体育集体备课记录

体育集体备课记录授课年级：四年级时间113年4月15日中心发言人备课组长主要议题《跑一一快速跑》课时计划设计参加人员一、 指导思想：快速跑是提高学生跑的能力的重要教材。通过快速跑练习，能有效发展学生快速启动能力和奔跑能力二、 透析学生自然情况：小学中高年级阶段是人的身心发育趋向成熟的重要转折时期， 也是初步形成健康生奇、活方式的重要阶段。小学中高年级阶段的学生处于生理、运动、动作形成的重要时期，他们具有对新事物好奇、探讨的特点，又具有活泼好动的性情。快乐式的简单体育锻炼可以激发他们的学习兴趣，增强体育锻炼的信心，从而使身心得到全面发展。奇、三、 教学内容设定：正确认识和把握体育与健康课程的目标体系，选择设计符合学生身心发展、年龄特征的教学内容。教学占有主导地位，运用田径手段及其文化内涵配与学生，促进学生身心正常发育，发展身体素质，掌握田径的基本技术和技能。本次课设定四部分教学内容：1、课前热身活动2、各种姿势起跑练习3、接力跑4、课后放松操。四、 教学目标：1、 掌握快速跑技术和练习方法。2、 发展反应、速度、力量、灵敏、协调、柔韧素质。3、 培养勇敢顽强的精神及团结写作能力。五、 教学过程：课前热身活动：成体操队形，教师面向学生，在轻松愉快的气氛中进行热身。各种姿势起跑练习：接力跑（游戏3种）：1、迎面接力跑2、十字接力跑3、成对曲线接力课后放松操：六：教学方法于教学中的具体实施：在课前热身活动中，教师采用动作由易到难的方法，学生易于接受，而且提高了协调性。在基本部分内容中，教师采用鼓励式教学方法， 提倡学发现问题，师生共同研究，解决问题，提高学生的自学能力和总结能力。利用情景设置教学，给同学们身临其境的感受，使自身能力得以体现，加强了社会适应能力。七：教学实施预想效果：1、 在快乐中获得知识，身心获得全面发展。2、 学生在学习过程中，学会了发现问题、体会问题、探究问题，同学之间加强了讨论，积极开展了自评、互评。3、 发展了学生的体能，渗透革命教育，调动了学生参与体育的积极性，为更好地加强锻炼打下了基础。培养学生坚强的意志品质和团结协作精神，促进他们心理健康的良4、 增强自尊自信，性发展。培养学生坚强的意志品质和团结协作精神，促进他们心理健康的良平稳一一上升一一平稳一一上升一一平稳平均心率： 120平稳一一上升一一平稳一一上升一一平稳平均心率： 120次——140次/分，练习密度：42——45%6、 生理符合预计：

组员讨论过程本次课教学设计比较好地贯彻了 “以人为本”的理念及《体育课程标准》树立了“健康第一”的指导思想。在基本部分教学中进行的热身活动及韵律操使学生充分热身的冋时，享受什没乐趣：在教法、学法上注意了多样性。在基本部分中先介绍4钟游戏方法，很有特点，并且在学生熟悉游戏方法之后， 让每小组创编新的游戏，此过程能使学生充分调动学生的主动学习的热情， 在结束部分介绍几种放松全身肌肉及解除疲劳的方法，此过程中使学生逐渐恢复到相对稳定的水平，达到身心愉悦的境界。总之本次课的教学设计比较好地观察了新课程理念，教法、学法新颖值得肯定。跑---快速跑集体备课说课稿本节课我设计的内容是水平教材中的快速跑。下面我将从教材、学情、教学目标、重难点突破、设计意图等几个方面进行说课。我们常说，备课是上好课的关键，深入学习新的课程标准和教学理念，钻研好教材是备好课的前提，因此，我首先对教学内容进行分析：一、教材分析本节课教学内容的设计符合水平学生认知能力较差、活泼好动、好玩、好思考的生理及心理特点。快速跑是提高学生跑的能力的重要教材。通过快速跑练习，能有效发展学生快速启动能力和奔跑能力。而根据小学阶段跑的教材分布情况看，发展快速启动能力又是跑的教材的重要内容。在一、二年级通过游戏和竞赛有较多体现，但学生掌握程度不一，因此本次课一方面着重巩固快速跑快速启动的动作要领，另一方面也进一步发展快速奔跑能力。二、学情分析本节课的教学对象是水平的学生，自控能力及认知能力较水平一的学生有了很大的提高，但仍具有好动、好玩、好思考等特点，但学习新知识速度快、模仿力较强，其身体基本活动能力在一、二年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力不太稳定，具备一定的探索知识、自主创新的能力。三、教学目标课程标准强调在制定教学目标时要体现五个领域目标即：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。根据实际内容和学生自身的情况，本节课目标体现如下：1、认知目标：通过教学，使学生知道快速跑快速启动的重要性。2、技能目标：通过教学，使90%以上的学生初步掌握快速跑启动的要领，10%左右的学生能在老师指导下完成启动基本动作。3、情感目标：通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的精神；通过“装泡泡、追泡泡”等方式，培养学生动手能力和创造性思维能力；培养学生积极参与体育活动，自觉锻炼的良好习惯。