全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准

全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准《殡仪接待服务》标准解读上海市殡葬服务中心俞康伟《殡仪接待服务》标准是一个范性的殡葬服务岗位类标准殡仪接待服务岗位的设立具有普适性◆殡仪接待服务标准岗位具有社会高关注性和行业的形象示范特征实施《殡仪接待服务》标准有利于社会监督随着课程改革的发展，教学中越来越重视学生自主学习能力的培养。在高中思想政治教学中采用自主式教学，可以培养学生的自主学习意识和参与意识，而且还能够锻炼学生的自学能力。它是提高思想政治课教学实效的重要途径。因此，本人为适应课改发展要求，对自主式教学在高中思想政治教学中的应用进行了积极的实践探索。一、创设民主氛围，激发学生的参与意识传统的师道尊严，老师是课堂教学的主宰，学生在教学中只有被动听和接受的地位，而不能发挥自己的主观能动性去进行自主思考和探索，这些都是由长期形成的单一课堂氛围所导致的。而在高中思想政治教学中我们要想进行自主式教学，就首先要打破传统的课堂氛围，为学生们创设民主的氛围，使学生们成为课堂学习的主人，摆脱传统课堂对他们的束缚，激发学生们的参与意识，让学生们有条件、有机会去进行自主学习。二、提出问题，引导学生进行自主学习根据一节课的教学内容，提出若干问题。但是这个问题的提出必须要遵循“是什么――为什么――怎么办”的思路去引导学生。问题的提出要有层次，由浅入深，因班级而异、因人而异。一般说来自主学习方案应该包括：自主学习的目标和意义、步骤和程序、方式和方法等。如在教授“民主管理”内容时我提出了如下思考题：（1）在我国最基层的组织分别是什么，他们的具体含义是什么？（2）为什么他们能够成为我们最基层的组织以及他们日常工作的具体内容？（3）在基层组织中，我们中学生应该做到哪些？（4）谈谈民主管理的现实意义是什么？提出这些问题以后，教师适时地引导学生把已有的知识经验和要探究的内容联系在一起让学生进行谈论。教师适时引导协作与交流，通过观察、分析、比较等方法，区分有关因素与无关因素，迅速抓住问题本质，而这些问题就是学生通过自主探究活动要解决的问题，教学目标也就蕴含其中了。三、设置课题，围绕课题展开自学活动要求学生根据老师提出的思考题自学，围绕着课题展开一些活动。这些活动可以是教师在讲授新课之前让学生做的准备工作。可以让学生通过各种各样的途径查阅一些资料，观察就在我们身边发生的与之相关的事情，增加他们的感性认识，询问自己的父母，有条件的同学还可以去请教与本探究课题相关的专家等等形式来搜集材料。值得一提的是在这个阶段教师不是什么事情都不做，他们主要是起引导者的作用。现代教育理念不仅培养学生在收集材料基础上的信息提取能力，还要培养学生回答相关问题进行独立思考的能力，在思考的过程中可以记录下自己不能解决的疑难问题，等老师上课的时候就会有针对性的去学习，同时还可以发现自己在自主探究活动中的盲点。四、通过动手动脑，培养学生的自主学习能力课堂教学是在教师指导下，学生自主学习、自己探究的过程。课堂教学应以学生自主学习为核心，以学生学会学习、主动发展为方向。在课堂上应充分解放学生的眼、口、手、脑，给学生动手动脑实践的空间。例如在“揭开货币的神秘面纱”一节中，教材中有一个物物交换的学生活动。课前我让学生准备了活动中所需要的道具，通过学生亲自实践，就可以重现货币的产生过程，也可看出物物交换的局限性。这样，课堂上学生自然会细心观察、兴趣盎然、记忆深刻，调动了学生学习的积极性，还培养了学生的自主学习能力。五、积极评价，保护学生自主学习的信心评价的内容要充分关注学生的学习态度、学习过程和学习方法。思想政治课的教学目标不仅是要让学生掌握知识，更重要的是要增强能力，提高觉悟，使学生的认知内化为自身的素质。所以评价的目的重在检测学生所达成的知识目标、能力目标、情感态度以及价值观目标等基本情况。综上所述，可以从三个方面加以评价：一是对学生发现问题、提出问题、解决问题等的意识和能力进行评价。二是对学生进行调查研究设计的实施情况，研究中的资料积累情况，研究过程中遇到的问题和解决问题的情况进行评价。三是研究结束时对学生参与互动探究式教学的全过程情况、全过程的结果及成果展示方式等进行评价。在综合评价的基础上做到知行合一。