人教版语文七年级下册-专题一-古诗文默写课件

人教版语文七年级下册专题一古诗文默写6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。人教版语文七年级下册专题一古诗文默写人教版语文七年级下册专题一古诗文默写6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。专题复习专题一古诗文默写目录contents、直接默写(1理解性默写(2分析了如何在新形势下不断提高美术绘画课的教学成果，明确了高中美术绘画课的基本目标，审视了当前绘画课的现状和存在的问题，并针对这些问题提出了指导绘画训练课有效开展的建议和措施。高中美术绘画技能技能训练绘画是一种独特的艺术形式，是学校美育的一个重要途径。随着我国高考制度的改革、传统教学观念的更新，素质教育已渐渐深入人心，它已经从义务教育阶段起步，逐步向高中阶段全面铺开。在这一背景下，高中美术绘画学科的教学地位发生了很微妙的改变，美术绘画课开始受到教师和学生的重视。一、高中美术绘画教学的目标定位根据现今的高中课程标准的规定，绘画课是一门教授学生造型艺术及其表现力的审美教育科目，是为了让学生掌握一定的美术技法和培养学生鉴赏能力的一门艺术课程。这一界定和描述，说明高中开设的绘画课不仅是一门美术技能课，还是一门艺术思想修养课。所以，美术教师应让学生认识到高中绘画课的意义和重要性，并使他们明确美术绘画课在高中阶段所要实现的两个基本目标：一是让学生掌握基本的绘画技巧；二是培养学生运用绘画这一艺术表现工具表达自己思想和情感的能力。二、高中美术绘画技能训练课存在的问题1.美术课得不到重视，绘画教学流于形式高中阶段教师和学生面临升学的压力，学生文化课学习任务繁重，而学校也在课程安排上偏重于文化课教学，美术课在课程比例上所占分量微乎其微，通常每周只排了一两节课，这对于培养学生的绘画技能和审美能力根本起不到多大的作用。即便是高中美术专业的学生，他们平日的学习也是以文化课为主，对绘画课重视不够，此其一。其二，当前高中开设的美术绘画课，教学形式单一，内容陈腐缺乏新意，往往是教师布置一个练习题目后离开，学生们则八仙过海各显神通，最终上交一幅作品了事。即便是美术教育专业的绘画课教学，其训练的形式和内容也是一样的僵化，缺乏多样性。专业性训练缺失使学生们很难得到高水平的训练。2.绘画课训练项目单一，作品缺乏整体表现力高中绘画课仍处于打基础的阶段，每节绘画课往往只安排一个训练项目。如为了完成对学生造型能力的培养，教师就将造型训练拆开来教，让学生从练线条开始，第一阶段专一练习画线条，第二阶段专一训练画明暗，第三阶段专事临摹优秀作品，虽然每节课学生都练习地很起劲，各项具体技能都练娴熟了，但让他们执笔绘画，往往画得显得很机械、很呆板，画面缺乏应有的变化，显得没有一丝生气，学生上交的作业呈现出千篇一律的状态，这种只重视单一项目训练，没有对画面整体表达力这一绘画核心做重点的穿插讲解和训练。这样训练的结果是，学生对绘画的渲染力和美感没有深入的体会，体验不到绘画的真正乐趣，这对绘画教学来说是最大的失败。三、高中美术绘画技能训练中的注意事项1.把培养学生的观察能力放在绘画教学的首要位置众所周知，绘画是一种审美艺术，是一种记录美、刻画美、表现美的艺术。发现美是绘画的开端。而用心观察则是发现美的基本途径。我们常说，生活中并不缺少美而是缺少发现美的眼睛。这一真理告诉我们，观察能力是学习一切艺术所应具备的基本能力之一。学习绘画是同样如此。而观察能力中，最重要的一项原则是整体观察。在绘画训练中，老师常常告诫学生观察时要遵循“先整体后局部，先远后近，最后再整体审视”的原则，是有着科学依据的。这一依据就是绘画虽然是由许多细小的因子组合而成，但它总是作为一种综合表现力而存在。这种综合表现力就是人的审美心理。正因为观察之于绘画如此重要，所以在平日的绘画训练课上，教师一定要把观察能力的培养放在一个不容忽视的重要的地位上。