幼儿园大班语言表达教案优秀6篇

第幼儿园大班语言表达教案优秀6篇幼儿园大班语言表达教案篇一

教学目标：

1、认识5个生字，了解“勺〞的演变过程。

2、正确、流利的朗读课文。

3、多种方式，快乐识字。

教学重点：

认记5个生字

教学过程：

一、导入

1、小朋友们，今天程老师给大家带来了一个百宝箱，里面装了几样我们小朋友都很熟悉的东西，你们想知道是什么吗？谁愿意上来摸一摸，把你摸到的东西告诉大家。

2、学生上前摸餐具

3、小朋友们真聪明，将百宝箱里的东西都猜了出来，像盘子、碗、勺子、筷子等这些我们用餐时用的工具我们叫做它———餐具，

齐读，学习“餐〞，强调：

1、平舌音，指读，开火车读，

2、餐字下面是“食〞和食物有关。

3、组词。

4、这节课我们就来学习一首名字叫做“认餐具〞的儿歌，

二。读文

1、〔听碟两遍〕看得出，小朋友们每个人都信心满满的，那我们就一起走进这首儿歌中去听一听，看谁听得最认真。

2、〔师领读两遍〕看见小朋友们读，老师也忍不住的想读一读了，小朋友们想不想跟着老师老读一读呢？小朋友在读的过程中，要听准老师读的字音。

3、〔生自己读一遍〕请小朋友们把书翻到18页，自己读一读。

4、〔小老师领读一或二个〕有没有小朋友已经会读了？而且还可以做一个小老师可以在前面领着小朋友读？

5、〔齐读〕小朋友读得真棒，都想来读一读，那我们就在座位上一起来读一读好不好？

三。课间操

四。随机识字

小朋友们，刚刚我们读的这首小儿歌中，你还记得都出现过哪些餐具吗？

1、“碗〞

观察老师手中的碗，看看是什么样子的？什么时候用到碗？

学习“碗〞字。1.指读、开火车读；2.〔看课件〕古时候的碗啊，用石头做的，所以这个碗是石字旁，这里还有其他的碗，你认识吗？〔木碗、瓷碗、白钢碗〕3.组词

2、复习“盘〞

出示道具〔盛放物品的扁而浅的用具〕，什么时候用到盘？〔小结：与碗比照，深浅不同〕读三遍

3、“勺〞

出示道具〔一种有柄的可以舀取东西的器具〕，什么时候用到？

学习“勺〞。1.翘舌音，指名读，开火车读；2.〔看课件〕这个字还是一个象形字，古人根据勺的形状造了这个字，“撇+横折钩〞像勺子的形状，“点〞就像盛在勺子里的食物；3.组词

4、“筷〞子

出示筷子〔夹饭或其他东西用的一对细棍儿〕，成双出现的，

学习“筷〞，

1指名读。小组读；

2最开始的筷子都是用竹子做的，所以是竹子头。下面是快车的快，和在一起是筷子的筷；

3老师告诉小朋友一个秘密：我们中国呀早在3000多年前就已经使用筷子了，是不是很了不起呀？而且还有好多外国人，特意来我们中国学习使用筷子，因为筷子使用起来特别的方便灵活。

5、小朋友，你知道我们要怎样使用筷子吗？〔握着筷子〕

学习“握〞

1、指读，男女生读。

2、握是提手旁的，所以和手有关。谁愿意做一个与握有关的动作。

握字有握拳的意思，小朋友和老师一起做一个握拳的动作。

它还有握手的意思，人们在初次见面或是表示友好的时候都会握握手，握手还有好大的学问呢，在握手的时候我们要面带微笑，伸出右手，说声“你好〞，谁愿意到前面来和老师握握手？同学们起立，面带微笑，伸出右手和同桌握握手，中间的同学和两边的同学都握一下。

