学习方式。它是一种发挥学生潜质，培养学生能力，强调团结合作的一种学习方法。现在很多的学校都在实行这样学习方法。但不同的层次的学校，不同水平的学生，在面对小组合作学习的时候，很难做到人人满意、人人提高。只能希望在以后的语文教学工作中不断完善、不断总结经验，为提高学生语文素养而不懈努力。商标的现实意义聪明出于勤奋，天才在于积累商标的现实意义商标的1商标的现实意义商标文化——越来越“潮”商标的现实意义2商第一章商标的基础知识第二章商标专用权第三章商标权的保护第四章商标的现实意义商3商标的基础知识商标的概念商标的种类商标的构成要件商标的基础知识4商标的概念(一)商标(TradMark)的概念:是区别商品或服务来源的标记二)使用在商标上的符号TM-商标符,指已经向商标局登记(申请注册)、或持有人声明拥有权利的商品商标。SM-同上,用于服务商标R-注册符,指已经商标局核准注册的商标。商标的概念5实例商标GUCCImimlovin'it实例商标6商标的种类、根据构图刑式分类:文字商标图形商标图形与文字组合商标香格里拉y)∵S2、根据用途和作用分类商品商标服务商标商标的种类7商标的种类3、根据拥有者、使用者的不同KONKAOME国美电器分类制造商标、销售商标集体商标:例如“漳州芦柑4、根据管理分类:分为注册商标和未注册商标商标的种类8由对某种商品或服务具有检测和监督能的组织所控制,而由其以外的人使用在商品或服务上,以证明商品或服务的产地、原料制造方法、质量、精确度或其他特定品联合商标是推某一个商标所有者,在相同的商质的商标几个近似的商标,或在同一类别的不同商品上注册几相同或近似的商标,这些相互近似的商标称为联合商校这些商标中首先注册的或者主要使用的为主商标,其余的则为联合商标古商枥例如哈哈、哈哈娃哈娃哈等5、根据使用动机分类:<正明商标例如:绿色食品”标志等例如:蒙牛纯牛奶、蒙牛酸敢乳、蒙牛大果粒酸奶等所有人在该注册商标核定使用的同类别的商品或服务上注册的防止他人在这些类别的商品或服册使用相同的商标。原商标为主商标,其余为防御商标由对某种商品或服务具有检测和监督能9、商标的种类6、根据商标的表现方式及构成要素不同分类分为平面商标和立体商标7、根据商标的知名度分类分为普通商标和驰名商标。宇司歌同芦,为所同别经茫定细织认冠同示、商标的种类10商标的构成要件1、作为商标标志的条件①合法性:由文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色等几种元素任意组合而成②显著性③便于识别④不得与他人在先取得的合法权利相冲突2、不得作为商标使用或注册的标志(1)不能作为商标使用的标志(2)禁止作为商标注册但可以使用的①缺乏显著特征的②仅有本商品的通用名称、图形、符号的③仅直接表示商品的质量、数量、重量、功能、用途、主要原料的。④以三维申商标的仅电商量自身的性质状、为获得技术效果而需商品形状或者使商品具有实商标的构成要件11商标的现实意义课件12商标的现实意义课件13商标的现实意义课件14商标的现实意义课件15商标的现实意义课件16商标的现实意义课件17商标的现实意义课件18商标的现实意义课件19商标的现实意义课件20商标的现实意义课件21商标的现实意义课件22商标的现实意义课件23商标的现实意义课件24商标的现实意义课件25商标的现实意义课件26商标的现实意义课件27商标的现实意义课件28商标的现实意义课件29商标的现实意义课件3026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必商标的现实意义聪明出于勤奋，天才在于积累商标的现实意义商标的现实意义聪明出于勤奋，天才在于积累商标的现实意义商标文化——越来越“潮”商第一章商标的基础知识第二章商标专用权第三章商标权的保护第四章商标的现实意义体育教学是初中教育的重要组成部分，不仅对初中学生的身体素质的提高、心理健康的培养至关重要，对我国初中教育事业的发展也作出了重大贡献。