2.使教学形式多样化，调动学生学习绘画的兴趣从某种意义上讲，浓厚的兴趣是学生学习绘画的最好老师。兴趣赋予了学生主动学习的渴望，是学生持久学习绘画的推动力，从而也决定了学生学习绘画的最终效果。简而言之，培养学习绘画的兴趣，是学生学好绘画的关键。所以，教师在绘画教学中应自始至终抓住“兴趣”这个关键，千方百计地在保护和激发学生兴趣上下功夫，不断提高学生参与绘画训练的积极性和主动性。只有把学生的注意力和兴趣点转移到绘画训练上来，绘画技能的练习才能真正取得实效，学生绘画技能的习得也才能得到保证。3.加强写生训练，提高学生绘画表现力写生是学生直接面对实物和实景进行现场描绘的一种绘画训练方法，在培养学生实际绘画能力方面具有举足轻重的作用。写生在绘画课教学中具有多方面的作用，首先它可以有效训练学生的观察力和审美判断力。特别是学生到野外去写生，如何选景，如何确定构图的重心，都需要学生通过自己的细心观察和认真审视，才能做出恰当的取舍和安排。其次，写生可以训练学生将平日所学的技法和绘画理念应用于实际的绘画中，从而亲身体验前人总结的绘画理论的真谛，体会到绘画的乐趣。再次，写生也是检验学生学习效果的最好方式。通过实地写生，学生在独自创作的过程中，会清楚地发现自己的长处和不足，有利于他们在下一阶段的训练中有针对性的查漏补缺，以使自己的绘画技能不断完善。当然，写生的目的不同，其种类和形式也就各有特点。如有的写生是为了收集素材，考察鉴赏能力；有的写生是为了提高技法，锤炼技艺；有的写生则是为了让学生体验生活，发现生活中的美；还有的写生则是为了寻找灵感进行绘画创作。当然，也有老师将写生作为绘画考试的一种方式。但无论写生的具体目的是什么，在写生的过程中教师一定要善于指导和启发学生，使他们渐渐悟到绘画中蕴含的真谛，让他们逐步掌握绘画理论和技法，进而能独立创作出具有鲜活表现力的作品。4.鼓励创新，培养学生形成自己独特的绘画风格绘画训练并不是要求学生的训练成果最终都要符合一个既定的的模子，而是要学生运用绘画的基本技法随顺个人的天性，绘就自己心目中最佳的作品出来。也就是说，个性化的作品，才是绘画的终极目标。美术这门艺术学科的追求之一，就是开发学生的创造性思维，张扬学生独一无二的个性，让学生通过绘画挖掘出自身内在的真善美，让学生在绘画中认识自己，释放自己独特的人格魅力。因此，美术教师不仅要教授知识、培养绘画技能，还要帮助和引导学生，成就他们的个性，铸就他们的独特风格，使他们自立、自信、自爱，勇于在生活中表现真实的自己。语文教学活动是农村语文课程实施的主要途径，其活动资源，是课程资源的重要组成部分。本文将在农村中学语文课程资源的开发利用上，从以下几个方面谈谈笔者之见：1.利用身边资源加强听说训练新的《语文课程标准》指出：各级各类学校"语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展"，"应拓宽语文学习和运用的领域。"教师要有强烈的资源意识"给学生创设语文实践的环境，开展各种形式的语文学习活动。"语文课的首要任务在于引导学生学习语言运用。教育家叶圣陶说："什么叫语文，平常说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言结合说就叫语文。"笔者认为农村中学语文教学在开发利用课程资源方面，教师的任务是充分利用学校现有的设施，加强学生的听说训练，给学生创造浓郁的学习氛围。听中受到文学的熏陶并提高学习语文兴趣；坚持每次上语文时要求学生不拘形式和内容用三、五分钟时间组织学生进行口头说话训练，学生们可以评议时事描绘现象、讲自己的童年、道家庭亲情、诵优美诗文、说有趣的笑话；为了引起全体学生的重视，还可对学生的口头说话进行评定打分，并作为单元测试分数的组成部分予以记录；在学生晚餐的时候，我们可在食堂餐厅放一台电视机给学生播放小说朗诵、评书精段、一首诗词的精美讲评，一篇散文的欣赏品读。