8A教材知识树课件

译林版

英语八年级上册教材解读

2013.8.8译林版

英语八年级上册教材解读《英语课程标准》和译林版《英语》教材《英语课程标准》（2011年版）（译林版）《英语》八年级上册《英语课程标准》和译林版《英语》教材《英语课程标准》（201一、教材的概念及其重要性一、教材的概念及其重要性一、教材的概念及重要性英语教材英语学科性质和发展规律英语课程的具体化形式译林版《英语》是符合《课标》要求和师生需求的高质量教材一、教材的概念及重要性英语教材英语学科性质和发展规律英语课程二、译林版《英语》整体介绍二、译林版《英语》整体介绍二、译林版《英语》教材整体介绍译林版《英语》教材体现国外先进的外语教学理念落实语言的工具性、人文性关注高效和学习策略的形成着眼学生的全面发展和长远发展二、译林版《英语》教材整体介绍译林版《英语》教材体现国外先进二、译林版《英语》教材整体介绍结构

话题功能任务译林版《英语》教材二、译林版《英语》教材整体介绍结构话题功能任三、译林版《英语》8A解读三、译林版《英语》8A解读三、译林版《英语》8A教材解读译林版英语教材以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣、学习自信心、良好的学习习惯、有效的学习策略、自主学习能力和合作精神；同时通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础、语感和综合运用英语的能力；发展学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新意识；帮助学生了解世界和中西方文化差异，增强国际意识，培养爱国主义精神、合作精神和社会公德意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。三、译林版《英语》8A教材解读译林版英语教材以学生的三、译林版《英语》8A教材解读三、译林版《英语》8A教材解读三、译林版《英语》8A教材解读结构

话题功能任务三、译林版《英语》8A教材解读结构话题功能任

1.以模块为形式

2.以话题为主线3.以功能为目标4.以结构为主体5.以任务为主导1.以模块为形式

2.以话题为主线1.以模块为形式1.以模块为形式131.以模块为形式以“模块”（Buildingblocks）形式呈现学习内容1.以模块为形式以“模块”（Buildingblocks1.以模块为形式Module1TeenagelifeModule2NatureandtheenvironmentUnit1FriendsUnit2SchoollifeUnit3AdayoutUnit4DoityourselfUnit5WildanimalsUnit6Bird-watchingUnit7SeasonsUnit8Naturaldisasters介绍好朋友的外貌、性格、品质及未来计划介绍世界各地的学校生活介绍世界各地的著名景点以及如何安排出游计划介绍“自己动手做”和如何自己动手做介绍各种珍稀动物以及如何保护濒危动物介绍珍稀鸟类及自然保护区介绍一年四季和天气状况介绍自然灾害及其预防措施1.1教材的单元结构1.以模块为形式Module1Module2Unit1.2

8A模块与其他年级模块的联系8AM1.Teenagelife8AM2.Natureandenvironment7AM1.Gettingtoknoweachother1.28A模块与其他年级模块的联系8AM1.Teen1.以模块为形式Module1TeenagelifeModule2NatureandtheenvironmentUnit1FriendsUnit2SchoollifeUnit3AdayoutUnit4DoityourselfUnit5WildanimalsUnit6Bird-watchingUnit7SeasonsUnit8NaturaldisastersProject1AwelcomebookletProject2Theworldaroundus1.38A两项模块的教学内容1.以模块为形式Module1Module2Unit1.以模块为形式有利于培养学生英语学习的良好学习策略1有利于学生深度了解英语国家的文化，并形成中西方文化的对比2！备课时，要从整套或整本教材入手，深度钻研教材优点启示1.以模块为形式有利于培养学生英语学习的良好学习策略12.以话题为主线2.以话题为主线2.18A教材的话题整体解读Module1TeenagelifeUnit1FriendsUnit2SchoollifeUnit3AdayoutUnit4Doityourself介绍好朋友的外貌、性格、品质及未来计划介绍世界各地的学校生活介绍世界各地著名景点以及安排出游计划介绍“自己动手做”和如何自己动手做2.18A教材的话题整体解读Module1Tee2.18A教材的话题整体解读Module2NatureandtheenvironmentUnit5WildanimalsUnit6BirdwatchingUnit7SeasonsUnit8Naturaldisasters介绍珍稀动物以及保护濒危动物介绍珍稀鸟类及自然保护区介绍一年四季和天气状况介绍自然灾害及其预防措施2.18A教材的话题整体解读Module2Natu2.2单元话题的深入解读课时认知规律教材版块重点学习内容1整体感知DIY话题卡通漫画