4、组词

五、读词卡

这节课我们学习了五个生字，他们都藏在词语里了，你能认识这些词语吗？〔开火车读〕

餐具早餐午餐饭碗筷子握手勺子木碗饭勺

六。识字游戏〔打地鼠〕

七、送字宝宝回家，齐读儿歌

字宝宝开开信心的回到了自己的家，小朋友们你们开心吗？那我们就跟随字宝宝再一起回到儿歌中，齐读儿歌。

八、观察儿歌两部份特点：第一局部都是问题，第二局部做出答复。

1、问句要读出疑问的语气，师示范，指名读，齐读

2、那我们男孩女孩比比赛，女孩问，男孩答，看谁读得好

九、齐读儿歌

丑小鸭教学设计篇二

小学低年级学生对直观形象的图画比拟感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

在创造性地使用教材的过程中，以学生的开展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯〞引导学生一步步往上攀登。

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

4、在自读自悟的根底上，体会到世界上的事物都是在开展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

一、自读课文，贴图讲故事

1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：

⑴自学生字词，读通课文。

⑵提出疑难问题，小组讨论解决。

2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。

这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知〞，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的时机，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。

3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。

二、品词析句，感情朗读

1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚刚讲得好的地方。

2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。

⑴图文结合，指导朗读第一段。

①观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？

②自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。

③用“这是一只〔〕的丑小鸭〞进行练习说话。

④说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑〞的样子。

⑤小组比赛读后互相评议。

⑵“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。〞读这一句，我引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。

这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。

教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过“读──议──读〞让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。

觉不到温暖，才觉得“孤单〞，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。

⑶指导理解“惊奇〞和“羡慕〞。

①播放多媒体课件：

丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

②说说丑小鸭惊奇时是什么表情？

〔呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的〕

③这时丑小鸭会想什么呢？

〔天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！〕

④正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕〞。

⑤想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

⑥请同学们怀着这种心情读一读这一段。

〔自由读，男女生赛读〕

⑦学生互评，评出各自的优缺点。

⑶指导朗读最后一段。

各小组讨论：

要读好这个自然段，要通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇〞的意思，不生硬又到位。

先从概念上解释“羡慕〞，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。

在理解内容的根底上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。

特别注意哪几句话？

生汇报。

①“美丽极了！〞要读出赞美的语气。

②“啊，这难道是自己的影子吗？〞要读出不相信的语气。

③“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！〞要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。

师生赛读。

师生互评。全班再齐读一遍。

三、自主创新，改编、续编故事

1、如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？

⑴在学习小组内讲。

⑵每组派代表上讲台来讲。

⑶学生互评。评出“创意奖〞。

2、你还可以接着这个故事讲下去吗？

⑴学生自己续编故事。

⑵学生互评。评出“异想天开〞奖。

四、自编自演，深化理解

让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。

师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，表达了教学的民主，教师是学生学习的伙伴。

这一教学环节是为学生创造时机，让学生寻求进一步的开展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验，所以学生在这个过程中表现出了很强的创造力。

1、你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？

2、小组合作编排课本剧。

3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。

4、学生互评，评出“最正确演员〞奖。

经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。

课本剧是“语文实践〞的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都表达了学生主动合作探究的学习品质。

幼儿园大班语言表达教案篇三

设计思路：

大班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于大班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案〔如主要角色和背景等〕，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。

活动目标：

1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象；2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，开展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。

4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。

活动重点：通过图画，理解故事内容。

活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。

活动准备：《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘活动过程：

一、情景设置，激发兴趣。

老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。

评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。

二、出示大图书，感知故事内容。

1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。

请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？

2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。

请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？

3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。

请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？

4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。

请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢送吗？它快乐吗？那它应该怎么办呢？

5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。

请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？

6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。

请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它快乐吗？

7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。

请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更伤心了？

8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。

请幼儿说一说谁收留了丑小鸭？老婆婆的猫和鸡喜欢它吗？

9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。

请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？它冷吗？有没有人救它？谁救了它？

10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。

请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗？春天来了，它看到了什么？

11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。

请幼儿说一说丑小鸭喜欢白天鹅吗？可当他低下头时发现自己变成了什么？它是从那儿发现自己变成天鹅的？

12、展示大图书第十二页：大天鹅热情的欢送它的到来，几个孩子发现了，快乐得大叫："看呀！那只美丽的小天鹅，它是新来的！"请幼儿说一说天鹅欢送丑小鸭变成的小天鹅吗？人们喜欢它吗？它快乐吗？请小朋友做一个既开心又幸福的表情。