四、重难点突破选择合适的教学方法，采取恰当的措施来突破重难点，是完成教学目标和提高教学效果的重要手段。本课的重难点是让学生掌握快速跑的技能，跑是比较枯燥的活动方式，在教学中把学生的注意力转移到泡泡及风与塑料袋的关系体会上，让学生在不知不觉中，在问题思考过程中完成练习。五、教学流程课的基本流程：吹泡泡——追泡泡——装泡泡——塑料袋贴身跑——学生自主练习。“嘟——”的一声哨音，体育课开始了，学生们围在老师的四周，聚精会神地倾听着,,（体育课开始的形式拉近了学生与老师之间的距离。）“同学们，谁知道风是怎样形成的吗？”（从来上体育课的时候总是老师先宣布学习内容，而老师却在课的开始设置了一个问题，给大家留下了一个悬念。）在经过了短暂的沉默后，同学们纷纷举手回答：“风是由空气对流形成的。”老师笑容可掬地给予了肯定，接着告诉大家，“今天，老师要把空气‘装'起来，让大家来玩一个‘追泡泡'的游戏。”只见老师象魔术师一样取出一支玩具“泡泡枪”，一扣扳机，从枪口喷射出许许多多的肥皂泡来，同学们兴奋地追逐着；老师让四个小组长也和老师一样，拿着泡泡枪向操场的四周喷射。在阳光的照射下，七彩的肥皂泡满空飞舞着，同学们分成四个小组满场地奔跑着、扑打着、嬉笑着,,学生正玩得有趣的时候，老师又让学生取出事先准备好的塑料袋把泡泡‘装'起来，只见学生们奋力地把泡泡‘装'在塑料袋里。（多么有趣的活动！没有了老一套的徒手操，“玩中动，动中乐”，学生在不知不觉中完成了准备活动。）同学们，空气有没有阻力？”老师又向大家提出了一个问题，学过自然的同学们轻而易举地回答了老师的提问。“今天，老师要让大家利用空气的阻力练习快速跑。”（原来这节课的学习目标在这里出现了。）只见老师取出一只塑料袋贴在胸前，做着快速跑的示范动作，塑料袋贴在胸前纹丝不动。同学们按照老师的要求分散开来朝着规定的方向，各自独立地进行着尝试、体验着快速跑的感觉。（老师把自然学科知识渗透到体育教学中，引导之巧妙是个创造。）有的学生在跑动练习中塑料袋老是滑落下来，老师让大家帮他想一想“什么情况下塑料袋会掉下来呢？”适时组织学生分组尝试、体验、讨论、寻找答案。不一会儿，就有学生回答：“速度慢下来的时候，空气的阻力作用就小了，塑料袋就会掉下来。”（教师并不是直接地告诉，而是循循善诱，让学生在实践中发现，这就是发现式教学模式的运用），解决了学习中的困惑，学生们的练习兴趣更高了。在巡回观察中，老师不时地提示大家“用前脚掌着地”、“注意两臂前后摆动，跑直啦！”，只见塑料袋掉下来的次数越来越少，可积极性却越来越高！看在眼里喜在心上，老师又发挥了比赛的杠杆作用，把学生练习快速跑的热情再次推向了新的高潮。（快速跑教学是个十分枯燥的教学内容，而老师融合了自然学科中空气力学的原理，用游戏化、竞赛化的形式，完成了本节课的运动技能目标）“塑料袋不仅可以练习快速跑，还可以用来做其他的游戏和活动吗？”同学们立即散开来动脑筋去尝试，一个个金点子闪亮登场了：有的同学用线拴起塑料袋放起了“风筝”；有的同学吹鼓了塑料袋打起了排球、踢起了足球；还有的同学把塑料袋套在脚上玩起了“两人三足”的游戏,,（教师在课堂上的主导作用在于指导上，扮演的是帮助学生构建知识、技能的角色，而不是知识的告知者，学生的主体作用体现在拓展学习能力上。老师在教学中运用激励机制启发诱导学生不断地向学习的深度拓展、延伸，学生在浓厚兴趣的驱使下经过自主学习、合作学习、探究学习，发展扩散性思维，促进创新能力的提高，这正是素质教育所提倡的。）下课了，李老师让学生们把破损的塑料袋集中起来放入垃圾箱，（连培养学生环保意识都考虑到了，老师想得真周到。）同时布置了一道特别的家庭作业：“回去想一想，塑料袋还可以创编出哪些玩法？”（一个塑料袋贯穿了课的始终，主题式教学模式得到充分运用，一道家庭作业把课内延伸、迁移到了课外，使人感到特别流畅。玩有目的，乐有所得。让学生充分享受到体育学习的乐趣时，同样让学生享受到知识与技能的魅力。这应该是我们一线教师努力追求的方向！）六、设计意图整体构思：根据学校体育要树立“健康第一”的要求，真正促进身心两健，体育课也应更加生动活泼、丰富多彩。特别是小学阶段，更应让孩子们在欢乐中精神得到陶冶，身体得到强健，技能得到发展，为终身体育打下良好的基础。本课选用教材快速跑是人的基本活动方式。教学以强调育心和育体相结合，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中以多种手段激发学生的兴趣性、积极性和创造性，在充分和谐的活动中达到身心两健；同时本课力求从单纯技术教学向技能运用教学的转化，将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。走和跑教材属于无趣教材，易使学生产生练而生畏和枯燥无味的情绪。本课从《课标》理念和学生的生活体验出发，增加教材的趣味性和科学性，让学生感到“新、奇、乐”，巧妙地激发学生的学习兴趣。教学中采用发现式教学模式，以一个塑料袋贯穿了课的始终，用游戏化、竞赛化的形式，完成了本节课的运动技