感知DIY话题，知道DIY的全称，及基本词汇,instructions等初步了解DIY及其内容导入课时A导入课时B了解DIY中需要用的工具；进一步了解人们DIY的原因、途径和感受；2、3理解DIY的过程及其感受阅读课时与主人公共同体验、感受DIY的不同经历和过程，并形成对DIY的初步评价；4、5简单实践DIY语法A、B通过自己动手制作“词汇学习卡”，在最简单且实用的实践活动中，感受和操作DIY；2.2单元话题的深入解读课时认知规律教材版块重点学习内容2.2单元话题的深入解读课时认知规律教材版块重点学习内容6具体实践DIY综合技能通过学习制作“水果沙拉”，详细了解和体验DIY活动；7简单评价DIY学习技能借助所学的反义词，用简单的句子对DIY发表观点8深入描述DIY并基于经验评价DIY任务通过描述DIY一张生日卡的全过程，深入描述DIY的内涵，体验其深层次的意义，呈现DIY的功能价值2.2单元话题的深入解读课时认知规律教材版块重点学习内容2.以话题为主线学习的过程符合对事物和自然发展规律认知过程，综合语言运用能力得到全面训练提升1在单元内，“知识、技能、情感态度、策略与文化意识”5个方面可以整体发展2！按认知规律进行教学内容和教学方法选择，不随意偏离话题教学同一认知层面上，可创造性地使用教材优点启示2.以话题为主线学习的过程符合对事物和自然发展规律认知3.以功能为目标3.以功能为目标3.以功能为目标

语言是一个由多种表达手段构成的、为特定目的服务的功能系统行为实施功能人际交往功能信息功能感情功能……3.以功能为目标语言是一个由多种表达手段构成的、为特定3.以功能为目标8AUnit3GrammarBMr.Wu:Didyouallhaveagoodtime?Students:Yes,wedid.Wereallyenjoyedourselves.18AUnit2ComicstripEddie:It’slikewatchingTV,buttherearefeweradvertisements.28AUnit1～8Welcometotheunit

全部使用对话的形式呈现33.以功能为目标8AUnit3GrammarB13.以功能为目标8AUnit4SpeakupSandy:Aretheyquickandeasytomake?Mum:Sure.Lookatme.First,pickapieceofbread.Thenputsomesauceonit.48AUnit6ReadingB4Daniel:Where’sZhalongNatureReserve,Sandy?Sandy:It’sinHeilongjiangProvinceinNorth-eastChina.53.以功能为目标8AUnit4Speakup4B1仍重点关注文章中生词的理解，所选生词多为对理解文章起至关重要的词汇，并强调在上下文语境中准确理解词义。8A教材知识树课件B2

学习活动重点关注对文章的整体思想的把握和段落大意。8A教材知识树课件B3活动关注对文章部分细节的理解8A教材知识树课件B4多以对话形式强调对文章细节信息的理解以及评价观点的表达，并实现语言的各种“功能”。8A教材知识树课件3.以功能为目标教学时，要重视语言实践，培养学生的语言运用能力1既要帮助学生了解和掌握语言结构，更要让学生理解和达成语言的“功能”2

启示

3.以功能为目标教学时，要重视语言实践，培养学生的语4.以结构为主体4.以结构为主体4.1按语言学习认知规律和功能语言学理念整体编排

语法学习内容模块单元语法内容（结构）实现《课标》所列功能M1U1形容词的比较级和最高级59.差别比较60.相似和差别U2A.数量的比较B.副词的比较级和最高级59.差别比较60.相似和差别U3A.使用as…as同级比较B.反身代词58.同级比较33.高兴35.关切U4A.发出指令(祈使句)B.使用should/hadbetter18.提醒注意19.警告和禁止20.劝告21.建议4.1按语言学习认知规律和功能语言学理念整体编排