评析：通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开，深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心，用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。

三、听故事、看图书

1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读"丑小鸭"的故事。

2、提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭？开始它生活的快乐吗？后来丑小鸭经历了那些危险？"丑小鸭"有什么梦想？它的梦想实现了吗？如果你看到一只"丑小鸭"会怎样做？

评析：通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。

月亮下来吧〔文学〕

活动目标：

1：欣赏儿歌，理解儿歌内容，并学习诵读。

2：发挥想象力，感受儿歌意境美。

活动准备：

哑剧表演、轻音乐、与儿歌相关图片假设干及完整的图谱。

活动过程：

一：以观看哑剧表演"月亮下来吧"引入，调动幼儿学习热情。

二：引导幼儿展开想象，共同猜猜哑剧表演中的动作，并根据幼儿讲述内容出示图片。

三：在轻音乐的伴奏下欣赏儿歌，感受儿歌意境美，初步了解儿歌内容，。

1：提问：你们听完这首儿歌有什么感受？

儿歌中还有什么是我们刚看完哑剧表演没有猜到的呢？

2：添补幼儿未猜到的图片。

四：结合图片，再次欣赏儿歌，帮助幼儿进一步理解儿歌内容。

1：提问：儿歌中月亮都被变成了什么？〔球、镜子、小船〕

2：引导幼儿思考为什么把月亮变成形状不一的球、镜子、小船呢？并出示月相变化图。

小结：月亮有时是弯的，有时是圆的。它在每个月月初时是又弯又小，随时间一天天过去，它渐渐变圆，当它再变到又弯又小时，一个月就过去了，所以我们每天看到的月亮形状其实是不一样的。

3：提问：当它变成球、镜子、小船时，谁都把它怎样了？〔小弟弟把它拿在手中玩，小妹妹拿在手中照，小弟弟小妹妹坐它到天上。〕

4：出示与儿歌相关的完整图谱。

五：通过完整的图谱，学习诵读儿歌。

1：根据图谱，师幼共同诵读儿歌。

2：请个别幼儿自由选择图片读。

3：引导幼儿用好听的声音配乐读。

4：请幼儿为儿歌配上动作完整诵读。

六：活动结束：请幼儿来当魔术师，发挥想象，看看月亮还能变成什么，把它画下来，比比谁变得多，画得美。

《丑小鸭》教案教学设计篇四

１、知识目标

⑴积累词语，掌握“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹〞等词语的音、形、义，并学会运用。

⑵了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。

２、能力目标：

⑴把握丑小鸭这一形象的思想内涵。

⑵揣摩语言，理解关键语句的含义。

⑶对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。

３、德育目标：

引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。

通过复述课文，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。

１、通过揣摩关键语句，理解文章的深层内蕴。

２、搜集作者的生平、创作经历等资料，互相交流、讨论，引导学生理解丑小鸭这一形象是作者的自我写照。

１、朗读法：可分角色朗读课文。

２、复述法。

３、讨论点拨法。

４、品评鉴赏法。

多媒体、文字资料。

１课时。

〖教学要点〗

朗读课文，整体感知文意，利用圈点勾画法，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；体验与反思，理解丑小鸭这一形象的现实意义；审美鉴赏，品味作品多方面的美，感受童话的艺术魅力。

〖教学步骤〗

一、导语设计

上学期，我们学习了一篇充满童趣和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是──〔学生答：安徒生〕，今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。－－－板书课题

大家熟悉“丑小鸭〞吗？它是谁？为什么会有如此迷人的魅力？让我们走进安徒生的童话世界，走近丑小鸭，看看她是如何变成白天鹅的。

二、了解作者及文体

]学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充〔安徒生的生平可详细一些〕。

明确：安徒生是丹麦１９世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。

安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地、靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开〞的“志〞──他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美〞的艺术家。为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄，但他却一点儿也不气馁。安徒生１４岁就离家，只身去当时的`文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿和精神上的打击与他结了不解之缘，但他以顽强的毅力，克服了种种困难。虽然由于贫困、疾病折磨，他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志最后还是到达了他的目的；他成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。他在童话作品中所创造出的诗和美，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。