这些对教师来说是举手之劳的小事，却给农村中学学生创造了浓郁的语文听说训练的学习氛围。无形之中语文知识在学生身上得到潜移默化，周而复始，学生积累了大量的语文听说经验，为写作提供了丰富的词汇和内容，定将收到良好的效果。2.阅读课应以"阅读"为"主"、"看图"为"宾"新课标强调语文教学要注重培养学生的语感、审美情趣和想象能力。因此，我们语文教师就要注意引导学生凭借自己的阅历和文化积淀，去体味、感悟作品，引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面去理解、鉴赏作品，产生对文本的情感美、文体美和语言美的认同与赞赏，并产生强烈的阅读欲、创作欲，这样，在长期的濡染中培养学生的语感和美感，触发学生的灵感，丰富学生的精神世界，培养学生的文明气质和优雅的文化风度。所以，我们在语文新课程改革的实施中，不能只热衷于对教学模式的模仿或套用，而忽视了"学生"这一最根本要素在改革中的作用。当然，多媒体视像技术的使用，可以丰富课堂的色彩，提高学生的注意力，激活教学的氛围，使教学内容以立体的、动态的、声情并茂的图像呈现在学生面前。但是，我们语文课引导学生学的是中华语言文字，语言文字与图像对于人的感受方式、思维方式来说，显示出不同的特点。当学生阅读印刷文字，阅读无声的文字，那无疑更加突出了语言与现实之间的距离，从语言到现实的转换过程中，就需要学生发挥大脑的潜能，在语言文字的刺激下对作品里的人物和场景进行想象。其操作性质是理性的，也是有深度的，想象的内容是学生独立完成的，在这一过程中，学生才是真正的主体。而由文字阅读转向图像的一览无余，思维的直接性势必挤兑了文字想象的空间，其操作性质是感性的，在这一过程中，图像左右了学生的思维，萎缩了学生的想象能力，图像反"宾"为"主"，久之，学生甚至沦为图像的"奴隶"。事实上，在语言文字中语言与形象是统一的，语言蕴含着图像。于是，在教学实践中要突出学生的主体本位，首先加强语言文字的阅读，激发想象力，滋润想象力，发展想象力，以致练就欣赏和鉴赏能力，然后以图像课件丰富课堂教学内容，活跃课堂氛围。也就是以学生的"阅读"为"主"，"看图"为"宾"来组织课堂教学。这样，学生的主体本位就名副其实了。3.以学生充分发展为主线3.1参与教学设计。对于教材中的教学内容，教师可以让学生参与选择；而对于教辅资料，除了教师自己选择外，同样可以让学生参与收集，拿到课堂中作为授课内容。另外，教师还应向学生征求意见，以调整教学方法，满足学生需要，促进学生教学职业技能的发展。3.2参与课堂教学。有效的课堂教学，应是有学生参与的课堂教学。作为教师，应创设平等对话的教育氛围，让学生参与到自己的教学过程中去。如在讲授"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"这一节内容时，我就让学生分成若干个合作学习小组，白己编演课本剧《雷雨》。这样既让学生学习和把握了自主、合作、探究的学习方式，也让学生学习了编演课本剧的方法和程序。又如教师可让学生在课堂中进行模拟教学。模拟教学可以是教学片段，也可以是整堂教学，从而促使学生把所学到的技能知识运用到教学实践中去。3.3参与课堂评价。对于学生参与课堂教学的表现，教师可以进行评价，也可以发挥学生的作用，让学生参与课堂评价，使学生成为评价的主人。学生参与课堂评价可分为学生的自我评价和学生的相互评价。自我评价与相互评价能引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性.促进学生的自我反思，以达到学生教学职业技能的提高。如每次学生模拟教学之后，我都会进行自评-互评-师评这样的教学过程。人教版语文七年级下册专题一古诗文默写6、露凝无游氛，天高1专题复习专题一古诗文默写专题复习2人教版语文七年级下册-专题一-古诗文默写课件3人教版语文七年级下册-专题一-古诗文默写课件4人教版语文七年级下册-专题一-古诗文默写课件5人教版语文七年级下册-专题一-古诗文默写课件6专题复习8.