长期以来，由于受到应试教育的影响，在初中体育教学方面存在着诸如教学结构单一、教学方法滞后、教学内容陈旧等问题，这对初中学生的身心健康是极其不利的。随着环境的不断变化，初中体育教学变得越来越受到人们的重视。如何对当前初中体育教学进行改革，建立起新的教学方法，实施新课标，这对新形势下的初中学生的全面提高和初中体育教学的发展都有深远的意义。因此，笔者就当前初中体育教学存在的弊端进行了分析和研究，并提出了一些解决方法。一、当前初中体育教学的弊端1、教学模式的弊端。受到传统体育教学模式的影响，当前初中体育教学模式主要存在三个方面的弊端：首先是目光短浅，过分注重短期效益，许多教学者没有考虑到如何积极地发挥学生的主观能动性，一味对学生采取知识灌输的教学方式，只重视短期的教学效果，对体育的长期教学效果视而不见。这样就不利于学生对体育学习方法的掌握，更导致学生参与度下降，对运动的记忆、模仿等思维能力的培养不到位，终身学习体育的意识无法树立等。其次是教学模式条框较多、程式化严重、课堂单调呆板，这不仅对教学者的创造性产生限制，而且一定程度上阻碍中学生主动创造性的发挥，影响他们的全面发展。造成学生不愿参与大型的体育活动，极大地削弱了初中体育教学的整体效果。最后是过分强调体育锻炼，对初中生的良好人品、过硬心理素质的形成忽略不见。这样就达不到培养学生优良思想品质、高尚道德情操的教学目的和教学效果。2、教学内容的弊端。当今初中体育教学主要包括比较抽象的理论部分和比较具体化的实践部分。在理论方面，由于教学内容系统性较弱、课时相对较少，造成学生对知识点难以理解。在实践方面，由于学生个体的差异性，再加上实践课所受的外界影响相对较大，因此突发性事件比较多，在实际体育教学过程中往往是很难得到系统实施的。3、教学观念陈旧。由于部分初中体育教师的观念陈旧，教学创造力不够强，因而他们往往会采取一些陈旧、呆板的教学方式，机械地按照开始、过程、结束这三个部分完成体育课堂教学，虽然在形式上似乎完成了合理分配课堂的任务，发挥了基本的作用，然而实际上它会在一定程度上忽视对学生的全面教育和培养，还是陷入条条框框的束缚之中，难以达到对初中体育课堂教学进行改革和创新的效果。4、教学目标的模糊。尽管当今初中体育教学进行了重大改革，许多问题都取得了突破，但是一个完整的体系仍没有形成，部分学校也没有健全课程体系，这就使得体育教学变得形式化，无法充分展现其原有的功效。部分初中体育教学工作者对体育教学的认识还处于目标模糊的状态，更有甚者认为体育教学就是进行玩乐，根本就不具备相应的意识、观念，不能够以客观积极的态度面对初中体育教学，因而初中体育教育的效果无法得到强化。二、当今初中体育教学弊端的应对策略1、教师更新观念。针对以上提到的教学弊端，当今的初中体育教学应该把重点转移到如何开发学生自主性上面，具体来说包括三个方面。首先要树立引导者观念，教师要从实际需要出发，围绕学生这个中心采用各种方式激发学生学习体育的激情，激活他们对体育的求知欲，引导他们体会体育，以便满足学生个性化的需求，促使他们得到全面发展。其次要树立促进者观念，对学生真情关心和爱护，并采用多种方式让他们充分展现自我，努力创造良好的学习氛围，不断激励他们主动、积极地学习体育。最后要树立教学资源开发者观念，注重对各种体育资源的开发和挖掘，最大限度地利用资源，使其切实为初中生学习体育服务。2、把握教学对象的心理特点。初中体育教学面对的对象是初中学生。这个时期的学生正处在青春期，身体各个部分都生长得很快，同时心理上也会产生变化。针对这些变化，教师应该采用多种宣传方式从多个角度展现体育的功能和价值，增强他们参与体育的意识，让他们深刻体会到体育这门课程的魅力，促使他们在政治思想、道德观念、情感和情操得到发展的同时拥有健康的体魄，从而为他们今后的终身体育打下夯实的基础。3、采用规范的管理手段。除了教师要不断更新观念、及时把握教学对象的心理特点之外，还应该加强教师的学习，比如可以通过加强培训、进修等手段，努力提高他们的思想觉悟、道德修养、文化素质、业务处理能力、教育工作水平等，引导他们建立立体的体育教育知识结构，只有不断提高教师素养，使其切实体会到体育教学的价值和效应，才能使他们不断吸收精华。