总之，为了在今后课堂教学中更好地发挥学生学习主动性和积极性，培养学生的自主学习能力，需要我们广大思想政治教育工作者在今后的教学中遵循教育教学规律，潜心研究教材，只有入乎其内，才能让巧问出乎其外，最终提高自主式教学的效率。阅读能力是人类与生俱来的能力，也是人们探索发现世界的重要途径，对于初中学生来说，更是如此，初中生刚刚从懵懂的童年走向人生的起点，对于阅读兴趣尤其强烈，而语文教学则成为他们寄托兴趣的最好选择，因此初中语文教育者有必要针对学生的心理需求对自己当前的教学方式进行改革，满足学生的阅读兴趣，提高语文学习能力，从另一方面讲，阅读教学也是我们初中语文教学中的一个部分，由于传统经验和理念的束缚，阅读教学在以往的教学模式中并没有受到太多的重视，很多教师认为初中语文教育主要以知识积累为主，因此死记硬背成了他们灌输给学生的主要学习方法，但是随着课程改革的不断变革，初中语文教育模式也逐渐走向了新起点，阅读能力的培养越来越受到人们的重视，因此，我们教师要顺应时代发展潮流，改变以往阅读课堂教学效率低下的状态，运用有效的教学方式，打造高效阅读课堂，引导学生形成良好的阅读习惯。一、当前初中语文教学中阅读课堂上出现的问题当前初中语文教育还存在着很多问题，这是无可置疑的，由于我国教育改革刚刚开始，很多问题及方法还在摸索的阶段中，因此很多教育理念贯彻深入的不够彻底，尤其是对于初中语文课堂上的阅读教育问题，这种弊端体现得尤为明显，因此我们的初中语文教育者及我们的教育部门必须对此做出深刻反思，仔细思考应试教育和素质教育，我们究竟何去何从。经过笔者的调查发现，当前我国初中语文教学中阅读课堂上主要存在以下几个问题：（一）教师重视力度不够，教育理念陈旧教育理念是决定教育方法的重要因素，如果教育理念跟不上，那么教学方法和教学内容很容易被时代所淘汰，初中语文课堂上的高效阅读是初中语文教育过程中的一个重要环节，国家相关教育部门也曾经三令五申，要加强初中生的语文阅读能力，但是很多语文教育者却不以为然，还是按照自己以往的教学经验和方法走自己的“特色之路”，很多语文教育者还是禁锢在以往教学生死记硬背的教学模式之中，不少教师甚至认为素质教育的落实还有很长一段时间，而在这段时间中，应试教育还是主要的能力考查方式，因此，升学率还是要靠传统教学模式来带动，阅读能力的提高也只不过是形式化工程而已，在这种消极思想的影响下，很多初中语文教师对学生阅读能力的提高不是非常重视，虽然有时也开设专门的阅读能力培训课，也不过是走走过程而已。并没有起到真正的效果，这也说明了我国初中语文教学中的高效阅读方式的发展与创新还有很长的一段路要走。（二）阅读课堂教学方式落后，内容局限性较大很多初中生最喜欢上语文课，究其原因，主要是因为语文课堂为他们提供了思维发散的空间，在语文课堂上，学生可以通过阅读的方式接触到很多新奇的事物和不一样的世界，但是从目前的初中语文教育中阅读课堂的开设实际效果来看，不是非常乐观，除了教师对学生阅读能力的提高没有充分重视之外，还有一个非常重要的原因就是，在课堂教学过程中，阅读技巧及知识传授平台非常简陋，很多学校教学设备跟不上去，极大扼杀了学生的学习兴趣，在当今信息化时代中，信息技术与网络技术已经成了社会知识传播的主流方式，但是很多一线老教师对于网络知识知之甚少，甚至不会操作计算机，更不用说用新媒体技术来进行课堂知识教学了，在阅读素材的选择上，教育者也是非常谨慎的，既怕违反教学规则，又怕影响到孩子的身心健康，其实这种观点大可不必，在当今信息化时代发展迅速的环境中，很多孩子已经可以熟练的运用计算机，每天阅读浏览大量的信息，在此过程中，我们初中语文教育者的主要责任就是进一步为孩子挑选更多优质资源，打开学生的语文知识视野，这不仅对学生未来的生活有很大帮助，而且也大大提高了语文学习效率，但是当前大多数语文教师都没有做到这点，初中语文课堂的高效阅读也成了一个可望而不可即的目标。（三）阅读效率低下，无法满足语文课堂阅读能力提升的需要很多语文教育者在长期的教学探索中也在不断思考提高学生语文能力的新方法，对于教育部提出的提高学生阅读能力的要求也非常的认可赞成，但是苦于方式方法总是难以突破创新，最终还是摆脱不了课堂阅读效率低下的结果，这也成了我们初中一线语文教育者普遍头疼的问题，大多数教师比较喜欢采用传统的阅读教学方法进行知识教授，但是学生最反感的也就是这种没有活力，没有创新的学习方法及教学方法，由于初中生生理及心理还处在发展阶段，因此他们更加盼望通过趣味性的学习方式去探索语文世界，如果教师不能及时洞察初中生自身的学习特点及心理特征，那么最终难免出现教师教的累，学生学的烦的局面。