4.1按语言学习认知规律和功能语言学理念整体编排

语法学习内容模块单元语法内容（结构）实现《课标》所列功能M2U5A.使用may表示可能性

B.动词不定式25.肯定和不肯定35.关切38遗憾29.意愿和打算U6A.动词不定式表示目的B.动词不定式做宾补62.目的61.原因和结果U7动词及简单句的成份

U8A.过去进行时态B.使用when/while/as40.时段

4.1按语言学习认知规律和功能语言学理念整体编排

4.以结构为主体Grammar

符合“功能语法”的理念符合语言学习的认知规律4.以结构为主体Grammar符合“功能语法”符合语言学语法版块相关结构例举可起到的作用Comparingtheamountofthings(事物数量的比较)ComicstripTherearefeweradvertisement.初次感知该结构ReadingIoftenreadmorebooksthanmyclassmates.加深印象，加强理解该结构GrammarMilliehasfewerbananasthanKitty.重点学习该结构IntegratedskillsChinesestudentshavefewerweeksoffforthesummerholidaythanBritishstudents.进一步学习和巩固该结构SpeakupDanielspendsmoretimeonhishobbiesthanAmyandI.从听说运用该结构，进一步实现其“功能”TaskWehavemoretimeforafter-schoolactivities.从读写运用该结构，进一步实现其“功能”语法版块相关结构例举可起到的作用Comparingthe教师要按照学生的认知发展水平和语言本身的层次性安排教学内容1重视语言结构的学习与功能的实现2启示4.以结构为主体教师要按照学生的认知发展水平和语言本身的层次1重视语言5.以任务为主导5.以任务为主导

任务型语言教学，其核心思想就是要模拟人们在社会、学校生活中人们运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。任务型语言教学把人们在社会生活中所做的事情细分为若干非常具体的“任务”，并把培养学生具备完成这些任务的能力作为教学目标。任务型语言教学任务型语言教学，其核心思想就是要模拟人任务型语言教8A教材知识树课件Module2NatureandtheenvironmentUnit5WildanimalsUnit6Bird－watchingUnit7SeasonsUnit8NaturaldisastersProject2TheworldaroundusModule2Unit5Unit6Unit7Unit在每个单元的话题情景下，各单元都有一项任务（Task），该任务贯穿单元的始终，单元内其他各版块的学习活动均围绕任务（Task）展开，为完成任务（Task）做铺垫。

单元的任务

在每个单元的话题情景下，各单元都有一项任务（Task单元任务Task课时主要作用课时卡通漫画语言知识：了解话题，明确任务；积累词汇，感知语法语言技能：重点发展听说能力文化意识：基于话题，渗透文化知识和跨文化交际意识和能力1导入单元语言知识：话题词汇积累、功能意念项目操练语言技能：重点发展听说读能力阅读语言知识：话题词汇积累、结构学习语言技能：重点关注阅读能力文化意识：基于话题，加强文化知识和文化理解2语法语言知识：语法学习（结构与功能）2单元课时主要作用课时卡通语言知识：了解话题，明确任务；积累词单元任务Task课时主要作用课时综合技能语言知识：话题知识扩展、功能意念项目训练语言技能：重点发展听说能力文化意识：基于话题，加强跨文化交际意识和能力1学习技能语言知识：语音、词汇学习策略：认知策略、资源策略等1任务语言知识：词汇、话题语言技能：重点发展读写能力1评价学习策略：认知策略、调控策略1单元课时主要作用课时综合语言知识：话题知识扩展、功能意念项目8AUnit2.Task

Writeanarticleaboutyouridealschool.UsetheinformationinPartAtohelpyou.Thenreadyourarticletoyourpartner.8AUnit2.Task纬度版块学习内容语言知识语音七年级教材各种句子朗读时的语音语调词汇WelcometotheunitReadingStudyskills其他课时DifferentwordsforthesamethingSchoolsindifferentcountriesAdjective->Adverb,Noun->AdjectiveWordsforschoollives语法GrammarComparingtheamountofthingsUsingmore…than,fewer…thanandless…thanUsingthemost/thefewest/theleast功能WelcometotheunitSpeakup意愿和打算（Intentionandplan）比较（Comparison）话题全单元所有版块Schoollife纬度版块学习内容语言知识语音七年内容技能版块训练内容语言技能听IntegratedskillsComicstripReadingComparingschoolsWhat’sschoollike?Schoollives说WelcometotheunitSpeakupReadingPlansafterschoolSimonspendsthemosttimeonhishobbyTalkaboutschoollives读ReadingTaskSchoollivesReadDaniel’sarticleabouthisidealschool写TaskWriteanarticleaboutyouridealschool内容技能版块训练内容语言技能听Integratedskil文化意识1Reading2Grammar3Integratedskills文化意识1Reading2Grammar3Integr