融入到具体的初中体育教学实践活动中去，进而使初中体育教学的过程变得更规范、更科学、更富有针对性。尽管目前在初中体育教学活动中仍然存在许多弊端，但是我们可以采取多种手段对其进行改革，以便有效解决这些问题。在初中体育教学改革活动中，广大中学体育教师扮演着改革执行主体的重要角色，对当今初中体育教学能否有效地实施起到至关重要的作用。所以，初中体育教师要不断地更新观念，时刻把握初中生的心理特点，及时采取科学合理的管理手段提高初中体育教学质量和水平。农村学校班上学生语文成绩差距特别大，有考得80分以上的，也有考得10分以下的，传统的语文课堂教学，因为顾得了这头，却顾不了那头。怎么能做到全面兼顾，这就需要语文教师改革课堂教学组织形式，采用班内分组教学。一、分组教育的好处1、化大为小，易于监管我所在学校班上有60个学生左右，教室里分4组排座位，那么每个小组仍有15个学生左右，小组学生数过多，小组长较难进行有效管理。为此可以把小组人数定为6人，这样一个班可以组建十个小组左右，组长因组员数量少了，工作压力也相应减轻了，从而有更多时间和精力对组员进行监管。2、分层学习，便于辅导每一小组都有优、中、差三个层次学生，教师在布置语文作业时，根据学生学习基础情况安排难度不同的作业，使每个学生都能较好第完成学习任务，避免题目太难了差生做不了和题目太容易了优生做得没意思的情况出现，另外小组长在平时的学习中除了督促组员完成学习任务，还辅导组员学习，这样组长和组员都能共同得到进步。3、互改作业，增强能力各小组间可以互相交叉批改一些作业，首先批改一些较客观的题目，比如填空题、选择题、默写题，等到时机成熟后可以互改作文，既可以减轻教师的工作负担，又可以促进学生能力的发展。4、组间竞争，你追我赶分组学习以后，可以在班上开展一些语文竞赛活动，如词语听写、汉字书写、朗读、背诵、演讲、辩论等，也可以在每次月考成绩出来后根据小组平均成绩排名评出冠亚季军，并给予适当的精神奖励。对后三名的小组，若平均分在规定分数以下则给予警告。举行相关活动的目的是培养学生为了小组荣誉不甘落后的的竞争意识，在学习上形成你追我赶的良好风气。二、分组学习实施办法1、学生分组新学期伊始，根据学生上学期语文期末考试成绩排名进行分组，期中考试后再分组一次，每一小组共六人，若全班分为九个小组则取前九名当各小组正组长，第十名至十八名当副组长，每小组均有正、副组长，以防正组长有事请假时，副组长临时代理正组长主持工作。每个小组要集思广益，给本小组取一个积极向上的组名。2、调整座位分组后，各小组组员要集中坐在一起，其中组长要坐在中间的位置，便于前后辅导组员和安排学习任务，每小组定期交叉调位置，以免造成视力伤害。非语文课时学生坐回原课桌。3、附分组学习用表语文差异化分组学习表C组（0-39分）B组（40-49分）A组（50-100分）写字写对写对、写好写对、写好、写快字音识记教材中标注拼音的易考汉字读音识记教材中标注拼音的全部汉字读音识记教材中标注拼音的全部汉字读音并向课外常见误读汉字延伸词语掌握教材中重点词语的形、义，特别是文言词义掌握教材中全部词语形、义，特别是文言词义掌握教材中全部词语形、义、用，特别是文言词义，并向课外常见误用词延伸文学常识识记教材中重点课文作者姓名、身份、国别（朝代）识记教材中全部课文作者姓名、身份、国别（朝代）识记教材中全部课文作者姓名、身份、国别（朝代）及了解重要作家文学成就并向课外作者生平等延伸背诵能完整地背诵教材中要求背诵的课内外古诗词和一些名人名言能较熟练地背诵教材中要求背诵的重要古诗文和一些名人名言能熟练地背诵教材中所有要求背诵的文章（文段）并向课外延伸背诵一些名人名言及精美文章等默写能正确默写课内外古诗词和文言文中易考句子能正确默写课内外古诗词和篇幅较长的文言文中易考句子及篇幅较短的文言文能正确默写所有要求背诵的文言文和非背诵的文章但易考到的句子翻译能较正确翻译教材中要求背诵的文言文中重要句子你正确翻译教材中所有要求背诵的重要课文和非背诵的文章但易考到的句子能正确翻译教材中所有文言文