二、如何实现初中语文课堂上的高效阅读学生阅读能力的提高并不是一朝一夕就能完成的，总体来说，初中语文课堂上高效阅读模式的构建需要学生与教师的共同努力，学生继续保持对语文阅读的积极性，教师要针对学生的学习特点及心理特征，运用新媒体技术来革新自己的教学方法，笔者认为，实现初中语文课堂上的高效阅读主要应该从以下几个方面着手：（一）更新教学理念，重新进行角色定位教学理念是教学活动中的重要影响因素，是教师进行课堂教学活动的精神导向，在课堂教学活动考试之前，只有确定相应的教学目标和教学方法，才能实现最终的教学效果，因此，我们初中语文课堂上的高效阅读模式的构建也应该遵从这个规律，教育者应该对自己的语文阅读课堂的构建方法和活动设计进行重新的思考和打磨，最重要的是突出创新意识，打破自己以往的旧有思想和理念，从实际出发，针对学生的学习特点和兴趣重新进行教学模式的构建及角色定位，教师在教学活动中不总是以严肃的面孔出现的，新时代的教师形象更要求教师具有较强的亲和力，善于运用情感教育促进师生之间的交流互动，对于初中语文教育来说，更是如此，阅读过程是一个思想交流的过程，在此过程中，教师要善于倾听学生的思想和内心的呼声，而不要总以标准答案来束缚学生的创造力，鼓励学生在阅读活动中开辟新思路，表达新观点是我们构建高效阅读课堂的最终目的。全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准全国殡葬服务1《殡仪接待服务》标准解读上海市殡葬服务中心俞康伟《殡仪接待服务》标准2《殡仪接待服务》标准是一个范性的殡葬服务岗位类标准殡仪接待服务岗位的设立具有普适性◆殡仪接待服务标准岗位具有社会高关注性和行业的形象示范特征实施《殡仪接待服务》标准有利于社会监督《殡仪接待服务》标准是一个3《殡仪接待服务》标准规范了岗位的硬件规范了硬件具体的内容:

殡葬服务资质殡葬服务场所业务设施和公共卫生设办公设施、办公用品

规范标识、对标识的内容和字体、颜色的规范(涉外业务的接待与一般业务接待的区别)《殡仪接待服务》标准规范了4《殡仪接待服务》标准规范了岗位的硬件殡仪接待服务要有适当的服务场所《殡仪接待服务》标准规范了5场地、设施、设备、卫生要求

是否按照规定设置接待场所的外观标识◆是否公示殡葬服务经营许可证是否设置大堂、服务台和接待室,并配备卫生间◆大堂是否设置休息座椅、垃圾桶等基本设备/设施殡仪接待服务场所是否整洁、有序场地、设施、设备、卫生要求6场地、设施、设备、标识、卫生要求业务接待8:00-16:3024小时受理遗体接运服务热线6464744露燃场地、设施、设备、标识、卫生要求7场地、设施、设备、卫生要求3殡仪接待服务指牌岗位应当明显标识场地、设施、设备、卫生要求38场地、设施、设备、标识、卫生要求平12磅(小四公平15磅(小三)公平25磅(小-(8mmX8m)对标识牌字公平30磅(稍大于号(0mom)体的大小和颜色进行了公平规范100磅(30mmX30mm)场地、设施、设备、标识、卫生9场地、设施、设备、卫生要求改善大堂琊场地、设施、设备、卫生要求10场地、设施、设备、卫生要求殡仪接待必须有的办公定置放服务设施和用成整齐场地、设施、设备、卫生要求11全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准12全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准13全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准14全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准15全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准16全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准17全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准18全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准19全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