安徒生一生共写了１６８篇童话。代表作有《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《影子》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》等。

安徒生的童话，想象丰富、思想深刻，充满诗意。安徒生特别注意简洁、明快，不去追求外表的华美而损害作品的思想内容。语言生动，同时有一股清新的民间口语的乡土气息。

三、去除阅读障碍：〔指名完成后齐读识记〕

教师提示需积累的词语，多媒体显示：

木屐〔jī〕简陋〔lòu〕讪笑〔shàn〕

蛋壳〔ké〕嫉妒〔jídù〕灯芯〔xīn〕

脖颈〔jǐnɡ〕冰雹〔báo〕篱笆〔líbɑ〕

四、学生速读课文，整体感知文意。准备复述故事。

教师提示学生利用圈点勾画的方法，了解丑小鸭的不幸遭遇，

提问：

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？〔指名答复〕－〔

理线索〕

以丑小鸭的流浪足迹为线索。〔丑小鸭的不幸遭遇〕

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？

请分别找出来－－〔明结构〕

沼泽地－－老太婆家－－灌木林里－－－老农家－－－花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来答复。－－〔知内容〕

沼泽地：〔同情、歧视〕

老太婆家：〔被嘲笑〕

灌木林里：〔向往美与幸福〕

老农家：〔被追打〕

花园里：〔被赞美〕

4、然后选两位同学复述课文：

教师稍作指导：复述时要抓住丑小鸭的主要经历，突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击，以及丑小鸭的态度。

学生明确：丑小鸭原是一个不知来历的的天鹅蛋。一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼〞，“只希望人家准许他躺在芦苇里面〞，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，单独来到他心驰神往的大自然中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过剧烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。

5、教师点评学生的复述后小结：

“丑小鸭〞的遭遇和安徒生有类似之处，他们处境艰难，屡遭歧视凌辱，都有坚强的意志，正视生活，向往美、追求美。丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅；安徒生也一样，他终于成了一个伟大的童话作家。

《丑小鸭》不仅概括地描写出了安徒生青少年时代的苦难和斗争，也表达出了他在面临困境的时候所坚持的信念。

六、学生互动，讨论交流，合作探究

同学们：我们今天学习这篇童话有什么现实意义呢？

我们再来思考下面几个问题：

教师可设计相关题目指导学生深入探究。

多媒体显示：

⑴丑小鸭在不幸和打击面前，抱什么态度，有什么追求？

明确：⑴丑小鸭在不幸和打击面前，始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，只要坚持不懈，努力进取，美好的理想也一定能实现。

他向往美，向往自由，这是他超越困境的不竭的动力。

⑵丑小鸭最终变成洁白美丽的天鹅，有人认为，这不是丑小鸭自身努力的结果。你同意这种说法吗？为什么？

明确：⑵这种说法是不正确的。从丑小鸭的生活经历中，我们不难看出丑小鸭变成美丽的天鹅是其不懈追求，奋斗不息的结果。丑小鸭也曾有过一段安逸、舒适的生活，但他始终没有放弃自己的理想，试想，在已经有了安逸的生活以后，如果得过且过，不思进取，他岂能得到最终的幸福？