阅读熟读教材中重要课文和名著导读并阅读自己感兴趣的课外读物熟读教材中所有课文和名著导读并阅读自己感兴趣的课外读物熟读教材中所有课文和名著导读（及名著）并阅读自己感兴趣的课外读物练笔每周写一篇周记每周写一篇周记和写一段话（题目自拟）每天写一篇周记和写一篇课外作文（教师命题）写作单元作文（可摘抄）单元作文（可模仿）单元作文（独创性）和参赛作文（不定期）资料习题难度较低的习题难度较低、适中的习题难度较低、适中、较高的习题注：1、每组成员并不是固定不变，而是根据期中或期末语文考试成绩进入相应学习小组，鼓励C组和B组成员在完成预定目标后可向B组和A组目标冲刺,。2、提前3天布置预习任务（第1天，学生预习；第2天，各组长和语文科代表分类汇总并转交语文老师；第3天，语文老师分析学情后备课），3、C组学生要求其了解作者、会读会写课后词语并知道词语意思、能正确朗读课文，了解课文主要内容；B组学生要求其在C组学生学习要求基础上划分文章结构层次并归纳文章主题思想；A组学生要求其在C组、B组学生要求基础上归纳文章写作特点、提出自己的有价值的问题；4、每个小组的学生都要在预习时记录学习中碰到的疑难问题并交给所在小组组长分类汇总，然后交给语文科代表分类汇总再于上课前1天交给语文老师分析学情以便有针对性备课。八年级（3）班语文分组学习名单（单周）科代表1：韦秀单（双周）科代表2：潘东利代号第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组第九组A1韦秀单（组长）潘东利（组长）潘芳莎（组长）潘贵脉（组长）潘方票（组长）韦帮料（组长）潘建秘（组长）覃荣依（组长）韦仙姑（组长）A2吴东国（副组长）陆晓菊（副组长）吴宗礼（副组长）潘海娇（副组长）石小双（副组长）潘海燕（副组长）潘小渊（副组长）石本款（副组长）韦小跳（副组长）B1潘小泥吴小威杨梅清杨秀染潘春霜潘小舆韦莉莉潘双青杨海珍B2韦晓含潘祝英吴先华潘春燕吴继客潘进柔潘昌帅王文兴潘贵暖C1潘春涛潘香片潘贵敞覃建嗓潘廷高韦永爽石菊瑞潘小叶潘德奖C2石本涛潘庆楠潘小垂吴小毫潘春霞杨秀倩石本当潘德召潘晓芝C3潘华传潘学观杨承才覃云锦潘敏热吴克居吴利软潘鸿想组名谁与争锋组注：1、组员受组长管理，组长受科代表管理，科代表与学习委员及语文老师协同管理各小组；2、各小组A1负责辅导C1，A2负责辅导C2；另外，C3辅导（科代表1负责第一至第三组，科代表2负责第四至第六组，学习委员负责第七至第九组）3、各小组间要经常性开展竞赛活动，个人平时成绩=自己成绩60%+小组平均成绩40%；4、（单周）正组长和（双周）副组长负责检查并督促组员按时完成语文学习任务，；5、每次期中考试或期末考试结束后，按班上语文成绩排名重新分组；6、每小组成员都应给本小组取名（5个字以内），然后组内讨论决定采用其中的一个名字作为组名，组名可更改，但新学期开学或期中考试后1周内方可更改，改名需向本组长提议并经过半数同学同意后报请老师更改，并向全班同学公布；7、本学习方案若有不当之处，将在以后的实施过程中充分听取大家的意见并逐步加以完善；语文小组合作学习其实是一种“课前预习,提出质疑,合作解决，表达自我，提升自我”的学习方式。它是一种发挥学生潜质，培养学生能力，强调团结合作的一种学习方法。现在很多的学校都在实行这样学习方法。但不同的层次的学校，不同水平的学生，在面对小组合作学习的时候，很难做到人人满意、人人提高。只能希望在以后的语文教学工作中不断完善、不断总结经验，为提高学生语文素养而不懈努力。商标的现实意义聪明出于勤奋，天才在于积累商标的现实意义商标的32商标的现实意义商标文化——越来越“潮”商标的现实意义33商第一章商标的基础知识第二章商标专用权第三章商标权的保护第四章商标的现实意义商34商标的基础知识商标的概念商标的种类商标的构成要件商标的基础知识35商标的概念(一)商标(TradMark)的概念:是区别商品或服务来源的标记二)使用在商标上的符号TM-商标符,指已经向商标局登记(申请注册)、或持有人声明拥有权利的商品商标。SM-同上,