学习策略

学习策略采用“任务型教学法”进行语言教学，为提升学生“用英语做事情”的能力而服务1课堂语言活动内容和形式要贴近学生生活实际，符合学生认知水平和生活经验2

启示

采用“任务型教学法”进行语言教学，为提升学生1教材其他的重要特点1.教材资源立体化2.教材英语规范化3.学习内容教育化4.学习策略高效化教材其他的重要特点1.教材资源立体化2.教材英语规范化3四、教学实施建议四、教学实施建议实事求是地把握教学要求，加强基础知识的教学与基本技能的训练要重视阅读能力的培养，加强课内精读和课外范读的指导巧用教材中活动的指示语，营造真实、灵活的语言环境，在具体语境中训练语言，在完成任务的过程中学习英语面向全体学生，加强学习策略指导，为每个学生学习英语奠定基础

教学实施建议

实事求是地把握教学要求，加强基础知识的教学与基本技能的训练

（牛津英语教研网）

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2013.8.8译林版

英语八年级上册教材解读《英语课程标准》和译林版《英语》教材《英语课程标准》（2011年版）（译林版）《英语》八年级上册《英语课程标准》和译林版《英语》教材《英语课程标准》（201一、教材的概念及其重要性一、教材的概念及其重要性一、教材的概念及重要性英语教材英语学科性质和发展规律英语课程的具体化形式译林版《英语》是符合《课标》要求和师生需求的高质量教材一、教材的概念及重要性英语教材英语学科性质和发展规律英语课程二、译林版《英语》整体介绍二、译林版《英语》整体介绍二、译林版《英语》教材整体介绍译林版《英语》教材体现国外先进的外语教学理念落实语言的工具性、人文性关注高效和学习策略的形成着眼学生的全面发展和长远发展二、译林版《英语》教材整体介绍译林版《英语》教材体现国外先进二、译林版《英语》教材整体介绍结构

话题功能任务译林版《英语》教材二、译林版《英语》教材整体介绍结构话题功能任三、译林版《英语》8A解读三、译林版《英语》8A解读三、译林版《英语》8A教材解读译林版英语教材以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣、学习自信心、良好的学习习惯、有效的学习策略、自主学习能力和合作精神；同时通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础、语感和综合运用英语的能力；发展学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新意识；帮助学生了解世界和中西方文化差异，增强国际意识，培养爱国主义精神、合作精神和社会公德意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。三、译林版《英语》8A教材解读译林版英语教材以学生的三、译林版《英语》8A教材解读三、译林版《英语》8A教材解读三、译林版《英语》8A教材解读结构

话题功能任务三、译林版《英语》8A教材解读结构话题功能任

1.以模块为形式

2.以话题为主线3.以功能为目标4.以结构为主体5.以任务为主导1.以模块为形式

2.以话题为主线1.以模块为形式1.以模块为形式691.以模块为形式以“模块”（Buildingblocks）形式呈现学习内容1.以模块为形式以“模块”（Buildingblocks1.以模块为形式Module1TeenagelifeModule2NatureandtheenvironmentUnit1FriendsUnit2SchoollifeUnit3AdayoutUnit4DoityourselfUnit5WildanimalsUnit6Bird-watchingUnit7SeasonsUnit8Naturaldisasters介绍好朋友的外貌、性格、品质及未来计划介绍世界各地的学校生活介绍世界各地的著名景点以及如何安排出游计划介绍“自己动手做”和如何自己动手做介绍各种珍稀动物以及如何保护濒危动物介绍珍稀鸟类及自然保护区介绍一年四季和天气状况介绍自然灾害及其预防措施1.1教材的单元结构1.以模块为形式Module1Module2Unit1.2