⑶揣摩以下句子的含义：

①“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！〞

〔丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？〕

明确：①丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。

②只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有什么关系。

明确：②只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的〞。

③他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

〔“一颗好的心〞是指什么样的心？〕

明确：③“一颗好的心〞指善良的、美好的、有理想、有追求的心。有远大抱负的人，是永远也不会停止前进的步伐的，是永远也不会满足于一时的成功的。

⑷请用以下句式表述你对丑小鸭这一形象的理解：

丑小鸭是一个__________________的形象。

明确：⑷主要从思想内涵方面来谈，如：矢志不渝、执著追求、敢于冲破一切阻碍、大胆追求美好事物等等。

２、体验与反思，探讨丑小鸭形象的现实主义：

学习本课后，丑小鸭留给我们什么样的启示呢？〔可板书学生的精彩发言〕

明确：学生可能有如下发言。

生1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

生2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

生3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

生4：艰难和困惑就是生命本身，这是与生俱来的。否那么人生岂不就简单了。我认为，磨难不可能被消灭，困境是永恒的，那唯一的作法就是坚强，再坚强。

生5：我想，既然坎坷、打击不可防止，那就让我们敬重它，正视它的存在。把它看做一个强大的对手，借它来锤炼自己，“艰难困苦，玉汝于成〞，丑小鸭这一形象的现实意义就在此吧。

生6：困境磨难犹如人生的老朋友，时时伴随。对待困境有两种态度：一种是主动迎接，一种是被动承受。丑小鸭离家流浪是被迫的。但离家后的丑小鸭主动迎接生存的磨难，所以能坦然面对。困境能使人优秀。丑小鸭形象的现实主义即在于此。

生7：安徒生以智慧心血塑造了丑小鸭，同时就塑造了无数个在逆境中挺立的巨人。完全耳聋的贝多芬，正是扼住了命运的咽喉，创作出了《命运交响曲》；身残志不残的霍金，凭着健全的大脑和全身仅能运动的两个手指头，驶进了神秘的宇宙；身体三分之二失去知觉的张海迪，却奏响了生命的最强音……他们身处逆境，但没有绝望，没有沉沦，始终不屈地奋斗，他们是“丑小鸭〞。

……

教师总结：椰子树努力地长出椰子，是对风雨最好的抗议；“丑小鸭〞成为“白天鹅〞是对困境最好的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦·凯勒更加热爱生活；面对诸多成长的困难，我们的目光将更坚决，脚步更稳健，这就是丑小鸭给我们的启示。

五、审美鉴赏，品评作品的美

教师提问：这篇童话为什么能引人入胜？它的艺术魅力表现在哪些方面？请你以“我喜欢这篇童话，因为____________〞的句式说一段话。

学生思考，品评并自由发言。

明确：①情节美──曲折有趣，引人深思。

②形象美──矢志不渝执著追求的丑小鸭。

③语言美──绚丽多彩的自然风光、生动传神的动物情态。

六、课堂小结

作者笔下的丑小鸭，处处受排挤、嘲弄、打击，但他始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽高贵的天鹅。这一切缘于他心中有一份恒久的梦想。你们都能成为一只天鹅，你会成功的，他会成功的，我们大家都会成功的，只要梦还在，只要心在走！