准20全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准21全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准22全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准23全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准24全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准25全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准26全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准27全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准28全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准29全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准30全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准31全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准32全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准33全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准3456、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—35全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准《殡仪接待服务》标准解读上海市殡葬服务中心俞康伟《殡仪接待服务》标准是一个范性的殡葬服务岗位类标准殡仪接待服务岗位的设立具有普适性◆殡仪接待服务标准岗位具有社会高关注性和行业的形象示范特征实施《殡仪接待服务》标准有利于社会监督随着课程改革的发展，教学中越来越重视学生自主学习能力的培养。在高中思想政治教学中采用自主式教学，可以培养学生的自主学习意识和参与意识，而且还能够锻炼学生的自学能力。它是提高思想政治课教学实效的重要途径。因此，本人为适应课改发展要求，对自主式教学在高中思想政治教学中的应用进行了积极的实践探索。一、创设民主氛围，激发学生的参与意识传统的师道尊严，老师是课堂教学的主宰，学生在教学中只有被动听和接受的地位，而不能发挥自己的主观能动性去进行自主思考和探索，这些都是由长期形成的单一课堂氛围所导致的。而在高中思想政治教学中我们要想进行自主式教学，就首先要打破传统的课堂氛围，为学生们创设民主的氛围，使学生们成为课堂学习的主人，摆脱传统课堂对他们的束缚，激发学生们的参与意识，让学生们有条件、有机会去进行自主学习。二、提出问题，引导学生进行自主学习根据一节课的教学内容，提出若干问题。但是这个问题的提出必须要遵循“是什么――为什么――怎么办”的思路去引导学生。问题的提出要有层次，由浅入深，因班级而异、因人而异。一般说来自主学习方案应该包括：自主学习的目标和意义、步骤和程序、方式和方法等。如在教授“民主管理”内容时我提出了如下思考题：（1）在我国最基层的组织分别是什么，他们的具体含义是什么？（2）为什么他们能够成为我们最基层的组织以及他们日常工作的具体内容？（3）在基层组织中，我们中学生应该做到哪些？（4）谈谈民主管理的现实意义是什么？提出这些问题以后，教师适时地引导学生把已有的知识经验和要探究的内容联系在一起让学生进行谈论。教师适时引导协作与交流，通过观察、分析、比较等方法，区分有关因素与无关因素，迅速抓住问题本质，而这些问题就是学生通过自主探究活动要解决的问题，教学目标也就蕴含其中了。三、设置课题，围绕课题展开自学活动要求学生根据老师提出的思考题自学，围绕着课题展开一些活动。这些活动可以是教师在讲授新课之前让学生做的准备工作。