默写陆游的《游山西村》整首诗。莫笑农家腊酒浑_,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村箫鼓追随春社近_,衣冠简朴古风存从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。9.默写龚自珍的《己亥杂诗(其五)》整首诗。浩荡离愁白旦斜_,吟鞭东指即天涯落红不是无情物,化作春泥更护花。。10.默写杜牧的《泊秦淮》整首诗。烟笼寒水月笼沙,夜泊秦准近酒家商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。专题复习7专题复习11.默写李商隐的《贾生》整首诗宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神12.默写杨万里的《过松源晨炊漆公店》整首诗。莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢。正入万山圈子里,一山放过一山拦13.默写赵师秀的《约客》整首诗。黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。14.《孙权劝学》(1)权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳专题复习8专题复习(2)及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰“卿今者才略非复吴下阿蒙(3)蒙曰:“士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别15.《木兰诗》(1)唧唧复唧唧,木兰当户织不闻机杼声,惟闻女叹息问女何所思,问女何所忆(2)万里赴戎机,关山度若飞朔气传金柝,寒光照铁衣军百战死壮士十年归专题复习9专题复习(3)雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走安能辨我是雄雌16.《卖油翁》(1)康肃问曰:“汝亦知射乎吾射不亦精乎?”(2)乃取一葫芦置于地,以钱覆其口徐以杓酌油沥之,自钱孔入而钱不湿(3)因曰:“我亦无他惟手熟尔。”康肃笑而遣之。17.刘禹锡《陋室铭》(1)山不在高,有仙则名。水不在深,专题复习10专题复习有龙则灵斯是陋室,惟吾德馨(2)苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒往来无白丁(3)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(4)西蜀子云亭。孔子云:何陋之有?18.周敦颐《爱莲说》(1)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖中通外直,不蔓不枝香远益清亭亭净植,可远观而不可亵玩焉(2)菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱宜乎众矣专题复习11人教版语文七年级下册-专题一-古诗文默写课件12人教版语文七年级下册-专题一-古诗文默写课件13人教版语文七年级下册-专题一-古诗文默写课件14人教版语文七年级下册-专题一-古诗文默写课件15人教版语文七年级下册-专题一-古诗文默写课件16人教版语文七年级下册-专题一-古诗文默写课件17人教版语文七年级下册-专题一-古诗文默写课件18人教版语文七年级下册-专题一-古诗文默写课件19人教版语文七年级下册-专题一-古诗文默写课件2036、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!21人教版语文七年级下册专题一古诗文默写6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。