七、布置作业

１、课外阅读《安徒生童话选》，选读其童话代表作《海的女儿》〔早期〕《一滴水》〔中期〕《幸运的迪贝儿》〔晚期〕。

2、把这个童话故事讲给其他小朋友听。

八、教学反思：

附：板书设计：

沼泽地：〔同情、歧视〕

老太婆家：〔被嘲笑〕

丑小鸭〔流浪生活〕

灌木林里：〔向往美与幸福〕

种田人家：〔被追打〕

花园里：〔被赞美〕

有理想、有追求，努力进取

白天鹅

启示：〔老师板书学生的感悟〕

丑小鸭教学设计篇五

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。

2、了解丑小鸭的经历，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确认识自己。

3、激发孩子读书的欲望。

教学过程：

一、复习导入

上节课，我们学习了一个离奇而又感人的故事，故事的题目是：丑小鸭，板书这个故事主要讲了什么？出示课件1

过渡：丑小鸭刚出生时长得什么样？变成白天鹅又长什么样？

二、学习2、7自然段

1、自读，画出描写丑小鸭和白天鹅样子的句子

2、交流：

丑：〔1〕指读—出示课件，指读—哪些词写成丑，换一种表达？再读

〔2〕出示插图〔课件〕：说说与其他鸭子有什么不同？

仿写句子〔课件〕：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的

别的鸭子的毛、嘴巴、身子、

相比之下，这只鸭子真是又大又丑，所以大家就叫他——板书：丑小鸭

〔3〕男生读

美：指读—出课件—哪个词—带感受读〔喜欢、赞美〕——女生读板书：白天鹅

过渡：孩子们请看黑板，你有疑问？预设：丑小鸭是怎么变成白天鹅？咦，老师也想知道，他经历了什么呢？

请孩子们自读3——6自然段，想想，你又看的一只什么样的鸭子？

三、学习3—6自然段

1、自读3—6自然段〔出示课件要求〕

2、交流：你看到了一只什么鸭子？

过渡：在家过的怎么样？

第三段：

1、指读——过的怎么样？——欺负？课文中怎么说的？这叫联系上下文理解词语

2、观图〔课件〕，小姑娘讨厌他，会说什么？

3、你〔丑小鸭〕的心情怎么？读出来

4、丑小鸭感动非常孤独，钻出篱笆，离开了家，如果你是丑小鸭，你会想什么？

板书：孤独

过渡：丑小鸭在家丑欺负，在外边能过上好日子妈啊？他又有哪些不幸？

第四段：

1、指读—怎样？—“嘲笑〞换词？〔这又叫换词理解〕

2、扮演“小鸟〞你怎么嘲笑他？扮演“猎狗〞你为什么要追赶他？

面对小鸟的嘲笑，猎狗的追赶，说说你的心情？试读

3、想象：除了嘲笑，追赶，丑小鸭还过着一种什么生活？〔东躲西藏，提心吊胆、胆战心惊、忍饥挨饿〕

4、总结：丑小鸭在外的日子更可怜，除了孤单，还多了一份害怕板书：害怕

5、就这样秋天来了，天气凉了，被逼无奈的丑小鸭只能来到湖北“悄悄地〞过日子〔空数秒〕

6、难道他只来过森林和芦苇，还去过什么地方？

想象：丑小鸭来到——遭遇——〔出示课件〕

7、你们的想象力真丰富，那丑小鸭来这么多地方，你觉得他在寻找什么？

8、找啊找，冬天来了，可怜的丑小鸭竟然趴在冰上冻僵了，面对丑小鸭的种种不幸，你想说什么？

9、带着感受再次走进丑小鸭的不幸生活，齐读3——6自然段〔配乐〕

过渡：丑小鸭遭遇种种不幸，他仍然没有放弃生活下去的勇气，当一群天鹅从天空飞过，他会又惊奇又羡慕说什么呢？

10、齐读第五自然段，说说：惊奇什么？又羡慕什么？

11、读到这儿，你能说这是一只怎样的丑小鸭吗？板书：坚强

四、分享快乐

1、历经磨难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅〔出示课件〕

2、丑小鸭变成了白天鹅，心情怎样？带着感动读板书：惊喜

3、丑小鸭太冲动了，再次像前世界呼唤，齐读

4、此时，你想对故事中的人物说什么〔出市课件〕

5、随机板书：善待他人，互相尊重，正确认识自己

五、总结升华

1、结合板书总结：课文讲的是一只丑小鸭自从出世后，因为长得丑，受尽了欺负，离家出走后，在外艰难度日，面对这么多不幸的遭遇，心中始终怀有美好的愿望，最终变成了一只白天鹅。

2、此时，让我想起了作者安徒生，丑小鸭就是他的化身，他的童年很不幸，家庭贫苦，11岁父亲病逝，母亲改嫁，14岁一个人外出求学，写作品总不被采用，但他始终怀有美好愿望，并为之努力，最终成了世界著名的童话作家，一生写168篇童话，出丑小鸭外，还有其他《出课件》希望大家多读书，读好书

3、寄语：亲爱的同学们，其实，我们人人都想是丑小鸭，在成长的过程中会遇到许许多多的。困难和挫折，但只要始终怀有美好的愿望，最终也会像丑小鸭那样变成美丽的天鹅，最后，让我们为自己呼唤，齐读！

板书设计：

丑小鸭

丑小鸭孤独害怕坚强惊喜白天鹅

善待他人

互相尊重

正确认识自己

丑小鸭教学设计篇六

１、会认本课的生字；

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；