可以让学生通过各种各样的途径查阅一些资料，观察就在我们身边发生的与之相关的事情，增加他们的感性认识，询问自己的父母，有条件的同学还可以去请教与本探究课题相关的专家等等形式来搜集材料。值得一提的是在这个阶段教师不是什么事情都不做，他们主要是起引导者的作用。现代教育理念不仅培养学生在收集材料基础上的信息提取能力，还要培养学生回答相关问题进行独立思考的能力，在思考的过程中可以记录下自己不能解决的疑难问题，等老师上课的时候就会有针对性的去学习，同时还可以发现自己在自主探究活动中的盲点。四、通过动手动脑，培养学生的自主学习能力课堂教学是在教师指导下，学生自主学习、自己探究的过程。课堂教学应以学生自主学习为核心，以学生学会学习、主动发展为方向。在课堂上应充分解放学生的眼、口、手、脑，给学生动手动脑实践的空间。例如在“揭开货币的神秘面纱”一节中，教材中有一个物物交换的学生活动。课前我让学生准备了活动中所需要的道具，通过学生亲自实践，就可以重现货币的产生过程，也可看出物物交换的局限性。这样，课堂上学生自然会细心观察、兴趣盎然、记忆深刻，调动了学生学习的积极性，还培养了学生的自主学习能力。五、积极评价，保护学生自主学习的信心评价的内容要充分关注学生的学习态度、学习过程和学习方法。思想政治课的教学目标不仅是要让学生掌握知识，更重要的是要增强能力，提高觉悟，使学生的认知内化为自身的素质。所以评价的目的重在检测学生所达成的知识目标、能力目标、情感态度以及价值观目标等基本情况。综上所述，可以从三个方面加以评价：一是对学生发现问题、提出问题、解决问题等的意识和能力进行评价。二是对学生进行调查研究设计的实施情况，研究中的资料积累情况，研究过程中遇到的问题和解决问题的情况进行评价。三是研究结束时对学生参与互动探究式教学的全过程情况、全过程的结果及成果展示方式等进行评价。在综合评价的基础上做到知行合一。总之，为了在今后课堂教学中更好地发挥学生学习主动性和积极性，培养学生的自主学习能力，需要我们广大思想政治教育工作者在今后的教学中遵循教育教学规律，潜心研究教材，只有入乎其内，才能让巧问出乎其外，最终提高自主式教学的效率。阅读能力是人类与生俱来的能力，也是人们探索发现世界的重要途径，对于初中学生来说，更是如此，初中生刚刚从懵懂的童年走向人生的起点，对于阅读兴趣尤其强烈，而语文教学则成为他们寄托兴趣的最好选择，因此初中语文教育者有必要针对学生的心理需求对自己当前的教学方式进行改革，满足学生的阅读兴趣，提高语文学习能力，从另一方面讲，阅读教学也是我们初中语文教学中的一个部分，由于传统经验和理念的束缚，阅读教学在以往的教学模式中并没有受到太多的重视，很多教师认为初中语文教育主要以知识积累为主，因此死记硬背成了他们灌输给学生的主要学习方法，但是随着课程改革的不断变革，初中语文教育模式也逐渐走向了新起点，阅读能力的培养越来越受到人们的重视，因此，我们教师要顺应时代发展潮流，改变以往阅读课堂教学效率低下的状态，运用有效的教学方式，打造高效阅读课堂，引导学生形成良好的阅读习惯。一、当前初中语文教学中阅读课堂上出现的问题当前初中语文教育还存在着很多问题，这是无可置疑的，由于我国教育改革刚刚开始，很多问题及方法还在摸索的阶段中，因此很多教育理念贯彻深入的不够彻底，尤其是对于初中语文课堂上的阅读教育问题，这种弊端体现得尤为明显，因此我们的初中语文教育者及我们的教育部门必须对此做出深刻反思，仔细思考应试教育和素质教育，我们究竟何去何从。经过笔者的调查发现，当前我国初中语文教学中阅读课堂上主要存在以下几个问题：（一）教师重视力度不够，教育理念陈旧教育理念是决定教育方法的重要因素，如果教育理念跟不上，那么教学方法和教学内容很容易被时代所淘汰，初中语文课堂上的高效阅读是初中语文教育过程中的一个重要环节，国家相关教育部门也曾经三令五申，要加强初中生的语文阅读能力，但是很多语文教育者却不以为然，还是按照自己以往的教学经验和方法走自己的“特色之路”，很多语文教育者还是禁锢在以往教学生死记硬背的教学模式之中，不少教师甚至认为素质教育的落实还有很长一段时间，而在这段时间中，应试教育还是主要的能力考查方式，因此，升学率还是要靠传统教学模式来带动，阅读能力的提高也只不过是形式化工程而已，在这种消极思想的影响下，很多初中语文教师对学生阅读能力的提高不是非常重视，虽然有时也开设专门的阅读能力培训课，也不过是走走过程而已。并没有起到真正的效果，这也说明了我国初中语文教学中的高效阅读方式的发展与创新还有很长的一段路要走。