人教版语文七年级下册专题一古诗文默写人教版语文七年级下册专题一古诗文默写6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。专题复习专题一古诗文默写目录contents、直接默写(1理解性默写(2分析了如何在新形势下不断提高美术绘画课的教学成果，明确了高中美术绘画课的基本目标，审视了当前绘画课的现状和存在的问题，并针对这些问题提出了指导绘画训练课有效开展的建议和措施。高中美术绘画技能技能训练绘画是一种独特的艺术形式，是学校美育的一个重要途径。随着我国高考制度的改革、传统教学观念的更新，素质教育已渐渐深入人心，它已经从义务教育阶段起步，逐步向高中阶段全面铺开。在这一背景下，高中美术绘画学科的教学地位发生了很微妙的改变，美术绘画课开始受到教师和学生的重视。一、高中美术绘画教学的目标定位根据现今的高中课程标准的规定，绘画课是一门教授学生造型艺术及其表现力的审美教育科目，是为了让学生掌握一定的美术技法和培养学生鉴赏能力的一门艺术课程。这一界定和描述，说明高中开设的绘画课不仅是一门美术技能课，还是一门艺术思想修养课。所以，美术教师应让学生认识到高中绘画课的意义和重要性，并使他们明确美术绘画课在高中阶段所要实现的两个基本目标：一是让学生掌握基本的绘画技巧；二是培养学生运用绘画这一艺术表现工具表达自己思想和情感的能力。二、高中美术绘画技能训练课存在的问题1.美术课得不到重视，绘画教学流于形式高中阶段教师和学生面临升学的压力，学生文化课学习任务繁重，而学校也在课程安排上偏重于文化课教学，美术课在课程比例上所占分量微乎其微，通常每周只排了一两节课，这对于培养学生的绘画技能和审美能力根本起不到多大的作用。即便是高中美术专业的学生，他们平日的学习也是以文化课为主，对绘画课重视不够，此其一。其二，当前高中开设的美术绘画课，教学形式单一，内容陈腐缺乏新意，往往是教师布置一个练习题目后离开，学生们则八仙过海各显神通，最终上交一幅作品了事。即便是美术教育专业的绘画课教学，其训练的形式和内容也是一样的僵化，缺乏多样性。专业性训练缺失使学生们很难得到高水平的训练。2.绘画课训练项目单一，作品缺乏整体表现力高中绘画课仍处于打基础的阶段，每节绘画课往往只安排一个训练项目。如为了完成对学生造型能力的培养，教师就将造型训练拆开来教，让学生从练线条开始，第一阶段专一练习画线条，第二阶段专一训练画明暗，第三阶段专事临摹优秀作品，虽然每节课学生都练习地很起劲，各项具体技能都练娴熟了，但让他们执笔绘画，往往画得显得很机械、很呆板，画面缺乏应有的变化，显得没有一丝生气，学生上交的作业呈现出千篇一律的状态，这种只重视单一项目训练，没有对画面整体表达力这一绘画核心做重点的穿插讲解和训练。这样训练的结果是，学生对绘画的渲染力和美感没有深入的体会，体验不到绘画的真正乐趣，这对绘画教学来说是最大的失败。三、高中美术绘画技能训练中的注意事项1.把培养学生的观察能力放在绘画教学的首要位置众所周知，绘画是一种审美艺术，是一种记录美、刻画美、表现美的艺术。发现美是绘画的开端。而用心观察则是发现美的基本途径。我们常说，生活中并不缺少美而是缺少发现美的眼睛。这一真理告诉我们，观察能力是学习一切艺术所应具备的基本能力之一。学习绘画是同样如此。而观察能力中，最重要的一项原则是整体观察。在绘画训练中，老师常常告诫学生观察时要遵循“先整体后局部，先远后近，最后再整体审视”的原则，是有着科学依据的。这一依据就是绘画虽然是由许多细小的因子组合而成，但它总是作为一种综合表现力而存在。这种综合表现力就是人的审美心理。正因为观察之于绘画如此重要，所以在平日的绘画训练课上，教师一定要把观察能力的培养放在一个不容忽视的重要的地位上。2.使教学形式多样化，调动学生学习绘画的兴趣从某种意义上讲，浓厚的兴趣是学生学习绘画的最好老师。