8A模块与其他年级模块的联系8AM1.Teenagelife8AM2.Natureandenvironment7AM1.Gettingtoknoweachother1.28A模块与其他年级模块的联系8AM1.Teen1.以模块为形式Module1TeenagelifeModule2NatureandtheenvironmentUnit1FriendsUnit2SchoollifeUnit3AdayoutUnit4DoityourselfUnit5WildanimalsUnit6Bird-watchingUnit7SeasonsUnit8NaturaldisastersProject1AwelcomebookletProject2Theworldaroundus1.38A两项模块的教学内容1.以模块为形式Module1Module2Unit1.以模块为形式有利于培养学生英语学习的良好学习策略1有利于学生深度了解英语国家的文化，并形成中西方文化的对比2！备课时，要从整套或整本教材入手，深度钻研教材优点启示1.以模块为形式有利于培养学生英语学习的良好学习策略12.以话题为主线2.以话题为主线2.18A教材的话题整体解读Module1TeenagelifeUnit1FriendsUnit2SchoollifeUnit3AdayoutUnit4Doityourself介绍好朋友的外貌、性格、品质及未来计划介绍世界各地的学校生活介绍世界各地著名景点以及安排出游计划介绍“自己动手做”和如何自己动手做2.18A教材的话题整体解读Module1Tee2.18A教材的话题整体解读Module2NatureandtheenvironmentUnit5WildanimalsUnit6BirdwatchingUnit7SeasonsUnit8Naturaldisasters介绍珍稀动物以及保护濒危动物介绍珍稀鸟类及自然保护区介绍一年四季和天气状况介绍自然灾害及其预防措施2.18A教材的话题整体解读Module2Natu2.2单元话题的深入解读课时认知规律教材版块重点学习内容1整体感知DIY话题卡通漫画

感知DIY话题，知道DIY的全称，及基本词汇,instructions等初步了解DIY及其内容导入课时A导入课时B了解DIY中需要用的工具；进一步了解人们DIY的原因、途径和感受；2、3理解DIY的过程及其感受阅读课时与主人公共同体验、感受DIY的不同经历和过程，并形成对DIY的初步评价；4、5简单实践DIY语法A、B通过自己动手制作“词汇学习卡”，在最简单且实用的实践活动中，感受和操作DIY；2.2单元话题的深入解读课时认知规律教材版块重点学习内容2.2单元话题的深入解读课时认知规律教材版块重点学习内容6具体实践DIY综合技能通过学习制作“水果沙拉”，详细了解和体验DIY活动；7简单评价DIY学习技能借助所学的反义词，用简单的句子对DIY发表观点8深入描述DIY并基于经验评价DIY任务通过描述DIY一张生日卡的全过程，深入描述DIY的内涵，体验其深层次的意义，呈现DIY的功能价值2.2单元话题的深入解读课时认知规律教材版块重点学习内容2.以话题为主线学习的过程符合对事物和自然发展规律认知过程，综合语言运用能力得到全面训练提升1在单元内，“知识、技能、情感态度、策略与文化意识”5个方面可以整体发展2！按认知规律进行教学内容和教学方法选择，不随意偏离话题教学同一认知层面上，可创造性地使用教材优点启示2.以话题为主线学习的过程符合对事物和自然发展规律认知3.以功能为目标3.以功能为目标3.以功能为目标

语言是一个由多种表达手段构成的、为特定目的服务的功能系统行为实施功能人际交往功能信息功能感情功能……3.以功能为目标语言是一个由多种表达手段构成的、为特定3.以功能为目标8AUnit3GrammarBMr.Wu:Didyouallhaveagoodtime?Students:Yes,wedid.Wereallyenjoyedourselves.18AUnit2ComicstripEddie:It’slikewatchingTV,buttherearefeweradvertisements.28AUnit1～8Welcometotheunit

全部使用对话的形式呈现33.以功能为目标8AUnit3GrammarB13.以功能为目标8AUnit4SpeakupSandy:Aretheyquickandeasytomake?Mum:Sure.Lookatme.First,pickapieceofbread.Thenputsomesauceonit.48AUnit6ReadingB4Daniel:Where’sZhalongNatureReserve,Sandy?Sandy:It’sinHeilongjiangProvinceinNorth-eastChina.53.以功能为目标8AUnit4Speakup4B1仍重点关注文章中生词的理解，所选生词多为对理解文章起至关重要的词汇，并强调在上下文语境中准确理解词义。8A教材知识树课件B2