（二）阅读课堂教学方式落后，内容局限性较大很多初中生最喜欢上语文课，究其原因，主要是因为语文课堂为他们提供了思维发散的空间，在语文课堂上，学生可以通过阅读的方式接触到很多新奇的事物和不一样的世界，但是从目前的初中语文教育中阅读课堂的开设实际效果来看，不是非常乐观，除了教师对学生阅读能力的提高没有充分重视之外，还有一个非常重要的原因就是，在课堂教学过程中，阅读技巧及知识传授平台非常简陋，很多学校教学设备跟不上去，极大扼杀了学生的学习兴趣，在当今信息化时代中，信息技术与网络技术已经成了社会知识传播的主流方式，但是很多一线老教师对于网络知识知之甚少，甚至不会操作计算机，更不用说用新媒体技术来进行课堂知识教学了，在阅读素材的选择上，教育者也是非常谨慎的，既怕违反教学规则，又怕影响到孩子的身心健康，其实这种观点大可不必，在当今信息化时代发展迅速的环境中，很多孩子已经可以熟练的运用计算机，每天阅读浏览大量的信息，在此过程中，我们初中语文教育者的主要责任就是进一步为孩子挑选更多优质资源，打开学生的语文知识视野，这不仅对学生未来的生活有很大帮助，而且也大大提高了语文学习效率，但是当前大多数语文教师都没有做到这点，初中语文课堂的高效阅读也成了一个可望而不可即的目标。（三）阅读效率低下，无法满足语文课堂阅读能力提升的需要很多语文教育者在长期的教学探索中也在不断思考提高学生语文能力的新方法，对于教育部提出的提高学生阅读能力的要求也非常的认可赞成，但是苦于方式方法总是难以突破创新，最终还是摆脱不了课堂阅读效率低下的结果，这也成了我们初中一线语文教育者普遍头疼的问题，大多数教师比较喜欢采用传统的阅读教学方法进行知识教授，但是学生最反感的也就是这种没有活力，没有创新的学习方法及教学方法，由于初中生生理及心理还处在发展阶段，因此他们更加盼望通过趣味性的学习方式去探索语文世界，如果教师不能及时洞察初中生自身的学习特点及心理特征，那么最终难免出现教师教的累，学生学的烦的局面。二、如何实现初中语文课堂上的高效阅读学生阅读能力的提高并不是一朝一夕就能完成的，总体来说，初中语文课堂上高效阅读模式的构建需要学生与教师的共同努力，学生继续保持对语文阅读的积极性，教师要针对学生的学习特点及心理特征，运用新媒体技术来革新自己的教学方法，笔者认为，实现初中语文课堂上的高效阅读主要应该从以下几个方面着手：（一）更新教学理念，重新进行角色定位教学理念是教学活动中的重要影响因素，是教师进行课堂教学活动的精神导向，在课堂教学活动考试之前，只有确定相应的教学目标和教学方法，才能实现最终的教学效果，因此，我们初中语文课堂上的高效阅读模式的构建也应该遵从这个规律，教育者应该对自己的语文阅读课堂的构建方法和活动设计进行重新的思考和打磨，最重要的是突出创新意识，打破自己以往的旧有思想和理念，从实际出发，针对学生的学习特点和兴趣重新进行教学模式的构建及角色定位，教师在教学活动中不总是以严肃的面孔出现的，新时代的教师形象更要求教师具有较强的亲和力，善于运用情感教育促进师生之间的交流互动，对于初中语文教育来说，更是如此，阅读过程是一个思想交流的过程，在此过程中，教师要善于倾听学生的思想和内心的呼声，而不要总以标准答案来束缚学生的创造力，鼓励学生在阅读活动中开辟新思路，表达新观点是我们构建高效阅读课堂的最终目的。全国殡葬服务标准培训班课件2解读殡仪接待服务标准全国殡葬服务36《殡仪接待服务》标准解读上海市殡葬服务中心俞康伟《殡仪接待服务》标准37《殡仪接待服务》标准是一个范性的殡葬服务岗位类标准殡仪接待服务岗位的设立具有普适性◆殡仪接待服务标准岗位具有社会高关注性和行业的形象示范特征实施《殡仪接待服务》标准有利于社会监督《殡仪接待服务》标准是一个38《殡仪接待服务》标准规范了岗位的硬件规范了硬件具体的内容:

殡葬服务资质殡葬服务场所业务设施和公共卫生设办公设施、办公用品

规范标识、对标识的内容和字体、颜色的规范(涉外业务的接待与一般业务接待的区别)《殡仪接待服务》标准规范了39《殡仪接待服务》标准规范了岗位的硬件殡仪接待服务要有适当的服务场所《殡仪接待服务》标准规范了40场地、设施、设备、卫生要求

是否按照规定设置接待场所的外观标识◆是否公示殡葬服务经营许可证是否设置大堂、服务台和接待室,并配备卫生间◆大堂是否设置休息座椅、垃圾桶等基本设备/设施殡仪接待服务场所是否整洁、有序场地、设施、设备、卫生要求41场