兴趣赋予了学生主动学习的渴望，是学生持久学习绘画的推动力，从而也决定了学生学习绘画的最终效果。简而言之，培养学习绘画的兴趣，是学生学好绘画的关键。所以，教师在绘画教学中应自始至终抓住“兴趣”这个关键，千方百计地在保护和激发学生兴趣上下功夫，不断提高学生参与绘画训练的积极性和主动性。只有把学生的注意力和兴趣点转移到绘画训练上来，绘画技能的练习才能真正取得实效，学生绘画技能的习得也才能得到保证。3.加强写生训练，提高学生绘画表现力写生是学生直接面对实物和实景进行现场描绘的一种绘画训练方法，在培养学生实际绘画能力方面具有举足轻重的作用。写生在绘画课教学中具有多方面的作用，首先它可以有效训练学生的观察力和审美判断力。特别是学生到野外去写生，如何选景，如何确定构图的重心，都需要学生通过自己的细心观察和认真审视，才能做出恰当的取舍和安排。其次，写生可以训练学生将平日所学的技法和绘画理念应用于实际的绘画中，从而亲身体验前人总结的绘画理论的真谛，体会到绘画的乐趣。再次，写生也是检验学生学习效果的最好方式。通过实地写生，学生在独自创作的过程中，会清楚地发现自己的长处和不足，有利于他们在下一阶段的训练中有针对性的查漏补缺，以使自己的绘画技能不断完善。当然，写生的目的不同，其种类和形式也就各有特点。如有的写生是为了收集素材，考察鉴赏能力；有的写生是为了提高技法，锤炼技艺；有的写生则是为了让学生体验生活，发现生活中的美；还有的写生则是为了寻找灵感进行绘画创作。当然，也有老师将写生作为绘画考试的一种方式。但无论写生的具体目的是什么，在写生的过程中教师一定要善于指导和启发学生，使他们渐渐悟到绘画中蕴含的真谛，让他们逐步掌握绘画理论和技法，进而能独立创作出具有鲜活表现力的作品。4.鼓励创新，培养学生形成自己独特的绘画风格绘画训练并不是要求学生的训练成果最终都要符合一个既定的的模子，而是要学生运用绘画的基本技法随顺个人的天性，绘就自己心目中最佳的作品出来。也就是说，个性化的作品，才是绘画的终极目标。美术这门艺术学科的追求之一，就是开发学生的创造性思维，张扬学生独一无二的个性，让学生通过绘画挖掘出自身内在的真善美，让学生在绘画中认识自己，释放自己独特的人格魅力。因此，美术教师不仅要教授知识、培养绘画技能，还要帮助和引导学生，成就他们的个性，铸就他们的独特风格，使他们自立、自信、自爱，勇于在生活中表现真实的自己。语文教学活动是农村语文课程实施的主要途径，其活动资源，是课程资源的重要组成部分。本文将在农村中学语文课程资源的开发利用上，从以下几个方面谈谈笔者之见：1.利用身边资源加强听说训练新的《语文课程标准》指出：各级各类学校"语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展"，"应拓宽语文学习和运用的领域。"教师要有强烈的资源意识"给学生创设语文实践的环境，开展各种形式的语文学习活动。"语文课的首要任务在于引导学生学习语言运用。教育家叶圣陶说："什么叫语文，平常说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言结合说就叫语文。"笔者认为农村中学语文教学在开发利用课程资源方面，教师的任务是充分利用学校现有的设施，加强学生的听说训练，给学生创造浓郁的学习氛围。听中受到文学的熏陶并提高学习语文兴趣；坚持每次上语文时要求学生不拘形式和内容用三、五分钟时间组织学生进行口头说话训练，学生们可以评议时事描绘现象、讲自己的童年、道家庭亲情、诵优美诗文、说有趣的笑话；为了引起全体学生的重视，还可对学生的口头说话进行评定打分，并作为单元测试分数的组成部分予以记录；在学生晚餐的时候，我们可在食堂餐厅放一台电视机给学生播放小说朗诵、评书精段、一首诗词的精美讲评，一篇散文的欣赏品读。这些对教师来说是举手之劳的小事，却给农村中学学生创造了浓郁的语文听说训练的学习氛围。无形之中语文知识在学生身上得到潜移默化，周而复始，学生积累了大量的语文听说经验，为写作提供了丰富的词汇和内容，定将收到良好的效果。