学习活动重点关注对文章的整体思想的把握和段落大意。8A教材知识树课件B3活动关注对文章部分细节的理解8A教材知识树课件B4多以对话形式强调对文章细节信息的理解以及评价观点的表达，并实现语言的各种“功能”。8A教材知识树课件3.以功能为目标教学时，要重视语言实践，培养学生的语言运用能力1既要帮助学生了解和掌握语言结构，更要让学生理解和达成语言的“功能”2

启示

3.以功能为目标教学时，要重视语言实践，培养学生的语4.以结构为主体4.以结构为主体4.1按语言学习认知规律和功能语言学理念整体编排

语法学习内容模块单元语法内容（结构）实现《课标》所列功能M1U1形容词的比较级和最高级59.差别比较60.相似和差别U2A.数量的比较B.副词的比较级和最高级59.差别比较60.相似和差别U3A.使用as…as同级比较B.反身代词58.同级比较33.高兴35.关切U4A.发出指令(祈使句)B.使用should/hadbetter18.提醒注意19.警告和禁止20.劝告21.建议4.1按语言学习认知规律和功能语言学理念整体编排

4.1按语言学习认知规律和功能语言学理念整体编排

语法学习内容模块单元语法内容（结构）实现《课标》所列功能M2U5A.使用may表示可能性

B.动词不定式25.肯定和不肯定35.关切38遗憾29.意愿和打算U6A.动词不定式表示目的B.动词不定式做宾补62.目的61.原因和结果U7动词及简单句的成份

U8A.过去进行时态B.使用when/while/as40.时段

4.1按语言学习认知规律和功能语言学理念整体编排

4.以结构为主体Grammar

符合“功能语法”的理念符合语言学习的认知规律4.以结构为主体Grammar符合“功能语法”符合语言学语法版块相关结构例举可起到的作用Comparingtheamountofthings(事物数量的比较)ComicstripTherearefeweradvertisement.初次感知该结构ReadingIoftenreadmorebooksthanmyclassmates.加深印象，加强理解该结构GrammarMilliehasfewerbananasthanKitty.重点学习该结构IntegratedskillsChinesestudentshavefewerweeksoffforthesummerholidaythanBritishstudents.进一步学习和巩固该结构SpeakupDanielspendsmoretimeonhishobbiesthanAmyandI.从听说运用该结构，进一步实现其“功能”TaskWehavemoretimeforafter-schoolactivities.从读写运用该结构，进一步实现其“功能”语法版块相关结构例举可起到的作用Comparingthe教师要按照学生的认知发展水平和语言本身的层次性安排教学内容1重视语言结构的学习与功能的实现2启示4.以结构为主体教师要按照学生的认知发展水平和语言本身的层次1重视语言5.以任务为主导5.以任务为主导

任务型语言教学，其核心思想就是要模拟人们在社会、学校生活中人们运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。任务型语言教学把人们在社会生活中所做的事情细分为若干非常具体的“任务”，并把培养学生具备完成这些任务的能力作为教学目标。任务型语言教学任务型语言教学，其核心思想就是要模拟人任务型语言教8A教材知识树课件Module2NatureandtheenvironmentUnit5WildanimalsUnit6Bird－watchingUnit7SeasonsUnit8NaturaldisastersProject2TheworldaroundusModule2Unit5Unit6Unit7Unit在每个单元的话题情景下，各单元都有一项任务（Task），该任务贯穿单元的始终，单元内其他各版块的学习活动均围绕任务（Task）展开，为完成任务（Task）做铺垫。

单元的任务

在每个单元的话题情景下，各单元都有一项任务（Task单元任务Task课时主要作用课时卡通漫画语言知识：了解话题，明确任务；积累词汇，感知语法语言技能：重点发展听说能力文化意识：基于话题，渗透文化知识和跨文化交际意识和能力1导入单元语言知识：话题词汇积累、功能意念项目操练语言技能：重点发展听说读能力阅读语言知识：话题词汇积累、结构学习语言技能：重点关注阅读能力文化意识：基于话题，加强文化知识和文化理解2语法语言知识：语法学习（结构与功能）2单元课时主要作用课时卡通语言知识：了解话题，明确任务；积累词单元任务Task课时主要作用课时综合技能语言知识：话题知识扩展、功能意念项目训练语言技能：重点发展听说能力文化意识：基于话题，加强跨文化交际