2.阅读课应以"阅读"为"主"、"看图"为"宾"新课标强调语文教学要注重培养学生的语感、审美情趣和想象能力。因此，我们语文教师就要注意引导学生凭借自己的阅历和文化积淀，去体味、感悟作品，引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面去理解、鉴赏作品，产生对文本的情感美、文体美和语言美的认同与赞赏，并产生强烈的阅读欲、创作欲，这样，在长期的濡染中培养学生的语感和美感，触发学生的灵感，丰富学生的精神世界，培养学生的文明气质和优雅的文化风度。所以，我们在语文新课程改革的实施中，不能只热衷于对教学模式的模仿或套用，而忽视了"学生"这一最根本要素在改革中的作用。当然，多媒体视像技术的使用，可以丰富课堂的色彩，提高学生的注意力，激活教学的氛围，使教学内容以立体的、动态的、声情并茂的图像呈现在学生面前。但是，我们语文课引导学生学的是中华语言文字，语言文字与图像对于人的感受方式、思维方式来说，显示出不同的特点。当学生阅读印刷文字，阅读无声的文字，那无疑更加突出了语言与现实之间的距离，从语言到现实的转换过程中，就需要学生发挥大脑的潜能，在语言文字的刺激下对作品里的人物和场景进行想象。其操作性质是理性的，也是有深度的，想象的内容是学生独立完成的，在这一过程中，学生才是真正的主体。而由文字阅读转向图像的一览无余，思维的直接性势必挤兑了文字想象的空间，其操作性质是感性的，在这一过程中，图像左右了学生的思维，萎缩了学生的想象能力，图像反"宾"为"主"，久之，学生甚至沦为图像的"奴隶"。事实上，在语言文字中语言与形象是统一的，语言蕴含着图像。于是，在教学实践中要突出学生的主体本位，首先加强语言文字的阅读，激发想象力，滋润想象力，发展想象力，以致练就欣赏和鉴赏能力，然后以图像课件丰富课堂教学内容，活跃课堂氛围。也就是以学生的"阅读"为"主"，"看图"为"宾"来组织课堂教学。这样，学生的主体本位就名副其实了。3.以学生充分发展为主线3.1参与教学设计。对于教材中的教学内容，教师可以让学生参与选择；而对于教辅资料，除了教师自己选择外，同样可以让学生参与收集，拿到课堂中作为授课内容。另外，教师还应向学生征求意见，以调整教学方法，满足学生需要，促进学生教学职业技能的发展。3.2参与课堂教学。有效的课堂教学，应是有学生参与的课堂教学。作为教师，应创设平等对话的教育氛围，让学生参与到自己的教学过程中去。如在讲授"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"这一节内容时，我就让学生分成若干个合作学习小组，白己编演课本剧《雷雨》。这样既让学生学习和把握了自主、合作、探究的学习方式，也让学生学习了编演课本剧的方法和程序。又如教师可让学生在课堂中进行模拟教学。模拟教学可以是教学片段，也可以是整堂教学，从而促使学生把所学到的技能知识运用到教学实践中去。3.3参与课堂评价。对于学生参与课堂教学的表现，教师可以进行评价，也可以发挥学生的作用，让学生参与课堂评价，使学生成为评价的主人。学生参与课堂评价可分为学生的自我评价和学生的相互评价。自我评价与相互评价能引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性.促进学生的自我反思，以达到学生教学职业技能的提高。如每次学生模拟教学之后，我都会进行自评-互评-师评这样的教学过程。人教版语文七年级下册专题一古诗文默写6、露凝无游氛，天高22专题复习专题一古诗文默写专题复习23人教版语文七年级下册-专题一-古诗文默写课件24人教版语文七年级下册-专题一-古诗文默写课件25人教版语文七年级下册-专题一-古诗文默写课件26人教版语文七年级下册-专题一-古诗文默写课件27专题复习8.默写陆游的《游山西村》整首诗。莫笑农家腊酒浑_,丰年留客足鸡豚。山重水